教學反思的作用9篇(火山噴發(fā)的成因及作用教學反思)

時間：2024-01-02 12:28:00 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學反思的作用9篇(火山噴發(fā)的成因及作用教學反思)，以供參閱。

教學反思的作用1

　　語感是人們語言的敏感性。通俗地說，當我們聽別人講漢語時，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。它是集語法，語義，詞匯于一起的一種大腦語言中樞的能力。在外語學習中，語感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語感呢？

　　首先，增加語言輸入量。由于英語必竟是一門外語，我們沒有現(xiàn)實生活的語境。要彌補這一缺陷，必須多播放地道的錄音，電影；教師在上課過程中，循序漸進重復新詞匯，句子，多造一些與實際相關，地道的句子，這樣可以幫助學生記憶單詞，并讓學生靈活運用。此外，我們可以利用報紙，像21世紀，英語周報。

　　其次，課堂要以學生為中心，培養(yǎng)學生運用語言進行交際，思維，獲取信息，處理信息的能力。對于高中英語，我們是在學習英語（we are learning English）, 而不是研究英語(wearenotstudying English)所以多開口說，模仿。英語不是坐在那兒想出來的，算出來的，是“說“出來的。能說出來，就能寫出來，在寫的.過程中，學生的絆腳石是不會寫單詞。這就是說，我們必須讓學生記憶單詞，準確應用。記憶單詞在外語學習中起基礎性作用。正象建筑師，要建房子，建什么樣的房子，首先必須有磚。巧婦難為無米之炊嘛。

　　再次，讀是增強語感的最重要環(huán)節(jié)。怎樣讀呢？大聲朗讀，學生在一起讀，可以相互慣耳音。語言是聲義的結合起，所以“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，在外語學習中，表現(xiàn)得尤為突出。朗讀與默讀相結合。每單元的閱讀讓學生背誦，復述，這樣學生可以學的多而精。當然每讀一遍都要有新的收獲，領悟。語法，詞匯，語言思想都可以在閱讀中掌握。和語文一樣，英語是讀出來的。同時我們就沒有必要鉆研有微小差別的近義詞，因為在讀的過程中我們已經(jīng)體會到了。就象語文老師沒有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語感，雖然不能達到立竿見影的效果，但幾個月后，就會有效果。而且一旦語感強了，做題就可以運用語法知識加之語感提高準確率。

　　第四，多做專項強化訓練題，讓語感真正發(fā)揮作用。

　　最后，我經(jīng)常鼓勵學生去愛英語，學英語。高中你不愛英語也得愛，不學也得學。因為在高考中，英語是把關課程。遇到難的數(shù)理化題，你思維轉不過來，那沒辦法。

　　但英語就不同。只要你見過，聽過，就能答上。所以平時有事沒事?？纯?，念念，就能學好英語。

教學反思的作用2

　　通過磁極的相互作用的教學,讓學生認識磁鐵能指南向北,知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引，并能用所學知識解決生活中的一些問題。

　　1.對實現(xiàn)教學目標的反思。

　　回顧本節(jié)課的教學，我認為教學目標都能達到了，而且學生能用自己的話描述出“同極相斥、異極相吸”的現(xiàn)象，并能用本課所學知識科學地推理分析出小車B裝有什么。但在本堂課的教學中，我還沒能做到關注全體學生的思維發(fā)展狀態(tài)，在引導學生交流這一方面做得也還不夠。

　　2.對教學設計和教學過程的反思。

　　我雖然對教材進行了改動，認為自己設計的教學過程比較適合學生，但是經(jīng)過教學實踐的檢驗，我發(fā)現(xiàn)：對學生利用實驗材料的特點來設計實驗這方面，我重視不夠，引導不夠到位，匆匆讓學生動手，雖然后面做了補救措施，但還是有影響實驗的效果。所以教師的引導這方面還是需要進一步加強的。

　　本節(jié)課從教學引入到學習新課中的`各種實驗，有趣現(xiàn)象，都能引起學生的學習興趣，增強注意力，使學生在愉快、輕松的氣氛中既學到了知識，又獲取了能力。不過在本節(jié)課的教學中，也發(fā)現(xiàn)了不足之處，對于一些科學術語的表達不夠嚴謹，在最后總結時顯得有點羅嗦、對課堂上臨時生成的教學契機沒有把握好……總之，在以后的教學中我還會繼續(xù)努力的。

