下面是范文網(wǎng)小編整理的如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共11篇 北大荒的秋天教學(xué)反思，歡迎參閱。

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共1

　　教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時

一、導(dǎo)入

　　俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天是什么樣的？讓我們一起去看看。

（齊讀課題）

二、講讀課文

1、讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣？請小朋友讀第二自然段。

2、（顯示天空圖片）北大荒的天空怎么樣？

　　一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

① 西邊的天上會有什么？讀————（顯示）

② 這些流云是怎樣變化的？讀————（顯示）（欣賞流云圖片）

③ “一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？

5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習(xí)朗讀和背誦。

6、小結(jié)：有個小朋友見到如此美麗的畫面，情不自禁地說：“（顯示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”

　　學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片）

　　清澈見底：清而透明，能看見河底。

3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。

　　作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（討論后回答）

5、游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

1、放眼望去，，北大荒的原野上怎么樣？

　　熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。

2、從哪里看出原野熱鬧非凡的？帶著問題默讀第四自然段

3、指名讀 大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農(nóng)民豐收在望的喜悅心情。

4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得怎樣？讀————（顯示）

5、指導(dǎo)朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。

　　練習(xí)朗讀，背誦。

6、這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）

　　學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？速讀課文。

2、（顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。

3、引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）

4、寶物圖片欣賞

5、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀?。?/strong>

　　指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？你能說說它美在哪兒？

2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？

（因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。）

四、作業(yè)

　　這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

　　板書：

　　天空 一碧如洗

　　北大荒的秋天 小河 清澈見底

　　原野 熱鬧非凡

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共2

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪 荒無人煙??） 為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片） 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。 二.檢查字詞、初讀課文 出示詞語：

　　幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 自由讀，指名讀。 正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括

　　的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ?? 三.理解課文，感悟意境。 預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？ 3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

　　大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。） 我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

　　它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。 這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6．真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀） 預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。 3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。 4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河 1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？ （3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一

　　種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。 2.動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。） 3.動靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀） 四．拓展延伸

　　小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。 理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

　　那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共3

《北大荒的秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1. 板書：荒（注音） 指名讀

2. 這是個什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時有什么特別要注意的地方？

3. 荒這個字，大家會組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙??）聯(lián)系這些詞語，再來看這個地名（板書：北大荒）， 你覺得這里原來是個怎樣的地方？

4. 簡介：北大荒在我國東北黑龍江省，，這片地區(qū)是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)應(yīng)該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發(fā)和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個地區(qū)稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧?！蹦阋宦牼椭肋@是個什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現(xiàn)在那里可不一樣了。

5. 秋天來了，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧?。ò鍟旱那锾欤?齊讀課題。

二、初讀課文

1. 把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個什么樣的地方？

　　范讀。

　　填空：

（

）的北大荒

（預(yù)設(shè)：美麗、富饒、迷人）

　　帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點。

2. 同學(xué)們一定也想把課文讀好聽吧！

　　下面就請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時候有這樣幾個要求：

①

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

②

　　劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。

③

　　標(biāo)上小節(jié)號，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。.

3. 自由讀課文。

4. 檢查自讀情況

①指名讀詞語：

　　銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦演唱

　　比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關(guān)。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。

　　小老師領(lǐng)讀

　　齊讀

　　這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個字認真描一遍。（左窄右寬）

②

　　課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。

③

　　正音、評價。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。

5.齊讀課文，想一想文章具體寫了北大荒的哪些地方呢？ 板書：天空、小河、原野

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？

2.指名讀第一小節(jié)。

　　送給大家一個成語：一葉知秋。說的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~落下，我們就知道，原來，秋天已經(jīng)來了。

3.秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？

（積累詞語：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清）。

　　從這些詞語我們可以感受到秋天是一個多么美好的季節(jié)。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？

　　女生齊讀。

6. 小結(jié)，布置作業(yè)

1. 今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經(jīng)感受到秋天的美好氣息，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)走進北大荒，領(lǐng)略那里迷人的秋景。

2. 課堂作業(yè)：剩下的生字描紅。

　　抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清。

《北大荒的秋天》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，北大荒的秋天給你們留下了怎樣的印象？你用一個詞語來形容一下？

　　課件：

　　的北大荒

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來形容北大荒，說得真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美北大荒！

