下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級生物教學(xué)反思12篇(8年級生物教學(xué)反思)，歡迎參閱。

八年級生物教學(xué)反思1

　　以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強探究，開展合作，回歸生活。

　?。苯虒W(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會調(diào)查；模擬實驗探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識。

　　２、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因為父親重男輕女，導(dǎo)入很順利。

　?。?、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。

　?。?、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學(xué)生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學(xué)生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識，學(xué)生會由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

　?。?、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

　?。?、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學(xué)習(xí)的成果。

　?。?、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性

八年級生物教學(xué)反思2

　　“生物入侵者”指的是“原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。在上這一課時，學(xué)生找到了課文中的原文來闡釋了“生物入侵者”的含義。我也認同了這種說法?？墒?，在隨后的教學(xué)探討中，我發(fā)現(xiàn)對于文中的這句話，我們不能一概而論，否則，會犯以點代面、以偏概全的錯誤。

　　“原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’，它們不僅會破壞某個地方原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給要類造成難以估量的經(jīng)濟損失”。作者如是說。但這樣說有失偏頗。在現(xiàn)實生活中，有許多“原本生活在異國他鄉(xiāng)”，后來通過“非自然途徑”遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。比如，原產(chǎn)于西域的黃瓜，在西漢時引種到中國后，并未見其對某地生態(tài)環(huán)境的破壞，也并沒有給人類社會造成經(jīng)濟損失，反倒是改善了人們的生活，增加了可食菜肴的品種。像黃瓜這樣的“移民”，生活中可謂多多。如西紅柿、胡蘿卜等這樣帶有“西”、“胡”字眼的植物，或是由國外引進，或是由少數(shù)民族地區(qū)引種。它們都給人們的生活帶來了改變，但，是有益的。

　　當(dāng)然，反面的例子也是有的。幾十年前我國從國外引進了一種植物——水葫蘆，曾一度用它凈化污水。后來，引入“高原明珠”滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致它瘋長，幾乎覆蓋了整個滇池，使很多水生植物幾乎絕跡，每年國家要花巨資打撈。類似的還有薇甘菊，它也使深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨尊。

　　這樣看來，對于生物“移民”，我們不能如作者那樣，一概稱之為“生物入侵者”，看之色變。我們也要認識到這些生物“移民”中，也有許多有益于自然和人類的物種。它們也會促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡民展，也會給人類社會帶來福祉。但是，對于“在新的生存環(huán)境中不受同類食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約”的物種，我們也要提高警惕，不能讓它們無節(jié)制的繁衍。

　　所以，在教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑，用辯證的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。不然，盡信書，則不如無書。

八年級生物教學(xué)反思3

　　面對陌生又熟悉的初中課本，感慨時間飛快，我已經(jīng)從一名初中生成長成了一名準(zhǔn)教師?？吹交顫娍蓯鄣某踔猩?，深切地感受到了孩子們天真的美好。喜歡和孩子們在一起，那作為他們的老師，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好！所以，課后的教學(xué)反思是必不可少的！

　　從聽課到備課再到真正的上課，在教學(xué)中，這是一個循序漸進的過程。體會最深刻的是站在真正的講臺上，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)時。這期間教學(xué)的成功之處、不足以及老師、同伴的指導(dǎo)都值得反思、總結(jié)。具體的教學(xué)反思如下：

　　一、教學(xué)理念：

　　聽指導(dǎo)老師的課，最大的感受是：真正做到了以學(xué)生為主體?；钴S的課堂氛圍、學(xué)生們的積極參與、老師的循序誘導(dǎo)，沒有知識灌溉，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們思考、探索、分析，最后得出結(jié)論。這一收獲時刻提醒著我：要真正以學(xué)生為主體，要有真正的學(xué)生活動，同時老師要發(fā)揮課堂的指導(dǎo)地位。

