下面是范文網(wǎng)小編收集的交流教學心得體會11篇，供大家參閱。
交流教學心得體會1
一路學拼音而來，和學生一起經(jīng)歷了幾多風風雨雨，簡單的、困難的，一個一個地教，手把手地寫。歡喜憂愁……一路上滋味百生。最近，幾點“憂愁”又悄悄地爬上了心頭……
“an”的教學片段:
1、談話激趣引出“an”
師:2008年的奧運會將在哪里舉行?
生:北京.
師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?
生:長城、故宮、天安門……
出示天安門的圖畫
師：這就是北京天安門，莊嚴雄偉的天安門，它是中華人民共和國的象征，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音
?。?）根據(jù)拼音，了解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
?。?）學生試著發(fā)音，教師糾正。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空
3、an的四聲練習：ān（天安門、安靜、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按時）
4、復習〈拼一拼〉兒歌，引出整體認讀音節(jié)yuan，
5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原來、圓圈）yuǎn（遙遠、遠處）yuàn（院子、愿意、愿望）
教后反思：
從自己以往的教學經(jīng)驗中，知道前鼻韻母的學習對學生來講，難度較大，要把它們讀到位，著實需要下一番工夫，所以在教學前鼻音時，我特別關注學生發(fā)音的準確性，前段時問都是利用課文的插圖來教學拼音，今天，我就換了一種方式，讓學生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。
“an是由a和n組成的，把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。”an學生由慢變快，最后滑向an的音，這樣教學有助于學生記注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教給學生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后，我以此類推，讓學生用以上方法學習en in un ün。由于事先讓學生自己去嘗試，所以許多學生非常興奮，爭著，搶著發(fā)給我聽，當然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學生還是能夠發(fā)準的。
輕輕松松的，前鼻韻母單個拼音的學習，學生很快就掌握了，單個的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學生也基本輕松過關了，自己覺得非常輕松，看學生們也學得輕松，令人高興。
蠻以為這樣為學生打下了厚實的基礎，學習后面的音節(jié)詞語、句子的拼讀，說話……都可以水到渠成了。可是詞語、句子的練習，學生又把那個“—n”給忽視了，提醒，提醒，再提醒，一部分學生發(fā)準了，可一部分學生怎么也扭轉(zhuǎn)不過來……唉，真是歡喜之后又見憂愁，怎樣讓學生扎實地學好前鼻音，人人都過關，令人苦惱啊！
交流教學心得體會2
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家下午好！
我是高一年級數(shù)學教師張園園。今天有幸坐在這里和大家交流青藍工程的心得體會，第一要感謝大家給我的機會和領導的信任；第二要感謝學校的青藍工程，使我從一個剛邁出大學校門懵懂無知的學生變成今天一名合格的一線教師；第三要感謝我的兩位師傅：李延紅老師和寇亞莉老師，感謝你們的悉心關懷和耐心指導。謝謝兩位師傅，你們辛苦了！
永遠忘不了07年的8月，面對陌生的環(huán)境、不熟悉的學生以及每一個學生身后龐大的親友團，我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好地處理這樣或那樣的問題，時常會陷入束手無策的窘境。這時，學校教學處舉辦了青藍工程拜師結(jié)對子活動，師傅來到了我的身邊，給予了我莫大的幫助，讓我受益匪淺。
常聽師傅的課，讓自己的課堂變得更加豐富充實。
我的課總比師傅慢一些，這樣可以自己先備課，然后聽課，聽完后改進自己的'不足再備課，最后上課。在第二次備課時可以彌補初次備課的疏漏，把師傅順暢的過渡加進去，把師傅的巧妙提問和由淺入深的引導運用到自己的課堂上，把師傅的學生出現(xiàn)的錯誤給自己的學生加以強調(diào)。同時，師傅每節(jié)課上完后都會總結(jié)得失，她課堂上的遺憾希望我能在自己的課堂上有所彌補，有時也有一些新的設想建議我在課堂上嘗試。所以，我的課堂上有自己的構(gòu)思，有師傅傳授的經(jīng)驗，還有師傅新的設想，就變得很豐富充實了。
常請師傅提意見，挑毛病，讓自己的課堂日臻完美。
作為年輕教師不僅要勤快，常聽師傅的課，而且要虛心求教，常請師傅聽評自己的課。上課如做人，一定要輸?shù)闷?。評課時，師傅從課堂環(huán)節(jié)的設計到例題的斟選，從課件的制作到教具的使用，從板書的設計到授課語言的表達，都會一一指出。而我也會虛心請教，不怕師傅笑我幼稚簡單。久而久之，諸如此類的問題在我的教學中也逐一被糾正，課堂教學日漸完美。
學習師傅撰寫教后反思，讓自己的業(yè)務能力不斷提升。
