四月份教學(xué)反思 篇1
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)半每天都忙忙碌碌的，好像很難停下腳步，但是，我深深懂得，人不能總是冒冒失失往前闖，走過(guò)了一段路之后，必須回過(guò)頭看看腳下的路，總結(jié)一下現(xiàn)階段的得失，這樣才可以更好地走好下一段路。
想提筆反思總結(jié)時(shí)，每個(gè)孩子的笑臉，每個(gè)孩子獨(dú)特的形象又跳躍在眼前。從他們開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這些傾注了我心血的孩子，他們?cè)趺礃樱坑袥](méi)有達(dá)到預(yù)期的階段目標(biāo)？
班上的孩子，粗略分一下可以有這么幾類，一是調(diào)皮的，另類的，腦中沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，可以說(shuō)為所欲為，經(jīng)常闖禍，比較費(fèi)神；一是戀母的，依賴性強(qiáng)，總是滿腹委屈，每次返校都要抹眼淚，撫平他們的心靈，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，也比較費(fèi)神；還有一類是補(bǔ)課型，這類孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，上課總是不注意，等到下課了，總得補(bǔ)課，否則不會(huì)的知識(shí)就會(huì)越累積越多，同樣傷腦筋；還有一類孩子比較乖巧，處處表現(xiàn)優(yōu)秀，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，占盡先機(jī)，這類孩子應(yīng)該省心，其實(shí)，他們也有需要關(guān)注的問(wèn)題，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生驕子情結(jié)，受不了委屈，受不了挫折，心理上容易脆弱，也不能放松關(guān)注。
可喜的，那些調(diào)皮的孩子都有了變化，能夠基本做到遵守規(guī)則了，雖然時(shí)不時(shí)還是會(huì)冒出點(diǎn)狀況，我也已經(jīng)很滿足了，畢竟改變一個(gè)人不是一朝一夕的事。戀母的，戀家的，漸漸也好了，每天能快樂(lè)在學(xué)校學(xué)習(xí)了，看到他們的`笑臉，我覺(jué)得很安慰。比較難以改變的還是這些補(bǔ)課型孩子，我知道單純給他們補(bǔ)每天的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得改變他們注意力不集中的習(xí)慣，讓他們做事專注，所以繼續(xù)補(bǔ)知識(shí)的同時(shí)，得想辦法給他們補(bǔ)上注意力這課。那些優(yōu)秀的孩子更不容易改變，他們完成任務(wù)出色、優(yōu)秀了，不給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是不對(duì)的，無(wú)視他們的“表現(xiàn)好”，對(duì)他們是種傷害，對(duì)他們的積極性是種挫傷，但是，有時(shí)知道他們是做給老師看的，總表?yè)P(yáng)，會(huì)給他們一種不好的意識(shí)，那就是“表現(xiàn)”意識(shí)，在人前表現(xiàn)，得表?yè)P(yáng)的欲望還會(huì)膨脹，必須讓他們也有接受失敗教訓(xùn)，受批評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣，他們才能正確看待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做到《弟子規(guī)》說(shuō)的“聞譽(yù)恐，聞過(guò)欣”，孩子的身體健康和心理健康是他未來(lái)人生幸福與否的基石。
看來(lái)，下一階段，要鞏固成果，繼續(xù)強(qiáng)化調(diào)皮孩子的規(guī)則意識(shí)，教會(huì)依賴性強(qiáng)的孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，還要花力氣想辦法改變補(bǔ)課型孩子的現(xiàn)狀，把他們拉進(jìn)課堂，最重要，還要關(guān)注優(yōu)秀孩子的挫折意識(shí)！任重道遠(yuǎn)！
四月份教學(xué)反思 篇2
作為班主任,在開(kāi)學(xué)初經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的整頓與管理,整個(gè)班級(jí)的精神面貌有所提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與班級(jí)集體氛圍有了很大的好轉(zhuǎn)。四月份，由于新生的磨合我還是將工作重心繼續(xù)放在學(xué)生的日常行為規(guī)范化管理上：加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生、課堂常規(guī)要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；注重個(gè)別調(diào)皮學(xué)生及后進(jìn)生的思想教育；完善班級(jí)綜合量化評(píng)比制度，做到獎(jiǎng)罰分明、有錯(cuò)必究，更促進(jìn)了學(xué)生的自覺(jué)性。
作為數(shù)學(xué)老師，在時(shí)間分配上我自己認(rèn)為做得不夠好，對(duì)于一年級(jí)的孩子放的精力比較少，大多數(shù)時(shí)間都給了三年級(jí)，可能認(rèn)為一年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單就比較放松了。但是考試結(jié)果告訴我還是不能從自身角度去看待孩子們，還是要從他們自身出發(fā)，尤其是像班內(nèi)的個(gè)別同學(xué)張恒、古錦衛(wèi)比較容易分心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的記憶力比較差，對(duì)于問(wèn)題的分析能力又不夠，平時(shí)在家家長(zhǎng)忙著工作疏于管教，更加要求我在平時(shí)對(duì)他們嚴(yán)格要求。學(xué)生的集體向心力還是不足，尤其在學(xué)習(xí)的上，很多學(xué)生都是教高年級(jí)的姐姐去教但是沒(méi)有弄懂，結(jié)果出現(xiàn)作業(yè)情況良好但是考試沒(méi)有考好的現(xiàn)象，對(duì)此我決定以后盡量讓孩子們把作業(yè)在學(xué)校做完，不帶回家去做。
這學(xué)期時(shí)間比較短，兩個(gè)月過(guò)去一半的課程教完了。我相信，在各科任老師的共同配合下，在同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)情緒中，在不久的將來(lái)，相信在所有孩子的努力下能收獲豐碩的果實(shí)。
四月份教學(xué)反思 篇3
《鄉(xiāng)村四月》表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩(shī)之韻，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。反思本課教學(xué)，我認(rèn)為有三大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：讀中品味，詩(shī)意盎然。
新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”教授本課時(shí)，我結(jié)合本單元“走進(jìn)田園”的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景。在詩(shī)歌文字不深?yuàn)W的前提下，如何領(lǐng)略詩(shī)人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上圍繞讀準(zhǔn)確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。例如當(dāng)學(xué)生抓住詩(shī)眼“遍”、“滿”品味詩(shī)句時(shí)，就讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當(dāng)學(xué)生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時(shí)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進(jìn)的誦讀，想象豐收的情景，明白此時(shí)農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說(shuō)過(guò)：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口?！敝饘由钊氲匾髡b，詩(shī)歌的意境就躍然于胸。
