下面是范文網(wǎng)小編分享的《小小的船》教學(xué)反思范例12篇(小小的船教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)),供大家賞析。
《小小的船》教學(xué)反思范例1
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂(lè),讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨??”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧。”(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了?!霸僮x得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開(kāi)心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的`孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。
《小小的船》教學(xué)反思范例2
《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):
第一步猜謎引入,揭示課題。通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。
第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感。1、出示“彎彎的'月兒”詞語(yǔ),開(kāi)火車讀字音,再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”,讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問(wèn)彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見(jiàn)什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
《小小的船》教學(xué)反思范例3
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的'游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
《小小的船》教學(xué)反思范例4
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,有感情地流利朗讀課文。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下:
環(huán)節(jié)一:趣味猜謎,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽(tīng)過(guò)就算了,讀過(guò)就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三:自主探究,想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說(shuō)話,可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的'同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話?!焙⒆觽兡阋谎?,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四:趣味識(shí)字。我把字放在星星里,讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到:老師立足于教,是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去想,去問(wèn),去說(shuō),激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
本課的生字識(shí)字教學(xué)中,我通過(guò)各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。
《小小的船》教學(xué)反思范例5
《小小的船》以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
教學(xué)片斷:
(出示課件:藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星)
師:小朋友,彎彎的月亮你覺(jué)得像小船,那藍(lán)藍(lán)的'天像什么呀?
生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海。
生2:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙。
生3:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。
師:那你們覺(jué)得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢?
生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海最好,因?yàn)榇蠛:吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。
生2:而且大海和天空都很大的。
師:小朋友說(shuō)得真好。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍,好嗎?
師:小朋友再看看,那一閃一閃的星星又像什么呀?
生1:我覺(jué)得星星像一朵朵美麗的花。
生2:我覺(jué)得星星像一個(gè)個(gè)五角星。
生3:我覺(jué)得星星像螢火蟲(chóng),一閃一閃的。
師:是呀,夏天的晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的,就好像天上的星星在一閃一閃的。
生4:我覺(jué)得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,一亮一亮的。
師:你很會(huì)觀察,這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了。
生5:我覺(jué)得星星像金銀財(cái)寶。(學(xué)生都笑了)
……
師:小朋友的想像都很獨(dú)特。老師覺(jué)得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺(jué)得像嗎?
生(齊):像。
師:當(dāng)你坐在彎彎的月亮上,抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星,這是一幅多么美妙的畫(huà)面呀!小朋友,下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍,好嗎?
反思:
想象是通往創(chuàng)新的橋梁?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充滿新意。同時(shí),教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,參與到學(xué)生的想象世界中,幫助學(xué)生拓展想象的空間,使課堂煥發(fā)生命的活力。
《小小的船》教學(xué)反思范例6
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的`能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。
《小小的船》教學(xué)反思范例7
《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):1.猜謎激趣,導(dǎo)入新課。2.初讀課文,認(rèn)讀生字3.品讀課文,自主探索。4. 積累知識(shí),拓展延伸。5. 學(xué)寫(xiě)生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后,需要我反思的東西很多。
第一,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導(dǎo)入新課,這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二,在教學(xué)時(shí),我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性,采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)感到很輕松。
第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、 “藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。
第四,學(xué)唱歌曲小小的船,讓學(xué)生在輕松愉快中加深對(duì)課文的記憶。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一定的問(wèn)題。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),文章內(nèi)容挖掘不深,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!下面就請(qǐng)各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!
