下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級起步作文教學心得體會共3篇 小學三年級起步作文教學方法初探，供大家參考。

三年級起步作文教學心得體會共1

　　三年級心得體會范文

【篇1：學習三年級數(shù)學新課標的心得體會】

　　學習三年級數(shù)學新課標的心得體會

　　最近幾天，我們?nèi)w數(shù)學教師再次認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點學習心得：

　　第一: 學習新課標，正確定位教師角色

　　從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

第二、讓學生成為學習的主人

　　學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。

　　1．教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

　　2．允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)

　　學上得到不同的發(fā)展。

　　3．給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。

第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。 新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

　　總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

【篇2：三年級讀書心得】

　　三年級讀書心得體會

　　讀了《苦練書法的王羲之》這個故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。王羲之是我國偉大的書法家，他的書法藝術(shù)達到了登峰造極的地步，被人尊稱為“書圣”。他之所以能有如此大的成就，秘訣就在于他的刻苦和專注。他為了練書法，不僅經(jīng)常忘記吃飯和睡覺，而且，竟然有一次把墨汁當成蒜泥，蘸饅頭吃。

　　讀完這個故事，我想了很多。如果王羲之沒有那樣全神貫注地刻苦練習書法，我們今天就沒有辦法欣賞他留下來的墨跡了，這將是多么令人遺憾的事情啊。而對于王羲之自己來說，如果沒有他堅持不懈的努力，他就不會取得巨大的成就，他的一生，也就不會充實、輝煌，而變得懶散、平淡了。

　　我還想到了我自己。媽媽經(jīng)常批評我寫錯別字，說是由于不專心，才會犯這樣的錯誤。我還不服氣，覺得那都是正常的，不用太在意?，F(xiàn)在我明白了，專心，是成功的第一步。還有的時候，我下了很大的決心，有很美的愿望，但是就是懶于行動。讀完《苦練書法的王羲之》，我明白了，成績都是從行動中獲得的。

　　我一定要改掉自己的壞習慣，做一個專心做事，持之以恒的人。

　　三年級讀書心得體會（2）：

《幸福的鴨子》里面的人物有：麻花兒（鴨子）、阿空（巨人）、拖拖（小狗）、笑貓（會笑的貓）、馬小跳、毛超、唐飛、張達、張達的外公。這本書主要寫了笑貓和馬小跳他們，暑假來到了張達鄉(xiāng)下外婆的家，見到了阿空、拖拖，和一只叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際。聽著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂歌聲，笑貓他們每個人心中的幸福，都在這個荷花盛開的夏天慢慢擴大。

　　我很喜歡麻花兒，她雖然長得滑稽，歌唱得也不優(yōu)美，可她不但樂觀向上，而且樂于助人，她用發(fā)自內(nèi)心的快樂帶給大家輕松愉快的心情和對未來熱切的期望。我的一個好朋友就是這樣的人（她的名字保密），她好像從來沒有生氣的時候，即使別人誤會她時，她也是笑臉相對。有一次，她的同桌一支好看的筆丟了，當時她同桌著急地說是她拿的，我的好朋友沒有發(fā)火，只是平靜地說：“不是”，然后默默地幫助同桌尋找，最終在同桌的書本中找到了。她的寬容也打動了同桌，現(xiàn)在他們倆更好了。

　　我喜歡《幸福的鴨子》這本書，我要做一個自己快樂也能使別人快樂的人，你呢？ 三年級讀書心得體會（3）：

《快樂學習的58個秘訣》這本書讓我對學習有了很大的信心，覺得學習非常輕松！書中這樣的小故事很多，我很受教育，我要把這58個秘訣都學會，那我將來一定能學習好，考上一個好大學。篇2：小學三年級讀后感范文16篇

　　小學三年級讀后感范文

　　小學三年級讀后感范文

　　春秋時期，周王室已經(jīng)不被重視。諸侯國不斷進行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了，就成為“霸主”。 齊桓公改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，齊國逐漸成為強國。楚國不同意齊國做霸主。齊國約宋、魯、陳、衛(wèi)、鄭、曹、許七國聯(lián)合進攻楚國，楚國承認了齊國的霸主地位。