　　課件出示：北大荒真美??！

3、師：北大荒多美呀！今天我們又來到了北大荒。先讓我們熟悉一下昨天剛認識的新朋友。（出示生詞，指讀）

4、師：同學(xué)們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成老朋友了。昨天，我們來到北大荒看到過哪些地方？

　　生：天空、小河、原野（教師板書）

二、新授

1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜歡的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真的讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色？還要想想為什么這個地方令你喜歡？

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　老師了解學(xué)生的選擇：喜歡天空、小河、原野的同學(xué)分別舉手。 師：大家各有所愛，一定都有自己的理由就讓我們相互交流一下。說說你的理由。

（一）美在天空

1、出示句子：美在哪里呢？ 把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空

　　一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃 血紅 絳紫）

（1） “轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間） （2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：雪白

　　粉紅 碧綠

　　湛藍

　　金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”形容顏色多而美，你還知道哪些這樣的詞語？（五顏六色

　　五彩繽紛 色色俱全

　　色彩斑斕）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云

　　過渡：北大荒的天空美在一碧萬頃，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

（二）美在小河 出示：句子

　　師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪句詞語用的精彩？

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河

　　清澈見底） （2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）可見小河的清澈。

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

　　看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。 小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。

（三）美在原野

1、這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野

　　熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。 （3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣

　　熟透的葡萄

　　楊梅）

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。 （1）下課了，操場上（

）。有的學(xué)生（

），有的（

），還有的（

）。 （2）秋天，果園里的果子（

）。蘋果（

），梨（

），葡萄（

）??

（四）學(xué)習(xí)第

5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段） 這“沉甸甸”的寶物是什么？ 大豆、高粱、榛子等等

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

　　板書：

　　北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗 小河 清澈見底原野 熱鬧非凡

　　物豐

　　美

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共4

《北大荒的秋天》 （第二課時）教學(xué)設(shè)計

　　新沂市新華小學(xué)

　　張新穎

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第4自然段先總后分（先概括，后具體）的構(gòu)段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 祖國的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇寫景的文章，以清新明快的筆調(diào)描寫了北大荒秋天的景色只之優(yōu)美，物產(chǎn)之豐富，表達了作者對北大荒秋天的喜愛和贊美之情?？偡值臉?gòu)段方式是本文在寫法上最大的特點，也是理解的難點和教學(xué)的重點。三年級學(xué)生還是以形象思維為主，對語文知識的理解和語文能力的提高，還是以朗讀感悟和閱讀習(xí)得的方式去達成，不能生硬地去灌輸。所以，在教學(xué)過程中，教師要重點通過朗讀體驗和移情體驗感悟課文內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)攸c撥和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)作者獨特地表達方式，并在巧妙地語用訓(xùn)練中提高語言文字的運用能力。 教學(xué)重點：

　　1 .品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2.能用先總后分的構(gòu)段方式寫出某一場景。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2.學(xué)生認讀詞語，相機正音。（指名讀、齊讀）

　　映照

　　抖動

　　燃燒

　　贊美 嘩啦啦

　　樂呵呵

　　沉甸甸

　　一碧如洗

　　清澈見底

　　熱鬧非凡

3.北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？你能用課文中的一句話來回答嗎？ （指生答，課件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！） 4.北大荒的秋天美在哪里？

（生答，師板書：天空

　　小河

　　原野）

5.北大荒的美具體表現(xiàn)在哪里？作者是用怎樣的語言來描寫的呢？這節(jié)課 就讓我們帶著心中的向往，再次走進北大荒，去欣賞、品味北大荒獨具特色的 美景。

二、精讀品味，感悟意境。

　　課件出示：學(xué)習(xí)活動一：我會讀

　　自由朗讀課文2—4自然段，邊讀邊想：哪些詞句最能表現(xiàn)北大荒的秋景之

　　美？請你圈畫出關(guān)鍵詞語，然后在小組內(nèi)交流。

（生自讀圈畫、交流討論，師巡視、傾聽、指導(dǎo)）

　　匯報、展示自學(xué)成果：

（一）交流天空之美

　　課件出示第二自然段。

1.你認為北大荒的天空美在哪里？“一碧如洗”是什么意思？

（“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。）

2.天空的美，你還能從哪些詞語感受得到？你是怎樣理解“五彩斑斕”的？

（生答，師相機引導(dǎo)：在文中具體指哪些顏色呢？ 讓學(xué)生在頭腦中想象 這些顏色所描繪的畫面，邊讀邊想象。）

3.出示各種顏色的流云圖片，引導(dǎo)生賞讀：這么美的畫面，你能通過自己 的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？