　　二、教學(xué)教態(tài)：

　　1、聲音：聲音還是比較洪亮，只是語調(diào)還缺乏教學(xué)熱情，比較平鋪直敘，還可以更抑揚頓挫一些，時而和學(xué)生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話。時而嚴肅，強調(diào)重點。時而用有親和力的語氣關(guān)心孩子們。這樣的課堂會更充實，也會更有樂趣！

　　2、動作：課上，每個孩子都在關(guān)注著老師的一舉一動，而且，老師的舉動很可能是孩子們學(xué)習(xí)的參考。所以，老師要對自己嚴格要求，課上的每個動作要自然、大方、時刻體現(xiàn)著對學(xué)生們的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對我說：“老師，您真有禮貌，當(dāng)我們掌聲歡迎您時，您還說了謝謝大家！”。聽到這句話，我為受到了孩子們的認可而暗自高興，同時，也提醒著我，要時刻注意自己的一舉一動，為人師表，真正成為孩子們的榜樣！

　　3、心理：在這里，最大的感受是：上課時的心理狀態(tài)，直接影響著教學(xué)語言是否自信、教學(xué)教態(tài)是否自然大方。所以，心理也是需要多鍛煉、自己學(xué)會積極調(diào)整的。剛登上講臺，我會很不自然，就想：自己做得不夠完美，學(xué)生們會不會不喜歡自己呢？后來，我發(fā)現(xiàn)，我的想法完全錯了，因為：老師上好一節(jié)課，不是為了使更多的學(xué)生們喜歡自己，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展，這樣，自己就會更大方，不再忸怩了！

　　三、教學(xué)技能：

　　1、教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在教案上，是對真實教學(xué)的一個預(yù)設(shè)。

　?。?）對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計劃中的地位作用：

　　也就是準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識基礎(chǔ)以及知識點之間的聯(lián)系。這樣更有利于找到教學(xué)重點和難點，也避免了重復(fù)講解、講解過深的知識點。

　?。?）能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

　　對教材的處理，我感覺還是停留在課本上的內(nèi)容，甚至可以說，課本上的知識點都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學(xué)。這是需要改正的！我想，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本，自己掌握課本知識，然后，分析出教材的重點和難點后，再進行知識的加工處理，一定不能落下知識點，因為對學(xué)生，要負責(zé)任！

　?。?）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法：

　　這一點自己做得還可以。首先了解了中學(xué)生：他們還不夠成熟去想我要好好學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的夢想，中學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點更多的是有趣、有用，當(dāng)他們可以很自豪地講給同伴、家人時，他們就喜歡上了學(xué)習(xí)。所以，帶給孩子們的課要多多地從生活實際出發(fā)，調(diào)動孩子們的積極性！同時了解到：本節(jié)內(nèi)容食物鏈和食物網(wǎng)只要強調(diào)的是生物之間的捕食關(guān)系，對于不是特別抽象的知識，設(shè)計了比較多的學(xué)生活動來增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣：講小故事導(dǎo)入新課、請同學(xué)們寫食物鏈并和大家交流分享。

　　通過前期的了解，設(shè)計了比較活的學(xué)生活動，調(diào)動了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣。是比較成功的一點。

　?。?）對于課堂突發(fā)事件的預(yù)設(shè)還是不夠：

　　自己想：學(xué)生們的回答會完全按照自己備課時寫的，可是，忘了學(xué)生們的自主性和想法的靈活、開放，于是，在這方面耽誤了比較長的時間。在導(dǎo)入時，給學(xué)生們講了一個：兔子吃草、蛇吃兔子、老鷹吃蛇的故事，當(dāng)問到學(xué)生們故事中涉及到了幾種生物時，想著學(xué)生們回答：草、兔子、蛇、鷹。沒有想到，學(xué)生們說了好多，還有：樹、花、螞蟻、微生物。當(dāng)時，學(xué)生們說什么，我就都寫上了，指導(dǎo)老師夸我做得很棒，沒有否定孩子們的想法，尊重孩子們！我學(xué)會了要時刻尊重學(xué)生們的靈活的思維，也知

