下面是范文網(wǎng)小編整理的《找規(guī)律》教學(xué)反思11篇，供大家賞析。
《找規(guī)律》教學(xué)反思1
本學(xué)期的找規(guī)律單元是要學(xué)生用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
開始，我出示了一張由１－10組成的數(shù)表和一個(gè)紅色方框，指出用這個(gè)框每次可以框出兩個(gè)相鄰數(shù)，得到一個(gè)和后，我問學(xué)生：“這樣移動(dòng)方框一共可以得到多少種不同的和？”然后讓學(xué)生可以拿著手中的數(shù)表想一想，也可以框一框，在很多學(xué)生有了答案后，我讓學(xué)生發(fā)言說出自己的想法。我以為學(xué)生會(huì)按照書上的本意，用一一列舉的方法來求出答案：1+2，2+3，3+4，……9+10。結(jié)果那位學(xué)生卻回答說：10－１=9。這是書上與我預(yù)設(shè)時(shí)都沒考慮到的，我當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)小小的意外，但我還是微笑著鼓勵(lì)他說說他的想法。可能這是他的一種直覺思維吧，他一時(shí)解釋不出這樣算的原因。我知道他這樣做是完全可以解釋的：第一，可從找規(guī)律的角度來解釋。如果有２個(gè)數(shù)，每次框相鄰２個(gè)數(shù)，就得到１個(gè)和，如果有３個(gè)數(shù)，每次框相鄰兩個(gè)數(shù)，就得到２個(gè)不同的和，照此下去，有１0個(gè)數(shù)，每次框２個(gè)相鄰數(shù)，就會(huì)得到9個(gè)不同的和，所以10－１=9；第二，可從排頭法的角度來解釋。一次框出2個(gè)數(shù)，1可以排頭，2可以排頭……9也可以排頭，10不能排頭，10個(gè)數(shù)中有1個(gè)數(shù)不能排頭，所以10-1=9（種）。當(dāng)時(shí)我有幾秒的猶豫，是幫助他把這種思路更加明晰呢？還是繼續(xù)演繹預(yù)設(shè)的教案？為了不讓課堂節(jié)外生枝，我選擇了后者。雖然很順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但自己總覺得缺少了點(diǎn)什么。
接著，繼續(xù)用紅色方框分別框住2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)后，我出示了表格，并提出了書上的兩個(gè)問題：（１）平移的次數(shù)與每次框出的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（２）不同和的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？讓學(xué)生通過小組交流來找出規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，小組討論，紛紛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在匯報(bào)第一個(gè)問題時(shí)，出現(xiàn)了這樣幾種答案：(1)每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)相加和是１0；(2)每次框出的個(gè)數(shù)是相鄰的`自然數(shù)，而四次平移的次數(shù)也是相鄰的自然數(shù)；(3)每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)奇偶性相同，或者都是偶數(shù)，或者都是奇數(shù)；(4)每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)的逐漸減少２?？磥韺W(xué)生的思維很活躍，尋找規(guī)律的角度也很新穎，從看兩者的和聯(lián)系到了看兩者的差，從橫向?qū)ふ乙?guī)律聯(lián)系到縱向的比較，前兩條規(guī)律是我預(yù)設(shè)到的，而后兩條卻是沒考慮過的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，我知道后兩個(gè)發(fā)現(xiàn)并沒有普遍性，但該如何向孩子們解釋后兩個(gè)發(fā)現(xiàn)只是特例呢？如果再換例說明顯然太費(fèi)時(shí)，也并不一定能講清，而且還會(huì)沖淡主題，把本質(zhì)的東西給拋棄了，得不償失。但如果肯定他們的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的話，顯然又不行。當(dāng)時(shí)我說：“你們很聰明，在這一道簡單的例題中，發(fā)現(xiàn)的可真多?！彪m然話是這樣說了，但自己感覺心中特沒底氣。
課上完了，感覺自己對(duì)教材深層次的鉆研能力還需加強(qiáng)，對(duì)課堂中學(xué)生即時(shí)生成的資源，我沒能很好地利用與把握住。
《找規(guī)律》教學(xué)反思2
一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的數(shù)學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的`情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量有著非常重要的作用。教材中選取了學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，主要是想通過讓學(xué)生對(duì)手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁的觀察，明確每行中物體都是間隔排列的特點(diǎn)。
但是實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于教師的提問過于寬泛，沒有指向性，干擾了學(xué)生，造成了學(xué)生觀察時(shí)無從下手。其實(shí)教師可以這樣提問：大家從小兔樂園里，看到了三列排列得整整齊齊的物體：手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁，每行的排列有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣一來，學(xué)生觀察時(shí)有了目標(biāo)，就能從具體情境的觀察和分析中探索并發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，避免無效的探究過程。
《找規(guī)律》教學(xué)反思3
3月16日的數(shù)學(xué)中心研究組活動(dòng)和青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均有老師上了此內(nèi)容的課，現(xiàn)將個(gè)人的思考整理如下：
1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程。學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象的進(jìn)行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課的新授活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一次活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，用圖片試著擺一擺、畫一畫、找一找有幾種搭配方法，然后組內(nèi)交流，指名匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在讓學(xué)生理解怎樣找能有條理有順序，以及解決搭配的兩種策略。第二次活動(dòng)，用符號(hào)代替實(shí)物，用聯(lián)線代替擺放，幫助學(xué)生向抽象思維過渡，（活動(dòng)過程同上）第三次活動(dòng)，增加兩種不同實(shí)物的代替符號(hào)，學(xué)生找出搭配的方法，了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性，以及兩種解決策略掌握情況。