　　從齊桓公九合諸侯起，至楚莊王止，先后爭做霸主的還有宋襄公、晉文公、和秦穆公。他們在歷史上被稱為“春秋五霸”。

　　前天，我讀了一本《戴小橋和他的哥們兒》這本書。

　　戴小橋他爸叫戴豆豆，他們倆都有一個外號，戴小橋——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。

　　那里面還有，有絕活的劉東，足球特務馬兒帥，還有他們的毛老師一直跟他們一起玩，他們好像是哥們兒一樣，我真希望我們的老師跟他們老師一樣，那樣對我們好。

　　這本書里的小孩就跟我們一樣，那么可愛，那么調(diào)皮，毛老師也成了“小孩”，這么有趣 又有意思真逗人。 我還要學他們聰明，會創(chuàng)造，踢足球時能找出特務來，那么多游戲都是他們創(chuàng)造的，我非常佩服他們。

　　他們真是又有趣又調(diào)皮又聰明的小孩。我特別喜歡看這本書!

　　今天我讀了《晚安，小熊》，這個故事真好玩。

　　晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩。熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見。熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕。

　　小熊在爸爸媽媽的關(guān)懷下多么快樂呀!不用按時學習和睡覺。唉!我什么時候也不用按時學習和睡覺呀!

　　不過我已經(jīng)是學生了，就應該好好學習，按時休息。

　　今天，我和媽媽一起讀了葉圣陶爺爺?shù)摹兜静萑恕?，我很喜歡這個故事。

　　我知道了稻草人的骨架是用竹子做的，肌肉是用黃稻草做的，帽子是用荷葉做的。他站在田里，用來趕走那些飛來的小雀。

　　一天晚上，稻草人遇見了三件讓人傷心的事。第一件事是：一位眼睛模糊的老太太八-九年前死了丈夫，她只有一個兒子，沒想到，三年前兒子也死了。本來希望今年的稻子能豐收，可小蛾卻把稻子吃成了光桿兒。稻草人很著急，但他不能動彈。

　　第二件事是：一位漁婦在河邊捕魚，她的兒子病了，她沒有時間照顧他。稻草人想去做柴火，給孩子煮茶喝。

　　第三件事是：稻草人看見一位婦女，她的丈夫要把她賣掉。婦女很傷心，她要投河自荊稻草人定在泥土里，不能去救她，痛苦地昏倒了。

　　我非常喜歡這個熱心善良的稻草人。

【擴展閱讀篇】

　　所謂“感”

　　可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

　　首先，要讀好原文 “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

　　其次，排好感點

　　只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成 讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。 第三、選準感點

　　一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四、敘述要簡

　　既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

　　第五，聯(lián)想要注意形式

　　聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。

　　編輯本段如何寫讀后感

　　格式

一、格式和寫法

　　讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。

六、要審清題目。

　　在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

　　讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。

　　原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

　　寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

　　編輯本段要寫關(guān)于學習的讀后感應該讀什么有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。 (2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點句。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。觀點句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4) 聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點?！白x”的內(nèi)容不放松。

　　以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，簡述原文一般在亮明觀點前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

　　感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視讀

　　在讀與感的關(guān)系中，讀是感的前提，基礎;感是讀的延伸或者說結(jié)果。必須先讀而后感，不讀則無感。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。 三、讀完一本書或一篇文章

　　會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。

【篇3：三年級優(yōu)秀范文】

1.下雪最有趣的一件事

(童年趣事 最快樂的一件事 一件美好的往事

　　下雪最有趣 發(fā)生在下雪的一件事 記一件難忘的事） 今天，下雪了。這是2015年的第一場雪。

　　雪花在空中飛舞，就像一只只小蝴蝶。風呼呼地刮過樹梢，冷極了，再看看大樹和屋頂上，堆滿了厚厚的積雪。仔細觀察雪花，我發(fā)現(xiàn)它們的開頭和大小都不同，每一片都是世界上獨一無二的?？吹窖┗?，我手舞足蹈的跳了起來。 放學了，大家朝著操場奔去，有的堆雪人，有的打雪仗。我也樂在其中，就滾了一個雪球，向我們班的一位同學開始“進攻”，他一看，馬上朝大樹后面躲，可是，他沒有躲過我這一炮，哈哈!我得意極了，沒料到，他趁這個機會，把雪球向我拋來。直接讓我吃了一個“雪餡包子”。不一會兒，我就玩的手辣辣的，都快掉了?？墒?，寒冷并沒有使我退縮，我們玩得更高興了。

