數(shù)學教學計劃精彩7篇

時間：2023-09-27 08:15:36 教學計劃

數(shù)學教學計劃篇1

　　一、情況分析

　　中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學期仍有一部分是新生，沒有上過幼兒園，他們一直在家人的呵護下成長，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們在數(shù)學的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學期將對幼兒有針對的進行教學組織和設計，借助具體的事物和形象進行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個孩子都有進步。

　　二、教育目標：

　　1、認識1～10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　2、學習目測樹群，學習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。

　　3、認識長方形、梯形、橢圓形。

　　4、學習用各種幾何體進行拼搭和建造活動。

　　5、學習概括物體的兩個特征;學習按物體的某一特征和數(shù)量進行分類。

　　6、學習按量的差異進行7以內(nèi)的正逆排序。

　　7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念;運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問題，學習新知識，促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

　　8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關系，學習正確運用這些時間詞匯。

　　9、學習區(qū)分和說出以自身為中心的前后方位;學習區(qū)分和說出物體之間的上下、前后位置關系;學習按指定方向運動。

　　10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們在空間的位置等。

　　三、具體措施：

　　1.教師根據(jù)數(shù)學計劃按時開展數(shù)學活動。

　　2.為幼兒提供多種操作，探索的機會，鼓勵幼兒積極操作，探索。

　　3.結(jié)合實際生活中的物品幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。

　　4.結(jié)合游戲活動，操作，鞏固數(shù)學知識。

　　5.結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學習上，理解數(shù)學知識。

　　6.家長配合教師，共同幫助幼兒學習，理解數(shù)學知識。

　　四，教學進度安排表：

　　1.我身上的數(shù) 2.和數(shù)字朋友做游戲

　　3.舉卡片 4.我長大了

　　5.漂亮的月餅盒 6.拼彩旗

　　7.不一樣的蛋糕 8.量布做圍巾

　　8.玩具有多少 9.幾個朋友在一組

　　10.圖形變變變(一)11.數(shù)字口袋找朋友

　　12.大大小小的水果 13.拾落葉

　　14.分樹葉 15.打扮活動室

　　16.圖形寶寶 17.圖形變變變(二)

　　18.各種各樣的帽子

數(shù)學教學計劃篇2

　　一、班級學生情況分析

　　二（3）班共有學生人，其中男人，女人，學生在學習方法，學習習慣上有很多差異，還需一段時間來適應新同學和新老師。由于人數(shù)都很多，在上課時不能做到生生到位，改作業(yè)也不能做到很迅速，因此平時打算采用生生互幫互助的方法，來使學生掌握知識，提高各方面能力。

　　二、教材分析和教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

　　3、第四單元“分一分與除法”第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。

　　4、第六單元“時，分，秒”。學生通過時，分，秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時，分，秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時，分，秒之間的進率，能夠準確地讀出中面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

　　1、第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)中《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

（四）實踐活動

　　本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”、“月球旅行”、“趣味運動會”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學生數(shù)學學習的興趣和自信心。

　　三、教材編寫的意圖和特點

　　本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：

　　在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除的含義，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感

　　1、關于乘除法的含義

　　第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作、幫助學生體驗乘法除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)，4個4個地數(shù)，……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算是表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學習除法之前，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

　　2、關于乘法口訣

　　乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2~5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6~9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式，并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣，然后再進行6~9的乘法口訣的教學，6~9的乘法口訣的數(shù)目比較大，但是有新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點：

（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學生生活情境引入的。

（2）以5的乘法口訣作為其始內(nèi)容進行編排。

（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間。

（4）口訣編排設計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能。

　　3、關于表內(nèi)除法的應用

　　本冊教材把表內(nèi)除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

（1）練習中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有是答案不唯一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決。

（2）通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識。

數(shù)學教學計劃篇3

　　目標預設

　　1、結(jié)合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。

　　2、在探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。

【重點、難點】

　　探索有序的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

【設計理念】

“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經(jīng)歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節(jié)課的設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學生原有經(jīng)驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結(jié)果。

【設計思路】

　　例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數(shù)和因數(shù)的意義。例2教學找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，接著通過“試一試”讓學生再找出兩個數(shù)的倍數(shù)，并引導學生觀察這三個例子，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù)、最大的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。例3教學找一個數(shù)因數(shù)的方法，過程和例2基本相同?！跋胂胱鲎觥崩帽稊?shù)和因數(shù)的概念闡述兩個數(shù)的關系。最后的游戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕松、愉悅的氣氛。

【教學過程】

　　一、感受并認識因數(shù)和倍數(shù)