　　道了要盡可能地對課堂做出預(yù)設(shè)。

　　2、課堂技能：

　?。?）導(dǎo)入：

　　本節(jié)課導(dǎo)入比較成功：時間控制得當(dāng)、課堂教學(xué)秩序管理還可以、師生有效地交流、導(dǎo)入也有效地為開展教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

　　結(jié)合上一節(jié)課《水和溫度對生物體的影響》失敗的導(dǎo)入和本節(jié)課成功的導(dǎo)入，更加明確了：導(dǎo)入不能僅僅是活躍課堂氛圍，最主要的是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則，會帶偏學(xué)生們。

　　（2）設(shè)疑和提問：

　　這一點是自己沒有想到的，為了保證提問的高效，要提前設(shè)計出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性、有啟發(fā)性。要選擇適當(dāng)?shù)奶釂枙r機。提問要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生思考的時間。學(xué)生回答問題后，要有分析評價、必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

　?。?）講授：

　　記得指導(dǎo)老師說過：傳授給學(xué)生的知識一定要正確、科學(xué)，所以，講授時，一定要尊重客觀的知識，要學(xué)會掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法。

　　其次是：講授時，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　同時，講課是一門藝術(shù)，要盡量做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、聽課時，體會到課堂教學(xué)的美感，使講授的科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性、藝術(shù)性同在。

　?。?）板書設(shè)計：

　　在板書設(shè)計與PPT應(yīng)用方面，自己還需要進行兩者的合理分配，板書更多地體現(xiàn)教學(xué)重難點，PPT是為了教學(xué)更好服務(wù)的工具，切記只念PPT、自己的思路被PPT帶著走。同時，也要學(xué)習(xí)制作更好體現(xiàn)自己教學(xué)思路的PPT的方法，目前要學(xué)習(xí)的是觸發(fā)器的運用。

　　（5）對學(xué)生回答的反饋：

　　除了可以用：很好！很棒！還可以用什么呢？要對學(xué)生的回答有一個總結(jié)，對于學(xué)生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體、很全面，將幾個方面都涉及到了。這樣，對學(xué)生的肯定很真實，同時也強調(diào)了易錯點。

　?。?）總結(jié)結(jié)束課程的技能：

　　有的時候，由于時間把握得不是特別好，會沒有時間總結(jié)。總結(jié)是很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，會使課堂的重難點突出，總結(jié)時，要注意：歸納總結(jié)要簡練、概括、重難點突出?？偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng)、形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸、自主學(xué)習(xí)。

　　四、成功之處：

　　本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠較好地尊重孩子們的想法。二是知識點的講解以及重難點的強調(diào)比較到位，具體如下：

　　1、在強調(diào)食物鏈的完整性時，用到兩個例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥。在講解時，強調(diào)的很到位，并且結(jié)合學(xué)生們的易錯點，很具體。

　　2、用枯草桿菌分解枯草，指出，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者。

　　3、為學(xué)生們解答疑惑：食物鏈的能量來自太陽能，太陽能為什么不能寫進食物鏈里，解答得比較成功。

　　4、食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關(guān)系強調(diào)得很到位。

　　五、不足之處：

　　1、要記得錯的知識點不能寫在黑板上。

　　2、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法。

　　3、老師不能只強調(diào)重點，要落在課本上，讓學(xué)生們劃出重點。

　　4、講食物鏈和食物網(wǎng)沒有必要太復(fù)雜，只要將生物之間的捕食關(guān)系強調(diào)到位就好。

　　5、有學(xué)生問到：大魚吃小魚、小魚吃蝦米，這里的大魚和小魚都是魚，能不能只寫魚？當(dāng)時給學(xué)生的解答是可以，后來一想，是不可以的，因為，這里的小魚可能是草食性的，而大魚是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚。