第四次活動(dòng)，繼續(xù)增加兩種不同實(shí)物的代替符號(hào)，使之無法用聯(lián)線的方法找出有多少種搭配的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求，探究出多少種搭配方法與兩種不同事物之間的'數(shù)量關(guān)系。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出生活因素，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。
請(qǐng)大家互動(dòng)交流。
《找規(guī)律》教學(xué)反思4
“探索規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點(diǎn)是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙訓(xùn)練，另外，學(xué)生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易。但是，一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、精神容易分散、語言表達(dá)能力不完整，所以教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征寓教于樂，為學(xué)生準(zhǔn)備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，充分利用多媒體輔助教學(xué)，加入學(xué)生喜愛的動(dòng)畫元素，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。事后反思本節(jié)課的流程，我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處，現(xiàn)歸納如下：
1、課堂時(shí)間的把控要更緊湊些。課堂開始，我用“猜顏色”的游戲?qū)?，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，隨后又設(shè)計(jì)了幾組學(xué)生平時(shí)喜愛的動(dòng)畫和食物的圖片，從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為例1的講解做鋪墊的，教師可以把時(shí)間再掌控一下就更好了。我花費(fèi)的時(shí)間稍微有點(diǎn)長了，導(dǎo)致下課時(shí)，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。
2、合作探究，說清規(guī)律，要注重培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。一年級(jí)的小學(xué)生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)時(shí)更是困難。有個(gè)學(xué)生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，他的表述是：“后面跟前面是一樣的?！蔽疫M(jìn)一步發(fā)問：“那你說的再清楚一些嗎？跟前面一樣的話，那前面到底是什么樣的？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力整體稍顯困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言完整地表述規(guī)律，需要在平時(shí)的課堂上多下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生多用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言去描述問題。
3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力。全國著名的特級(jí)數(shù)學(xué)教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學(xué)課堂上，笑聲過后，要有思考。”教師要學(xué)會(huì)放手，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)不盡人意。我總是擔(dān)心學(xué)生回答不上來，教師語言顯得不夠深入先出，這真的需要在平時(shí)的課堂上花費(fèi)一點(diǎn)一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機(jī)智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。
4、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。由于課堂時(shí)間沒有掌控好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實(shí)施。但這是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)。之后，我在課下問學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”郭子瑜說：“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的?！蓖鹾丽危骸拔野l(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復(fù)出現(xiàn)的?！睏钏加暾f：“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復(fù)出現(xiàn)的。”成昊遠(yuǎn)說：“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈，然后再從數(shù)字1走到12?！睂W(xué)生的回答讓我喜出望外。相信孩子，他們比你想象的要聰明！
《找規(guī)律》教學(xué)反思5
我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元“找規(guī)律”第一課時(shí)，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的`過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時(shí)我處理得有些倉促，在逐個(gè)呈現(xiàn)彩旗、彩花、燈籠、小朋友排列的隊(duì)伍圖時(shí)，沒能清楚的引導(dǎo)學(xué)生在找事物規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是一組一組重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說它是有規(guī)律的，這樣就造成了部分學(xué)生對(duì)找規(guī)律的方法不能完全掌握。另外就是沒有全面顧及到不同層次的學(xué)生，及時(shí)實(shí)施多元的評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)不斷的完善自我，找出不足，及時(shí)反思，提高自己的教育水平。