亮點(diǎn)二：品中感悟，詩(shī)情畫意。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。因而我緊扣“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”展開(kāi)教學(xué)，利用悅耳的古箏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉(zhuǎn)化鏡頭，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意象巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前。“多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化，這不正是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”嗎？緊接著放手讓學(xué)生品味三四句，體現(xiàn)學(xué)生能力的遷移，體現(xiàn)由“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)生形成閱讀古詩(shī)的能力。這樣，從詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)感悟古詩(shī)，把平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的.旋律，學(xué)生投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。
亮點(diǎn)三：縱橫千里，詩(shī)猶未盡。
課伊始，我鋪陳引入，從回味現(xiàn)代迷人的田園風(fēng)光到欣賞古代鄉(xiāng)村四月，我充分進(jìn)行資源整合，采用一詩(shī)帶多詩(shī)，用舊知引新知，適時(shí)拓展了相關(guān)的綠樹(shù)成蔭的詩(shī)句、雨景的詩(shī)句、田園的詩(shī)句，增加了信息量，使課堂更有厚度！學(xué)生在詩(shī)歌的王國(guó)里縱橫千里，領(lǐng)略詩(shī)的魅力。這首古詩(shī)雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對(duì)照”的小練筆，讓學(xué)生把對(duì)自然的感悟用現(xiàn)代文來(lái)抒寫，為學(xué)生描繪詩(shī)情畫意般的景色打下基礎(chǔ)，達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。
綜上所述，我在課堂上始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，力求教學(xué)高效果、高效率、高效益。在有限的時(shí)間讓學(xué)生扎實(shí)地獲得大量的知識(shí)，并形成能力，為今后學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生的調(diào)控還有待加強(qiáng)。今后，我會(huì)不斷總結(jié)，縱使“為伊消得人憔悴”，我也“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”！謝謝大家！
四月份教學(xué)反思 篇4
今天，我執(zhí)教的是第六單元的第23課古詩(shī)詞三首，我想就這一課做一做自己的課后的反思：
首先，教學(xué)伊始，我板書課題，并且相機(jī)提問(wèn)學(xué)生從課文題目中了解到 了什么，是的，這一課里包含著古詩(shī)和詞，具體來(lái)說(shuō)是兩首古詩(shī)，一首詞，在這時(shí)，其實(shí)我可以在重點(diǎn)引導(dǎo)一下，我們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候盡量準(zhǔn)確和全面，另外，可以相 機(jī)提問(wèn)古詩(shī)和詞的區(qū)別在哪里。至于區(qū)別，我想我應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，課后查查才發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和詞的區(qū)別大概如下：句式不同，詩(shī)有絕句和律詩(shī)，五言、七言之分， 詞有小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)之分并且有詞牌名，另外也有其他方面的不一樣，但基于學(xué)生的年齡和認(rèn)知大致掌握即可。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，首先回 憶第六單元的單元專題，是??！你是否已經(jīng)聞到了鄉(xiāng)村人家門前屋后的花香了呢？你是否已經(jīng)看到鄉(xiāng)村人家的涓涓細(xì)流了呢？你是否已經(jīng)聽(tīng)到鄉(xiāng)村人家的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的 鳥(niǎo)鳴了呢？這些語(yǔ)言， 我應(yīng)該之前在心中多念幾遍不至于在課堂上顯得生疏做做，還可以邀請(qǐng)同學(xué)閉目想象。帶著這種感官之旅，精神之旅，走進(jìn)這首鄉(xiāng)村四月。
第 三個(gè)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背誦，并且相機(jī)表?yè)P(yáng)他們知道一天之計(jì)在于晨，抓住一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間做最有價(jià)值的事情，請(qǐng)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生 齊讀，老師范讀，指名說(shuō)說(shuō)自己讀的和老師讀的有什么不一樣，學(xué)生會(huì)說(shuō)讀詩(shī)要停頓要入情，老師相機(jī)請(qǐng)同學(xué)們帶著提醒再來(lái)動(dòng)情的讀讀。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，指生談?wù)勛?己的預(yù)習(xí)新知，在此也可以指生動(dòng)情朗讀，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：山原、川、子規(guī)、了等詞語(yǔ)的意思，這樣學(xué)生在交流新知的時(shí)候可以從這個(gè)角度去交流。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著對(duì)這些詞語(yǔ)的理解再讀古詩(shī)，然后一起合作討論相關(guān)的前置性作業(yè)。
第七個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋前置性作業(yè)。第八個(gè)環(huán)節(jié)，共同理解古詩(shī)后兩 句，由情入手：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。第九個(gè)環(huán)節(jié)，大致理解前兩句詩(shī)意，重點(diǎn)找出描寫的景物都有哪些。第十個(gè)環(huán)節(jié)，觀賞《鄉(xiāng)村四月》一課的視 頻。