　　6、要記得課件的色彩對比，要讓學(xué)生看清楚。

　　7、語言，盡量能夠用利于學(xué)生接受的方式來表達，口語化與科學(xué)、準(zhǔn)確不沖突。

　　8、分解者不是吃，而是分解，要注意語言的科學(xué)。

　　9、要熟悉講課流程，只有這樣，教師的講課思路才不會亂。

八年級生物教學(xué)反思4

　　俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學(xué)中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？在這里就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

　　一、借教具導(dǎo)入

　　授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

　　二、通過設(shè)問導(dǎo)入

　　通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問，

　　以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，可啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法。

　　三、新課講授

　　在講授新課中，可用討論法，這樣可以具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，但只適合于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而講解法雖然具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強的優(yōu)點（這些優(yōu)點是其他方法所不及的，對于知識接受為主要目標(biāo)的課型，講解法也是高效的），但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……

　　總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式，一種方法的優(yōu)點，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合。

八年級生物教學(xué)反思5

　　今天上了一節(jié)公開課，在課下，感覺自己已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，教學(xué)設(shè)計的流程、過度、思路、引導(dǎo)、問題的設(shè)置上，在經(jīng)驗老師的幫助下已經(jīng)比較完整，一節(jié)課下來，自己也覺得上的還不錯，沒有大的問題。但是，在專家教師的點評中，才感覺到自己的淺薄和

　　最重要的還是課堂上學(xué)生生成的成分比較少，主要問題有：

　　1、思路很完整，但設(shè)計的痕跡太重，學(xué)生一直按照教師的思路來走，而沒有自己去思考，去提問。切忌按照自己的思路去走。讓學(xué)生引領(lǐng)教師，教師把握方向。

　　2、教師在提問時，填空式提問，問題提的太直接，且一直在強調(diào)實驗的結(jié)果，沒有注重這個結(jié)果是怎么生成的。比如：空氣中氧氣含量占1/5,那這1/5從哪來？為什么是1/5？

　　3、是做了實驗探究，但探究的過程對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升有多大意義？

　　即在實驗時，提問的設(shè)置上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考，比如：誤差分析，是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種誤差，應(yīng)該從哪些角度去思考？教師在這方面應(yīng)做一些引導(dǎo)，實驗的關(guān)鍵是什么？壓強差。那是什么原因?qū)е铝藟簭姴畈粔颍咳绻院笥龅搅诉@種問題，學(xué)生可以按照這些方面去思考。

　　4、要跳出課本，從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高及拓展上入手，不要為了太局限于課本

　　這個紅磷的實驗時課本上的實驗，最后可以設(shè)置問題：還可以用些方法來測定空氣中氧氣的含量？讓學(xué)生發(fā)散思維，給學(xué)生提高的空間。

　　5、小結(jié)讓學(xué)生自己來盤點歸納。

　　6、細節(jié)上的小失誤，口頭語、語言不夠規(guī)范、精煉，口誤等等。

　　這些都是青年教師存在的一些普遍問題，通過專家的點評，我收獲很大，通往成功的路還很遙遠，但是，在經(jīng)驗教師的指導(dǎo)下，在我自己的不斷的修正，不斷努力下，我相信我終會努力的成長起來的。謝謝您們的指導(dǎo)！

八年級生物教學(xué)反思6

　　課前反思：基因的顯性與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。

　　課中反思一：

　　本課的內(nèi)容我認為對于高中學(xué)習(xí)有很大的幫助，教學(xué)中就進行了適當(dāng)?shù)耐卣?。課堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律，讓學(xué)生明白顯性基因與隱性基因、顯性性狀與隱性性狀。遺憾的是課堂中我對學(xué)生估計過高，學(xué)生的理解與掌握沒有達到課堂預(yù)期的效果。

