數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

時(shí)間：2022-11-11 10:37:00 教學(xué)計(jì)劃

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參閱。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)

　　(1). 掌握集合的兩種表示方法;能夠按照指定的方法表示一些集合.

　　(2).發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的邏輯思維能力.

　　2.過程與方法目標(biāo)

　?、偻ㄟ^實(shí)例抽象概括集合的共同特征，從而引出集合的概念是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。因此教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注集合的基本知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

　?、诮虒W(xué)過程中應(yīng)努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生理解掌握概念的能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和處理問題的能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受集合語言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于思考、積極探討的精神，發(fā)展用嚴(yán)密謹(jǐn)慎的集合語言描述問題的習(xí)慣;學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識世界;通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)合作意識;培養(yǎng)數(shù)學(xué)的特有文化——簡潔精煉，體會從感性到理性的思維過程。

　　2、教材分析本節(jié)課位于我校現(xiàn)行教材≤中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材≥數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)≤集合≥的第二課時(shí)，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)集合的表示方法。

　　集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言。通過集合語言的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生簡明準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。集合的初步知識是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

　　在中職數(shù)學(xué)中，這部分知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。例如，在后續(xù)學(xué)習(xí)的集合的相關(guān)內(nèi)容和第二章≤不等式≥、

　　第三章≤函數(shù)≥，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集，都離不開集合。也是研究數(shù)學(xué)問題不可缺少的工具。這一課在本章的學(xué)習(xí)有很重要的意義，也是本章后續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)有了對集合的初步認(rèn)知，由于中職學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，根據(jù)我校的現(xiàn)行教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了培養(yǎng)學(xué)

　　生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，對集合的兩種表示方法：列舉法和描述法通過講練結(jié)合、不斷地鞏固練習(xí)、提高練習(xí)來達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵學(xué)生理解的基礎(chǔ)上記憶的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。

　　二、方法與手段

　　本節(jié)課采用新知識講授課的教學(xué)模式，教學(xué)策略為先熟悉再深入，采用啟發(fā)式、講練結(jié)合等教學(xué)方法，并采用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：列舉法、描述法。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用集合的三種常用表示方法正確表示一些簡單的集合

　　4、教學(xué)方法：實(shí)例歸納、學(xué)生的自主探究、主動參與與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　5、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)——主要是利用多媒體展示圖片來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對集合知識的直觀理解。

　　6、教學(xué)思路：

　　7、教學(xué)過程

　　7.1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　【活動】多媒體展示：1、草原一群大象在緩步走來。

　　2、藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在飛翔

　　3、一群學(xué)生在一起玩。

　　引導(dǎo)學(xué)生舉出一些類似的例子問題

　　在這里，集合是我們常用的一個(gè)詞語，我們感興趣的是問題中某些特定(是一群大象、一群鳥、一群學(xué)生)對象的總體，而不是個(gè)別的對象，為此，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——集合，即是一些研究對象的總體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示，極大地調(diào)動起了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

　　7.2步步探索，形成概念

　　【活動1】觀察下列對象：

　　①1～20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù);

　?、谖覈鴱?991—20xx年的13年內(nèi)所發(fā)射的所有人造衛(wèi)星

　?、劢鹦瞧噺S20xx年生產(chǎn)的所有汽車;

　　④20xx年1月1日之前與我國建立外交關(guān)系的所有國家;

　?、菟械恼叫?

　?、薜街本€l的距離等于定長d的所有的點(diǎn);

　?、叻匠蘹2+3x—2=0的所有實(shí)數(shù)根;

　　⑧新華中學(xué)20xx年9月入學(xué)的所有的高一學(xué)生。

　　師生共同概括8個(gè)例子的特征，得出結(jié)論，給出集合的含義：把研究對象統(tǒng)稱為元素，常用小寫字母啊a，b，c….表示，把一些元素組成的總體叫做集合，常用大寫字母A，B，C….來表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生自己明確集合的含義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　【活動2】要求每個(gè)學(xué)生舉出一些集合的例子，選出具有代表性的幾個(gè)問題，比

　　如：

　　1)A={1,3},3、5哪個(gè)是A的元素?

　　2)B={身材較高的人}，能否表示成集合?

　　3)C={1,1,3}表示是否準(zhǔn)確?

　　4)D={中國的直轄市}，E={北京，上海，天津，重慶}是否表示同一集合?

　　5)F={a,b,c}與G={c,b,a}這兩個(gè)集合是否一樣?

