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![劉紅芳拼音教學(xué)反思[材料]3篇 拼音課教學(xué)反思](/uploadfile/img/ty/ty_47.jpg)
劉紅芳拼音教學(xué)反思[材料]1
初中物理教學(xué)反思
大慶市三十三中學(xué) 劉忠芳
內(nèi)容摘要：新課改的實(shí)施是改變學(xué)校教學(xué)落后狀況的有效途徑。在此我提出了自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，以期和各位教師探討。
關(guān)鍵詞：兩極分化；自主學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)
隨著新課程改革在我校的啟動(dòng)和逐步展開(kāi)，各種新理念、新模式不斷滲透到各科教學(xué)中來(lái)，已使我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。我所帶的初中物理課上也初嘗了這一改革帶來(lái)喜悅，同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題：
一、如何使物理由“難學(xué)”變?yōu)椤耙讓W(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化？
對(duì)策：在初中物理學(xué)習(xí)中，兩極分化學(xué)生的形成發(fā)生在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)難度比較大的八年級(jí)下學(xué)期電學(xué)部分。由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺(jué)得“難學(xué)”，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，覺(jué)得學(xué)不會(huì)，放棄學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我嘗試用了以下的方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中學(xué)生正處在物理啟蒙階段，他們最初對(duì)學(xué)習(xí)物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這是學(xué)生學(xué)好物理，教師教好物理的有利因素。在教學(xué)過(guò)程中，我以豐富的物理現(xiàn)象和事實(shí)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，并結(jié)合物理新教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用好身邊的學(xué)習(xí)用具、物品，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。例
如：在“串聯(lián)和并聯(lián)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我除了課堂上讓學(xué)生上臺(tái)做探究實(shí)驗(yàn)外，還讓學(xué)生利用家里的燈泡和開(kāi)關(guān)進(jìn)行串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)，讓他們知道身邊處處有物理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“難學(xué)”變“易學(xué)”。
(2)實(shí)施分層教學(xué)。我校初中學(xué)生生源復(fù)雜，農(nóng)村初中，但城里轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生也不少，智力水平、知識(shí)水平參差不齊。存在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和毅力等非智力因素的不同，客觀上存在有不平衡性。這在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中就逐漸暴露出來(lái)。為此，我從實(shí)際出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，從備課、課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。如在練習(xí)冊(cè)作業(yè)的布置上，將其分為三類：第一類是直接應(yīng)用概念、規(guī)律解答的基礎(chǔ)題；第二類是簡(jiǎn)單的綜合題；第三類是有一定難度的提高題。我要求后進(jìn)生完成第一類題目，選做第二類題；中等生完成一、二類題，選做第三類題；優(yōu)秀生完成所有作業(yè)題。這樣有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了抄作業(yè)的現(xiàn)象，也很好地解決了“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練取得了較好的成效。
二、教師如何調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由化
首先，處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。在許多學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下，我考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搭配，把動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力弱的搭配，指導(dǎo)學(xué)生參與合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作，這樣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑、方法、步驟，克服了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性。
