下面是范文網(wǎng)小編收集的《跨越百年美麗》教學(xué)反思12篇，以供參閱。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的鐳元素的淡藍(lán)色熒光，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我是這樣研究的：先經(jīng)過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設(shè)置疑問(wèn)為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表此刻哪里學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求這個(gè)句子。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì)一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì)到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)。再引出經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳這句話，趁機(jī)給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的'工來(lái)廢渣中提練出的0、1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的！接下來(lái)，為了體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神美，出示兩段文字比較，體會(huì)居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補(bǔ)充資料：居里夫人由于長(zhǎng)期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會(huì)居里夫人這種獻(xiàn)身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對(duì)待的再補(bǔ)充了資料，居里夫人放棄了申請(qǐng)專利，放棄了成為百萬(wàn)富翁機(jī)會(huì)，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生美麗的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
一堂課上下來(lái)，存在著很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導(dǎo)有關(guān)系。
2、在設(shè)計(jì)問(wèn)題上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自我的理解體會(huì)，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應(yīng)當(dāng)多品讀、感悟。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解，對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng)，如果處處精雕細(xì)琢，詞句訓(xùn)練遍地開(kāi)花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。通過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的.一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫?，深刻體會(huì)。
3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達(dá)的。所以，在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！蔽覀冞\(yùn)用了展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用，對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認(rèn)為，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點(diǎn)應(yīng)該注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我這樣安排課文的預(yù)習(xí)：
?、抛x課文，要求：正確流利。
⑵認(rèn)讀生字新詞，抄寫(xiě)一遍。要求：規(guī)范正確。
⑶查解詞。(老師推薦，學(xué)生自己確定兩種方式)
⑷了解課文作者或文章寫(xiě)作背景。
⑹結(jié)合課后問(wèn)題初步學(xué)習(xí)，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”
為此，我建立了預(yù)習(xí)本，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內(nèi)容，對(duì)人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對(duì)深入理解課文，有效達(dá)成目標(biāo)很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會(huì)有不同的收獲，都會(huì)讓自己對(duì)文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái)，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會(huì)更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，目標(biāo)達(dá)成良好，總體感覺(jué)是相當(dāng)成功的!
《跨越百年美麗》教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
首先，由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她“美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的'句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度
接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽(yù)無(wú)數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思4
課文是以“美麗”為主線的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話深入感受居里夫人的內(nèi)在美，最后聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，收到了較好的教學(xué)效果。
1、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.著眼點(diǎn)是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的品讀理解。本節(jié)課第一個(gè)大問(wèn)題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”，讓學(xué)生畫(huà)句子、作批注。學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據(jù)，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長(zhǎng)、容量大，為了趕時(shí)間把內(nèi)容講完，我在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)間不夠，指導(dǎo)的也不夠到位，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)的。
2、適度拓展延伸，體會(huì)文章內(nèi)涵
為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我適度補(bǔ)充了資料，這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)中。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)居里夫人遇到困難的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。
3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言建構(gòu)，助推思想升華
一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，缺乏點(diǎn)撥性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性，導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思5
《跨越百年的美麗》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組、魯教版五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文。是作家梁衡的同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章，課文不僅介紹了居里夫人的科學(xué)成就，而且將作者科學(xué)家生命的理解融合在一起，文采斐然。
在鉆研教材時(shí)，我不僅反復(fù)研讀了文本，還通讀了本單元的教材，這是本單元“科學(xué)精神”的第一篇課文，編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，形象地理解什么是科學(xué)精神。這篇文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)于居里夫人的美麗的形象和淡泊名利的高貴人格能夠通過(guò)讀課文感受得到。提煉鐳以及完成對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人的堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，這對(duì)于學(xué)生也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。鑒于在備課時(shí)對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要在以下兩點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解課文課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