教育路上，我們需要勇敢探索，一往直前，但是我們必須懂得抬起頭來走路的同時記得要低下頭看路，回過頭看看走過的腳印。作為一名年輕的教師，想快速成長，最行之有效
的辦法就是寫教后反思。葉瀾教授說過：“一個教師，寫30年教案，不一定成為名師，但是堅持寫3年反思，則有可能成為名師。” 第一個班的課上完后，利用課間十分鐘反思一下剛才課堂上的不足，想想改進的方法，在下一個班的課堂上就可以實施。兩個班的課都上完之后也可以再重新備寫教案。此外，我還定期把自己在教學中思考的一些問題撰寫成教學論文，一方面可以督促自己不斷思考，不斷改進；另一方面，也可以為評定職稱、評優(yōu)等工作提前做好準備。
自從有了師傅的幫助和鼓勵后，最初那顆緊張、慌亂、不知所措的心變得踏實了，教育和教學工作變得有頭緒了，就連生活中的困惑也不復存在了?？梢哉f，我的成長離不開師傅的幫助，更離不開學校這項活動的開展。
作為一名受益者，我給各位年輕的新教師一個建議：借著我?！吧緦W”教學改革的契機，不斷逼迫自己，給自己提出更高的要求，面對更多的挑戰(zhàn)。因為有的時候，優(yōu)秀就是被逼出來的。如果備課組長讓你上公開課，不要推脫，逼著自己接受；如果領導讓你做大會交流，不要逃避，要勇于嘗試；如果交給你一個亂班，不要害怕，相信自己能夠從容應對。當然，每一次接受，總免不了一次陣痛，但同時那也是一次不可抵擋的成長。
最后，把我最喜歡的一段話和大家一起分享：一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀；一個人，想要優(yōu)秀，就必須接受挑戰(zhàn)；一個人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)；一個人，敢聽真話，需要勇氣；一個人敢說真話，需要魄力；一個人的知識，通過學習可以得到；一個人的成長，必須通過磨練，才能更加成熟！
謝謝大家！
交流教學心得體會3
我從20xx年11月開始擔任建工學院教學秘書，至今已經(jīng)兩年了，對我來說，這是一份全新的工作，又具有很大的挑戰(zhàn)性。兩年來，在各位領導、同事的幫助、配合和我自身的努力下，不斷調(diào)整工作思路，從剛開始的不知頭緒到逐漸熟悉，使我感到現(xiàn)在的工作充實而有意義。
在這兩年的工作中，我有這樣幾點體會：
1、教學秘書是我校學院級教學管理工作中一個極其重要的崗位，在學院領導的指揮下，根據(jù)教務處的安排，具體負責本學院的教學管理事務。我們不僅是學院領導的參謀和助手，也是學院教學工作的樞紐和窗口。因此教學秘書要具備多方面的能力和素質(zhì)，才能做好各方面的工作。
2、要做好教學秘書工作，需要有技巧，要在工作中不斷摸索，有自己的工作方式。教學秘書的工作很少承擔單項任務，教學事務繁雜，工作范圍廣，要處理的隨機性、偶發(fā)性的事情多，工作具有較大的被動性。然而，這種工作也不是絕對被動的，其中也包含主動因素。例如對教師教學落實情況的檢查、教學資料的整理積累、教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析等。這些工作都是教學秘書事先有計劃要做的工作，并且，在計劃安排和具體行動上也有較大的主動性。因此需要教學秘書掌握一定的工作技巧，在工作中逐漸摸索出適合自己的工作方式。
3、教學秘書要與時俱進，在工作中不斷提升自己的能力，在完成日常的常規(guī)性工作之外，注重加強主動性工作，主動做好教學主管院長的參謀、助手。不拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，敢于探索新方法新思路，樹立“管理即服務”意識，變被動管理為主動服務，主動為教學服務、主動為教師服務。
在以后工作中我要不斷改善自身存在的不足，一是拓寬知識面；二是提高寫作能力和口頭表達能力；三是原則性和靈活性有機結(jié)合，處理好工作中的人際關系。教學秘書工作并不深奧、難做，我覺得只要有虛心的態(tài)度，耐心細致的工作作風，在系領導的支持和全體老師的幫助下，就一定能夠勝任這個崗位。
交流教學心得體會4
社會發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素質(zhì)，在教學中必須充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。
一、注重發(fā)揮學生民主性，各抒已見，培養(yǎng)學生靈活思維。
教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發(fā)揮學生的民主性，培養(yǎng)學生的靈活性思維。
讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調(diào)動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發(fā)表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學生的積極性調(diào)動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養(yǎng)成虛心求教的好習慣。
二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結(jié)出學習方法。
“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏觀調(diào)控引導學生自己總結(jié)出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得快。