　　?。⊙┱婷姥?！真好玩！我真開心！ 2.過年最有趣的一件事

(童年趣事 最快樂的一件事 一件美好的往事

　　過年最有趣 發(fā)生在過年的一件事 記一件難忘的事）過年了，哥哥陪我放了煙花、爸爸陪我放鞭炮、全家人一起看春節(jié)聯(lián)歡會??，但是我過年最有趣的一件事就是放 孔明燈。

　　孔明燈是諸葛亮發(fā)明的，是用宣紙、細竹子、細線、蠟燭做成的。現(xiàn)在的孔明燈形狀各種各樣，顏色也五顏六色，有紅色的、有綠色的、還有黃色的??。因為顏色不一樣，所以放飛時發(fā)出光的顏色也不一樣。

　　晚上，我和舅舅一起去放孔明燈。剛開始因為舅舅沒有耐心，還沒有等孔明燈里沖滿熱氣就放飛了，所以舅舅的孔明燈像降落傘一樣掉進了水里。我放飛的時候，先舉起孔明燈，然后在蠟燭上點上火；過了三到五分鐘，我的孔明燈像熱氣球一樣熱騰騰徐徐升上了天空。我默默的許了愿，愿望是在新的一年中我們大家都健健康康、平平安安！ 我看著我親手放飛的孔明燈，帶著我新年的祝愿飛上了夜空，心里美滋滋的。

3.我喜歡的鳥

　　今天，老師從家里提來了一個鳥籠子，里面裝著兩只小鳥。我定睛一看，哦，原來是兩只美麗可愛的小鸚鵡。

　　這兩只可愛美麗的小鸚鵡長的十分相像。羽毛呈黃、綠、黑三種顏色。光滑油亮的羽毛好像穿了一件美麗的彩衣。頭上的羽毛白白的，脖子上有點灰灰的顏色，仿佛圍了一條圍巾。兩只小而圓的眼睛總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像在打什么壞主意一樣。它的嘴非常尖，帶著鉤子呢?？上攵欠浅ｄh利的。

　　如果你不小心被它啄了一下，那可夠痛的。最讓人注目的還是它那條筆直的尾巴，尾尖而長，簡直像一支筆。

　　鸚鵡愛吃小米、菜葉，樹葉也愛吃，瞧，它們正在吃白菜葉！吃的時侯，它們吃幾口，望一下四周，吃幾口又望一下四周，好像有人要搶它們的食物一樣。吃飽了，它們就喝幾口水，有時還會互相梳洗羽毛。它們非常親熱，有時，還會說說話呢！

　　看著這兩只小鸚鵡，我想如果人類和鳥有共同語言，那該多好呀。

　　小鸚鵡我太喜歡你了。 4.我想象的鳥

　　我想：我要是有一只我非常喜歡的鳥，那該多好呀！ 要是世界上有一只有好多本領的鳥，那我一定會帶它回家。它的嘴尖尖的、會種樹、會說話、會像人一樣喝水??因為，它非常能干，也非常漂亮，我覺得世界上的所有的人一定都會喜歡這只鳥。

　　這只鳥如果在我回家剛開門的時候說：“快一點回家吧，快一點回家吧。”那我就會覺得它在我的心目中更加可愛了。

　　如果這只鳥在我學習的時候說：“馬上要到點了，馬上要到點了，得再快一點才能來得及呀！”我覺得，它以后可以督促我快點寫作業(yè)。 如果，它在我吃飯的時候飛過來說：“我餓了，我餓了，你快點給我些小米吃吧，要不然我就快餓死了?！蔽矣X得，它以后可以提醒我給它喂食。

　　這就是我想象中的鳥，你們想象中的鳥是怎樣的呢？ 5.第一次買東西

(童年趣事 最快樂的一件事 一件美好的往事

　　記一件難忘的事 難忘的第一次） 在我成長的過程這中，總會有無數(shù)個第一次。第一次買東西對我印象最深刻。

　　那是在我剛上小學一年級的時候。一天放學回來，我正在寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)我的英語本用完了，我左翻翻右翻翻可還是沒有找到。

　　我趕緊跑到廚房對媽媽說：“媽媽，媽媽我的英語本用完了，請給我五元錢去買?！眿寢尣环判牡卣f：“你能行嗎？”我說：“讓我試一試?！眿寢屨f：“那好吧?！边€沒等媽媽說完，我接過錢就急匆匆地跑出家門。

　　我拿著本子像小鹿一樣蹦蹦跳跳回家了，心里別提有多 高興了。

6.我的伙伴（我的朋友 我喜歡的朋友）

　　我有一個好伙伴，名叫陳東。他有烏黑的頭發(fā)，機靈的小眼睛，高高的鼻子，小巧的小嘴巴，長得很可愛!

