下面是范文網(wǎng)小編整理的有趣的算式教學反思6篇 四年級數(shù)學有趣的算式教學反思，供大家品鑒。
有趣的算式教學反思1
《有趣的算式》教學反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，通過一關(guān)一關(guān)循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應(yīng)該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海
有趣的算式教學反思2
四年級上冊《有趣的算式》教學反思 本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運用了多種教學手段，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學情境，設(shè)計了合作探究式的學生活動，成功的激發(fā)了學生的學習興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c看法： 一、教學設(shè)計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導入，設(shè)計了三個關(guān)卡，每個關(guān)卡是難度不同的數(shù)學問題，激發(fā)學生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主的教學。 二、探究新知的方法。 《新課程標準》指出，課堂教學應(yīng)該引導學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時候，學生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問題的思路了，這時候教師不僅僅是讓學生正向的找規(guī)律，而是循序漸進的增加了難度。如 ____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學生都能準確的解決。并且教師還設(shè)計了你問我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了扎實的基礎(chǔ)。 三、注重學生的自主探究。 《新課程標準》指出，課堂教學應(yīng)該引導學生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學生答案，而都是通過學生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學的好玩。
有趣的算式教學反思3
過去，我們的課程過于強調(diào)學科本位，新課程則增強了課程結(jié)構(gòu)的綜合性，也就是強調(diào)所謂的“大數(shù)學觀”。任何一課的教學都不是為了單純地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，它必須與生活相融，與其他學科相融，以人的發(fā)展為根本目標?？蛇@些非知識層面的東西又都是隱性的，或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應(yīng)該具備一定的張力，而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實踐活動等手段實現(xiàn)數(shù)學與諸多領(lǐng)域的接軌，達到激發(fā)情感、開闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時，我通過查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開課之初，我給學生簡要講述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來的嗎？，其實很多算式中都蘊含著十分有趣的規(guī)律，偉大的數(shù)學家高斯正是通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今天我們就一起走進有趣的算式探索其中的奧妙?！毙轮骄凯h(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導探究，將余下的部分素材放到了練習環(huán)節(jié)，壓軸習題則是探秘5050的由來。課中還給學生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識，將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給學生一個實踐活動—和同學或父母一起探究“數(shù)學黑洞值”。 最讓人回味的是當通過計算得出121、12321、1234321后，我隨機拋出：“這幾個結(jié)果有點意思”。特意留了半句。學生激動的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭搶著回答：“老師，我們在語文里面也學過這樣的?！薄袄蠋?，我知道！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學過的回文聯(lián)。并補充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩，課后可以去了解。通過這樣的處理，孩子的興趣的到了提升，同時他們也獲得了成功的體驗，數(shù)學課堂接上
了中華五千年文明的地氣，學生的民族自豪感、愛國主義情感也都應(yīng)運而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。
正所謂大象無形，一節(jié)好的數(shù)學課是集語文、科學、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸，才能實現(xiàn)真正的“大數(shù)學”，才能更好服務(wù)于學生的發(fā)展。
有趣的算式教學反思4
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數(shù)學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣，一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的?？偨Y(jié)下來，有以下幾點：
一、利用游戲，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學生對數(shù)學學習的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。
課一開始，我就設(shè)計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學生從１～９這９個數(shù)字中，任選一個自己喜歡的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“２”，就在計算器上輸入９個“２”，再把它除以“１２３４５６７９”。除完以后把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學生最喜歡的數(shù)字后，學生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時候我故意賣關(guān)子，告訴學生這是老師的秘密，只要在接下來的學習中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學生的興趣一下子被調(diào)動起來，積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用游戲，培養(yǎng)學生的合作精神。
數(shù)學游戲能夠培養(yǎng)學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時，有的學生運氣好，選的四個數(shù)字經(jīng)過三、四次運算就找到了神秘數(shù)。而有的學生選的四個數(shù)字要經(jīng)過八、九次運算才能發(fā)現(xiàn)。當有的學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“６１７４”這個神秘數(shù)后，我激勵他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)。請你去幫助你周圍的同學，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎？”學生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我找到神秘數(shù)了！”越來越多的學生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學生就完成了這個看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學游戲能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造精神，使學生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機會。
通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動，學生的學習熱情空前高漲。這時，我順勢激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探索了有關(guān)１、９的有趣算式，發(fā)現(xiàn)它們在運算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢？誰要是最先發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時，學生的興趣被激發(fā)到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學生興奮地匯報：“我發(fā)現(xiàn)３也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上，問其他學生：“有規(guī)律嗎？”學生異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧！”所有學生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學習數(shù)學的興趣并不高，上課時常走神，學習成績也不好。這一次，他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有學生下課后，還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
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孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會，從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數(shù)學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣，一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。
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《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》中的教學內(nèi)容。它是學生已經(jīng)學會應(yīng)用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，能讓學生進一步體會探索的過程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨各種困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，能夠運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。
本課的教學目標如下：
1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、在利用計算器進行數(shù)學探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的意識。
3、感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成自主參與學習活動的好習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學生大膽猜測與質(zhì)疑，提高學生的探索能力和創(chuàng)新意識。
本課的重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
反思如下：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學習興趣
將整個教學環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)活動，讓學生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察算式的特點，從而找出它們的規(guī)律，運用規(guī)律，解決問題。
二、引導學生大膽的質(zhì)疑、猜測
當學生面對四個算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學生認為數(shù)位多的要用計算器算，數(shù)位少的可以口算。
教師適時提出質(zhì)疑：是不是所有復雜的算式都能用計算器來解決呢？把學生帶入有價值的數(shù)學問題中，認真思考：111111111×111111111=？學生獨立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗進行猜測。
然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進行驗證。整個過程，讓學生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證。
三、指導學習方法，滲透數(shù)學思想
在教學“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié)，整個教學過程，讓學生經(jīng)歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律的過程，在教學中適時指導學習方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學思想。第一關(guān)主要是教師引導，師生互動，生生互動。在第二關(guān)，放手讓學生探究，懂得學以致用。
四、小組合作，討論交流探究
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的`提出和解決的過程，從而培養(yǎng)
學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在：999999×999999=？請同學們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關(guān)：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？
五、通過觀察、比較，體會數(shù)學規(guī)律局限性
在第三關(guān)“奇怪的142857”中，讓學生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學生體會有些數(shù)學規(guī)律不是一成不變的，有局限性。
總之，本節(jié)課，重點突出，層次分明，條理清晰，引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學生學會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。
當然，本節(jié)課也存在一些不足，如：
1、教師的教學投入不夠，教師的教學狀態(tài)不夠活躍。
2、課堂中教學環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數(shù)學語言缺乏準確性和嚴謹性。
3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調(diào)動學生的積極性。
4、在第二關(guān)的教學探索中，不夠放手。
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