　　1、拼長方形導入

（課件演示12個小正方形）

　　這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫。

　　2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學生回答）

　　3、根據(jù)學生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？

　　4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）

　　他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？

（依次讓學生回答，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）

　　5、講述：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數(shù)學的角度看，我們還可以說，3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）

　　6、結(jié)合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？

（請同座兩個學生相互說一說。）

　　7、說明：為了研究的方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù)。

[設計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經(jīng)歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環(huán)節(jié)設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學生原有經(jīng)驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結(jié)果。]

　　二、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法

　　1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？

　　把3的倍數(shù)用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）

　　2、展示一個學生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法，在取得學生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法。

　　總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數(shù)。

　　3、試一試：2的倍數(shù)、5的倍數(shù)

　　4、引導學生觀察3、2、5的倍數(shù)的共同特點，并歸納出書上的結(jié)論。

　　三、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法

　　1、你能找出36的所有因數(shù)嗎？

　　2、試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。（學生獨立找36的因數(shù)）

　　3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的？

（2）你怎樣做到既不重復，又不遺漏？

（3）找到什么時候結(jié)束？

　　4、怎樣找才能不重復不遺漏？在小組里說一說。

　　學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

　　提問：你喜歡用哪一種方法？

　　5、完成試一試：找出15、16所有的因數(shù)。

　　6、觀察上面的例子，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生小組討論后全班交流，得出書上的結(jié)論。）

　　強調(diào)：找一個數(shù)的因數(shù)要按順序成對地找。

　　三、鞏固、提升練習

　　1、想想做做2

　　學生填表。

　　提問：“應付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數(shù)，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎？寫的完么？

　　2、想想做做3

　　學生填表

　　排數(shù)都是24的因數(shù)嗎？每排的人數(shù)呢？

　　3、提高練習

（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（1）方框后面藏著—個兩位數(shù)，看誰能很快說出下面10個數(shù)中，哪些是它的因數(shù)？

（課件單擊一下，出示“21”。）

（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數(shù)呢？說說你的想法？

　　要使這個數(shù)一定有因數(shù)2，那么個位上還可以是哪些數(shù)字？

（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù)？

（4）最后出示“□□”。這一次，十位和個位上的數(shù)字都看不清了，你還能找到答案嗎？

[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征，體現(xiàn)了數(shù)學學習的綜合性、連貫性。]

　　四、“對號入座”游戲

　　游戲規(guī)則：

　　1、每個人記住自己的學號。

　　2、教師喊一個數(shù)字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講臺前。

　　3、老師喊“所有因數(shù)集合”，此時只要是講臺前同學學號數(shù)的因數(shù)的同學，就必須馬上出列排成一排。

　　4、排錯者（非18的因數(shù)者卻出列，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分。

　　5、以此類推重復步驟2～4。

　　五、組織學生下課

　　1、結(jié)束語：今天這節(jié)課我們就上到這兒，關于“因數(shù)和倍數(shù)”，還有許多的知識等著我們?nèi)W習，去研究，去探索……

　　2、組織學生分批下課。

（1）請學號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學先下課；

（2）請學號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學下課；

（3）請學號數(shù)只有一個因數(shù)的同學跟我一起下課。

數(shù)學教學計劃篇4

　　新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自我的教學質(zhì)量，我做教學計劃如下：

　　一、提高教學質(zhì)量

　　要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下頭的工作：

　　1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　2、課堂上的情景。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　二、做好課后輔導

　　要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

　　三、提高自身的業(yè)務水平

　　進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　四、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書

　　多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液?？傊诮窈蟮慕逃虒W工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自我的教育教學水平。

數(shù)學教學計劃篇5

　　一、教材分析

　　本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；對稱、平移和旋轉(zhuǎn)；簡易方程；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計。

　　小數(shù)乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習都有著廣泛的應用，這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力、簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

　　觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展、

　　在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

　　二、教學目標：

　　1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上，比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

　　2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　3、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　4、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。

　　5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的.信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、數(shù)學整潔的良好習慣。

　　三、教學重點：

　　小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內(nèi)容、

　　四、教學難點：

　　小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內(nèi)容、

　　五、教學措施

　　1、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　例題、練習題的設計，力求貼近學生的生活實際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時適度的對學生進行思品教育。通過計算和應用題的解答，培養(yǎng)學生仔細的良好學習態(tài)度，以及題后驗算的良好習慣。

　　2、切實提高學生的計算能力。

　?。?）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學生能比較熟練的進行計算，關鍵是理解意義、掌握方法。重點要讓學生知道積的小數(shù)點的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

　?。?）重視基礎，要求適度。小數(shù)乘除法的計算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運算只要求達到“正確‘。同時對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。

　?。?）運用規(guī)律，合理計算。整數(shù)的運算定律對小數(shù)的計算同樣適用，教學時要培養(yǎng)學生觀察題中的數(shù)據(jù)，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