　　生練讀，指名感情朗讀、齊讀。

（二）交流小河之美

　　課件出示第三自然段。

1.小河的美，表現(xiàn)在哪里？你是通過哪些詞語感受到的？“清澈見底”就 是說河水清得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生說：清得連水底都看得一清二楚。）

　　所以，作者這樣描寫小河：引讀“如同??”一句。讓學(xué)生了解這是個 打比方的句子，并指生說出把什么比作什么。

2.小河像藍色的絲綢般柔滑，你能讀出這種美妙的感覺嗎？

　　指名讀，生評價。

　　師：這位同學(xué)把小河讀得真靜真清啊，讓我們仿佛看到了水底翠綠的小 草、圓潤的鵝卵石，還有那活潑可愛的——小魚！瞧！一群小魚頂著水游過 來啦！

3.課件出示小魚在清清的河水中游動的畫面， 生齊讀描寫小魚的句子。

4.師小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一 種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。

5.指導(dǎo)學(xué)生分男女生感情誦讀第三自然段，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。

（三）交流北大荒的原野之美

　　師：欣賞了一碧如洗的天空、清澈見底的小河，接下來讓我們到北大荒的原野去看看吧。

　　課件出示第四自然段。

1.生默讀思考：這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡。） 2.接下來文中是從哪幾個方面來具體描寫原野熱鬧非凡的？

3.哪些詞語最能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡呢？你圈畫了哪些關(guān)鍵詞？

　　共同匯報交流：

① 大豆是怎樣來湊熱鬧的? 你關(guān)注了哪些詞語？大豆會笑嗎？作者為什么這樣寫？

（生答，師板書：擬人）

② 高粱也不甘寂寞，它仰起黑紅黑紅的臉龐，好像在干什么？ （生答：樂呵呵地演唱。）

　　它會唱些什么呢？假如你就是原野上那株挺拔的高粱，你會怎么唱？ （生模仿高粱樂呵呵地演唱。）

③ 榛樹就更有意思啦! 它就像魔法師一樣把自己的葉子全都染紅了？那 為什么說它把人們的心給“燃燒”起來了呢？（莊稼豐收了，人們的心情像燃燒的火一樣熱情高漲，無比興奮、激動和喜悅。） 4.讓我們帶著無比喜悅的心情讀好這句話吧！生練習(xí)有感情地朗讀。

　　5．這么美的原野，你們想把它記在腦海里嗎？生練習(xí)背誦，出示課文提示， 指名試背。

（四）指導(dǎo)朗讀品味

五、六自然段

　　1．生活在北大荒的人們，深深愛著自己的家鄉(xiāng)，他們喜歡用“大豆搖鈴千 里金”來贊美這遍地金黃的九月。

　　出示：“大豆搖鈴千里金”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。

2.師引讀：其實不光是原野，田野、山嶺、江河 ，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手用雙手捧出沉甸甸的寶物來（以讀代講）。聽說北大荒有這么一句俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，由此可見，北大荒不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富（引導(dǎo)學(xué)生說）。

3.此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！” （出示這句話，引導(dǎo)關(guān)注兩個語氣詞和一個感嘆號，再次齊讀，深化情感）。

三、研讀探究，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1．回顧課文第四自然段：像這樣，先用“原野熱鬧非凡”這個總起句概括寫原野的景象，再分別從幾個方面具體描寫原野是怎樣熱鬧非凡的，這種構(gòu)段方式叫——先總寫后分寫（板書：總→分）

　　2．全體學(xué)生齊讀第一句，然后分小組讀描寫大豆、高粱、榛樹葉子的句子。（在讀中感悟先概括后具體的總分寫法）。

四、拓展延伸，遷移運用。

1.讀完了這篇課文，這節(jié)課你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和寫作方法兩個方面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。）

2.你能模仿這種先總后分的寫法也來描寫一處景物嗎？

　　課件出示：學(xué)習(xí)活動二：我會寫

3.出示果園圖片，指導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方法進行觀察：

　　放眼望去，這片果園給了你一個怎樣的總體印象？

　　你準(zhǔn)備從那幾個方面作具體的描寫？ 4.小組內(nèi)討論、交流。

5.出示：秋天的果園真美呀！_______________________________

　　_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.學(xué)生進行仿寫練筆，師巡視指導(dǎo)。 7.展示寫話成果，隨機指導(dǎo)、評價。

