亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

語文教學計劃經典8篇(語文教學計劃包括哪些內容)

時間:2023-11-02 12:02:00 教學計劃

  下面是范文網小編分享的語文教學計劃經典8篇(語文教學計劃包括哪些內容),以供參考。

語文教學計劃經典8篇(語文教學計劃包括哪些內容)

語文教學計劃經典1

  一、指導思想

  確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

  二、教材分析

 ?。ㄒ唬┛傮w分析

  部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

  4.強化導學功能,引導學生思考。

  5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

  6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。

 ?。ǘ┚唧w分析

  1.教材結構

  部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的.設計思路。

  本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。

  2.教材的主要特點

  本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼

  承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

 ?。?)專題組元的角度更加靈活多樣。

 ?。?)加強整合的編寫目的更加明確。

 ?。?)(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

 ?。?)強化導學功能,引導學生思考。

  (5)增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

 ?。?)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。

  三、學情分析

  五年級班共有學生XX人,其中女生XX人,男生XX人。經過四年的學習,學生已經基本養(yǎng)成了較好的學習習慣。識字方面,大部分孩子識字能力強,識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容,取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握?;卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自己的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順??谡Z交際方面,孩子們的表達能力不夠強,本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。在班級里,大部分學生都可以按時完成學習任務,而且書寫端正,學習比較努力。但是也有幾個學生,平時貪玩,總需要老師和家長的督促,他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵。

  四、教學目標

  1.認200個字,寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟

  基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7.學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

  8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

  10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

  11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  12.在學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

  五、教學計劃和思路

 ?。ㄒ唬┱J字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

 ?。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

  (三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。ㄋ模┠x有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重點)

 ?。ㄎ澹┠苈?lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

 ?。ㄆ撸W習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

  (八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

 ?。ň牛酚趨⒓佑懻?,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  (十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

 ?。ㄊ唬W寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  (十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

 ?。ㄊ┝曌鹘虒W要注意以下幾點:

  1.強化學生的習作意識。

  2.加強習作形式的指導。

  3.引導學生積累習作素材。

  4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。

  5.習作交流和評價,重在鼓勵。

  六、教學進度安排

語文教學計劃經典2

  一、班級學情分析

  班級學生63人,男生30人,女生33人。本班學生學習成績一直優(yōu)秀,班級學生熱愛學習,善于動腦,發(fā)言積極,書寫工整,語文自主學習能力較強。班級學生語文基礎知識扎實,閱讀能力強;喜歡寫作,寫作時內容具體,情感真實,讀來情真意切。班級學生喜歡閱讀,課外閱讀量大。但有個別學生學習態(tài)度不端正,如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業(yè);還有個別學生因為基礎差,學習差,雖然努力學習,但學習成績卻原地踏步。在新學期,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

  二、教材概況

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

  三、教學要求

  在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與??傊谏钪虒W是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。

  四、教學重點、難點

  1。重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

  2。難點:學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。

  五、全冊教材特點解析

 ?。ㄒ唬┤妗蚀_地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

  第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點。本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

 ?。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接

  首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念?!巴鈬眴卧脑O計,與以往所有單元都不同,不僅強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的`基礎。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

 ?。ㄈ┘訌娬?,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  (四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習

  (五)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力

  六、教學策略

  1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

  2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3、要重視學生思維能力的發(fā)展。

  4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5、讀寫結合,以讀促寫。

  6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  7、每堂課根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

  8、及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差。平時精心設計各類練習,減輕學生課業(yè)負擔。

語文教學計劃經典3

  1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。

  2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。

  3.認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。

  能力目標

  培養(yǎng)學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。

  德育目標

  1.培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

  2.培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。

  ●教學重點

  1.學習第二段,掌握對比說理的方法。

  2.準確把握“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!敝小皫煛迸c“道”的實際內涵。

  3.背誦課文。

  ●教學難點

  從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

  ●教學方法

  1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)

  2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑,開啟學生思維,然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,及“師”“道”問題的理解)

  我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網,可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面,確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃,原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的,而且一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找。關于找具體的一年級語文上冊教學計劃,我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃,之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全,其他地方的一年級語文上冊教學計劃網,謝謝了呢啊!

