下面是范文網(wǎng)小編整理的外婆的澎湖灣教學(xué)反思4篇 大班音樂外婆的澎湖灣反思，供大家參閱。

外婆的澎湖灣教學(xué)反思1

　　《外婆的澎湖灣》這是一首五年級(jí)的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會(huì)演唱歌曲同時(shí)還要在演出歌曲的同時(shí)掌握節(jié)奏和律動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來，在學(xué)唱歌詞前，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會(huì)后再融入歌曲中進(jìn)行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的'配合。

　　一節(jié)課下來讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動(dòng)掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達(dá)到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要我注意。

　　1、聆聽歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽，在感受歌曲的情緒時(shí)，加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

　　2、在學(xué)生歌表演時(shí)大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動(dòng)作，不要?jiǎng)幼髑宦?，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、唱歌曲時(shí)都要對(duì)學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

　　其實(shí)，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進(jìn)步。

外婆的澎湖灣教學(xué)反思2

　　這首歌曲是人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)唱歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我用大家都比較熟悉的《童年》做引導(dǎo)，讓同學(xué)們回憶并分享童年趣事，從而導(dǎo)出本課的主題《外婆的澎湖灣》。這個(gè)導(dǎo)入雖然也可以，有一定趣味性，但有些啰嗦，可以改為講故事導(dǎo)入，下次可以再嘗試。在進(jìn)行唱歌之前，先帶領(lǐng)同學(xué)帶問題的欣賞歌曲，提起他們對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)歌曲也有一定了解，但這時(shí)出現(xiàn)了一根問題，音響的聲音有點(diǎn)小，好像后面的同學(xué)聽的不是很清楚，下次再上課的時(shí)候，一定要先做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。

　　在帶同學(xué)們帶節(jié)奏朗讀歌詞時(shí)，解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)節(jié)奏，但此環(huán)節(jié)講解時(shí)效率低，速度太慢，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。節(jié)奏解決后就是唱旋律，唱詞。在唱的過程中，學(xué)生的聲音不敢放開，可能有的`學(xué)生有點(diǎn)緊張，之前沒有把他們的情緒緩解，因而在唱的時(shí)候，學(xué)生緊張，聲音小，但最后效果還好，以后上課的時(shí)候一定要注意學(xué)生的情緒，如果學(xué)生有不合適的情緒一定要及時(shí)幫他們調(diào)整。

　　最后的環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們選擇相關(guān)打擊樂器，為歌曲伴奏，其他的同學(xué)負(fù)責(zé)演唱，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這是學(xué)生參與程度最高的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)，但樂器準(zhǔn)備的太少，時(shí)間也比較緊，許多同學(xué)都不能接觸到樂器，這是一個(gè)缺憾，以后有時(shí)間的情況下應(yīng)多給同學(xué)們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，音樂課除了嘴巴，手也可以想辦法讓他們動(dòng)起來，讓音樂課更加的有趣味性，學(xué)生的參與度也會(huì)提高。

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善，應(yīng)充分考慮學(xué)生的程度以及時(shí)間的安排，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。音樂課的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣以及對(duì)音樂的審美，本堂課對(duì)音樂審美的培養(yǎng)也有不足，下次備課上課都應(yīng)注意。

外婆的澎湖灣教學(xué)反思3

　　這首歌曲是人音版五年級(jí)上冊(cè)第四課的學(xué)唱歌曲，學(xué)唱歌曲前我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)與外婆在一起的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，教學(xué)思路遵循孩子們的心理特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)憶、唱、表現(xiàn)為主線，采用感受、體驗(yàn)等方法，讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)這首歌曲。教學(xué)過程中讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，鍛煉學(xué)生的觀察力，了解歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　歌曲學(xué)會(huì)后，又讓學(xué)生選擇相關(guān)的打擊樂器，為歌曲編配適當(dāng)?shù)?伴奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我編創(chuàng)能力。最后再拓展聆聽關(guān)于“葉佳修”的作品，繼續(xù)感受臺(tái)灣民謠的風(fēng)格特點(diǎn)。最后讓學(xué)生搜集葉佳修的其他作品，讓學(xué)生更廣泛的了解臺(tái)灣民謠的風(fēng)格特點(diǎn)，鍛煉的孩子們的動(dòng)手能力和探究能力。

　　不足之處：

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步創(chuàng)新，充分從音樂要素(節(jié)奏、速度、)方面著手，讓學(xué)生深深的體會(huì)、感受歌曲的魅力，從而能夠體會(huì)到“我”的快樂，學(xué)生就可能唱出的感覺就不會(huì)“死”。課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法、方式、主線來體現(xiàn)、達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。

外婆的澎湖灣教學(xué)反思4

　　在這次音樂課上，我教唱的歌曲是《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂風(fēng)格深深打動(dòng)了每一個(gè)孩子。當(dāng)錄音中響起熟悉的歌聲時(shí)，孩子們情不自禁地跟著哼唱起來。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我充分品嘗到了課前深挖教材、巧妙構(gòu)思，課上激情互動(dòng)，靈活多變，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)的快樂。

　　成功之處：在本課教學(xué)中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞，提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過簡(jiǎn)短的介紹進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)澎湖灣的了解，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。在教唱的環(huán)節(jié)中，我采用了解決歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生會(huì)讀節(jié)奏，并且能夠有節(jié)奏性的讀歌詞，同時(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱過程中，學(xué)生能夠完整地演唱歌曲，并能夠帶有情緒、動(dòng)作，有表情的演唱歌曲，整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)都很活潑，可愛。能積極參與音樂活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。他們的歌聲越來越美，他們充滿激情的演唱感動(dòng)了自己，感動(dòng)了同學(xué)也感動(dòng)了聽課的領(lǐng)導(dǎo)。孩子們?cè)诒菊n教學(xué)中也充分品嘗到成功的喜悅。

　　不足之處：在歌曲節(jié)奏的教法上，還存在死板的教學(xué)方式，應(yīng)采用學(xué)生較為興趣的節(jié)奏教法，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就不會(huì)感到音樂節(jié)奏的枯燥、乏味。此外，在審美體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，如何提高學(xué)生對(duì)音樂的'審美的體驗(yàn)？在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取精華，讓自己在反思中不斷成長(zhǎng)。

　　總之，本課教學(xué)較好的體現(xiàn)了主體性、全體性、創(chuàng)新性和高效性。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔術(shù)師”給孩子們帶來教學(xué)上更大的快樂和滿足。

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