　　陳東是個愛幫助別人的孩子。有一次，我把自行車抬到樓下的院子里騎，一直騎到傍晚。爸爸喊我回家吃飯，可我扛不動自行車，就因為太重了。再說，我家住在五樓，要花多大的力氣呀。我正著急車子上不去的時候，陳東潤向我走來，對我親切地說：“我?guī)湍惆衍囎犹Щ丶野??！蔽腋屑さ卮饝?。我倆就慢慢把車子抬回了家。

　　陳東不僅愛幫助別人，而且還不占別人的便宜。記得有一次，我把我的奧特曼玩具帶到他家去玩。我回家吃飯時忘了帶回家。媽媽問我：“你的玩具呢？”聽了媽媽的話，我一下子想起了玩具在陳東潤家。就在這時，我家的門鈴響了。我打開門，哦！原來是陳東潤。他特意把玩具送過來還給我。我連聲說：“謝謝你！謝謝你！”。

　　經(jīng)過幾年的交往，我和他玩得來，我們逐漸成了好朋友。

三年級起步作文教學心得體會共2

　　淺談三年級起步作文教學語文論文

　　2015-2016學年度第一學期 中衛(wèi)市第三小學 王新慧

　　新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。

　　三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發(fā)學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

　　觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。為了不斷提高學生的觀察和認識事物的能力，把觀察的方法交給學生，在指導學生觀察時就注意了指導學生有序的觀察，或從上到下，或從遠到近，或從左到右，或由表及里，或先景后人，還要注意引導學生在觀察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重點、特點進行細致的深入的觀察，并作好觀察記錄，從而去深刻認識事物。比如 “說話題”，讓學生觀察一個小物件，說一段話，我就讓學生觀察自己的文具盒，首先觀察文具盒象什么體，整個是什么顏色，再觀察表面、背面，揭開盒蓋觀察里面，之后，我就提問學生：“同學們，剛才我們觀察了文具盒的形狀、顏色，文具盒這到底有什么用途，能講給老師聽嗎？”由于這樣一觀察，學生便有很多話要說了，其次，是開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生觀察事物的興趣，如寫一次參觀活動，可帶學生參觀校園的落葉，玩耍的小朋友等。還可開展接鼓傳花，老鷹抓小雞等游戲活動，也可觀察自己的生活實踐活動，如 “記一次家務勞動”，可先讓學生回去觀察，也可自己邊做邊觀察，再回到教室把自己觀察家務勞動時看到的、聽到的、想到的，有重點地寫下來，這樣寫作文便有話可說了。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。 二、引發(fā)學生的想象思維

　　豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。 三、鼓勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　學生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關(guān)重要的任務。

　　首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

　　其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學生創(chuàng)設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

　　最后，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生發(fā)感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《翠鳥》，學生覺得對寫小動物并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

　　總而言之，三年級的作文是在輕松、愉快地讀、寫、觀察、說、寫訓練中取得收益。

三年級起步作文教學心得體會共3

　　對低年級作文起步教學的心得體會

　　對低年級作文起步教學的心得體會

　　萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學搞得是否成功,基礎打得是否扎實,對學生今后的作文水平影響極大。作為一名小學語文教師,要從小學生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。

　　低年級的語文教學以“漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀”等為主要教學任務,教師要把握好這些教學內(nèi)容與作文起步教學的內(nèi)在聯(lián)系,注重教學要全面培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng),使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。

　　任何文章都是有字、詞、句組成的,只有把每個字都寫對了,每個詞都用好了,每句話都寫通順了,整篇文章才能清楚明白,這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中,教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學生表達能力的各項基本功中,語句通順,不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個小學階段的作文教學中,都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有通過嚴格的詞、句訓練,使學生學會不管寫什么都能做到:用詞準確、句子通順,才能真正逐步把作文寫好。

　　作文,實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過:“作文的自然順序應該是我認識事物,心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生

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　　了?！币虼?要想寫好作文,首先得從說開始。學會說話,哪怕口頭不說心里也要有數(shù),對低年級的學生來說,開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說,有的說話過于簡單,有的怕在人前說,聲音小,有的結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次……這時,教師要有意識地針對學生存在的不同問題,在訓練說話時有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植,給予恰當?shù)囊龑А?/p>