　　【分析】1)1,3是A的元素，5不是

　　2)我們不能準(zhǔn)確的規(guī)定多少高算是身材較高，即不能確定集合的元素，

　　所以B不能表示集合

　　3)C中有二個(gè)1，因此表達(dá)不準(zhǔn)確

　　4)我們知道E中各元素都是屬于中國的直轄市，但中國的直轄市并不只有這幾個(gè)，因此不相等。

　　5)F和G的元素相同，只不過順序不同，但還是表示同一個(gè)集合

　　通過上述分析引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探究概括出集合中各種元素的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，要求說明理由。師生一起得出集合的特征：

　　1)確定性：某一個(gè)具體對象，它或者是一個(gè)給定的集合的元素，或者不是該集合的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立.

　　2)互異性：同一集合中不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)同一元素.

　　3)無序性：集合中的元素沒有順序

　　4)集合相等：構(gòu)成兩個(gè)集合的元素完全一樣

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出集合的特征：確定性、互異性、無序性，集合相等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，同時(shí)使學(xué)生能更好的了解集合。

　　7.3集合與元素的關(guān)系

　　【問題】高一(4)班里所有學(xué)生組成集合A，a是高一(4)班里的同學(xué)，b是

　　高一(5)班的同學(xué)，a、b與A分別有什么關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，思考上述問題，發(fā)表學(xué)生自己的看法。得出結(jié)論：①如果a是集合A的元素，就說a屬于集合A，記作a∈A。

　?、谌绻鸼不是集合A的元素，就說b不屬于集合A，記作b?A。

　　再讓學(xué)生舉一些例子說明這種關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生發(fā)揮想象，明確元素與集合的關(guān)系。

　　【活動】熟記數(shù)學(xué)中一些常用的數(shù)集及其記法

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過程，閱讀教科書第3頁表格中的內(nèi)容，認(rèn)識常用數(shù)集記號。

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生熟記常用數(shù)集的記號，以免日后做題時(shí)混淆。

　　7.4集合的表示方法

　　【問題】由以上內(nèi)容我們可以知道用自然語言可以描述一個(gè)集合，那么有沒有其他方式表示集合呢?

　　7.4.1集合的列舉法表示

　　【活動】嘗試用列舉法第4頁例1中的集合：

　　1)小于10的所有自然數(shù)組成的集合;

　　2)方程x2?x的所有實(shí)數(shù)根組成的集合;

　　3)由1到20以內(nèi)的所有素?cái)?shù)組成的集合;

　　并思考列舉法的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，自主學(xué)習(xí)列舉法，得出答案：

　　1)A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}

　　2)A={0,1}

　　3)A={2,3,5,7,11,13,17,19}

　　通過上述講解請同學(xué)說說列舉法的特點(diǎn)：

　　1)用花括號{｝把元素括起來

　　2)集合的元素可以具體一一列出

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)習(xí)基本了解用列舉法表示集合的方法，并了解列舉法的特點(diǎn)。

　　7.4.2集合的描述法表示

　　【活動1】提出教科書中的思考題：

　　1)你能用自然語言描述集合{2，4，6，8}嗎?

　　2)你能用列舉法表示不等式x—7<3的解集嗎?

　　學(xué)生討論，師生總結(jié)：

　　1)從2開始到8的所有偶數(shù)組成的集合

　　2)這個(gè)集合中的元素不能一一列出，因此不可以用列舉法表示

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、討論用列舉法表示相應(yīng)集合的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描述法的積極性。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中描述法的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生討論交流，歸納描述法的特點(diǎn)。

　　例如2)可以用描述法表示為：A={x?R|x<10}

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生體會用描述法表示集合的必要性，會用描述法表示集合。

　　【活動2】引導(dǎo)學(xué)生完成第5頁例2

　　1) 方程x2?2?0的所有實(shí)數(shù)根組成的集合

　　2) 由大于10小于20的所有整數(shù)組成的集合

　　討論應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?。學(xué)生回答，老師進(jìn)行總結(jié)：

　　1)描述法：A={ x?R|x2?2?0}

　　列舉法：

　　2)描述法：A={ x?Z|10

　　列舉法：A={11,12,13,14,15,16,17,18,19}

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生掌握好兩種表示法各自的特點(diǎn)，根據(jù)題目靈活選擇。

　　7.5課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)反思

　　【問題】1)集合與元素的含義?

　　2)集合的特點(diǎn)?