其次，把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“張”“馳”尺度。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控應(yīng)該像漁夫一樣，既要撒得開(kāi)，又要收得攏。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我基本估計(jì)到了學(xué)生可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，注意觀察，傾聽(tīng)并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向時(shí)，幫助學(xué)生辨清方向；當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就找學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，幫他們找到自信，使大多數(shù)學(xué)生都能真正投入；當(dāng)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境時(shí)，我就成為“領(lǐng)頭人”和學(xué)生一道在知識(shí)的海洋里探究。并對(duì)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。
三、如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)中：實(shí)施探究教學(xué)的根本目的不在于獲取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)探究的方式，是要通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手探究，但是不要輕易放棄開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的嘗試，可以采取靈活多樣的方法，可以由一組學(xué)生上講臺(tái)實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察、評(píng)論、場(chǎng)外指導(dǎo)或出主意，下次上課或其他實(shí)驗(yàn)課再換另一組同學(xué)上臺(tái)，例如：在“探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”教學(xué)中就采用了此法。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生采取課內(nèi)探究與課外探究相結(jié)合，普遍要求與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，只要學(xué)生有探究的積極性就完全可能在課外去做他們有興趣又能做的事。作為課堂探究的延伸，活動(dòng)課、興趣小組
活動(dòng)、小制作、小發(fā)明等都能引發(fā)學(xué)生的探究欲，從而彌補(bǔ)因客觀原因帶來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)不足。
四、如何提高學(xué)生提問(wèn)能力
1.我校的大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，都不太愛(ài)發(fā)言，更不說(shuō)能提出問(wèn)題了，而探究教學(xué)就是要學(xué)生在探究中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此上課時(shí)，盡量營(yíng)造學(xué)生敢問(wèn)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題的意識(shí)。我在備課時(shí)用心設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易適中的問(wèn)題情景，以問(wèn)題的討論為主線來(lái)組織教學(xué)，以此帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終得出結(jié)論。在此過(guò)程中允許學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲，注意加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽探索，在交流中相互啟迪，促進(jìn)問(wèn)題的提出。
例如在做“串聯(lián)和并聯(lián)”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓一組學(xué)生根據(jù)電路圖接好電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈不亮，同學(xué)們按耐不住，七嘴八舌地議論開(kāi)了：A同學(xué)提出：燈為什么不亮，是不是燈泡壞了？B同學(xué)提出：電池是不是沒(méi)電了？C同學(xué)提出：燈上有沒(méi)有電流通過(guò)？D同學(xué)緊接著提出：是不是到現(xiàn)在某個(gè)接線柱上接觸不良??在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，給以適當(dāng)鼓勵(lì)：同學(xué)們真有本事，能提出和發(fā)現(xiàn)那么多問(wèn)題！在學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查電路解決了問(wèn)題時(shí)，再夸獎(jiǎng)他們：你們太棒了！雖是簡(jiǎn)短表?yè)P(yáng)也極大激勵(lì)了學(xué)生提問(wèn)題的積極性，在這種氛圍中，久而久之，學(xué)生提問(wèn)的數(shù)量就增加了，質(zhì)量也有不斷提高，提問(wèn)能力也得到強(qiáng)化。
2.培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)習(xí)慣。主要從引導(dǎo)學(xué)生善于觀察物理現(xiàn)象，利用學(xué)生好奇心入手。中學(xué)生正處于求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)的年齡，這是
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的心理基礎(chǔ)。好奇心又是他們對(duì)不了解的事物所產(chǎn)生的一種新奇感和興奮感，往往表現(xiàn)為對(duì)新事物的注意，以及為弄清它們的因果關(guān)系而提出各種問(wèn)題，是潛在的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)已有的探究實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、探索性，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，盡可能多自制些直觀教具，以便學(xué)生動(dòng)手操作與觀察。這些都會(huì)大大激發(fā)學(xué)生觀察興趣，并能引出探究行為，提出問(wèn)題。當(dāng)然適時(shí)傳授給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，學(xué)會(huì)觀察也很重要。教師應(yīng)充分利用物理就在我們身邊這一學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提出有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)教師、同學(xué)或其它渠道解決這些問(wèn)題。