五、總結(jié)提升，作業(yè)練習(xí)。

　　處處皆風(fēng)景，美景看不完。一代又一代的北大荒人，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了北大荒獨具魅力的美，也讓北大荒的的秋天深深地印在了我們的心中?？磥恚覀兊纳钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們學(xué)會用心感受身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的美！

（作業(yè)見“評測練習(xí)”。）

　　板書設(shè)計：

　　5．北大荒的秋天

　　天空

　　一碧如洗

　　小河

　　清澈見底

　　原野

　　熱鬧非凡

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共5

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，在我的教學(xué)過程中，我認為有以下問題還值得我繼續(xù)改進。

一、精練基本功

在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹北大荒的時候，描述的是“當(dāng)?shù)氐膭趧尤嗣裢ㄟ^辛勤的勞動將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實是被解放軍改造的，準(zhǔn)確地來說應(yīng)該是軍墾農(nóng)場。在這里我就是犯了經(jīng)驗主義的錯誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學(xué)生的灌輸，導(dǎo)致了一個小小的失誤。所以在今后的教學(xué)過程中，我一定會精練基本功，保證向?qū)W生介紹的每一個知識點、每一個背景介紹都有據(jù)可依。

二、以畫帶讀

課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好?？墒牵乙贿B請了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬、毫無美感就是虛空、為讀文而讀文，沒有流露出真正的情感。在課后，我請教了老教師，感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。所以，我準(zhǔn)備鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當(dāng)我再次請他們朗讀的時候，同學(xué)們一定會對這么美的語句有一個更深層次的理解，朗讀起來感情也會更加豐富。

三、以演帶讀

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生離在農(nóng)村生活比較少，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關(guān)教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準(zhǔn)備在第二課時，精讀課文的時候，讓學(xué)生先看課文的網(wǎng)絡(luò)動畫，再分組表演 “成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語境、情感的基礎(chǔ)上再品讀課文。

　　北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

３、學(xué)習(xí)課文先概括，后具體的構(gòu)段方式。 教學(xué)重點：

　　通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。 生答，師相機板書：景美 天空 小河 原野

2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么？ 生答，師隨機板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。

　　生自讀課文，師巡視傾聽交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

　　師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。

　　師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什么規(guī)律嗎？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍……）

　　師：天空中有這么多顏色，你能用一個你學(xué)過的詞來形容嗎？（生答） 師：你們描述的讓我覺得這不僅僅是移動不定的流云，簡直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞擦去）。 師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么？

　　師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）

　　師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空( ),只有( ),西邊的天上( ).這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成（ ）、（

）、（

）、（

）、就像是（ ）。 師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？

（二）北大荒的小河

　　哪個地方可以看出小河的清澈見底？ 1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　師：小河靜靜地流淌著，它默默見證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？ 2.動之樂

（1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調(diào)了嗎？你瞧?。恳蝗喝盒◆~游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（3）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會想什么，又會做些什么呢？ （4） 那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）

3.動靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？ （板書：熱鬧非凡）

　　哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？

（1） 成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

　　師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

（2） 挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。 師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　師：同學(xué)們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡?。≡谀愕娜粘Ｉ钪?，什么地方可以說是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

　　同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？ 請同學(xué)們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。

五、總結(jié)

　　昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。 板書設(shè)計：。

　　北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

小河

　　清澈見底

美

　　原野 熱鬧非凡

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共6

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？ 2.出示圖片，對比展示過去和現(xiàn)在的北大荒。

　　過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地，是我國東北的大糧倉。

3.今天我們就一起去北大荒看一看那里的秋天是什么樣子的。（板書：的秋天） 4.齊讀課題。

二、檢查初讀，整體感知 1.出示一類字：

（1）指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

（2）觀察這些一類字，送上你的友情提示。指導(dǎo)書寫“?！?。描一個寫兩個。讓我們再齊讀一遍這些詞語。一類字大家已經(jīng)順利過關(guān)，讓我們看一下本課的二類字，誰來讀一讀？齊讀。

2.出示二類字：指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

3.同學(xué)們看，在二類字中有一個多音字，我們一起來看一下（意思老師讀，詞語學(xué)生讀）生字同學(xué)們掌握得非常好，不知道課文講得怎么樣？

4.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

三、精讀感悟：

1.師：北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？請用課文中的一句話來回答。 出示句子：“啊，北大荒的秋天真美呀！”指名讀、齊讀。（板書：美） 北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2—4自然段。看看每個自然段分別介紹了北大荒的哪些景物？