《小小的船》教學(xué)反思范例8
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。全詩(shī)表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué),在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),上完課后,我反復(fù)地進(jìn)行了思考,既有滿意之處,更有需改進(jìn)的地方。
自我認(rèn)為滿意之處有:
1、用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我采取全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字,我就安排在“摘星星”上,最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過(guò)程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對(duì)話,老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中,我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣,如“老師也想讀讀書(shū),可以嗎?”“你覺(jué)得他讀得怎么樣呢?”“你這樣讀也許會(huì)更好。請(qǐng)聽(tīng)老師讀:”等鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫(huà)……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂,并引領(lǐng)全文。北師大版的教材,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,設(shè)計(jì)了丁丁、冬冬兩個(gè)與學(xué)生同步成長(zhǎng)與發(fā)展的人物,體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中,我也把丁丁作為全文的主角,讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個(gè)語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到朗讀對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性,所以在教學(xué)《小小的船》時(shí),我都是先感悟句子的意思,再問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受,最后讓學(xué)生讀出這種感覺(jué)。
5、課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的.滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如:月球的知識(shí)、利用中國(guó)人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。此外,把繪畫(huà)、唱歌與語(yǔ)文課統(tǒng)一結(jié)合在一起,邊享受邊學(xué)習(xí)。
不足之處有:
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠,歌曲《小小的船》唱得不動(dòng)聽(tīng),配動(dòng)作的時(shí)候也放得不開(kāi)。
2、盡管對(duì)學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀,也有進(jìn)步,但進(jìn)步不大,仍未理想。
3、導(dǎo)入課文時(shí),為學(xué)生安排太多的知識(shí),以致課堂教學(xué)時(shí)間不夠,變得前松后緊。
4、感覺(jué)學(xué)生知識(shí)面太窄。如老師問(wèn):上到太空,你還想干什么?學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個(gè)層面上,與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
今后努力的方向:
1、再學(xué)習(xí),提高自我能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書(shū)本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說(shuō)話、聽(tīng)話、讀書(shū)等習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開(kāi)拓學(xué)生的視野。利用圖書(shū)室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行,讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。
《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫(xiě)夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。低年級(jí)孩子,年齡幼小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓故事激發(fā)興趣。我在開(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn),“坐”字用猜字謎、反義詞(坐對(duì)立)來(lái)幫助學(xué)生釋義,學(xué)習(xí)“彎”字,我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程,幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié),我用了游戲“摘星星”,學(xué)生興趣濃厚,效果非常明顯。
第三,練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中,我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上,會(huì)看見(jiàn)什么?”讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過(guò)程中還存在很多有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞,讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn),把小小的船的小而可愛(ài)讀出來(lái),在把詞放到兒歌里去讀,配樂(lè)讀,打著拍子讀,想象著畫(huà)面讀,我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說(shuō)話表達(dá)時(shí),老師要時(shí)刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。
《小小的船》教學(xué)反思范例9
《小小的船》是一首3拍子歌曲,并且是在低年級(jí)少見(jiàn)的抒情歌曲,學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲,因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂(lè)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂(lè)審美貫穿教育學(xué)的全過(guò)程。從學(xué)生踏入音樂(lè)教室的那一刻起,呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖,這喚起了學(xué)生的審美注意,也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美;學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用,極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣;在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中,選擇合適自己的表現(xiàn)形式,再次提起學(xué)生情緒;最后延伸拓展環(huán)節(jié),欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn):
1、寬松的氣氛是成功的保證。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí),更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維,為學(xué)生提供“自由空間”,給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍,他們才會(huì)盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,貼近生活的教學(xué)情境,民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語(yǔ)言,輔以科學(xué)合理、行之有效的方式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng),引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)王國(guó),這樣的課堂,教學(xué)效果必定事半功倍。
2、興趣是成功的源泉。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在上述案例中,我把孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂,極大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使孩子們興趣大增,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、游戲是成功的動(dòng)力。
貪玩好動(dòng)是小孩子的天性。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué),能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)中,我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)。例如:節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對(duì)唱、樂(lè)器伴奏等,讓學(xué)生在活動(dòng)中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
但在教學(xué)過(guò)程中,還是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn),學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后,我展開(kāi)一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié),學(xué)生雖然能朗讀好,但是沒(méi)有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂(lè)中的體驗(yàn),只聽(tīng)賞了2遍歌曲,便開(kāi)始學(xué)唱,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歌曲3拍子在音樂(lè)中的表現(xiàn)不夠好,對(duì)于3拍子這一重難點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂(lè)體驗(yàn)。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒,學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂(lè)活動(dòng),導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒(méi)有了熱情,我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了,但完成得還是不夠好,今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課堂中都有展示自己的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo),給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。只要我們對(duì)這些新理念有正確的認(rèn)識(shí)和理解,就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》教學(xué)反思范例10