　?。?）驗算檢查，養(yǎng)成習慣。小數(shù)的乘除法計算可以進行相互驗算，小數(shù)的四則混合運算要進行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學生認真、塌實的學習態(tài)度和作風，讓學生終生受益。

　　3、滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。

　　結(jié)合教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學能力，是小學教學的一項重要任務。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數(shù)學思想方法的滲透。

數(shù)學教學計劃篇6

　　【指導思想】

　　1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解、掌握數(shù)學知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。

　　【學情分析】

　　一、任教班級大部分學生的學習情況分析

　　本班本學期有任教的四（1）班和四(2)班共有學生102人。他們從中年級過渡到高年級，思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，兩班學生總體上已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎?？v觀全體學生，他們的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。

　　二、學困生基本情況分析

　　大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的.自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

　　【教材分析】

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

　　在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。

　　在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

　　在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。

數(shù)學教學計劃篇7

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.學會計算代數(shù)式的值;

　　2.能夠運用計算代數(shù)式的值來解決簡單的實際問題;

　　過程與方法：

　　1.通過求解代數(shù)式的值，加深對代數(shù)式實際上是由計算程序反映的一種數(shù)量關系的理解;

　　2.通過將不同的數(shù)字代入同一代數(shù)式，計算出相應的結(jié)果，能夠從所得結(jié)果來判斷代數(shù)式所反映的規(guī)律，進而理解抽象的代數(shù)式和實際數(shù)量之間的聯(lián)系.

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過計算代數(shù)式的值，感受數(shù)學中的程序性和抽象性，體驗抽象的字母和具體的數(shù)之間的關系，加深對字母表示數(shù)值的理解，進一步增強對符號的感性認識.

　　教學重難點

　　掌握代數(shù)式的意義，學會計算代數(shù)式的值

　　教學準備

　　多媒體設備、投影儀、幻燈片

　　課時安排

　　1課時

　　教學設計思路

　　通過游戲?qū)耄瑺I造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的.興趣，為后續(xù)新知的教學作鋪墊.隨后，使用直觀的教具，教師和學生進行合作學習新知，并借助分組討論、協(xié)作探究的形式進行鞏固練習，創(chuàng)造自主學習的課堂氛圍，使每個學生都能夠參與其中，成為學習的主導者.

　　教學過程

　　一、探究學習

　　在之前的課程中，我們已經(jīng)學習了如何列出代數(shù)式，那么接下來我們要學習如何計算代數(shù)式的值.

　　首先，我們來玩一個游戲.請四名同學到黑板前進行數(shù)傳游戲，第一個同學將任意的數(shù)字報告給第二個人，第二個人將所得到的數(shù)字加1并傳給第三個人，第三個人則將收到的數(shù)字求平方并傳給第四個人，最后第四個人將所收到的數(shù)字減1并報出答案.如果第一個人報告了數(shù)字5，而最后一個人報告的答案是35，那么這個結(jié)果是否正確呢？簡單來說，我們只需要按照上圖所示的程序進行計算，就能發(fā)現(xiàn)第四個人報告的答案是正確的實際上，這能夠通過以具體的數(shù)值5來替換代數(shù)式中的字母x，然后計算出答案來實現(xiàn).

　　接下來，請其它同學分成小組，也進行數(shù)傳游戲，然后指出小組所報告答案的正確性.

　　通過使用游戲來提高技能，學生可以在老師的指導下推導并定義代數(shù)式，然后得到糾正。通常情況下，將數(shù)量替換為代數(shù)式中的字母，并根據(jù)代數(shù)式中的運算關系計算結(jié)果，這被稱為代數(shù)式的值。

　　二、例題：

　　例如：通過給出a和b的值，計算代數(shù)式的值：

　　(1) a=2，b=-6; (2) a=-10，b=4

　　解答：當a=2，b=-6時，(1)；當a=-10，b=4時，(2)。

　　例2：某企業(yè)去年的年產(chǎn)值為a億元，今年比去年增長了10%。如果明年還能以這個速度增長，請預測該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將達到多少億元。如果去年的年產(chǎn)值為2億元，預計明年的年產(chǎn)值將達到多少億元？

　　解答：由題意可知，明年的年產(chǎn)值為a(1 10%)(1 10%)=(億元)。

　　如果去年的年產(chǎn)值為2億元，則明年的年產(chǎn)值為=×2=(億元)。

　　因此，該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將達到億元。如果去年的年產(chǎn)值為2億元，則預計明年的年產(chǎn)值將是億元。

　　三、鞏固練習：

　　讓學生練習第1題和第2題，這些練習可以在回答前進行，如果有錯誤，請其他同學及時糾正。