  3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)

  一、班級概況分析

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,喜歡玩小東西等,還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的`課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。

  此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

語文教學計劃經典4

  一、基本情況分析

  1、學籍分析:

  這學期教高一5、6班,學生基礎好,認知能力強。總的來說,作為高一新生,對歷史的學習還是停留在初中的理解層面。

  2、教材簡要分析:

  高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題,著重反映人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內容,共分為九個單元,30節(jié)課。教材編寫采用中外合編的特殊歷史風格,每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題。每個單元分為幾節(jié)課,每節(jié)課都涉及一個具體的歷史問題。對于專題史的學習,要求學生有一定的知識積累,才能保持戰(zhàn)略地位。

  二、教學目的和任務

  根據(jù)課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習和探索,既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象,又要注重歷史思維能力的培養(yǎng)。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發(fā)展進程中整體與局部的關系,辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的.內在關系。同時,可以增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  三,教學質量目標

  期中考試,學生合格率90%,優(yōu)秀率25%

  期末考試,學生合格率95%,優(yōu)秀率30%

  四、關鍵任務

  激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習方法,養(yǎng)成學習習慣,鞏固知識庫,穩(wěn)步提升學習

語文教學計劃經典5

  一、漢語拼音教學策略

  教學是教與學的雙邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率,取得教學的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學的四大規(guī)律。其一,漢語拼音知識與生活經驗相結合;其二,學生主體與教師主導相結合;其三,掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結合;其四,傳授拼音知識與品德教育相結合。

  二、識字寫字教學策略

  (1)靈活運用“音、形、義三步走”教學方法,提高識字效率

  (2)恰當運用多種識字的方法,培養(yǎng)學生的識字能力

  第一,筆畫、結構分析法。

  第二,組字歸類識字法。

  第三,比較辨析識字法。

  第四,聯(lián)義聯(lián)想識字法。

  第五,形象識字法。

  第六,結合生活識字法。

  第七,游戲識記法。

  (3)講究科學方法,提高寫字教學的質量

  第一,指導學生寫好基本筆畫,掌握基本筆順規(guī)則。

  第二,培養(yǎng)學生“讀”字的能力,把字寫端正、美觀。

  第三,訓練學生正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  三、小學閱讀知識教學策略

  《語文課程標準》明確指出:“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高?!薄叭S目標”的提出,是當今語文教學改革的必然趨勢,同時也為中小學閱讀教學改革指明了方向。一,閱讀教學的目標觀:變“一維目標”為“三維目標”。

  那么,我們在閱讀教學中如何運用新的閱讀教學價值觀,改進當今的閱讀教學呢?

  一是要樹立“以人為本”的閱讀教學理念,為學生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。

  二是要正確處理好“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標準導向的辯證關系。

  三是閱讀教學的方式觀:變“肢解分析”為“整體把握”

  四是閱讀教學的主體觀:變“教師為中心”為“學生為主體”那么,在閱讀教學中,如何讓學生真正成為閱讀的主體呢?第一,要積極引導學生開展自主閱讀,把閱讀的主動權還給學生。第二,要積極鼓勵學生通過批判性閱讀,培養(yǎng)問題意識,讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。

  五是閱讀教學的過程觀:變“傳話”教學為“對話”教學。

  四、小學寫作知識的教學策略

  (一)從引導學生觀察入手,幫助學生豐富習作的素材

  我們在引導學生觀察時,必須把握以下幾點:

  第一,善于引導學生觀察生活中的小題材。

  第二,要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來。

  第三,要引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理,將“源”建“庫”,使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的,分散的變?yōu)榧械?,陌生的變?yōu)槭煜さ摹?/p>

  第四,要引導學生定期進行交流,相互補充,以強化對生活原型的再認識

  (二)從引導學生廣泛閱讀入手,幫助學生積累語言材料,開拓寫作的思路

  生活是寫作的源泉,閱讀是寫作的基礎。我們強調有目的地引導學生廣泛閱讀,其目的不僅在于給學生提供成千上萬成功的寫作模式,更重要的是通過閱讀,一方面幫助學生積累豐富的語言材料;另一方面開拓學生的寫作思路,提高學生認識事物和表達事物的能力。那么,如何引導學生廣泛閱讀呢?