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野

（一）品味天空的美

1.常言說的好“一葉知秋”。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了。讓我們帶著心中的向往走進課文，先去欣賞北大荒美麗的天空。指名讀第二自然段。

2.其他同學(xué)別聽邊想，北大荒的天空美麗在哪里？（天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。）

　　這句話中的哪個詞最能讓你感受到天空的美？（一碧如洗）老師隨學(xué)生的回答，用著重號標(biāo)出來。

　　你知道什么是“一碧如洗”嗎？指名說。 讀出天空的干凈。

3.你還從哪里感受到北大荒天空很美？（這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。這段話中哪些詞語更能體現(xiàn)天空的美？你可真會讀書。拿起筆在書上用“”標(biāo)注出來。這些詞語是抓住了天空中流云的顏色來展現(xiàn)流云的美，那天空中的流云除了這些顏色還會有什么顏色呢？這么多美麗的顏色交織在一起，用本段中的一個詞語來形容就是“五彩斑斕”。大家想看一看這美麗的流云嗎？（出示課件）感覺怎么樣？讀出天空中流云的美。

4.把第二自然段連起來讀一讀，邊讀邊想象，感受北大荒天空的美。

（二）學(xué)法總結(jié)

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，來，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 師：第一步：我們先讀了這段話，初步了解了這段話的內(nèi)容；第二步：抓住中的詞句理解天空的美。第三步：有感情地朗讀這段話，進一步感受填空的美。沒交流一點就隨即出示，看，這些方法都在屏幕上了：1.初讀課文，整體感知天空的美。2.細讀課文，抓住重點詞句理解感悟天空的美。3.有感情地朗讀。誰能讀一讀？

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)3—5自然段

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照大我們剛才的學(xué)習(xí)方法在合作小組內(nèi)學(xué)習(xí)3-5自然段，你們小組覺得哪一處景物最美，最喜歡，就重點學(xué)習(xí)，畫出相關(guān)的詞句，細細地讀一讀，用心地品一品。

　　課堂交流：（隨機出示） 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的真投入啊，現(xiàn)在咱們一起交流一下學(xué)習(xí)收獲。哪個小組原意匯報交流你們的學(xué)習(xí)成果？

　　高博雅小組：

　　1號：我們小組交流的是第三自然段，從這一段中我們感受到了小河很美。

　　2號：“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！蔽覐倪@句話中的“清澈見底、透明的藍綢子”感受到小河的水很清，很美。

　　3號：“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！蔽覐摹懊麋R一樣”也感受到小河的水很清，很美。 4號：我來有感情地朗讀這一自然段。

　　師：嗯，你的聲音可真動聽啊。你們小組合作很好，很會學(xué)習(xí)。掌聲鼓勵一下。來，我們繼續(xù)交流 張馨文小組：

　　1號：我們小組重點學(xué)習(xí)了第四自然段，通過學(xué)習(xí)，我們感受到北大荒的原野熱鬧非凡，非常美。

　　2號：我從“嘩啦啦的笑聲、樂呵呵地演唱”.感受到大豆高粱豐收了，田野很熱鬧。 師：能讀出原野的熱鬧嗎？嗯，的確熱鬧。還有誰想再讀一讀？也很不錯。 師：同學(xué)們，大豆、高粱都是植物，它們會笑、會唱歌嗎？ 生：不會。

　　師：那是誰在笑、誰在唱?。?/p>

　　生：是北大荒的人們，讓他們看見大豆高粱豐收了，心里很高興，很開心。

　　師：你感受的真深刻啊。是呀，這是作者把大豆和高粱當(dāng)成了——人來寫，表現(xiàn)了人們心里的快樂。來，把人們的高興心情讀出來吧，嗯，你讀的很有味道，還有誰想讀？嗯，真是開心??！

　　來，你們小組繼續(xù)交流。

　　3號：“山坡上，大路邊，村子口，榛子樹葉全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?！蔽覐倪@句話中的“榛子樹葉全都紅了，紅得像一團團火”也感受到原野很熱鬧，很美。

　　同學(xué)們都來看看這句話？其他同學(xué)有沒有要補充的？ 生： 我從“把人們的心也給燃燒起來了?！边@句話也感受到人們看見莊家豐收了，心里很高興，心里很激動。