　　課中反思二：

　　孟德爾的豌豆實驗是遺傳學(xué)的經(jīng)典實驗，作為初中教師也應(yīng)當(dāng)認識這位遺傳學(xué)的奠基人，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德爾的“分離定律”和“基因的自由組合定律”。

　　課中反思三：

　　課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無耳垂”這一對相對性狀的遺傳時，我以有耳垂的父親和無耳垂的母親為例，研究該父母的子女耳朵性狀如何，教學(xué)進行的很順利，學(xué)生們也很容易得出子女中有無耳垂的概率，達到了預(yù)期的效果。

　　課后反思：

　　回顧這節(jié)課有兩點應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對學(xué)生的認識估計過高，理解與應(yīng)用必竟是兩個不同層次；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過高過嚴，學(xué)生難于達到應(yīng)用層次。

　　課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)實踐才會有效，因此我們在平時的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然從理念到實踐需要一個不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、反思、實踐并檢驗的過程，并需借助于外界的反饋性評價和自我深層次的思考，才能真正促進教師專業(yè)水平的提高。但在教學(xué)過程中教師如果能自覺改良教學(xué)行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果，同時滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨特的。

八年級生物教學(xué)反思7

　　本課是八年級第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的第三課時。在這節(jié)課中我認為要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要把握課本各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題從而引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

　　本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“反射的類型”展開的。如何生動形象地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點之一。興趣是最好的老師，本節(jié)課我以活動為主，結(jié)合PPT課件，穿插了兩個直觀的視頻，共設(shè)計了兩個游戲、兩次實驗、一次討論，學(xué)生的參與面廣，興致高。我以游戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學(xué)生進行實驗“膝跳反射”，通過實驗分析讓學(xué)生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個知識點。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)閱讀課本，找出反射弧的組成。在此設(shè)計了角色扮演的游戲，讓學(xué)生開火車說出反射弧的各個組成以及功能，并結(jié)合視頻加深學(xué)生對知識的理解。所有的反射是否一樣呢？學(xué)生再次進行“膝跳反射”的實驗，探究大腦能否控制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型------條件反射和非條件反射。然后，讓學(xué)生自己討論舉例各種反射，通過全班同學(xué)的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。

　　這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如我在向?qū)W生簡單介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員看見紅燈剎車”之后就直接讓學(xué)生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點。這樣顯得有些倉促。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。

八年級生物教學(xué)反思8

　　給我的課題是《生物是怎樣呼吸的》，教學(xué)目標(biāo)不難，只要學(xué)生掌握人的呼吸系統(tǒng)、呼吸運動以及人體內(nèi)氣體是如何進行交換的。但是，教學(xué)過程該如何設(shè)計？這是我在備課時苦苦思考的問題，呼吸系統(tǒng)好辦，弄個圖片也就沒問題了，但是呼吸運動如何體驗出肌肉的運動？膈肌如何運動？肋間肌如何運動？這個別說學(xué)生，就是我自己也體驗不出來，怎么辦？最后決定，體驗結(jié)合視頻、FLASH，體驗不到就讓學(xué)生看，總沒問題吧。

　　一堂課總算有驚無險地過去了，雙方老師也都提出了很中肯的意見。這里要感謝我們學(xué)?？茖W(xué)組的所有老師，在試講時，謝謝你們提出的寶貴意見，正因為有了你們的無私支持才有了我那堂課的成功。

　　尤其，在我“肋間內(nèi)肌、肋間外肌運動是相反的”這個理論如何跟學(xué)生說清楚，學(xué)生又如何理解問題上搞不清楚搞時，我們可愛的俞老師提出了一個建議：可以把我們的手模擬肋間肌，手背皮膚模擬肋間外肌，手心皮膚模擬肋間內(nèi)肌，然后我們用力捏緊手背皮膚（肋間外肌收縮）感受手心皮膚會拉緊（肋間內(nèi)肌舒張）。這個活動真的非常貼切，問題一下就迎刃而解了。謝謝！