小學教學中的規(guī)律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數(shù)學生都可以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結(jié)出來。這樣不僅鍛煉學生的數(shù)學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。
三、練習形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團結(jié)精神。
現(xiàn)今的社會是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。
未來的世界的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養(yǎng)未來合作型人才的好方法。
交流教學心得體會5
結(jié)束了“輪講、互聽、共評”教學研討活動，感覺永威的教學模式已經(jīng)深入課堂，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)學生也逐漸適應了。
通過這次教研活動，我覺得在課堂上，大部分學生已能按照教師提示的教學目標及自學指導，在規(guī)定時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容，完成檢測性的練習。還有個別學生課堂節(jié)奏跟不上，需要進行補差工作。
教師也能針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，進行教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學之后，教師引導學生兵教兵，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。由學生自行解決自學過程中暴露的問題。在“當堂訓練”這個環(huán)節(jié)上，學生能在規(guī)定的時間內(nèi)當堂獨立完成作業(yè)的概率為80%，這種能力還要繼續(xù)提高。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
在xx老師執(zhí)教的《風箏》一課中，整個教學過程，都以學生的自學為主線。通過“做風箏、放風箏、找風箏”這三條主線，有效地引導、幫助學生完成本課的目標。她由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說：①學
生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務，學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是“學生是自己學出來的，人人都能學好。 ”
下面我結(jié)合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《風箏》一課進行反思：
首先，我確定了這樣的教學目標：
21、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。
32、體會孩子們在不同時期的心情變化。
這一目標，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節(jié)的學習有所方向。
接著，我出示了第一次自學指導
孩子在做風箏時，心情怎么樣？在文中找出描寫孩子心情的語句，用——畫出來。（4分鐘）
這一過程的實施中，學生精力比較集中，能準確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對“憧憬”這個詞語，還進行了解釋和想象拓展，讀的較少。
第二次自學指導
孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣？用——畫出。（5分鐘）自認為這部分是本課中最能調(diào)動起學生學習氛圍的一部分。但在這個過程中，學生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來，我設計的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場，并沒有達到我預期的效果，學生與文本沒有融為一體。
第三次自學指導
“幸福鳥”不見了，孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢？（5分鐘）
學生學習狀態(tài)佳，能主動思考，有交流欲望的占百分之七十以上。學生能準確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關鍵詞，體會孩子們找不到風箏的焦急。
這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進入自主學習的狀態(tài)，這是我在以后的實踐過程中需要重點解決的地方，即：讓學生學會自主學習，實現(xiàn)緊張高效的學習氛圍。
課后我反思著，要想真正把永威的“先學后教”理念結(jié)合我們的實際加以運用，我還急需更深地領悟永威的教學理念，急需培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，急需強化自身的教學基本功，我想經(jīng)過一個階段的實踐，會有所收獲的。期待著??