我將繼續(xù)對(duì)其中的`某些環(huán)節(jié)做重點(diǎn)反思：在第五個(gè)環(huán)節(jié)，可以相機(jī)提醒學(xué)生，這些重點(diǎn)詞語(yǔ)在我們現(xiàn)在的日常生活中又有什么意思呢？從而加深學(xué)生的印象并告訴學(xué) 生古今之異。同時(shí)，這也是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)以后的文言文要重點(diǎn)注意的，總之，我們?cè)谧魑?、觀文的時(shí)候、莫要望文生義。第六個(gè)環(huán)節(jié)，可以安排為小組合作朗讀古 詩(shī)，提示形式多樣：一人一句、齊讀、男女生合作，讀完之后再來(lái)討論前置性作業(yè)。第七個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言的速度和質(zhì)量不行，我會(huì)好好總結(jié)并給學(xué)生做以指導(dǎo)。第 八個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該提前弄清楚作文的分類，寫人、記事、寫景、狀物等，從而引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)的后兩句分類。
這是我第一次，運(yùn)用生本課堂踐行古詩(shī)教學(xué)，不是很成功，那么我會(huì)知不足而后進(jìn)，爭(zhēng)取上出更精彩，更優(yōu)秀，更高質(zhì)的生本課堂！
四月份教學(xué)反思 篇5
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
今天學(xué)習(xí)《火車開(kāi)啦》這首歌曲時(shí)，首先聽(tīng)歌曲進(jìn)教室，這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境，引起學(xué)生對(duì)火車的注意，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在了解火車的同時(shí)，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車票“ X- |X- |”“XX |XX |”“X X X X| X X X X |”。這一切合主題生動(dòng)形象的節(jié)奏游戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車的叫聲，讓學(xué)生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時(shí)值，并在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用，既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
歌曲教學(xué)這塊，通過(guò)熟悉歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學(xué)會(huì)歌曲，然后師生同做《火車開(kāi)啦》游戲、律動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，學(xué)生的積極性特高，興趣特濃。
下課了，孩子們還興趣盎然的開(kāi)著小火車，他們的小火車不時(shí)引來(lái)其他師生的觀望，孩子們?cè)絹?lái)勁了，聲音更大了，此時(shí)誰(shuí)走歪了，孩子們會(huì)喊，火車要脫軌了，馬上小火車又整齊了，要天天上課上的這么開(kāi)心就好了。我想，我會(huì)努力讓孩子們每節(jié)課都這么開(kāi)心快樂(lè)！喚起她們心底對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)！
四月份教學(xué)反思 篇6
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件十分有意思的事，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎？這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來(lái)裝飾。通過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢？針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢？這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢？這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)！
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚；有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一起來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
四月份教學(xué)反思 篇7
語(yǔ)文書上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒(méi)有好的教案可以借鑒一下，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò)，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧，他們應(yīng)該有話可說(shuō)！
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng)，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說(shuō)的季節(jié)（注；說(shuō)清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法,但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方.
1.在講述春天美麗景色的時(shí)候本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂(lè),但由于事先準(zhǔn)備不充分,所以沒(méi)有用電腦,上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫,當(dāng)然效果也是可想而知的
2.課堂語(yǔ)言不夠豐滿
班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō),春天到了,春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái).這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,小朋友把春筍當(dāng)成了可愛(ài)的小寶寶,并且用了一個(gè)“探”字,但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的白歐陽(yáng)只是:恩,不錯(cuò)!作為學(xué)生的啟蒙老師,我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里,對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用.
3.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生
學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn),但是不夠完整,教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,出示一些簡(jiǎn)單的句式,比如:春天到了,().
夏天天氣真熱,()讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話的環(huán)境
反思二：四季教學(xué)反思
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)，畫四季景等四個(gè)環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、課始提問(wèn)，激發(fā)讀書興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主；我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué)，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情，再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練：
這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。
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