下面是范文網(wǎng)小編分享的《用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思3篇 用括線和?表示的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思，供大家參考。
《用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思1
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖表示的實(shí)際問(wèn)題，理解里面的數(shù)量關(guān)系，用加減的含義來(lái)說(shuō)明解決問(wèn)題的方法，還要會(huì)列出算式。在這節(jié)課中還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，但也要學(xué)會(huì)與同學(xué)相互交流想法，在交流的'過(guò)程鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
主要教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)例題時(shí)，會(huì)讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)自己得到的一些信息，慢慢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息，提出問(wèn)題。要讓學(xué)生清楚地明確“括線”表示的意思是一共，問(wèn)號(hào)在哪里，就說(shuō)明要求的就是那一部分。例題的條件與問(wèn)題我不止請(qǐng)了一位同學(xué)，而是幾位同學(xué)，還讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，明白問(wèn)題與條件。在教學(xué)試一試的時(shí)候也讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生更好地、快速地做題，我給學(xué)生總結(jié)了一下：像這種題目，“先寫(xiě)符號(hào)，再找數(shù)字?！薄?）“？”在括線的尖尖嘴這里，就用加法，如果被括線包圍起來(lái)了，就用減法。
?。?）題目中能清楚地看到的數(shù)字肯定能用，能很清楚地?cái)?shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)也能用，但是問(wèn)號(hào)在的地方，就算能數(shù)，這個(gè)數(shù)字也是不能用的。發(fā)現(xiàn)掌握了這個(gè)方法的學(xué)生，做題速度明顯快，而且正確率也高。
不足與改進(jìn)措施：學(xué)生在看圖自己提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，比較困難，在以后的教學(xué)中要多讓學(xué)生提一提數(shù)學(xué)問(wèn)題，多思考。在教學(xué)例題與試一試的時(shí)候花的時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致在后面的練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意的時(shí)間就有點(diǎn)少了，在這一點(diǎn)上之后要更加合理安排。對(duì)于我總結(jié)的方法有部分學(xué)生不能很好地用起來(lái)，還需個(gè)別輔導(dǎo)講解。
《用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思2
《童年的問(wèn)號(hào)》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文第三冊(cè)第七板塊的第二課。我力求“使語(yǔ)文教育真正走入人的心靈，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程與生命是同生共建的。”通過(guò)學(xué)生的朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行字詞句的練習(xí)。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有以下收獲：
一、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的廣泛參與。
注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。注重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子在每節(jié)課上都有所提高。例如在這節(jié)課上，好學(xué)生的回答，我引導(dǎo)鼓勵(lì)他說(shuō)得更完整，更豐富；而對(duì)于稍差一些的學(xué)生也同樣關(guān)注他們的參與，有的同學(xué)平時(shí)就平翹舌不分，但在課堂上，我還是鼓勵(lì)他發(fā)言，幫他們糾正，讓他們更有自信。
二、重視語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的示范作用，注重預(yù)設(shè)和生成。
用聲情并茂的朗讀帶學(xué)生入境，使他們能沉浸在老師所創(chuàng)造的意境之中，體會(huì)文中的意思，學(xué)會(huì)有感情的"朗讀。在講第二段牛頓的`故事時(shí)，我的預(yù)設(shè)是：讓孩子們看圖說(shuō)出牛頓的表情，然后引導(dǎo)讀出思考和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。由于我在平時(shí)看圖說(shuō)話方面訓(xùn)練的還很少，所以上課時(shí)孩子沒(méi)有把圖意說(shuō)到位。當(dāng)時(shí)我臨時(shí)想起，增加了這一環(huán)節(jié)：讓孩子們做一做牛頓的動(dòng)作，雙手托著下巴，若有所思的樣子，再讀一讀這句話。這時(shí)候?qū)W生們模仿牛頓的樣子，老師的樣子一起讀這句話，讀得很棒，很有感情，我由衷的說(shuō)了一句：“又一個(gè)小牛頓誕生了！希望你們也像牛頓那樣善于思考?！边@樣的生成，讓我欣喜?；仡櫛菊n也有許多遺憾之處：