交流教學心得體會6
20xx年6月29號上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學教師讀書拓展歷練交流活動。上臺交流的教師既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學經(jīng)驗，或交流教育故事。13位教師的寶貴經(jīng)驗和做法都給我留下了深刻的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風采。可以說，十二小學數(shù)學教師們的知名度，在我們學?？磥碚媸侨缋棕灦Ｔ谖覀兛磥?，他們每一位教師都是善于思考，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報來看，他給我的震撼是不言而喻的。具體過程我不想再多做說明。只想談談我的一些想法。
在我看來，本節(jié)課很接近“四導教學”的教學理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學生。可以說，能真正做到這一點是非常不易的。多少年積淀下來的習慣，說要在短時期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”。可以看出，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨立思考。從習題的設計來看更是層層深入，注重學生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學生簡單地會做，還鼓勵學生在做的同時說一說自己的理解，說說自己是怎么做的。
雖然，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預設之外的情況出現(xiàn)，但是，楊老師都能一一化解，化險為夷。真正做到關注學生的生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學生不僅會非常喜歡這樣的形式，而且學生對知識的掌握情況也會好于死記計算方法的學生更要扎實一些。教學中，楊老師所教的學生在計算的過程中也出現(xiàn)了一個小插曲，然而，在楊老師的適時地退和正面引導下，還是化解了一名后進生的尷尬，同時也激勵了這名后進生以后還要積極舉手回答問題，更要積極思考問題。這不禁是我想起來賞識教育的中心思想：幫助學生建立自信心，鼓勵學生不斷進步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運用四導教學的模式了。
通過參加此次活動，我深刻地體會到，一名教師的魅力就在于她把學生定位于什么樣的位置，他對學生的關注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎，更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學反思，而且要大膽嘗試有可能對教學有幫助的方式方法，要努力學會創(chuàng)新，更要用于打破既定的模式。踩著別人走過的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新，思考出一套屬于自己的教學風格。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領下，克拉瑪依的數(shù)學教育事業(yè)會走向更加輝煌的明天。
交流教學心得體會7
11月14日，新西蘭塔湖納學校一行五人到上街區(qū)新建小學進行教學交流活動。
進入上街區(qū)新建小學之后，客人在視頻教室和校長耿國瑩、部分老師進行了遠程視頻教學的探討、演示活動，參觀了上街區(qū)新建小學學校正在建設的錄播室，在學校會議室為全體英語教師進行了新西蘭塔湖納學校語言教學模式的演示、培訓。
隨后在六（6）班教室，兩位新西蘭客人為大家演繹了一場語言教學的現(xiàn)場課。他們用幽默的語言，平易近人的微笑，與學生近距離的指導，甚至是掰手腕，為孩子們營造了一個輕松愉悅的學習氛圍。孩子們在新西蘭老師的引導下，在游戲互動中，不知不覺中掌握了平時要反復背上多遍才能記住的單詞。
今天的交流活動，讓上街區(qū)新建小學的英語老師領略了全新的語言教學模式，拓寬了課堂教學視野，伴隨著雙方后期交流活動的深入開展，老師們的收獲會越來越多。
交流教學心得體會8