　　3)集合的不同表示方法

　　引導(dǎo)學(xué)生整理概括這一節(jié)課所學(xué)的知識

　　【設(shè)計(jì)意圖】歸納整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并培養(yǎng)學(xué)生自主對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)的能力。

　　8、作業(yè)布置，鞏固新知

　　課后作業(yè)：習(xí)題1.1A組第4題

　　課后思考作業(yè)： ①結(jié)合實(shí)例，試比較用自然語言、列舉法和描述法表示集合時(shí)各自的特點(diǎn)和適用的對象。

　?、谧约号e出幾個(gè)集合的例子，并分別用自然語言、列舉法和描述法表示出來。

　　9、板書設(shè)計(jì)

　　1.1.1集合的含義與表示

　　1、元素的含義：把研究對象統(tǒng)稱為元素

　　2、集合的'含義：一些元素組成的總體。

　　3、集合元素的三個(gè)特性：確定性，互異性，無序性，集合相等

　　4、元素與集合的關(guān)系：a?A，a?A

　　5、常用數(shù)集與記法

　　6、列舉法

　　7、描述法

　　8、課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板2

　　一、年級現(xiàn)狀分析：

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。

　　在教育局提出“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念下。數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面

　　1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。

　　4、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

　　5、認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

　　6、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　7、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

　　情感與態(tài)度方面：

　　1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　　3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。

　　4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價(jià)他人。

　　三、數(shù)學(xué)思考方面

　　1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

　　5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問體的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

　　四、解決問題方面

　　1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。

　　4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。

　　五、采取措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

　　2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

　　3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交流能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

　　六、教學(xué)研究計(jì)劃

　　周次

　　時(shí)間

　　教研內(nèi)容

　　形式

　　地點(diǎn)

　　3、1

　　集體備課第一單元《位置與方向》

　　備課

　　三年組

　　3、8

　　制定三年級教學(xué)計(jì)劃

　　研討

　　三年組

　　3、15

　　集體備課第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

　　備課

　　三年組

　　3、22

　　制定本學(xué)期教研活動計(jì)劃

　　研討

　　三年組

　　3、29

　　集體備課第三單元《統(tǒng)計(jì)》

　　備課

　　三年組

　　4﹑5

　　制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃

　　研討

　　三年組

　　4﹑12

　　集體備課第四單元《年、月、日、》

　　備課

　　三年組

　　4、19

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣

　　研討

　　三年組

　　4、26

　　集體備課第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

　　備課

　　三年組

　　5、3

　　應(yīng)用題口語表達(dá)訓(xùn)練

　　研討

　　三年組

　　5、10

　　集體備課第六單元《面積》

　　備課

　　三年組

　　5、17

　　階段驗(yàn)收總結(jié)﹑反思

　　研討

　　三年組

　　5、24

　　集體備課第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》

　　備課

　　三年組

　　5、31

　　初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題的分析能力

　　研討

　　三年組

　　6、7

　　集體備課第八單元《解學(xué)問題》

　　備課

　　三年組

　　6、14

　　交流數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方法

　　研討

　　三年組

　　6、21

　　集體備課：如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)

　　備課

　　三年組

　　6、28

　　本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　研討

　　三年組

　　七、數(shù)學(xué)活動及時(shí)間

　　三月口算競賽

　　四月筆算除法

　　五月小數(shù)點(diǎn)游戲

　　六月解決問題競賽

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板3

　　一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

　　冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊共有八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

　　1．?dāng)?shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長和面積。第6單元比例尺。

　　3．統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）。第7單元扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4．綜合應(yīng)用（共3個(gè)活動1個(gè)單元）。測量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計(jì)、學(xué)會理財(cái)—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。第8單元，探索樂園

　　二、教學(xué)目標(biāo) 1。理解百分?jǐn)?shù)、比例尺的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　2。理解比例尺的意義，利用比例尺解答實(shí)際問題。

　　3。理解比和比例的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。

　　4。掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

　　5。知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡單的圖案。

　　6。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

　　7。認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　8。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　9。體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　10。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　三、方法措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。

　　2、平時(shí)的練習(xí)要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

　　3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

　　4、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

　　五、教課時(shí)安排

　　一、圓和扇形5課時(shí)左右

　　二、比和比例13課時(shí)左右

　　測量旗干高度2課時(shí)左右

　　三、百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

　　四、圓的周長和面積14課時(shí)左右

　　五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用15課時(shí)左右

　　學(xué)會理財(cái)2課時(shí)

　　六、比例尺12課時(shí)左右

　　七、扇形統(tǒng)計(jì)圖8課時(shí)左右

　　喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查2課時(shí)

　　八、探索樂園4課時(shí)左右

　　整理與自評5課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板4

　　一、學(xué)生情況分析

　　雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1—5的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形， 6—10的認(rèn)識和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

　　1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整點(diǎn)。

　　7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　9、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、教材分析

　　1每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

　　2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