教學反思的作用3

　　這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

　　1、講到菌類作為分解者參與物質循環(huán)時，我把課本的示意圖轉化為表格，

　　學生一目了然，更利于理解和記憶。

　　2、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容，

　　課上交流，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。

　　3、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發(fā)，通過這些例子，學生能更加理解共生的意義。

　　不足之處：

　　課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成，大部分同學還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的.股利措施，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學的主動性。這個與生物學科的地位有一定的關系。

教學反思的作用4

　　這堂課主要是學生自主學習內容，對提出的問題進行思考。因此，在學生自主學習的前提下，學生能夠積極回答問題，緊跟教師的教學思路進行，學生學得主動，思維活躍，較好地完成了本節(jié)課的教學內容。在教學的過程中，我們要掌握一定的教學策略。引導學生通過生活的生物現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景，調動了學生的學習激情；學會進行知識的回顧，一起復習植物光合作用的反應式，進一步理解光合作用的原料，產物，條件，動力等相關知識，因為這是學生有前置知識，具備了生物知識，而在本節(jié)學習時要進行對比學習，即“最近發(fā)展區(qū)”，了解學生已具備的知識，本節(jié)課需要學習的新知識，讓生物知識前后聯(lián)系在一起，不是單一的知識體系的觀點；然后提出學習目標，實驗為出發(fā)點，種子的萌發(fā)需要氧氣，植物的呼吸作用釋放二氧化碳，植物的呼吸作用釋放能量三個實驗。生物是以實驗為基礎的一門學科，通過探究實驗，讓學生成為教學的主體，以達到新課標要求，主要突出了探究性實驗激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法。但七年級的學生在學習過程中具有自己的特點，獨立完成探究實驗比較困難，并理解呼吸作用的.原理及意義把知識應用實際生活中，解決實際問題。因此本課采用電化教學手段，運用大量的圖文、視頻資料，內容豐富詳實、形象生動。課件界面美觀友好、交互性強，利于教師操作。

　　學生在回顧光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個經(jīng)典實驗中，通過探究性的學習，廣泛地參與，促進了光合作用從宏觀到微觀再到分子水平上的概念建構，促進了學生在知識、能力和情感等領域上的發(fā)展，特別是結合生物學教學內容對學生進行思想道德教育，取得了較好的教學效果。

　　由于本節(jié)課內容較多，教師在主導這節(jié)課的過程中要注意靈活把握課堂的節(jié)奏，以便更好地完成本課教學目標。

教學反思的作用5

　　本節(jié)課所學知識包括：光合作用的探究歷程和光合作用的過程兩部分內容，關于光合作用考察的內容，不僅僅以選擇題的形式出現(xiàn)，更多以實驗設計、主觀題的形式考察，難度大、所占比例也比較大。如何有效的將知識點講清，是擺在生物教師面前的一大難點，光合作用分三節(jié)內容講述

　　1、基礎知識是關鍵，給學生一定時間記憶相關的基礎知識點，仔細講解光合作用過程的圖解。光合作用的.過程是基礎，是考試的依據(jù)，學生必須牢固掌握，分析學生版圖時，關于光合作用過程、光反應與暗反應的區(qū)別和聯(lián)系、光照和二氧化碳對光合作用的影響、卡爾文循環(huán)等基礎知識點。

　　2、光合作用的探究歷程。普利斯特利的實驗、英格豪斯等實驗詳細講解，重點分析薩克斯的實驗，此實驗是考察的重點，也是本節(jié)課的重點和難點。為了突破此知識點，先讓學生看書總結實驗步驟，并要求學生說出每個步驟設計的目的，經(jīng)過師生互動，總結出此類實驗設計的一般步驟。接著，讓學生探究光合作用需要CO2、光合作用產生O2等實驗。

　　3、針對展示的兩個學習目標，總結本節(jié)課所學知識，完成學案上的相應習題，以便及時鞏固所學知識。

　　以上是我光合作用一節(jié)課的教學過程，在新課標的指導下，結合高考考試說明，生物教學中加強對學生基礎知識的掌握、注重能力的培養(yǎng)。以下是我個人對本節(jié)課教學的幾點反思：