  第一,為學生的閱讀提供豐富的源泉。

  第二,運用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學生對文章中的精彩片段,妙詞佳句,成語格言,及時摘抄,分類整理,并寫上簡要閱讀批注或感想,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  第三,定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。定向專題閱讀,就是要求學生閱讀的書籍(或文章)與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調,以提高閱讀和作文的即時效率。自由閱讀就是根據(jù)學生各自的興趣選定材料。

  (三)抓小練筆積累,減緩作文訓練的坡度

  有了生活素材和語言材料的積累還不夠,要提高學生的作文能力,光靠一學期7-8篇大作文是遠遠不夠的,作文能力是靠多練練出來的。練的`最有效的形式就是小練筆,抓小練筆積累,可以減緩作文訓練的坡度。

  (四)拓寬訓練的時空,適當增加作文的訓練量

  從目前的小學作文教學現(xiàn)狀來看,教師給學生的思維時間和創(chuàng)新空間都很有限,為了改變這個現(xiàn)狀,教師必須創(chuàng)造條件,拓寬訓練的時空,為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。

  當然這些教學策略不是孤立的,一節(jié)語文課中應該運用多種教學策略,已達到教學目標,讓學生真正掌握語文知識,增強實踐能力,提高語文素養(yǎng),并不斷有所創(chuàng)新。這才是評價學生的真正標準。所以我們教師要不斷進行學習、實踐、反思、總結,進而提高自身素質,做一名真正的適應課改形式下的新型教師。

  小學語文教學策略方法

  一、漢語拼音教學

  將拼音教學與識字教學有機的結合在一起,改變傳統(tǒng)單純的說教和死記硬背教學,把拼音教學帶入到學生喜愛的故事教學中,從而激發(fā)學生的學習興趣,達到事半功倍的效果。

  二、識字教學

  創(chuàng)設有趣的課堂情境和小游戲,鼓勵每一個學生都積極主動的參與到課堂活動中來,引導學生自主進行有趣的識字方法,自發(fā)的開展與教材相關的詞語積累,讓他們在愉快輕松的氣氛中學習。

  三、閱讀教學

  在一般閱讀課文的教學中,采用“讀、思、議、導”相結合的方法,利用現(xiàn)成的教材教會學生閱讀方法,讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外,鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。如在學習《丑小鴨》之后,同學們都能主動找來童話故事進行閱讀。這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量,還大大拓寬了學生們的視野,使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。

  四、口語交際教學

  進行此部分教學時要注重營造和諧、民主、互動的課堂氛圍,創(chuàng)設真實的生活化情境,激發(fā)學生對口語交際的興趣。

  五、習作教學

  對于低年級學生來說,要降低對他們的習作要求,鼓勵學生記錄下生活中發(fā)生的樂事、趣事,真實的表達自己的情感,記錄下遇到的困惑和迷茫,做到家校配合,明理導行。

  小學語文教學策略方法

  一、努力提高教師自身素質,建立融洽的師生關系。

  積極情感的氛圍的創(chuàng)造需要教師具有較高的綜合素質,應該在教學中設法建立融洽的師生關系,調動學生的內部動力,通過提供成就感,合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力,調動學生學習積極性,使之持久保持,從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養(yǎng)和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。

  品格能影響教的方法和教的效果,較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等,都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近,進而發(fā)展成為朋友、伙伴,在這種特定的環(huán)境中,才會保證教學和課堂活動的正常進行。