　　你感受的真深刻啊。能把人們高興的心情讀出來嗎？嗯，你的朗讀可以和播音員比美了。 4號：我來有感情地朗讀一下。

　　師：嗯，你不僅讀出了聲，還讀出了情啊！老師也想讀一讀，好嗎？ 生：好。

　　師：不過得請同學(xué)們配合一下。我讀第一句，你們接讀下面的句子。來，我們換個方式讀，第一句齊讀，第二句男生讀，第三句女生讀。對調(diào)再讀。聽了同學(xué)們的朗讀，老師的心也仿佛燃燒起來了。

　　總結(jié)感受寫法：

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下，這一自然段是圍繞著哪句話來寫的？（原野熱鬧非凡。）這個句子就叫中心句。全段內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。為了寫出原野的熱鬧非凡，作者分別寫了——大豆-高粱-榛子樹葉，這種寫法就叫（先總后分）板書。。

　　師：來，請同學(xué)們自由地讀讀這段話，再次感受一下作者的這種先總后分的的寫法。下面老師和同學(xué)們做個練習(xí)：下課了，操場上熱鬧起來，同學(xué)們有的—— 生：有的踢毽子。 生：有的做游戲。 生：還有的在跳皮筋。

　　師：同學(xué)們的活動真是豐富多彩啊，來，誰能把老師和同學(xué)能的話連起來說一下？ 生：下課了，操場上熱鬧起來，同學(xué)們有的踢毽子，有的做游戲，有的在跳皮筋，玩的可真開心啊！

　　師：你說的真連貫啊，這就是先總后分的寫法?。?，我們繼續(xù)交流： 劉珈彤小組：

　　1號：我們小組重點學(xué)習(xí)的是第五自然段，從這一段中，我們感受到北大荒的秋天不但非常的美，而且還有許多的物產(chǎn)。

　　2號：我通過“大豆搖鈴千里金”看出北大荒的大豆都成熟了，一片金黃，說明大豆豐收了。 3號：我從“雙手捧出沉甸甸的寶物”感受到北大荒不光有大豆豐收了，還有學(xué)學(xué)多多的寶物，物產(chǎn)很豐富。 師：這個詞概括的好，板書。 4號：我來有感情爹讀一讀。

　　師：聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一派豐收的景象。此時此刻，你就來到了北大荒，看見這一排豐收的景象，你想說點什么？ 生：北大荒太美了。 生：物產(chǎn)太豐富了。 生：我太喜歡北大荒了。 生：北大荒我愛你。

（四）引讀第6小節(jié)：

　　師：是啊，此時此刻，作者也情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)） 師：如果你是就是一個北大荒人，看見這美麗的天空，清澈的河水，漫山遍野的寶物，你的心里高興嗎？

　　生：高興。師：自豪嗎？生：自豪。

　　師：想贊嘆嗎？是啊，千言萬語匯成一句話：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。

（五）作業(yè)超市：（任選一個）

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真，老師獎勵你們?nèi)コ泄涔洌芜x一件禮物：課件出示作業(yè)：誰起來讀一讀？

1.仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

　　2．給北大荒寫一段廣告詞。 3.課后閱讀《可愛的草塘》。

（六）板書設(shè)計：

　　北大荒的秋天

　　景色優(yōu)美

　　天空

　　小河

　　原野 （總寫）

（ 分寫

）

　　物產(chǎn)豐富

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共7

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

　　王村完小 趙末娣

　　教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設(shè)計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點 通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。 教學(xué)過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。（板書課題）

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡直像是什么？

4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

5、讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí) 小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

　　小河（

），如同（

），靜靜地躺在（

）。一群小魚（

）游過來，（

）水面頓時漾起了（

）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀句子，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

“茫?！边€可以用來形容什么？ 滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)。齊讀。（出示課件）

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話） 一下課，操場就熱鬧起來了。

　　板書設(shè)計：

　　北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共8

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

　　作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校沈莉

　　郵編：3

　　電話：

　　電子郵箱：lily-sen@

　　設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

（設(shè)計意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方，導(dǎo)入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示

　　了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。

　　正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

　　三.理解課文，感悟意境。

　　預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

　　大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富） 帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

　　出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6．真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

（設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。）

　　預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

　　指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2.動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

3.動靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀） （設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