4月27日我校全體教職工在石斌校長的領導下，奔赴麻江縣樂埠小學開展教育教學研討交流活動。我校教師抵達該校后，教師們分別參觀了該校的校園環(huán)境建設、食堂管理、寄宿生的管理、網(wǎng)站的建設、教育教學內(nèi)部管理、課堂教學的展示、課外活動的開展以及大課間活動的開展情況。此次學習我感受頗深同時也受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將幾點學習心得小結(jié)于下。
一、校園環(huán)境建設。
該校是一所寄宿制學校，學生人數(shù)在400人左右。該校的宿舍樓和食堂正在建設中。走進該校園，展現(xiàn)在我們眼前的是一個潔凈的校園，在校園內(nèi)我們沒有看見一個垃圾桶，教室里也一樣沒有看見盛放垃圾的地方，衛(wèi)生用具有專門的存放室。學生的養(yǎng)成教育做得很好，我們在校園的花壇里和校園的角落里沒有發(fā)現(xiàn)一張紙片。學校教師的榜樣樹立得非常好，當教師發(fā)現(xiàn)校園里有掉落的紙片教師自主的拾起，拿到垃圾存放室，由此看出教師的“身教勝于言教”。同時我看出該校的校園環(huán)境管理上學校領導和教師下了很多功夫，值得我們學習和借鑒。
二、寄宿生與食堂的管理。
該校有留校寄宿的學生有100多人，該校教師對寄宿生管理非常嚴格，學生有較好的養(yǎng)成習慣。我們看到寢室里的被子（被子由學校統(tǒng)一配制管理）和學生生活用品存放整齊有序，有專柜存放學生的衣物。寢室內(nèi)粘貼有具有寢室文化的激勵性標語。進入寢室呈現(xiàn)在我們眼前是一個整潔舒適的棲息環(huán)境。也是值得我們學習借鑒和努力的方向。
三、網(wǎng)站建設。
該校的網(wǎng)站建設做得非常好是該校的一個亮點。該校的硬件設備做到較好，能給每位教職工配備一臺筆記本電腦。教師們都能使用好電腦進行學習交流，能運用現(xiàn)代的教學手段進行課堂教學。網(wǎng)站的管理做到非常好，有一位業(yè)務精、樂于奉獻、勤于鉆研的骨干教師進行管理。這方面值得我們學習與借鑒。
四、教學管理。
在教學內(nèi)部管理上，我校與該校有一定的區(qū)別，從資料建設上看，我校資料比較豐富，該校資料比較少，在參觀學習中，我們查看了該校教師課前備課這塊工作，該校教師的備課是統(tǒng)一的電子版教案，教案是在開學初從網(wǎng)上打印出一學期的教案。這一點與我校有所不同。據(jù)該校領導介紹使用電子版教案教師可以節(jié)約許多時間去進行業(yè)務學習、有許多時間去批閱學生的作業(yè)和輔導學生。這方面值得我們借鑒與學習。但不足的是有利也有弊端，利是教師可以節(jié)約許多時間去進行業(yè)務學習、有許多時間去批閱學生的作業(yè)和輔導學生。弊端是如果教學管理上沒有一點的嚴格檢查機制和督導，會導致教師產(chǎn)生一定的惰性，這樣教師會疏于教材教法的研究。
五、課外課間活動。
該校的大課間活動做得非常好，30分鐘的大課間活動全體師生參與。符合課標的要求，使學生真正達到每天3小時鍛煉的目的。值得我們學習與借鑒。
交流教學心得體會9
12月8號上午參加了由區(qū)教研室組織的群文閱讀課。一走進教室就被一年級孩子們一張張洋溢著自信的笑臉所吸引。
藝術小學劉老師以問答式兒歌形式的群文閱讀讓我對低段閱讀產(chǎn)生了不一樣的看法。課上劉老師引用兩篇文章《什么蟲兒空中飛》、《誰會》讓孩子們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問答式兒歌的形式，通過她循循善誘的引導，孩子們很快的學會了自編兒歌，甚至能運用到疊詞、色彩、味道、形狀對所出示的水果或蔬菜進行描述。令我印象深刻的就是劉老師的語言表達能力，讓我覺得她是一名溫柔可親的老師，孩子們也沉浸在那種溫馨娛樂的環(huán)境中，在讀、演、說的環(huán)境中真正學到了知識。師生接力讀時既展現(xiàn)了學生的風采，也讓我看到了劉老師扎實的語文基本功。讓我收獲很多。接下來弓莊小學趙老師的《“總分結(jié)構(gòu)”的段落描寫》讓我看到了作為一名教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)，學生自學提示卡設計的很用心，對“總分結(jié)構(gòu)”、“總起句”、“關鍵詞”等概念講解深刻到位。若沒有多年的勤學苦練，怎會造就老師們在臺上這短短四十分鐘的精彩呈現(xiàn)。第三節(jié)課李老師的《童話故事中的對比》令我印象最深刻的是她的幻燈片做的非常棒，其中有兩幅大樹和蘆葦圖片進行對比讓孩子們快速把握了大樹和蘆葦“謙虛”、“驕傲”的性格特點，這是現(xiàn)代化信息技術與語文課的完美整合。通過抓住文章中的關鍵句找出含有“語言、外貌、神態(tài)、心理、動作”等描寫方法引導的較好。而后趙老師用他那獨有的“趙氏”幽默給我們講解了什么是“群文閱讀教學”，分析了我區(qū)群文閱讀情況，點評了這三節(jié)課，群文閱讀的幾點思考和方向探索引導。從各位前輩們身上我看到自己還有很多需要學習的地方，這次聽課獲益匪淺。