《找規(guī)律》教學(xué)反思6
“找規(guī)律”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其最大特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程，具體表現(xiàn)在：
一、提供合理材料，讓學(xué)生在學(xué)中展開再創(chuàng)造
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”組織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開始。然后，教師在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再創(chuàng)造”的素材。
二、鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生在做中再創(chuàng)造
“兒童的智慧在手指尖上”。教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的'直接經(jīng)驗(yàn)，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生如同“在游泳池中學(xué)會(huì)游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。課堂中，教師給10個(gè)（4個(gè)三角形和6個(gè)圓）讓學(xué)生在不增減個(gè)數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有個(gè)性化的創(chuàng)造！使學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也是一個(gè)“研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者”！
三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在用中實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造
把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，在學(xué)生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
《找規(guī)律》教學(xué)反思7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
一、課初，以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開始，我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測(cè)老師變出的花的顏色，隨著變出的花的數(shù)量地增多，越來越多的孩子能準(zhǔn)確地說出下一朵花的顏色，他們?yōu)樽约旱?成功而歡呼，并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生的自主探索、合作交流，
自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在新授內(nèi)容時(shí)，我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多，對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點(diǎn)難，我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，我在學(xué)生交流的過程中，利用課件，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后，我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生，此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后，我又讓學(xué)生從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課上完后，自我感覺還不錯(cuò)，但仔細(xì)想想，在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué)，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形，效果會(huì)更好。
《找規(guī)律》教學(xué)反思8
這次公開課，我上的是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的《找規(guī)律》這一節(jié)知識(shí)，這節(jié)課從開始上時(shí)就很輕松，課也按照我的意思往下走，這堂課上下來總的感覺還是不錯(cuò)的。 回顧這節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
1、關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)新舊知識(shí)合理溝通。精心預(yù)設(shè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素，感知 “規(guī)律”，就本教學(xué)內(nèi)容而言是讓學(xué)生感知事物排列的“序”。
2、給學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供充分的時(shí)間和充裕的空間，讓小組活動(dòng)效果落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提，沒有思考的合作與交流是低效與流于形式的，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)無話可說。為避免這一情況的出現(xiàn)，我做了如下的安排：在解決盆花問題時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)诰毩?xí)本上將自己的思考過程表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在感受解決問題的方法的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時(shí)，我則讓學(xué)生同桌說說自己的想法，再用自己認(rèn)為比較簡單的方法解決問題。經(jīng)歷了這兩個(gè)問題的解決過程，學(xué)生對(duì)這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我將彩旗問題交給學(xué)生處理，由學(xué)生提問學(xué)生回答，我則用“余數(shù)是幾時(shí)，是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)，是黃旗？”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
3、合理組合、挖掘教材。如規(guī)律練習(xí)的拓展，我給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的找規(guī)律的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)出一個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生深刻理解排序中的“組”和“組內(nèi)事物的個(gè)數(shù)”及“組內(nèi)事物的序”，進(jìn)而找到解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和喜悅。