　　一、確立學習目標，以“標”貫穿一節(jié)課始終

　　課前黑板的板書寫出本節(jié)課要解決的學習目標，內容引入后，讓學生明白：本節(jié)課要解決哪些知識點！讓學生有目的、有針對性地學習。一節(jié)課內容結束后，總結并檢測目標達成情況。

　　二、教學中“學生主體、老師主導”的自主式學習

　　要使學生掌握生物學習基本功 ,并在學習中不斷地實踐和應用 ,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式 ,確立學生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。老師在教學中起到主導作用。本節(jié)課學的內容中，學生解決基礎知識內容，習題講解課我的作用是，引導他們去思考、如何解決常見題型，收到了較好的效果。此外，引導學生設計實驗，探究光合作用需要CO2、光合作用產生O2等，培養(yǎng)學生探究實驗、設計實驗的能力。

　　三、講與練有機結合

　　本節(jié)課，學了兩大知識點，每一知識點學完后，及時鞏固練習，做到講與練有機結合，以便于學生更好掌握知識點。在作業(yè)的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些簡單基礎的題目，保證學生打好基礎，引導學生進行知識的總結回顧，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。

　　當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。學生反應老師語速偏快。知識點分析時，仍未做到大膽放手讓學生去分析，學生主體性仍未充分體現(xiàn)，語氣語調過于平淡，變化起伏不是很大，學生的學習熱情沒有被充分調動起來。教師的熱情在很大程度上直接影響著學生參與課堂的熱情和積極性從而影響教學效果。今后教學中需要不斷改進。

教學反思的作用6

　　我擔任的是一年級和四年級6個班的體育教學，學校校本五年級的足球教練工作。我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　例如：在周二的`一堂足球訓練課中，我讓學生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結了嗎？記住你們是一個團體！如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學，來到我的身邊認識了自己在場上的錯誤和改進的決心，之后他們帶著笑容離開了訓練場。

教學反思的作用7

　　本節(jié)課光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，由于容量比較大，因此對于學生來說是一大難點，教師可以引導學生思考“科學家是如何帶著問題進行實驗的”，嘗試指出實驗的基本方法，從而幫助學生理解。

　　回顧教學過程反思如下：本節(jié)內容的實驗書上都有簡單介紹，但就因為太簡單學生很多都看不明白，這時候需要老師講實驗的過程展示出來才能幫助學生理解，因為上課前的準備很重要，可以將各個實驗展示在課件上，供學生觀察、理解。比較重要的實驗是薩克斯、魯賓和卡門、恩吉爾曼的實驗。薩克斯的實驗雖然62頁講解簡單，但是78頁給出了詳細的步驟，詳細描述每個步驟，注意每個步驟的原因如為什么要對植物進行饑餓處理，為什么要脫色處理，用什么來脫色等。魯賓和卡門的實驗，是尤其重要的實驗，能夠證明光合作用產生的氧氣是來著水而不是二氧化碳，采用的.方法是同位素標記法，學會在反應式中標示去想幫助理解。

　　由于沒有去實驗室做實驗，而是全部老師講解的方式，學生對實驗知識的理解還是遠遠不夠的，這時候相關的習題練習幫助理解是很重要的，學案上的最后一題銀邊天竺葵的實驗能夠很好的詮釋光合作用需要光照和葉綠體這兩個條件，同時還能鞏固上節(jié)課對照實驗里控制單一變量的相關內容。

教學反思的作用8

　　《能量來源——光與光合作用》是高一新課改人教版第一模塊《分子與細胞》第五章第四節(jié)的第一課時的內容。這節(jié)課按照最初設計思路順利地完成了，我的自我感覺還不錯，但組織聽課老師一評課，才發(fā)現(xiàn)自以為滿意的課，還是有很多不足和可以改進的地方。新課改提倡“探究學習、自主學習、合作學習”，如何貫徹這一理念，是我們一線教師首先要解決的問題。這節(jié)課我是從“綠葉中的色素提取和分離”這一探究實驗中引出的，所以在設計這節(jié)課時，很好地利用了這一實驗，但考慮到一節(jié)課只做這一個實驗，時間有富裕，而且不能充分利用實驗結果引入新課，使課程內容豐滿，另外考慮到在實驗室上課要強調實驗目的、實驗原理，可能會占據(jù)絕大多數(shù)板書，后續(xù)新課又不能就在實驗室上，再次不利于聽課老師就坐，因而將實驗挪到教室里，一方面利于聽課老師就坐，又可以充分利用教室里的多媒體，利用多種形式進行教學。教學中首先想把新課程理念貫穿進課堂，再次利用實驗培養(yǎng)學生實驗動手能力和探究能力，另外用多媒體輔助，增加教學直觀性。