當(dāng)我躺到床上那一刻,公開(kāi)課一幕幕在我腦海里放映,想起課堂的畫(huà)面我內(nèi)心猶如快樂(lè)的小鳥(niǎo),因?yàn)槊恳淮喂_(kāi)課我都會(huì)有所收獲,無(wú)論是從學(xué)生身上獲取,還是在專業(yè)老師客觀的評(píng)價(jià)里,這些都是我教學(xué)生涯的財(cái)富,也是我一直典藏在我腦海里的珍寶,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的。
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,優(yōu)美的意境,在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光,群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲,很容易使人發(fā)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
低年級(jí)孩子,年齡小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,我就在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的`方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中主動(dòng)識(shí)記生字。
第一、在開(kāi)課時(shí),我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二、識(shí)字環(huán)節(jié)形式多樣,要符合孩子的心理特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)中,運(yùn)用了猜字謎識(shí)字、反義詞識(shí)字、實(shí)物認(rèn)字、動(dòng)作識(shí)字、表演識(shí)字、意境識(shí)字等多種方法穿插進(jìn)行,讓枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)妙趣橫生,孩子在笑聲中,細(xì)致觀察后,恍然大悟后,豁然開(kāi)朗里,一個(gè)個(gè)難解的字,難寫(xiě)的字都深深地印在腦海中。例如猜字迷:一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭,實(shí)物操作更好的讓孩子去理解這個(gè)字的含義,譬如:兩:老師兩只手各拿一支筆,讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾支筆,然后將兩支筆放在一起,引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。再請(qǐng)學(xué)生觀察同桌的樣貌,看看什么是兩兩出現(xiàn)的,如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔、兩只耳朵等等。
第三、教學(xué)中,讓孩子直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)中,我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的讀書(shū)氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:
1、時(shí)間安排上不夠合理,字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng),導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有點(diǎn)短了。
2、我會(huì)寫(xiě)的生字應(yīng)該指導(dǎo)的更細(xì)致些,主動(dòng)引導(dǎo)孩子來(lái)表達(dá)。
身為教育工作者,講好一堂好課是我不斷修煉的過(guò)程,或許這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而煎熬的,但是我時(shí)刻告訴自己只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒,我都不會(huì)放棄,因?yàn)槲抑烂恳稽c(diǎn)兒收獲都是需要用無(wú)數(shù)的汗水傾注而成,不是一蹴而就的,要記?。好恳粋€(gè)花光明艷的瞬間,都浸透了奮斗的血汗,或許年近三十的我不算年輕,但是一直保持一顆想要學(xué)到老的心,對(duì)于教學(xué)對(duì)待教育我是虔誠(chéng)的。
《小小的船》教學(xué)反思范例11
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),在無(wú)數(shù)次改版編輯中,它依舊能以獨(dú)特的韻律,美麗的想象,打印的教科書(shū)中,烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的時(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來(lái),那時(shí)在背誦的時(shí)候,只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂(lè)。然而,今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中,才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí),課后自行預(yù)習(xí),初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的.便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足:對(duì)于學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè),結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難,設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知,當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果是沒(méi)能當(dāng)堂完成,若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè),就會(huì)更利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字,詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;對(duì)文本中所流露快樂(lè)的感悟;對(duì)所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說(shuō)在識(shí)字寫(xiě)字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過(guò)程,但過(guò)后細(xì)細(xì)想想,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),什么樣的課最適合他們率真的想法,什么樣的課最吸引他們的眼球,什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中,自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授,而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持校绻c一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合,相信對(duì)于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀,那么課堂效果一定會(huì)好,效率一個(gè)會(huì)高?!缎⌒〉拇肥且皇變?yōu)美的兒童詩(shī),在無(wú)數(shù)次改版編輯中,它依舊能以獨(dú)特的韻律,美麗的想象,打印的教科書(shū)中,烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅?!缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來(lái),那時(shí)在背誦的時(shí)候,只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂(lè)。然而,今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中,才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí),課后自行預(yù)習(xí),初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足:對(duì)于學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè),結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難,設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知,當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果是沒(méi)能當(dāng)堂完成,若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè),就會(huì)更利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字,詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;對(duì)文本中所流露快樂(lè)的感悟;對(duì)所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說(shuō)在識(shí)字寫(xiě)字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過(guò)程,但過(guò)后細(xì)細(xì)想想,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),什么樣的課最適合他們率真的想法,什么樣的課最吸引他們的眼球,什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中,自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授,而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持?,如果與一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合,相信對(duì)于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀,那么課堂效果一定會(huì)好,效率一個(gè)會(huì)高。
《小小的船》教學(xué)反思范例12
這天,我上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。
去年我教六年級(jí),從高年級(jí)下來(lái),感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩(shī)歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很搞笑,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,在劃的過(guò)程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,明白自我會(huì)認(rèn)許多的'字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來(lái)識(shí)字
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和用心性,用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記?!?/p>
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。
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