一、 教學(xué)形式單一。遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以采取小組合作形式。如：在教學(xué)第四段時(shí)，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我應(yīng)該趁機(jī)讓學(xué)生討論一下，再讀一讀，體會(huì)之后再回答問(wèn)題就更好了。朗讀方面，還可以更多形式。
二、 關(guān)鍵之處缺乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我還是缺乏一些有效的引導(dǎo)。 ; 以上是我對(duì)《童年的問(wèn)號(hào)》一課的教學(xué)反思。語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，懇請(qǐng)各位同仁在預(yù)設(shè)和生成的技巧方面，以及如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀方面給予我更多的指導(dǎo)和幫助。謝謝！
《用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思3
例題加法是教學(xué)重點(diǎn)，主要是通過(guò)看圖了解括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，通過(guò)理解條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。出示例題后，我先告訴學(xué)生“︸”和“？”合起來(lái)表示問(wèn)題，讓學(xué)生想一想表示什么意思，告訴學(xué)生表示“一共多少個(gè)”以后，再讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。在說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生觀察“？”在圖中的位置，看看不同的位置有什么不同的意思。在學(xué)生都能看出“？”的不同處之后，我再進(jìn)行總結(jié)。
相比例題，其實(shí)“試一試”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和列式都更難一些。出圖后，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接觀察并借助在例題學(xué)習(xí)中獲得的`經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到圖中的括線及下面的數(shù)量‘8個(gè)’表示一共有8個(gè)蘋(píng)果，籃子外面有1個(gè)?；@子上面的‘？個(gè)’表示要求的問(wèn)題：‘籃子里面有幾個(gè)蘋(píng)果’。講解清楚后再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，充分理解后再讓學(xué)生利用對(duì)減法含義的理解，列出相應(yīng)的減法算式解決問(wèn)題。由于減法是難點(diǎn)，因此對(duì)減法算式的理解要比加法更細(xì)致，列式之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么‘8’要寫(xiě)在減號(hào)前面，充分理解減法含義。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我對(duì)看圖列式有了更深的理解，要想學(xué)生做對(duì)一定要舍得時(shí)間，讓學(xué)生多說(shuō)，只有在充分理解圖意的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)真正理解。另外，由于學(xué)生才一年級(jí)，一切都處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)階段，因此像看圖列式還要告訴學(xué)生：求籃子里有幾個(gè)蘋(píng)果，不應(yīng)該像以前一樣去數(shù)，有時(shí)是數(shù)不出來(lái)的，而應(yīng)該用小腦袋去思考！
在接下來(lái)的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于這一部分內(nèi)容掌握的并不理想，特別是用減法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生錯(cuò)誤率較高！不禁自我反省起來(lái)，發(fā)現(xiàn)在這一內(nèi)容的教學(xué)中，還少了一些總結(jié)引導(dǎo)！對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們是首次接觸到括線，更是首次接觸到含有括線的實(shí)際問(wèn)題。所以作為老師一方面要幫助學(xué)生理解括線的含義，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)解決含有括線的實(shí)際問(wèn)題的方法。在教學(xué)中，我雖然注重幫助學(xué)生理解題目意思，但在總結(jié)方法這一環(huán)節(jié)做得還不夠！我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較加法和減法兩類實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生清晰得知道問(wèn)號(hào)的位置不同，就是所求的問(wèn)題不同。把兩部分合起來(lái)用加法；知道了合起來(lái)的總數(shù)，去掉一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。只有通過(guò)這樣的比較，才有助于加深學(xué)生對(duì)含有括線的實(shí)際問(wèn)題的理解，才能真正提高學(xué)生的解題能力。
《用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思3篇 用括線和?表示的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思相關(guān)文章：
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