　　五．拓展延伸

　　小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

　　那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。 板書設(shè)計：

　　天空流云似錦

　　北大荒的秋天小河動靜相宜

　　美原野熱鬧非凡

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共9

　　北大荒的秋天

（第二課時）

　　教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：品位詞句，想象意境，朗讀感悟（引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天的天空凈、小河清、原野鬧之美。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程：

一、課前活動

　　小朋友們，今天，這么多老師來聽我們上課，此刻，你的心情怎樣？你想對自己說什么？我們要對自己有信心，相信你們一定會有最精彩的表現(xiàn)！來，鼓勵一下自己吧?。ǜ蠋熥鰟幼鳎何倚校易畎簦。?/p>

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們一起走近了北大荒，領(lǐng)略了秋天的北大荒的風(fēng)景。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進北大荒的秋天，細細欣賞那里的風(fēng)光。（板書課題，齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)課文

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下什么印象呢？（美） 課件：北大荒的秋天真美啊?。R讀）

2、北大荒的秋天美在哪兒呢？小朋友們帶著這個問題自由讀課文，一邊讀一邊思考，“不動筆墨不讀書”，請用鉛筆畫出讓你感受美的句子。

3、師問：小朋友，北大荒的秋天美在哪兒？ A、天空（板書：天空）

（課件）天空有什么特點？（板書：一碧如洗）你是怎么理解“一碧如洗”的呢？還美在哪兒？（流云）天空中的流云是什么樣兒的呢？（課件出示句子：這些流云在落日的映照??五彩斑斕的錦緞）女生齊讀句子。

　　這句話中有許多描寫顏色的詞語，你能找出來嗎？（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）課件演示四種顏色。

　　流云只有這幾種顏色嗎？讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，想想還會有哪些顏色？（音樂）

　　這么多的顏色，你能用一個詞語來形容嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕）

　　天空中有這么多色彩，真是（太美了）！ （出示句子）誰來美美地讀這句話。

　　請你再讀讀這句話，除了寫色彩多，你還知道了什么？（像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞）那在你眼中，這些流云像什么？（彩虹、彩色的衣裳、彩色的階梯??）

　　師：大家討論得很認真，透過簡單的語言文字，我們品位出了北大荒秋天天空的美。相信大家一定能將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來！誰來讀出你的感受，老師為你配上音樂！ B、小河（板書；小河）

　　小河美在哪兒？（板書：清澈見底）哪些詞讓你感受到小河清澈見底？（點擊文字）

　　假如你是這條小河里的一條小魚兒，你此時的心情怎樣？（快樂、幸福）你最想說什么？如果你是那條小魚，你怎么讀這句話，帶著你的想象來讀吧?。c擊音樂）

　　C、原野（板書：原野）

（1）北大荒的原野怎么樣？（出示第四自然段）默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)：有幾句話？是圍繞哪句話來寫的？用鉛筆畫出來。指名說。（師板書：熱鬧非凡）

　　指名理解：熱鬧非凡（和“熱鬧”比較）

　　課文中是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的呢？

　　自由輕讀課文，想一想：寫了哪些景物？哪些詞語讓你感受到“原野熱鬧非凡”？

（2）點擊出示豆莢圖文：課文中是怎樣描寫豆莢的？（指名讀）大豆真的會笑嗎？（當(dāng)人寫）齊讀句子。

（3）點擊出示高粱圖文。指名讀。讀了這一句，你知道了什么？（把高粱當(dāng)人寫）

（4）點擊出示榛樹葉子圖文。自由讀，討論：這句話寫得好嗎？好在哪里？（把榛樹葉子比作一團團火，寫出了人們的激動興奮心情）

（5）小結(jié)：這個自然段第一句話先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再具體寫了大豆、高粱、榛樹葉子，介紹了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了原野的美麗。 （6）我們來讀讀這個自然段。（齊讀第一句，男：第二句，女：第三句）

　　過渡：北大荒的秋天是個美麗的季節(jié)，也是個豐收的季節(jié)。齊讀第五自然段。 出示圖，理解：大豆搖鈴千里金（大豆成熟了，一片金黃色）

　　是啊，大豆成熟了，豐收了，還有哪些莊稼也成熟了，豐收了呢？（稻子、高粱、玉米）

　　師：這真是物產(chǎn)豐富啊?。ò鍟何锂a(chǎn)豐富） 欣賞：北大荒農(nóng)民豐收的喜悅場面。

四、課件：想一想，跟隨作者，我們欣賞了北大荒的天空、小河、原野，此時此刻，你最想說什么？

五、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們一起由衷地贊一贊美麗富饒的北大荒。（課件）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀！