  二、重視教育評價,激發(fā)學生的成就動機。

  學習的快樂主要來自于學習動機的激發(fā),即當學生需要學習時,學習才是快樂的。也就是說,只有愿意學,才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時,才會產生強烈的學習動機,甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環(huán)境的前提條件,激發(fā)學生的成就動機是培養(yǎng)良好課堂教學心理環(huán)境的關鍵。

  首先,教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則:一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性;二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中,學生要經常回答教師的問題。

  而在聽取學生回答的過程中,教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒,從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時,點頭微笑,或說:你真棒非常好當學生回答有誤時,教師可以重復該問題,提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發(fā)、引導學生獲得正確答案;當學生對問題回答不上時,教師要投以鼓勵的目光,寬慰學生說,你再想一想,很簡單的讓他坐下,聽別人回答,然后請他再重復一遍。

  學生在教師的不斷表揚鼓勵下,能漸漸消除因困難而產生的緊張感,不斷地獲得成功,從而嘗到學習的樂趣,增強進一步學習的信心。

  三、運用多種教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣。

  濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知欲,學生的學習興趣越高,學習效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學生學習語文的一種心理需要,就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養(yǎng)與教師積極引導是分不開的,教師應根據(jù)語文學科的特點和學生年齡的特征,采用靈活多樣的教學手段和教學方法,創(chuàng)造豐富多彩的教學情景,用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域,用興趣的火花去點燃智慧之火。

語文教學計劃經典6

  一、扎扎實實做好常規(guī)的瘦身與提效工作

 ?、賯湔n:采用“引用+創(chuàng)新”的方式備課,引用優(yōu)質教案,且要標注出處,在此基礎上根據(jù)自己實際情況進行個性化的二次備課,直接紅筆在字里行間或者最后修改。

  ②注重備“過程和方法”的設計,且能體現(xiàn)學科特點和教學規(guī)律。

 ?、壅n型要全(新授課、復習課、講評課和獨屬于自己學科的課型)每個課型都要有課時目標。

  ④進行差異備課和差異反思。(紅筆標注)

 ?、輦湔n中要有三對話:課前對話,通過翻轉課堂進行生本對話;課中對話部分要體現(xiàn)教師如何引導學生規(guī)范表達自己觀點,師生、生生、生本有效對話溝通;課后對話主要體現(xiàn)課后反思、二次備課、隨堂檢測等方面。(紅筆標注)

 ?、迣W期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現(xiàn)(模板見備課組長群)

 ?、呙抗?jié)課要有隨堂檢測,及時反饋學生本節(jié)課學習效果。(紅筆標注)

 ?、嘁w現(xiàn)學科核心素養(yǎng)或德育課程一體化。(紅筆標注)

  ⑨作文講評課環(huán)節(jié)規(guī)范、內容詳實、實效,要有批改后的反饋和改進措施。

  2、作業(yè)及批改:間周一次大作文,寫在稿紙或統(tǒng)一印發(fā)的作文紙上,每次主題需有批改和修改的痕跡,每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明:作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現(xiàn)的問題來記錄。

  3、聽寫本:每周至少一次,標明日期和測試內容。對于學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。

  二、豐富課堂內涵,提高課堂教學效率

  1、根據(jù)校情,找到切入點,做系列研究:課程整合、課堂研究——提升學科核心素養(yǎng)——提高教育教學質量。從小處做起:進行學科教材整合,讀寫的整合,跨學科資源的借用,研究小學教材,真正做好中小學的.銜接。(點要小,小到例如課堂設計切入點的尋找)

  2、繼續(xù)進行過程與方法設計的研究,真正提高課堂教學效率把集體備課做小、做扎實。

  (拿出一篇課文來,設定兩三個點,研究怎么設計,怎么表述,怎么落實)

  過程與結果呈現(xiàn):課堂:內涵是否豐富,重難點突破效果如何(教研組、備課組聽評課);課題研究:資料是否務實,相關成果如何(緊扣十三五課題的研究進行成果評比、論文發(fā)表等工作);