4、自然體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。從主題圖――盆花、彩燈、彩旗的出示，到結(jié)束時(shí)自然界中的規(guī)律現(xiàn)象和生活中的規(guī)律現(xiàn)象的展示，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去改造生活的.欲望。
5、關(guān)注生成。如在找規(guī)律的過程中，我讓學(xué)生自己一次次經(jīng)歷策略不斷優(yōu)化的過程，而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤資源,我能及時(shí)捕捉，引導(dǎo)學(xué)生通過思辨來糾正。
6、細(xì)節(jié)決定成敗。在預(yù)設(shè)中，我比較精心地設(shè)計(jì)了每一句過渡語和板書。盡量做到簡明不羅嗦，突出重點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)在數(shù)學(xué)課上也能讓學(xué)生感受我們語言文字的美。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，給予學(xué)生探究的時(shí)間還不夠，沒有為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾，就意味著反省，意味著認(rèn)識(shí)的升華，意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
《找規(guī)律》教學(xué)反思9
找規(guī)律這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出規(guī)律、用語言描述規(guī)律、會(huì)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表述能力、推理能力等，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美。
這節(jié)課上得并不完美，課后進(jìn)行了反思：
一、課的開始是給出10個(gè)圖形，10秒記住，男生女生比賽，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的一組記得快、記得準(zhǔn)，沒有規(guī)律的一組不好記憶。
在實(shí)際教學(xué)中，雖然男生那組沒有規(guī)律，但男生的速度并不慢，記得也比較準(zhǔn)，雖然在第三個(gè)圖形時(shí)有點(diǎn)慢，但后面的全部說出來。
課后進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)問題，除了第三個(gè)圖形不好記憶外，其他的圖形還是有規(guī)律的，沒有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點(diǎn)。
二、在觀察主題圖時(shí)，設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生觀察，找出哪些是有規(guī)律的，然后一一分析，出示彩旗規(guī)律時(shí)，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，，圈出一組規(guī)律，教學(xué)用語言表述規(guī)律。
課前準(zhǔn)備不充分，沒有給學(xué)生準(zhǔn)備彩旗圖片，學(xué)生沒有辦法動(dòng)手圈一圈，只是直觀的看課件。在后面的規(guī)律中都是學(xué)生一起說，點(diǎn)名讓學(xué)生說較少。今后課堂應(yīng)多給學(xué)生說的'機(jī)會(huì)。
三、在創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)時(shí)，事先沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在家完成的。這也是教學(xué)方面的一個(gè)失誤。
在整個(gè)教學(xué)過程中，紀(jì)律方面：個(gè)別學(xué)生的注意力不集中，可能是天氣的原因，也可能是教學(xué)設(shè)計(jì)不吸引他的注意力。教學(xué)方面：課前顏色記憶大比拼設(shè)計(jì)不充分，沒有突出規(guī)律的特點(diǎn)；課前沒有給孩子準(zhǔn)備圖片，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，在今后的教學(xué)中應(yīng)提前準(zhǔn)備，教師做好準(zhǔn)備才能更好的把課上好。
《找規(guī)律》教學(xué)反思10
《找規(guī)律》這課我設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線，通過觀看手拉手曙光小學(xué)“六一聯(lián)歡會(huì)”教室的布置，找出彩旗，小花，燈籠的'規(guī)律，導(dǎo)入新課。通過“參觀聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)”——“取得入場(chǎng)券”——“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目由一些找規(guī)律，藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）展開教學(xué)。學(xué)生興趣濃厚，整節(jié)課充滿童趣，學(xué)生學(xué)得愉快。貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。由于一年級(jí)學(xué)生注意力難集中，我采用小組比賽（比哪組紀(jì)律好，哪組同學(xué)搶答題快，完整）加分，把學(xué)生的注意力都調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)孩子都隨著我的引導(dǎo)積極思考。學(xué)生思維活躍。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。整節(jié)課完成好了找圖形的規(guī)律。我開始準(zhǔn)備把教材創(chuàng)造性地處理一下的，把后一節(jié)課的找數(shù)字規(guī)律整合為一節(jié)課上的，但由于學(xué)生年齡偏小，接納不了，所以我還是準(zhǔn)備分兩節(jié)課上。此節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察，概括和推理的能力，提高了學(xué)生合作交流的意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。
《找規(guī)律》教學(xué)反思11
本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；
3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中，認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。
第二，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。
教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
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