六、課堂總結(jié)（結(jié)合板書）

　　北大荒的美，美在景色，天空（一碧如洗），小河（清澈見底），原野（熱鬧非凡），北大荒的美，還美在物產(chǎn)豐富1

七、課堂拓展：生活中處處都有美，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

（課件）快樂讀寫：

1、細細品讀《草原，一個童話世界》

2、今天我們學(xué)習(xí)了先概括后具體的習(xí)作方法，請仿照

　　第四自然段的寫法，寫一段話。

（1）課間十分鐘真熱鬧?。?（2）大街上熱鬧非凡。 （3）秋天真美啊！

　　北大荒的秋天

　　天空

　　一碧如洗

　　小河

　　清澈見底 美

　　原野

　　熱鬧非凡

　　物 產(chǎn) 豐 富

　　執(zhí)教者：劉靜雯）

　　板書：

（

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共10

《北大荒的秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.板書：荒（注音） 指名讀

2.這是個什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時有什么特別要注意的地方？

3.荒這個字，大家會組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙??）聯(lián)系這些詞語，再來看這個地名（板書：北大荒），

　　你覺得這里原來是個怎樣的地方？

4.簡介：北大荒在我國東北黑龍江省，，這片地區(qū)是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)應(yīng)該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發(fā)和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個地區(qū)稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。”你一聽就知道這是個什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現(xiàn)在那里可不一樣了。

5.秋天來了，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧?。ò鍟旱那锾欤?齊讀課題。

二、初讀課文

1.把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個什么樣的地方？范讀。

　　填空：（）的北大荒（預(yù)設(shè)：美麗、富饒、迷人）

　　帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點。

2.同學(xué)們一定也想把課文讀好聽吧！

　　下面就請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時候有這樣幾個要求：

①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

②劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。

③標(biāo)上小節(jié)號，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。.

3.自由讀課文。

4.檢查自讀情況

①指名讀詞語：銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦演唱

　　比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關(guān)。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。

　　小老師領(lǐng)讀

　　齊讀

　　這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個字認真描一遍。（左窄右寬）

②課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。③正音、評價。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。

5.填空，檢查課文有沒有讀懂

　　北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？

2.指名讀第一小節(jié)。

　　送給大家一個成語：一葉知秋。說的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~落下，我們就知道，原來，秋

　　天已經(jīng)來了。

3.秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？

（積累詞語：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清）。

　　從這些詞語我們可以感受到秋天是一個多么美好的季節(jié)。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？

　　女生齊讀。

6.小結(jié)，布置作業(yè)

1.今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經(jīng)感受到秋天的美好氣息，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)走進北大荒，領(lǐng)略那里迷人的秋景。

2.課堂作業(yè)：剩下的生字描紅。

　　抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清。

如今北大荒教學(xué)設(shè)計評語共11

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊

5、北大荒的秋天（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

二、教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象？ 你用一個詞語來形容一下嗎? （課件:_______的北大荒）

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊?。◣熒酝ｎD）

　　生（心領(lǐng)神會）齊答：北大荒的秋天真美?。?(課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。（出示生詞，指名讀）

4、師：同學(xué)們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方？

　　生：看到過天空、小河、原野 （老師板書）

二、新授。

1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色？還要想一想為什么這個地方會令你喜歡？

2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

　　老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手

　　師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

（一）美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢？體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看，但（引導(dǎo)學(xué)生說）傍晚的流云更美。（出示晚霞組照）是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。（指名讀）

　　師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯(lián)想到了什么嗎？

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎？

4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

　　生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語？

　　生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色

6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。 這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎？（指導(dǎo)體會比喻的寫法）你能和作者比一比，也來說一說嗎？

7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞），我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。 （喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀）

　　過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

（二）小河

1、出示“小河清澈見底??”

　　師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（體會，“藍綢子”，“頂著”??）

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦！

（三）原野

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

　　生比賽朗讀。一個比一個精彩。

3、師：真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動）不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀？作者寫錯了嗎？（體會擬人的寫法）

　　哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎？（出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句）

4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。 課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的？”（大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物）

（四）物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

　　生：大豆、高粱、榛子。

　　生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? （邊說邊出示）

3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結(jié) 師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ螅乙堰@兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　天 空

　　小 河

　　原 野

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

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