  教學設計:對上傳的教學設計進行集體備課。

  三、通過聽評課、集體備課等教研活動,取長補短,促青年教師課堂快速成長

  在上學期的基礎上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施:本學期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課,鼓勵跨學科聽課和班級協(xié)同聽課。青年教師每周一節(jié),走進骨干教師的課堂,多取經、多學習。

  在聽的基礎上還要提高評課能力,聽課記錄要詳細評課,注重過程性點評和針對自我教學的反思,多提出建設性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。

  教研主題:本學期重點:如何通過課程綱要(思維導圖、小組合作)等形式提高復習效率。常規(guī)主題:期中考試命題研討,電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果(教師論文、反思、梳理成果等)每學期不少于4次。

  四、單元檢測、期中檢測的命題與分析

  把命題的研究與檢測分析落到實處

  1、進行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的研究

  2、教什么——達到什么程度——用什么形式檢測最客觀

  過程與結果呈現(xiàn):

  1、單元檢測試題的針對性要強,不能用成題

  2、要附有二次檢測(且在上面標注“二次檢測”字眼),二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練,而不是原題。

語文教學計劃經典7

  八年級語文(上)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,充分顯示了語文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務,全面提高學生的文化修養(yǎng)素質,特制訂如下計劃。

  一、教材分析

  本冊共有30篇課文(其中講讀16篇,自讀14篇),分為四大板塊,閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

  二、學生情況分析

  八年級二班共58人,經過上學期師生的共同努力,全體同學的語文水平有所提高,尤其是閱讀能力,差生有所減少,但有些同學仍然沒有學好,他們平時考得都比較好,在期末成績卻下降了,這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度,爭取在期末考出好的成績。

  從上學年的教學和測試情況來看,八二班學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想狀況方面:絕大部分學生的學習積極性都比較一般,仍處在朦朧狀態(tài),學習習慣也比較差,仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。有三五個屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。

  學習心理方面:有1/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,或根本對學習毫無興趣,需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

  三、學期目標:

  思想品德目標:

  在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎。

  掌握和運用知識能力的目標:

  進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的.語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達能力,說話簡明連費得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣,文體方面,本學期以訓練記敘的能力為主。

  人文素質目標:

  初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

  四、達到目標的途徑與措施

  根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

  1。從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

  2。語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

  4。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6.做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

  7。實行目標分層教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,因材施教。

  8.根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質教育。

  9.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會.演講會,辦手抄文學報,作品自作不少于70%

  10.讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學習語文。

語文教學計劃經典8

  一、指導思想

  學生與學生之間在智力、興趣、愛好、個性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異。承認差異、尊重差異,才是我們教育工作者的科學態(tài)度。分層教學,將因人施教、落到實處,實現(xiàn)了面向全體學生這一目的,有利于每個學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學是指針對學生知識、能力和學習需求的不同而分群體選擇不同的語文教學目標和內容,實施不同的教學方式,從而讓不同層次的學生都能得到不同程度的提高的一種教學模式。分層教學的精髓是“因材施教”,因此,應該充分了解、掌握學生的基礎情況,興趣愛好等因素,制定出適合學生發(fā)展的教學目標,課時設置,教學計劃等,面向每個學生,面向學生的每個方面,制定出切實可行的具有分層教學特點的語文課教學計劃,為在具體教學中實施分層教學、分類輔導作好準備。實施分層教學的目的是為了進一步提高教學質量,做到分層輔導,分類推進,最終達到使學習效果和教學質量大面積提高的目的。