2、從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我也將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以美麗帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解美麗的深刻內(nèi)涵。我把教學(xué)的全部流程可以分為四個(gè)大部分：質(zhì)疑美麗、解讀美麗、升華美麗、書(shū)寫(xiě)美麗。學(xué)生整體感知課文后，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面、讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思邊畫(huà)。
在提煉鐳的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
如何突破這一難點(diǎn)呢？我又反復(fù)研讀這部分內(nèi)容，這時(shí)課文中的一段話“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！币鹆宋业淖⒁猓孔x這句話時(shí)，我眼前就仿佛出現(xiàn)了居里夫人在這種艱辛的工作環(huán)境下工作的情景。一個(gè)美麗的女子在這種煙熏火燎中一干就是三年又九個(gè)月呀！這不就是居里夫人的堅(jiān)定執(zhí)著的精神，這不就是居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神嗎？所以，在教學(xué)時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話，反復(fù)品讀、感悟，再結(jié)合讓學(xué)生觀看我找到的視頻資料，我想這一難點(diǎn)學(xué)生也能突破。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為這一難點(diǎn)確實(shí)得以突破。學(xué)生很好地理解到了居里夫人的堅(jiān)定執(zhí)著和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的意義不僅僅在于認(rèn)識(shí)居里夫人，也不僅僅在于通過(guò)居里夫人的事跡體會(huì)和理解科學(xué)精神，更重要的是通過(guò)課文的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)的精神追求和對(duì)人生價(jià)值的追求，
因此我還重視了學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受和感悟、引導(dǎo)學(xué)生以頒獎(jiǎng)詞的形式說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本上達(dá)到了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把其歸納為：一條主線，三個(gè)有效。
一、一條主線是以美麗為主線貫穿全文，整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線。以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句
了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如在品讀：“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下抓住“煙熏火燎”“終日”這些關(guān)鍵詞，通過(guò)品味，朗讀，體會(huì)到了科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了居里夫人執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同她們對(duì)科學(xué)事業(yè)和人生價(jià)值的追求。頒獎(jiǎng)詞的撰寫(xiě)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的筆抒發(fā)此時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受，升華認(rèn)識(shí)，表達(dá)情感，受到美的熏陶，這一設(shè)計(jì)，有效地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、有效地運(yùn)用課程資源
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有幾處恰當(dāng)有效地運(yùn)用了課程資源，比如播放視頻，讓學(xué)生目睹了居里夫人艱苦的工作，幫助學(xué)生更好地理解了她的那種堅(jiān)定執(zhí)著的精神。又如出示了錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞，起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，所以課堂生學(xué)生寫(xiě)得很精彩。
當(dāng)然，本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如與學(xué)生交流中教師的引導(dǎo)作用還需要加強(qiáng)，交流過(guò)后教師的梳理如果再細(xì)致些我想就更好了！
《跨越百年美麗》教學(xué)反思6
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也?！睂?duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的.居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)?，F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū)，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛?lè)而不為。
這節(jié)課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思7
聽(tīng)了兩節(jié)課，上了一節(jié)課。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。
五節(jié)課有一個(gè)共同的主題，都是圍繞課題而設(shè)計(jì)。希望在國(guó)家課題《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》的引領(lǐng)下探索新的教學(xué)模式，在課堂中能夠達(dá)到情與理的統(tǒng)一，文與意的融合。
上完課之后，我并無(wú)輕松之感，我在不斷地問(wèn)自己，我把握好文本了么？我的目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理么？教學(xué)中的流程流暢么？與別人的差距在哪里呢？
一、 把握文本
我一直以為教師的功夫應(yīng)下在文本中，要緊緊抓住文本，等到自己把文本鉆熟吃透，文章的線索也就清晰地浮出水面，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們就等于抓住了指揮棒，可以游刃有余地駕馭課堂了。那么，我把握住文本了么？把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。這篇文章涉及具體事例了么？應(yīng)該說(shuō)這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫(xiě)放在了在法國(guó)科學(xué)院作報(bào)告時(shí)來(lái)展現(xiàn)的。另一個(gè)是她的成就，通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)，她的報(bào)告和她的榮譽(yù)。“她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。”這一事例通過(guò)列數(shù)字的方法表現(xiàn)了他做出的貢獻(xiàn)之大。居里夫人的內(nèi)在美表現(xiàn)在執(zhí)著追求、為科學(xué)獻(xiàn)身、淡泊名利的精神和品格上。執(zhí)著追求表現(xiàn)在一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對(duì)此提出了一個(gè)新的思考：其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許是僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)，怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根?！?二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉。然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的`礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！比扇说囊淮螌?duì)話上——“一天，疲勞之極，瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問(wèn)皮埃爾：“你說(shuō)這鐳會(huì)是什么樣子？”皮埃爾說(shuō)：“我只是希望它有美麗的顏色?！苯K于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們?cè)诔蓢嵉牡V渣中提煉出了0．1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光?！?/p>
為科學(xué)獻(xiàn)身也表現(xiàn)在兩方面：一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。”二是“她一如既往，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
淡泊名利也表現(xiàn)在兩件事例中，一是“但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”二是“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！痹谶@兩件事例中也用了不同的表現(xiàn)手法，一是舉例，一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過(guò)具體事例表現(xiàn)居里夫人的美麗的。那么，抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡(luò)，根據(jù)這點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，思路就比較清晰了。
二、要求達(dá)到的目標(biāo)。