總之，新課改的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們雖然從形式上才剛剛起步，從內(nèi)容上才開(kāi)始嘗試，但欣慰的是我們已經(jīng)邁出了可喜的一步。在新課改的過(guò)程中我們還必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)課改的理念還需要深入理解和再認(rèn)識(shí)，更需要加強(qiáng)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，冷靜地進(jìn)行反思，以期少走彎路。我堅(jiān)信我們一定會(huì)逐漸將新改的理想變成現(xiàn)實(shí)。
劉紅芳拼音教學(xué)反思[材料]2
劉紅芳先進(jìn)事跡
無(wú)怨的抉擇
劉紅芳是一個(gè)普通的統(tǒng)計(jì)員，就是這個(gè)普普通通的小女孩，將人生最美好的青春年華，無(wú)私地獻(xiàn)給了她心愛(ài)的統(tǒng)計(jì)事業(yè)。一個(gè)平凡的工作崗位,做著她不平凡的工作。
劉紅芳，2002年參加工作以來(lái)，就承擔(dān)著物價(jià)、工業(yè)、能源、工業(yè)品價(jià)格調(diào)查多項(xiàng)工作，但她卻對(duì)統(tǒng)計(jì)工作情有獨(dú)鐘，并與之結(jié)下了不解之緣。從此，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，勤勤懇懇、任勞任怨的工作態(tài)度，為太旗統(tǒng)計(jì)事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該同志以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在政治上、思想上和行動(dòng)上自覺(jué)與黨中央保持一致。
年輕的劉紅芳，正是憑著她對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的執(zhí)著和熱愛(ài)，也是為了證明自己能夠勝任統(tǒng)計(jì)工作，她夜以繼日的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)，不恥下問(wèn)，刻苦鉆研，虛心向老同志請(qǐng)教，很快就全面掌握了統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，成為了名副其實(shí)的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)骨干。她開(kāi)朗的性格，平時(shí)樂(lè)于助人，在及時(shí)報(bào)送自己專業(yè)的同時(shí)，還幫助老同志審核錄入報(bào)表。
艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，執(zhí)著的追求在統(tǒng)計(jì)這個(gè)平凡的崗位上，劉紅芳一干就是六、七年，常常有人問(wèn)起她，你和數(shù)字打這么多年的交道，有沒(méi)有感到枯燥、厭煩，劉紅芳總是自豪的回答說(shuō)：通過(guò)數(shù)字，我看到了國(guó)家在不斷強(qiáng)大，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，我所從事的工作雖然平凡，但的確是光榮的，我感到十分自豪。
作為統(tǒng)計(jì)工作的第一要?jiǎng)?wù)，她的工作理念就是始終圍繞統(tǒng)計(jì)服務(wù)這個(gè)中心開(kāi)展。特別是近幾年來(lái)，全局同志自覺(jué)樹(shù)立起統(tǒng)計(jì)服務(wù)新理念，不斷打造服務(wù)“精品”，提高服務(wù)層次，先后編印了《太仆寺旗統(tǒng)計(jì)綜合月快》、《太旗國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)》、《統(tǒng)計(jì)公報(bào)》、《統(tǒng)計(jì)綜合分析報(bào)告》等多種資料，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作，進(jìn)行科學(xué)決策起到了“參謀”和“助手”作用。劉紅芳認(rèn)真細(xì)仔的撰寫統(tǒng)計(jì)資料，她不僅配合全局同志大量撰寫統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)信息，統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。還親自深入基層搞調(diào)查，抓典型，撰寫了5篇有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)分析文章，在她的帶動(dòng)下，太旗統(tǒng)計(jì)局每年為地方黨政領(lǐng)導(dǎo)及各部門提供各種統(tǒng)計(jì)分析、信息至少在50篇以上。
普查作為重大的國(guó)情國(guó)力調(diào)查，是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到每個(gè)部門，每個(gè)單位，每個(gè)家庭，需要組建一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的普查班子，抽調(diào)成千上萬(wàn)的普查大軍。需要精心