　　在課堂上還出現(xiàn)了一段小插曲，當(dāng)課即將結(jié)束時，我說：“好，我們來總結(jié)一下。”心里也在雀躍著“耶，快結(jié)束了，沒問題！”結(jié)果，人家說不要太得意忘形啊，小心樂極生悲，結(jié)果就在我認為“沒問題”時，一只“小黑手”伸向了我，“老師，我還有個問題！”總目葵葵之下，我又不能視而不見，只能很“親切”地說：“哦？有問題，好啊，說出來聽聽！”于是他很不客氣地提出了他的問題：“老師，你說當(dāng)我們呼氣時，我們會覺得很輕松，因為我們的肌肉在舒張，那么，有時當(dāng)我呼氣到呼不出來還要繼續(xù)呼時我也會覺得很累啊，那么這時我們的肌肉到底是舒張還是收縮的？”然后我的汗就下來了。“哦…………這個問題提得好，大家聽清楚了嗎？那我們大家一起來思考、討論一下這個問題！”我一邊重復(fù)問題，為自己爭取寶貴的思考時間，一邊“快點想啊，要出洋相了，如果丟臉可不是一個人的事，關(guān)系學(xué)校的面子啊……”當(dāng)時心理壓力大咧……好在大腦沒給我罷工，我靈機一動：“大家玩過彈簧吧？（玩過）拉長彈簧要用力嗎？（要）這就像我們吸氣要用力收縮肌肉一樣，然后我們松手，要用力嗎？（不要）這就像我們呼氣時很輕松舒張肌肉一樣，但是如果我們還要繼續(xù)呼氣就要再繼續(xù)壓縮彈簧了，對不對？（好像是的哦?。┮昧?？（要）所以，我們呼氣到呼不出來時還要繼續(xù)呼氣時，要用力嗎？（要）所以肌肉應(yīng)該怎么樣？（收縮）”搞定！然后我問那個提問的學(xué)生，這個答案你滿意嗎？他還挺老頭老腦的：“馬馬虎虎吧！”

　　呼……他馬馬虎虎，我腿都快軟了！所以，通過這件事，我真的覺得做老師難啊，做科學(xué)老師尤其難（希望不要引起公憤哦！），真的是物理化學(xué)生物地理都要懂，不僅要懂，而且要精通，不然學(xué)生一個古靈精怪的問題就要把你考倒了。唉，看來我的專業(yè)知識還有待加強?。?/p>

八年級生物教學(xué)反思9

　　應(yīng)該說，通過這節(jié)課的講解，我又一次感受了理化生組的熱情和領(lǐng)導(dǎo)的重視。在評課過程中，各位同仁的點評既熱情洋溢又恰到好處。在這里一并表示感謝?？偨Y(jié)起來主要有以下一些：

　　優(yōu)點：讓學(xué)生練得很充分而且有學(xué)生主動參與非常難得；

　　學(xué)生聽課、講解的狀態(tài)很自然，有疑義能馬上提出來。

　　不足：仿生可以由學(xué)生講解并舉例，聯(lián)系實際；

　　應(yīng)該讓學(xué)生多說說答題時語言組織的技巧，讓學(xué)生表述更準(zhǔn)確。聽了這么多的意見和建議，心里感到特別溫暖。要不是她們一次次誠懇的幫助，我就不會有一丁點兒的進步，哪敢嘗試課改的講解？發(fā)現(xiàn)自己有許多不足：課堂的藝術(shù)不高，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面等還需加強。

八年級生物教學(xué)反思10

　　在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：

　　一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的.安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

　　三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的.