總是習(xí)慣先定目標(biāo)，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)我們很多時(shí)候都會(huì)應(yīng)用教參給我們的可參考的目標(biāo) 。其實(shí)，這就限制了很多老師的思維。他的目標(biāo)是比較合理的，但是并不一定切合實(shí)際，我們還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。而目標(biāo)的設(shè)定要在研究好文本之后，才會(huì)更清楚地知道我們要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)文本地把握，我清楚地知道了自己的目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。3、能夠知道本文的寫(xiě)作方法是通過(guò)具體事例說(shuō)明居里夫人的美麗的。
三、設(shè)計(jì)過(guò)程要流暢
教學(xué)設(shè)計(jì)的最高境界便是潤(rùn)物無(wú)聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。我的教學(xué)流程還需要進(jìn)一步地設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度不自然，給人突兀的感覺(jué)，就像是油路堵塞的汽車，吭吭地讓人緊張。
四、對(duì)比中看差異。
聽(tīng)了湛娟老師的課，讓人如沐春風(fēng)，仿佛在聽(tīng)《高山流水》，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？教學(xué)設(shè)計(jì)行云流水，教態(tài)端莊大方，問(wèn)題簡(jiǎn)練而有深度，思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學(xué)能力。而我則相去甚遠(yuǎn)，只能望其項(xiàng)背。我什么時(shí)候能夠像她那樣在課上揮灑自如，游刃有余呢？
總之，我相信只有在不斷的磨礪中，才能讓自己更快地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思8
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。（要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的'教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，謝謝！
《跨越百年美麗》教學(xué)反思9
優(yōu)點(diǎn)：
1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很有效。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言很到位。
3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。
5、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)最重要，唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。
6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對(duì)比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
7、反饋到位，補(bǔ)充板書(shū)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)主題更深刻。
8、抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。
9、學(xué)生關(guān)注文本多過(guò)關(guān)注課件，是本課的`亮點(diǎn)，希望傳承。
不足：
1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會(huì)更有感情。
2、語(yǔ)文課學(xué)生的開(kāi)口很重要，開(kāi)口讀、開(kāi)口答、開(kāi)口問(wèn)?？勺尯⒆有〗M交流，再集體匯集。這樣會(huì)提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。
3、排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒(méi)達(dá)到最佳。可適當(dāng)配點(diǎn)背景音樂(lè)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思10
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義?；诖?，我選取了課后1題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問(wèn)題，整節(jié)課中，學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì)到這份美麗是永恒的。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認(rèn)為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節(jié)省下來(lái)的`時(shí)間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會(huì)。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。
因?yàn)樽约簩?duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，引導(dǎo)學(xué)生到對(duì)課題有了更深入地理解，使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。
當(dāng)然我對(duì)課堂的評(píng)價(jià)藝術(shù)還有待提高，不能只局限于簡(jiǎn)單的肯定和表?yè)P(yáng)。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思11
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺(jué)以下幾個(gè)地方自我還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì)，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過(guò)引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開(kāi)放課堂
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò)，描述居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對(duì)居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自我的看法等，來(lái)開(kāi)放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因?yàn)檎n前我對(duì)教材資料了然于胸，對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的`發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒(méi)給他們機(jī)會(huì)。為此，我覺(jué)得如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開(kāi)，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見(jiàn)！我必須虛心理解！多謝大家！
《跨越百年美麗》教學(xué)反思12
絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。
太晚了，留一筆，再整理。
反饋：大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺(jué)。
老師將晏所歸納的'關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫(xiě)人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧?！?dú)J寫(xiě)文章不再像過(guò)去那樣一事一議，寫(xiě)一種品質(zhì)，最后寫(xiě)了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫(xiě)得不一樣，實(shí)際是為了一個(gè)目的，寫(xiě)出一個(gè)品質(zhì)?！?/p>
課上，我們?cè)谝黄鹩懻?，一起出點(diǎn)子，一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí)，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫(xiě)高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風(fēng)寫(xiě)出，最重要的是“神“?！尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c(diǎn).......前后照應(yīng)，圍繞同一中心寫(xiě)很多個(gè)事例，層層遞進(jìn)。高中寫(xiě)作可參考此方法，多個(gè)素材描寫(xiě)一個(gè)人，層層遞進(jìn)?！?/p>
寫(xiě)一個(gè)人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人的“神”?！R
今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東西，就從寫(xiě)作角度來(lái)看，初中時(shí)，我們寫(xiě)人通常只會(huì)寫(xiě)1至2個(gè)事例，以此來(lái)點(diǎn)出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫(xiě)出許多個(gè)事例來(lái)，但是，中心都是只能有一個(gè)。且這些事情比粗是層層遞進(jìn)，有淺入深，或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說(shuō)，初中和高中果然是隔了很大的距離??！——章
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺(jué)中，對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好，“美麗”一詞不僅止于表面，還指科學(xué)精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實(shí)說(shuō)，若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深，估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒(méi)有什么收獲，僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學(xué)習(xí)之法已印入我心?！?/p>
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