語文課堂真是博大精深?。∷查g覺得自己上的《多彩的童話世界》、《愛滿人間》什么都不是。我的指向不明確，是對學生側(cè)重于閱讀方法、寫作方法、表達方式教學還是其他方面的方法引導，關于這個問題只能說明自己在專業(yè)領域沒有深入探究，做學問像浮萍一樣，研究不深入，找關聯(lián)點總是找不到。這種課型不是幾篇文章的隨意堆砌。所謂“關聯(lián)點”“議題”可以是多維度，多面性的，追求變動，多樣。點選不對，注定群文閱讀教學的失敗。其實群文課的形式很多樣，聽了趙老師的講解才知道原來就算是主題毫不相關的幾篇文章如果有共同的寫作方法也可以拿來教學。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一題材的文章、編選觀點對立的幾組文章都可以拿來上。我原以為的基于課內(nèi)文章為引線拓展幾篇類似的課外文章進行分析就是群文閱讀教學的想法實在是太單調(diào)了。“嵌入式”的模式讓我大開眼界，課堂中的某些重點段文章也可以拓展幾篇選點進行分析，然后再進行正常教學，這樣的一節(jié)語文課該會是什么樣的呢？我好期待。
群文閱讀教學，六個字代表了三個概念?！叭何摹保骸皢纹笔恰袄?/p>
交流教學心得體會10
根據(jù)自己承擔的教學工作和分管工作，針對本次交流會中學習收獲，最想說的就是感到一種緊迫。最想做的是在實際中做好重點工作。
一、目標的定位
“只修改手段，不修改目標?！蹦繕说雇朔?/p>
計劃一旦制定，那是經(jīng)過思考的，一旦遇到問題，不要立即修改，要找方法對策，去克服問題。比如，魅力5分鐘，老師就想去掉，學校就堅持執(zhí)行，自身來說，他挺麻煩，學生準備不好，說的能力總會提高不大。背不過，課本還被不過來———不斷反思，我讓大家說問題，我把開學初我的對策講出來，大家還是很認可的。找個夾子，開始全部找故事寫出來，全部上交，先空出兩周做好準備，在排好順序，提前一周下發(fā)需要講的學生做準備。講完后接著寫感想，午讀后接著上交夾起來。就在閱報欄區(qū)域。（美麗五分鐘）張盼、晶晶接著要夾子“這個方法很好，我們也要試試”。辦法總比問題多。
重申本學期的教研計劃中的目標，覺得問題不大。
1、加強教師隊伍建設，落實“學習提升年活動方案”。
2、深入實施校本培訓，完善教師自我發(fā)展評價活動，促進教師自我發(fā)展意識。
3、用課題發(fā)展教研。深入開展各類各級課題研究工作，為提高教育教學質(zhì)量打下基礎。
那么，問題就在具體措施上！
工作面面俱到很難有較大突破，時間不允許，精力也不允許。既忙碌又散亂。那么，圍繞這三個目標，提出：一個切入點：學習提升年活動方案。一個“以終為始”的大事：課題研究發(fā)展教研。一個亮點活動：維護完善好“教師自我發(fā)展評價活動”，給教師自我發(fā)展的自由與空間。
二、工作管理分類：重要、緊迫、不重要、不緊迫
先搜集了一篇文章，題目是《善做重要而不緊迫的事》（摘自人民論壇）
現(xiàn)實生活中，人們習慣于根據(jù)事情本身的輕重緩急，分出既重要又緊迫、重要而不緊迫、不重要但緊迫幾種類型來，并采取不同的對策。這原本不錯，但實際情況是，有很多重要而不緊迫的事，往往因為時間要求不太急，便一拖再拖，始終沒時間去干，甚至越拖越糟，以致到了不可收拾的地步。
比如學習。這事太重要了，不過卻并非一定要在某天完成某項學習任務，今天工作忙就可以放在明天。結(jié)果在一些人那里，因為可以放一放，就一直明日復明日下去。暢銷書《一萬小時天才理論》認為，達到事業(yè)的至高境界，需要經(jīng)歷至少、萬小時的刻苦學習，也就是連續(xù)xx年，每天3小時，任何人都不例外。學界流行的“知識折舊律”顯示，一年不學習，你所擁有的全部知識就會折舊80%。人才學中的“蓄電池理論”表明，一塊高能電池的蓄電量是有限的，只有不斷地進行周期性充電，才能可持續(xù)地釋放能量。身處信息時代，要想不落伍、不掉隊，就要做學習的“快手”，在變革速度上先人一步。只要學起來，學習永遠不晚。