八年級生物教學(xué)反思11

　　在進入課堂教學(xué)過程前，根據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個教學(xué)原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文，所以必須在教學(xué)中緊扣說明文教學(xué)的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的基本能力。

　　課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文，這又一下子吸引了學(xué)生們的留意力。在隨后進行的課堂分組學(xué)習(xí)中，我對教學(xué)過程作了如下安排：①學(xué)生分小組自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題，通過討論明確本文的說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用。在這些過程中，學(xué)生熱烈的討論，正確的發(fā)言，都說明他們對于課文已相當(dāng)熟悉，而這，正緣于課前充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生就每個問題得出結(jié)論之后，我再以電腦課件進行總結(jié)，作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析，使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用，則使課堂生動活躍起來。

　　解決了這些問題之后，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進而對學(xué)生進行人文教育也就水到渠成了。所以，當(dāng)我讓學(xué)生們交流小組學(xué)習(xí)成果的時候，課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺交流的學(xué)生，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。臺上，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺下，更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，神秘的生物入侵者變得真實生動起來。更讓我興奮的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應(yīng)該已天敵來進行生物治理，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態(tài)平衡。當(dāng)小組交流結(jié)束的時候，學(xué)生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲。

八年級生物教學(xué)反思12

　　愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學(xué)習(xí)而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎业挠^點：

　　1、心靈溝通 溝出興趣。

　　良好的人際關(guān)系，能使學(xué)生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學(xué)目的。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的同事，在心理上和年齡上與學(xué)生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習(xí)中，營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

　　2、課堂導(dǎo)入 導(dǎo)出興趣。

　　一年之計在于春，一節(jié)課的導(dǎo)入也是這樣重要。這一過程中，我設(shè)計一個好的導(dǎo)入方法，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學(xué)生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過這樣巧妙的導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中收到較好的效果。

　　3、編排小品 編出興趣。

　　編排小品是一種創(chuàng)設(shè)問題情景的具體應(yīng)用，根據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學(xué)生，在活動中突破教學(xué)重點，讓學(xué)生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、調(diào)查研究 研出興趣。

　　調(diào)查研究使讓學(xué)生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究，課前讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)艾滋病的資料，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。使他們把學(xué)到的知識能應(yīng)用于實踐，又能從實踐中提煉出知識，是學(xué)生親自嘗試和實踐，將科學(xué)探究的內(nèi)容深透到社會生活的方方面面。

　　5、聯(lián)系實際 聯(lián)出興趣。

　　對于一些與實際聯(lián)系密切的內(nèi)容，教學(xué)時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施時所列舉流感和肝炎以及學(xué)生所熟悉的“非典”事例。由于這些內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，會躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

　　這節(jié)課的效果是我在設(shè)計時沒有想到的：學(xué)生參與度很高，所有學(xué)生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學(xué)為學(xué)生搭建一個交流學(xué)習(xí)的平臺，同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動中，通過小組合作、資料分析、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補了各自的經(jīng)驗，從被動的“知識容器”轉(zhuǎn)為了主動學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生的個性也得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不斷去體驗，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲，達到了教學(xué)相長的境界。

　　這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設(shè)計過多，板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學(xué)中有所改善、有待提高。

八年級生物教學(xué)反思12篇(8年級生物教學(xué)反思)相關(guān)文章：

★ 八年級歷史教學(xué)反思9篇 部編版八年級上冊歷史教學(xué)反思

★ 二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇 六年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版

★ 北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12篇(四年級北師大版上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思)

★ 二年級田家四季歌的教學(xué)反思范文6篇(部編版二上語文田家四季歌教學(xué)反思)

★ 八年級歷史教學(xué)反思10篇(部編版八年級上冊歷史教學(xué)反思)

★ 二年級語文坐井觀天教學(xué)反思12篇(小學(xué)二年級語文坐井觀天教案與反思)

★ 七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀12篇(一年級數(shù)學(xué)練習(xí)七教學(xué)反思)

★ 四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思3篇 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的加減法教學(xué)反思

★ 三年級數(shù)學(xué)認識小數(shù)教學(xué)反思12篇(人教版三年級下冊數(shù)學(xué)認識小數(shù)教學(xué)反思)

★ 八年級音樂教學(xué)反思12篇 初二音樂教學(xué)反思