作好普查準(zhǔn)備，需要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。組織協(xié)調(diào)面廣，工作任務(wù)繁重，工作要求嚴(yán)格，責(zé)任重大，特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的各種普查，在調(diào)查環(huán)境，調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容和采取的方式方法方面都發(fā)生了很大的變化。隨時(shí)都能遇到各種意想不到的困難和問(wèn)題，為此在艱巨和繁重的任務(wù)面前，她沒(méi)有畏難退卻，而是堅(jiān)決服從組織安排的姿態(tài)，勇敢地挑起了2005年全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查的重?fù)?dān)，經(jīng)濟(jì)普查指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)水平要求高，這對(duì)于太旗這樣一個(gè)的貧困地區(qū)來(lái)講，困難是可想而知的。劉紅芳同志在普查中，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有雙休日，勤勤懇懇，任勞任怨，日夜工作在第一線。夏日的早晨，人們還在睡夢(mèng)中，而她卻伴著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，急急趕往辦公室審核錄入數(shù)據(jù)，一干就是十二小時(shí)。正是憑著劉紅芳敢于迎難而上的精神，盡職盡責(zé)的態(tài)度，工作的執(zhí)著，她會(huì)同全局領(lǐng)導(dǎo)干部圓滿完成了這項(xiàng)普查工作任務(wù)。作為一名普通普查員的她，不辭辛苦，精心組織，帶領(lǐng)社區(qū)普查員跑遍了她所負(fù)責(zé)的、村村組組，圓滿完成了太仆寺旗第一次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查工作任務(wù)，受到了自治區(qū)的表彰。
在1%人口抽樣調(diào)查中，劉紅芳同志由于業(yè)務(wù)熟練，又一次挑起了重?fù)?dān)。她在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)把握上級(jí)抽樣調(diào)查要求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了抽樣調(diào)查的總體規(guī)劃、實(shí)施方案和工作流程。從調(diào)查員的選調(diào)、培訓(xùn)到試點(diǎn)，從劃分調(diào)查區(qū)、繪制調(diào)查地圖到調(diào)查摸低、入戶登記，從調(diào)查表編碼到數(shù)據(jù)處理，都按照“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”、“準(zhǔn)”的要求檢查指導(dǎo)工作，跑遍了全旗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落。不管刮風(fēng)下雨，有時(shí)顧不上吃飯，查清了界限范圍，明確了抽樣調(diào)查責(zé)任，為調(diào)查登記打下了良好基礎(chǔ)。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)更是嚴(yán)格審核，反復(fù)評(píng)估，正是她這種嚴(yán)格要求，一絲不茍工作態(tài)度的帶動(dòng)下，經(jīng)廣大抽樣調(diào)查人員的共同努力，我旗2005年1%人口抽樣調(diào)查工作數(shù)據(jù)收到了良好的質(zhì)量控制效果。
在每月報(bào)表時(shí)，她擔(dān)任工業(yè)統(tǒng)計(jì)和物價(jià)，工業(yè)品傳業(yè)，平時(shí)收集，審核報(bào)表時(shí)，認(rèn)真及時(shí)報(bào)送上級(jí)部門，對(duì)企業(yè)新?lián)Q的統(tǒng)計(jì)工作人員，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題耐心指導(dǎo)，并且經(jīng)常慮心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，和企業(yè)統(tǒng)計(jì)員交流經(jīng)驗(yàn)，溝通感情，即融洽了關(guān)系，又有力的促進(jìn)工作的開(kāi)展。在平時(shí)采價(jià)時(shí)，她不怕苦，不怕累，跑遍了全旗的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，不分節(jié)假日，爭(zhēng)取做到價(jià)格按時(shí)按點(diǎn)獲取價(jià)格，做到了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)無(wú)誤。
“統(tǒng)計(jì)數(shù)字的準(zhǔn)確與否，決定著統(tǒng)計(jì)工作的水平和質(zhì)量，是統(tǒng)計(jì)工作的生命線”始終在她的腦海里。因此，她對(duì)每一張普查表的質(zhì)量都進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)。有時(shí)為了核實(shí)一個(gè)指
標(biāo)、一個(gè)數(shù)字、她可以不厭其煩地多次到基層單位親自落實(shí)，直到普查表準(zhǔn)確無(wú)誤為止。她的這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神，深深地感染著身邊每一位同志。正是在她的帶動(dòng)下，太旗統(tǒng)計(jì)局的各項(xiàng)普查工作均取得了圓滿成功，無(wú)論是全國(guó)第一次經(jīng)濟(jì)普查，還是1%人口抽樣調(diào)查，也無(wú)論是全國(guó)基本單位普查，還是全國(guó)農(nóng)業(yè)普查等，她本人多次受到全國(guó)，自治區(qū)、錫盟和太旗黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
一份耕耘，一份收獲。正是由于劉紅芳同志的勤奮、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)精神，她所負(fù)責(zé)的專業(yè)屢獲殊榮，在2005年被評(píng)為自治區(qū)政府統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人； 2006年全國(guó)第一次經(jīng)濟(jì)普查工作中評(píng)為先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號(hào)。2006年被內(nèi)蒙古自治區(qū)1%抽樣調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)1%人口抽樣調(diào)查先進(jìn)個(gè)人。2007年干部年終考核被評(píng)為優(yōu)秀。
劉紅芳拼音教學(xué)反思[材料]3
如何使聾生學(xué)好數(shù)學(xué)
本學(xué)期我承擔(dān)了初一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從一名語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)老師，在教學(xué)方法等方面都處在探索階段。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要使聾生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)從以下幾方面著手：