　　教學過程：

　　1.教學中開始用板書給出幾組數(shù)據(jù)，引發(fā)學生的興趣，引入主題，講述新課。

　　2.探究實驗先給學生強調注意事項，再組織學生實驗。

　　3.實驗結果推出新知識，結合學生已有知識進行光合作用結構的教學。

　　教學中可以充分考慮到學生的`認知和接受能力，教學環(huán)節(jié)完整，時間緊湊、合理，能著意把新課程理念貫穿進課堂，利用多種形式進行教學。這是這節(jié)課的優(yōu)點，但聽課老師提出的一些意見，卻讓我意識到這節(jié)課還有很多不足和可以改進的地方，也引發(fā)了我的反思。

　　1.教學中對實驗過程中的嚴密性和規(guī)范性考慮不足；

　?。?）教師在藥品發(fā)放過程中，應交給學生代勞，教師做好指導就行了。

　　（2）二氧化硅和碳酸鈣的添加量應減少，以免影響實驗。

　?。?）植物葉片類型多，應給不同的實驗組發(fā)放不同綠葉來形成對照。

　　（4）葉片的量要保證足夠，且葉片需用剪刀剪碎，而不是用手撕。

　?。?）濾液細線的改進畫法很好，但要給學生強調注意事項，并給學生做相應的指導。

　?。?）層析時要指導學生如何水平放濾紙條，并加蓋。濾紙條可設置剪去兩角和不剪角的做對照.

　?。?）實驗結束后要給學生強調盡快洗手，避免有害藥物損害學生健康。

　?。?）實驗結束后，應留給學生足夠的時間對實驗中碰到的問題進行討論，明確實驗成功或失敗的原因，真正達到實驗鍛煉學生能力的目的。

　　2.教學中語言不能太過于簡潔,精煉，重點知識應該多強調幾遍，便于學生識記并理解;

　　3.教學中要關注學生的反應,教學方法的選擇要多樣化,不能新教材走老路,如何真正貫徹新課改理念,還有很多要探索,實踐,改進,總結的路要走;

　　4.教學中要充分調動學生的積極性,要鼓勵學生質疑并發(fā)表自己的見解;真正讓學生動起來,把課堂還給學生;

　　5.教學中要真正發(fā)揮教師"導"的作用,有些問題可以有意識地留給學生自己解決,真正讓學生成為課堂的主人,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力;

　　6.多媒體課件作為輔助手段,要注意制作時動畫設計不要花樣太多,以免轉移學生的注意力。

　　通過這節(jié)課,讓我深深體會到新課改的確對我們一線教師提出了更高的要求,如何把課上出新意,真正體現(xiàn)新課改理念,是我們首先要解決的問題。觀念的轉變總是一件痛苦且很難短時間就做到的事情，但必須要有轉變的意識。觀念‘理念作先導，才能指導我們正確把握新課改的基本要求，設計并實施教學。如何在規(guī)定課時內完成模塊教學；如何讓學生真正成為課堂的主人；如何最大限度發(fā)揮教師“導”的作用；如何讓探究深入并取得實效；如何讓學生動起來；如何改進

　　并選擇好教學方法......都是值得我們深思的問題。新課改沒有固定的模式，教無定法在這一輪新課改中體現(xiàn)的淋漓盡致。這次對外交流課也為我們向兄弟學校的老師交流經(jīng)驗搭建了一個平臺，也使我們授課老師獲得了一個很好的學習機會，今后還需多向同仁學習`取經(jīng),幫助自己在教學上有更多借鑒的經(jīng)驗,使自己的教學更趨完美,真正成為新課改的踐行者和領軍者.