  二、具體做法

  根據(jù)學生的個性差異及接受能力不同的特點,對學生進行分層教學,計劃做好以下幾個方面的工作。

  (1)對學生進行分組

  要對學生進行分層教學,首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了如指掌,這樣才能在教學中有的放矢。用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗,然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績“動態(tài)”地分為A、B、C三個學習小組,其中A組為最基礎的小組,B組為中等成績組,C組為成績優(yōu)秀組。為保護學生的自尊心的需要,在分組的過程中一定要避免使用“差生”、“后進生”這樣的詞語,在分組時稱A組為基礎組,B組為提高組,C組為優(yōu)秀組,同時還借鑒了其他兄弟學校的一種說法,就是A組為銅牌組,B組為銀牌組,C組為金牌組。而且我還對學生說,我們的分組只是暫時的,是一種“動態(tài)”的分組,所謂“動態(tài)”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調整分組,并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在A組,下次進步了,可以進入B組或C組,如果不努力,退步了,C組也可能進入A組,這樣學生即使分在了A組也不會有自卑感,而且在實際操作中,也還有被分在B組或C組的同學主動要求去A組,以加強基礎知識的'學習和補習。

  (2)分層備課

  對學生分組之后,在備課時就應該根據(jù)學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中,對A、B、C組的同學分別提出不同的要求,以求因材施教。只有這樣,才能在實際的教學中做到有的放矢,不至于使分層教學留于形式。哪些內容對各個組是必須掌握的,哪些內容在有些組只是作了解的,對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,這些問題都必須在備課時充分考慮,作到心中有數(shù)。

  (3)分層授課

  一個學生很難做到十全十美,尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展,更不容易。因此,這就需要針對學生語文素質的差異,根據(jù)每個學生語文素質自我提高的需要,采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實,歷史成績很好但在說話方面不行;有的因為膽怯,不敢說話;有的因缺少鍛煉,不會說話。因此,可將這些學生分為兩個層面,在教學中對不同側面的指導,盡可能做到有針對性,力爭各個擊破,讓他們的“短”變成不短,讓他們的“長”成為特長。

  (4)分層作業(yè)

  課內和課外作業(yè)一般分三個層次,即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學生的實際,至少要領讓學生選做一組,對于中、后進生難于做對的題目,教師要采取有效的措施加以輔導,輔導后再選擇一些題目讓他們多加練習。

  (5)分類輔導

  在教學中對學生的學習進行輔導是使學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學生實行分層授課后,在課外輔導方面我們采取了由老師直接輔導來自C組的十名左右的優(yōu)秀學生,然后由這十名左右的優(yōu)秀學生組成學習興趣小組,重點輔導來自A、B各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學生組成的學習輔導小組,最后再由這各組學習輔導小組的同學對本組的其他同學進行相互輔導,即通過對口扶貧的方式進行輔導,最終收到了較好的效果。當然,要作好這項工作,需要首先作好學生的工作,得到學生的支持和配合,我對學生說,自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題,只有你能夠講解給別的同學,讓人家能聽得懂,做得會,則說明你自己真正理解和掌握了本題的內容。

  (6)分層測驗

  對學生的測驗一般采用A、B、C三套難易程度不同的試題,以使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。在測驗的過程中,學生可以根據(jù)自己的實際情況自己選擇不同的試卷,即A組的同學可以選擇B組的試卷,同樣,B組的同學也可以選擇C組的試卷,并且每一組的試卷都有附加題,讓同學們都能盡情地發(fā)揮自己的水平。每次測驗后各個組進步較大的同學可以上升一個小組,而退步的同學則下降到下一個小組,從而在同一個班內形成了一種百舸爭流、蓬勃向上、你追我趕的竟爭局面,形成了良好的班風和學風。

語文教學計劃經典8篇(語文教學計劃包括哪些內容)相關文章:

七年級上冊語文教學計劃必備15篇

三年級上語文教學計劃通用12篇

四年級上冊語文教學計劃模板3篇 4年級上冊語文教學計劃

下冊語文教學計劃9篇(語文教學計劃表下冊)

五年級的語文教學計劃10篇

關于四年級上冊語文教學計劃范文3篇(小學語文四年級上冊語文教學計劃)

下冊語文教學計劃7篇 語文下冊教學計劃怎么寫

關于四年級下冊語文教學計劃模板4篇 小學四年級下冊語文教學計劃

語文教學計劃5篇

優(yōu)秀四年級下冊語文教學計劃6篇(4年級下冊語文教學計劃)