一、通過(guò)采取直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
1、借助直觀的圖形、圖片幫助學(xué)生理解教材。
圖畫、圖片具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，具有鮮明的啟發(fā)性，是向聾生傳授知識(shí)的最好的輔助方法。由于聾生先天缺陷，對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系缺乏正確的理解，無(wú)從正確找出應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，因而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)一錯(cuò)全錯(cuò)，遇到應(yīng)用題不知所措。為了幫助他們掌握應(yīng)用題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，弄清數(shù)量關(guān)系，我在把畫線段圖的方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助其理解題意。這樣能幫助聾生深入理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系。
2、借助教具和實(shí)物，拓展聾生的思維空間。
實(shí)物是耳聾學(xué)生能夠看得到得到的，是教學(xué)效果最好的教具。如我在講圓的周長(zhǎng)時(shí)，除了運(yùn)用圓規(guī)等，還運(yùn)用了學(xué)生吃飯的飯盆作為教具。用一根線繞著飯盆纏一圈，線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)；在教學(xué)直徑和圓周長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，我用了水桶，杯子蓋等教具，讓學(xué)生自己動(dòng)手量，得出了不管是大圓還是小圓，直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系都在3左右，并讓學(xué)生真正理解了π的含義，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)內(nèi)容多與實(shí)際生活相聯(lián)。
1、教學(xué)的生活化。
當(dāng)教學(xué)問(wèn)題是聾生生活中曾經(jīng)碰到或可能碰到的問(wèn)題時(shí)，即可將教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為生活情境。如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，我導(dǎo)演學(xué)生模擬買賣貨物的情景，學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開(kāi)展活動(dòng)，如一個(gè)學(xué)生拿2元錢買單價(jià)是1元3角的圓珠筆，售貨員怎么找錢？2元等于多少 1 角？1元3角又等于多少角？應(yīng)找回多少錢？這一系列問(wèn)題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
2、教學(xué)的游戲化。
當(dāng)有些教學(xué)情境不能生活化時(shí)，我們還可以采用游戲的方法，在課堂上直接創(chuàng)設(shè)情境。例如教學(xué)“比的意義“時(shí)，教師可讓他們賽跑，通過(guò)求賽跑的速度掌握了求比值的方法。生動(dòng)形象的語(yǔ)言富有感染力，能喚起聾生的形象思維，激發(fā)了聾升學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
三、多讓聾生實(shí)際動(dòng)手操作。
動(dòng)手操作有利于引發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。許多聾生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往感到枯燥、乏味，而解決之一矛盾的最好方法就是根據(jù)聾生的思維特點(diǎn)，適當(dāng)增加聾生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)“比的概念”時(shí)，我舉了以下例子：身高與雙臂平伸的比大約是1：1，腳長(zhǎng)和身高的比是1：7，學(xué)生立刻來(lái)了興趣，親身動(dòng)手測(cè)量，使教學(xué)取得令人欲想不到的效果。
四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
聾生的視覺(jué)是他們獲取知識(shí)的主要途徑。因此，電腦或投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的演示是我們聾校教師給聾生們傳授知識(shí)的有力武器。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。例如我在聽(tīng)一數(shù)學(xué)課時(shí)，有位老師在教“加減混合運(yùn)算”時(shí)的做法就很值得我們學(xué)習(xí)：讓學(xué)生觀察汽車開(kāi)進(jìn)開(kāi)出的變化，知道車子開(kāi)出去了，要去掉開(kāi)出去的一部分，用減法計(jì)算；車輛開(kāi)進(jìn)來(lái)了，要合并在一起，用加法計(jì)算。把車輛開(kāi)動(dòng)的連續(xù)動(dòng)作，用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄下來(lái)，就列出了加減混合計(jì)算的算式。這樣，聾生的思維有根據(jù)，真正理解了加減混合運(yùn)算的意義，也培養(yǎng)了他們的想象力。
總之，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位，要根據(jù)聾生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)精心組織教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征，因材施 2 教，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，要讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與力量。
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