1、豐富學生生活,激發(fā)表達欲望。對于低年級的學生要他開口說話或?qū)懳恼?必須得讓他先有話可說有事可寫,也就是說首先他肚里要有貨,腦子里要有事。對低年級的學生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解,對生活有所感悟。小學生呆在學校的時間相對較長,也可以說學生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間,所以教師首先要抓住課堂教學,充分利用和發(fā)揮教材的作用,使學生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動,讓學生在活動中獲得書本以外的知識:天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風情、人情世故等等,讓這些豐富的內(nèi)容去充實學生的頭腦,豐富他們的生活和情感,成為他們進一步學習知識和技能,發(fā)展語言和思維,進行說話和寫話訓練的基礎。第三、和家長配合,引導學生多看多接觸:看各種有益的課外書,影片,聽美妙的音樂,參加各種有益的活動,如旅游、攝影、逛書店,去動物園等等。肚里有了貨,接下來就要引導和激發(fā)學生產(chǎn)表達的愿望,訓

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　　練學生大膽說話,注意訓練時要求學生表達清楚。

2、充分利用說話課,多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學生機會。訓練時可以先讓班上愛發(fā)言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學生先說,然后啟發(fā)、調(diào)動鼓勵不會說不敢說的學生,動員他們說,大膽說。聲音小的沒關(guān)系大聲點兒再說一遍……說錯的聽聽別人怎么說再來一次……無論內(nèi)容如何,多表揚肯定,這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學生不要一下全盤否定,先發(fā)現(xiàn)閃光點,找出值得肯定的地方加以表揚,然后再指出說得不好和不足的地方,讓他體會。教師的語言要委婉動聽,帶商量的口吻,也可讓其他同學幫著指出優(yōu)缺點,再讓他體會修改。這樣一來,膽小的敢說了,說得不好的有進步了,一個帶一個,一個影響一個,一天強過一天……課堂發(fā)言活躍了,想說話的人多了,會說的也越來越多了。

3、采用多種形式為學生創(chuàng)設說話情境。例如:愛看什么動畫片,講給大家聽聽;愛玩什么游戲,怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的;你的8歲生日打算怎么過……做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉(zhuǎn)彎鸚鵡學舌結(jié)對子等等等等,都可以成為學生說話的源泉,都可以成為訓練學生大膽說話的途徑。

　　訓練學生說話要有目的,一步一步螺旋式前進,切不可操之過急?？刹捎?試說

　　說完整

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　　說具體三步訓練。只有敢說,大膽說,經(jīng)常說,才能達到說完整,說清楚、說具體。

　　新課程標準對小學低年級的作文要求是:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話,就是把說的話寫下來,怎么說就怎么寫。在最初的訓練中,重點應放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓練方式都要和說話訓練結(jié)合起來。因為學生的口頭語言能力發(fā)展在前,書面語言的能力發(fā)展在后,起步的前后不同,因而能力的高低也不同,口頭表達能力的發(fā)展要比書面表達能力的發(fā)展高得多。所以堅持先說再寫,就可以充分調(diào)動學生已有的口頭表達能力做為基礎,過渡到學生書面表達能力的訓練上,為書面表達能力的訓練降低難度。說為寫做了準備,學生寫起來就會容易多了,因此,每次寫話之前,盡量留出一定的時間先啟發(fā)學生說,說了再下筆。

　　寫話訓練可以從一年級學生學習漢語拼音之后就開始,學了漢語拼音,掌握了一定量的音節(jié)詞之后,可先讓學生學習用拼音寫一兩句簡單的話;當學了一定量的漢字之后,可采用漢字夾拼音的方法學習寫話。這樣的訓練不但可以鞏固

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　　所學的漢語拼音和生字詞,還能提高學生的造句能力,培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣,為今后的寫作奠定良好的基礎。等學生的識字量增多,有了一定的造句能力,就要引導學生學習看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。

　　最初的簡單有效的寫話訓練可采用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“月”字,可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等,請用“月亮”一詞說一句話并寫下來。學生能想出的句子如“月亮掛在天上。”這是一個較簡單的單句,在此基礎上引導學生動腦筋思考:你看天上的月亮像什么?天空像什么?什么樣的月亮掛在天上?掛在什么樣的天上?“彎彎的月亮掛在天上?！薄皬潖澋脑铝翏煸诟吒叩奶焐??！蹦氵€可以怎樣把這句話寫長?“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。”在一年級,學生的生活和知識積累都不豐富,所以訓練時要讓他先說或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡單的句子,等掌握的字詞及學習的句型多了,就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內(nèi)容和句型的句子,如用“喜歡”一詞造一個疑問句,一個感嘆句;用上“很多、喜歡、游玩”三個詞寫一句話,一段話……訓練時盡量讓學生做到不寫錯別字,有一定的思想內(nèi)容、有意義,有自己的認識和感受。此外,日記也是一種很好的寫話訓練的方法,很多教師在作文訓練時都喜