又比如規(guī)劃。沒有規(guī)劃，就如同盲目行駛的船只，任何方向的風都是逆風。規(guī)劃設計原本是干事創(chuàng)業(yè)的龍頭，應當在第一時間完成。但有時因為當初誤了，規(guī)劃失去第一時間約束，也便成為可以放一放的重要事。許多人懼于規(guī)劃需要“而今邁步從頭越”，怕動作太大、傷筋動骨，結(jié)果越拖越被動，再行規(guī)劃起來已是尾大不掉了。一些城市規(guī)劃布局不合理，使發(fā)展受到極大的制約，就源于當初沒搞好規(guī)劃，意識到規(guī)劃重要卻沒能及時糾正，到了非重新規(guī)劃不可的地步時，其勞民傷財之嚴重不禁令人慨嘆“早干什么去了”！發(fā)展規(guī)劃如此，人生規(guī)劃亦然。一些人夢想和計劃受挫，往往是由兩個小問題導致的：早上起不來床，晚上下不了線。不抓緊、抓不緊、不緊抓，規(guī)劃擱淺，夢想落空。
再比如健康。“不少人把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把腿腳交給了汽車，把健康交給了藥丸”。沒有人不知道健康的重要，有些人卻在每天的日常生活中，把適度運動和合理飲食這兩位“良醫(yī)”拒之門外。還有些人任由心浮氣躁、攀比嫉妒等“毒素”在體內(nèi)潛滋暗長，卻遲遲不愿讓感恩、寬容的陽光灑滿心田。身體保健需趁早，心靈營養(yǎng)更需及時，拖延不得。
還比如行善，只要利他，凡事皆善，不必等到發(fā)達時；比如盡孝，孝不能等，否則徒留“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；比如人才培養(yǎng)，等到人才斷層斷檔、青黃不接時再去培養(yǎng)，事業(yè)早被耽誤；比如構(gòu)建和諧人際關系，“平時不燒香，臨時抱佛腳”，怕是不那么靈光……
是啊，時刻保持一種等不起的緊迫感、慢不得的危機感、坐不住的責任感，那些“重要而不緊迫”的事，才不會陷入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的窘境。
交流教學心得體會11
20xx年7月3日，我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學年教學經(jīng)驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上由六年級各科教師代表、各年級段教師代表分享了他們的教學經(jīng)驗。聽了這些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，使我受益匪淺，現(xiàn)談談學習收獲。
一、備課是上課的根本。
古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，作為藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。我想，這也就是梁娟老師說“備課是上課的根本”的原因吧。
二、利用好假期。
楊書花老師在交流時提到，要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學霸，就怕學霸放寒假，差距越拉越大?！边@句話的內(nèi)涵。“學霸”們在放假期間會繼續(xù)進行有效學習，才與其他學生徹底拉開距離。雖然我們小學生自控能力差，但是我們可以通過家長對其進行監(jiān)督，繼續(xù)讓學生在家進行“高效”學習。三、及時復習很重要。
劉煥梅老師在交流時說，她要求學生每節(jié)課上課前都復習一遍上節(jié)課內(nèi)容，達到“溫故而知新”的效果。
小學生在學習知識時，都往往只重視上課時的學習，和課下完成作業(yè)，忽略了課前預習和課后復習這兩個很重要的過程，劉老師的“課前復習”起到了督促學生認真復習的作用，如果我們能夠長期的堅持下去，我相信大家在今后的教學中一定會有所不同，學生的成績一定會使我們大吃一驚。四、經(jīng)常關注、鼓勵后進生對于后進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，田寧老師提到要時常關注后進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地向這些優(yōu)秀教師學習，不斷充實自我，以高標準要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
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