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　　歡采用,只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。

　　學生從不會說到會說,從不會寫到會寫,從寫得不好到寫得較好,需要經(jīng)過一個認真的長時間的訓練過程,這個過程是由平時一次一次的訓練組成的,教師要注意收集、整理、總結(jié)學生的每一次習作,讓每一次的訓練扎扎實實、環(huán)環(huán)相扣,這樣才能逐步完成從不會寫到會寫,寫得不好到寫得比較好的發(fā)展過程。

　　豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法……大都是在教師的教育、啟發(fā)、引導下完成的。

1、教師要為學生的作文訓練做好充分的準備工作。這個準備首先是材料的準備,比如有意識地組織開展一些活動,在開展活動時,事先不告訴學生活動的主要目的,以免學生思想上有負擔,但教師要心中有數(shù),在師生共同活動的過程中相機加以指導。另外,每次訓練之前,教師要先打腹稿,出好題目擬好要求,明確一個訓練重點,循序漸進,逐步提高。

　　要指導好學生作文,教師自己首先要深知作文的甘苦,始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認識學生心理,了解學生生活,用兒童的眼光去審視學生的喜、怒、哀、樂,用學生已有的習作基礎和實際的表達能力去看待學生稚嫩的習作。只有這樣,教師才會了解和掌握學生有哪些熟悉的人、事、景、

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　　物可以寫,并找到學生作文的難點在哪,訓練的重點在哪,才能設計出符合學生實際的能夠激發(fā)學生習作欲望的作文訓練題目,作文指導才能誘發(fā)學生的激情,學生的作文思路才會又寬又廣,作文教學才可能取得事半功倍的效果。

2、作文訓練中教師要多“下水”作文,練練筆。教師的練筆可以是學生的范文,但多數(shù)應該是教師下功夫去了解學生心靈,研究學生語言特點,體會學生作文心情的過程。在次基礎上去根據(jù)學生的思想、語言等特點去引導他們發(fā)展,而不是用教師成人的思想和語言去束縛學生的思想限制學生的語言。通過教師切身的下筆體會,再去看學生的作文,就能更真切地感受學生在哪些地方下了功夫,哪些地方值得表揚。堅持跟學生一塊練筆,不僅能在指導學生作文時有的放矢,更可以練出一手好的作文功夫! 3、教師在作文訓練上的一項重要工作是對學生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂,使學生愿意寫樂意寫的原則,抓住重點,不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題,要抓住每次作文訓練中全班學生共同的主要的問題來講評。講評時要做到:少講多聽,少講多練,少批評多鼓勵,多批少改。尤其對作文水平較低的學生更要看到他們的長處,看到他們的進步,哪怕是點滴的進步,也應找機會適當?shù)漠敱娂右员頁P,使他們增強自信心,愿意進一步努力。作文寫得好的學生既要表揚也要指出不足,使他知道如何更進一步!

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　　讓學生寫自己喜歡的事,感到快樂的事,不要過多的去批評,去挑毛病,要善于發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點,哪怕是一個詞用得好,請放低標準去體會學生作文中的成功與快樂!教師的講評要和學生的修改相結(jié)合,用教師的講來指導學生的改,這樣每次作文學生都能有所提高,作文訓練就容易見實效。

　　每進行一次作文訓練,都要強調(diào)學生自己先修改,再師生共同討論修改。對學生的初次作文可提供兩點自查要求:格式、標點。自己能讀通順,確定沒有錯別字。然后同學互助交換意見。最后教師批閱講評。

　　作文訓練是一個漫長而又艱難的過程,教師要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導學生扎實基礎,逐步升級。整個作文訓練過程中的每一步,教師都要和學生一起去經(jīng)歷,去體驗,只有親身體會每個過程,教師才能在實踐中探索出一條符合學生實際的小學作文教學的成功之路;學生才能在學習中增長才干,才能在每一步的訓練中豐富情感、積累經(jīng)驗、學到方法,才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實!

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