高效課堂教學(xué)心得體會(集錦15篇)（學(xué)生課堂心得體會）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會員投稿的關(guān)于高效課堂教學(xué)心得體會(集錦15篇)（學(xué)生課堂心得體會）的最新文章，供大家參考。
>高效課堂教學(xué)心得體會1
近期，參加了學(xué)區(qū)組織的語文高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，學(xué)生不知怎樣進行學(xué)習(xí)。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進行必要的指導(dǎo)。
收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
>高效課堂教學(xué)心得體會2
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點。
2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進行分組，讓課堂精誠團結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好引導(dǎo)者，及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認識；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
>高效課堂教學(xué)心得體會3
第七小學(xué)孫丹最近，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，通過學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，也是我們英語教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。只有突破以“教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的舊教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)英語和運用英語的渠道，才能培養(yǎng)新時代的英語人才，因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點，提高教學(xué)效率，讓每個學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進行了一些學(xué)習(xí)和探索，下面談?wù)勎业囊稽c體會：
一、融洽師生感情
俗話說：“親其師才能信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不
安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準備
備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學(xué)的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手，備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學(xué)生自信心，調(diào)動其成就感
1、精心設(shè)計教學(xué)過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學(xué)生定位，設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的
情景，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂，從而增強了其學(xué)習(xí)英語的信心。2、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯誤，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時反饋不斷改進
課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進教學(xué)方法。
教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當調(diào)整，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學(xué)的生成進行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高界，也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變，標志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
>高效課堂教學(xué)心得體會4
春意盎然，春暖花開，在這美好的季節(jié)里，Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu)，同場交流”的形式，共分四個課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課，同場交流，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。在歷時兩整天的活動中，活動安排節(jié)奏緊湊，時間充實，效果高效，像春風一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受。
感受一：同課異構(gòu)之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)
三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：
一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。
課始，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動地收集圖中的信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、探究過程自主化。
學(xué)生提出問題之后，教師及時引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答，給學(xué)生充分的思考時間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視算法多樣化。
在探究中，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有其他算法嗎？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化。在交流中，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。
四、解決問題比較化。
這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位，主要表現(xiàn)在四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23+31的兩種口算方法之后，把兩種方法進行比較，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32+39的口算方法之后，再與23+31的兩種口算方法進行比較，找出進位加與不進位加的區(qū)別和需注意的事項。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進行對比，找出哪種方案合適？哪種方案不合適？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)。第四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。
感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個注重”：
一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購買圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來源于生活，應(yīng)用于生活，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的體驗和感悟。
教師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，所以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。
三、注重對算理的理解和算法的掌握。
每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，及時組織交流活動，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的，只是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題，尤其是讓學(xué)生體驗到了運用舊知識解決新問題的方法，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用合適的方法。
感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：
一、課堂教學(xué)真實。
參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境樸實。
“情境是知識的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的2004年奧運會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
三、探索交流扎實。
在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師注重前后知識的對照和聯(lián)系，注重知識的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法，并找它們的相同點和不同點，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時，通過分析、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、鞏固應(yīng)用夯實。
在學(xué)生探究之后，教師及時給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí)，如完成教材的做一做、我當小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用。
感受四：同課異構(gòu)之同分母分數(shù)加減
三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、平實中追求有效。
無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了實質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡潔、樸實，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同，但所在位置不同，表示的意義也就不同。課的開始，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分數(shù)加法，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分數(shù)加法的意義與整數(shù)、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果非常有效。
二、平淡中追求實效。
z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分數(shù)加減。當學(xué)生列出算式后，馬上有學(xué)生大聲的說出了分數(shù)加減法的計算方法，這時老師“從結(jié)果走向過程”，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究，層層推進，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分數(shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點。
三、平凡中追求高效。
z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計了大量的、豐富的練習(xí)題，其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆，通過幾道題的計算，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點和不同點，什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法，使學(xué)生對分數(shù)加減有了更深層次的認識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分數(shù)加減法的計算公式，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中，鞏固了知識，提高了認識。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。
當然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：
1.一節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計算方法，練習(xí)題的設(shè)計又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢？
2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？
>高效課堂教學(xué)心得體會5
針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體、講授為重點、知識為中心，教學(xué)少慢差費，低效無效的問題，我校提出來了，“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為中心，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程，課堂上學(xué)生潛心自學(xué)、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學(xué)相長，互動雙贏。
近年來我校依托這一教學(xué)模式，注重提升內(nèi)涵，在班容量很大的困難面前，語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升，始終處于全縣領(lǐng)先地位，有多名教師在實踐中成為教學(xué)能手，省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及效果作一簡單分析。
導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師運用直觀材料、形象而富有激情的語言、多樣的方式，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，對教材進行簡要講讀、講述或講解，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標要求。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué)，一開始就以積極的態(tài)度，參與到課堂中來，為高效課堂開了個好頭。
學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著濃厚的興趣、運用自己喜歡的方式方法，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論，在思維碰撞中獲得認同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨特看法和觀點，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點疑點。
問的環(huán)節(jié)，針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題，和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題，教師進行整合重組，巧用設(shè)問技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，提供必要資料信息和思維方向，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進一步的細讀，對研究的問題作深入分析，以期使問題得到解決，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價，針對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。使學(xué)生在解決疑難的同時學(xué)會解決疑難問題的方法。
練的環(huán)節(jié)，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認識更全面，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識，運用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標達成的需要、學(xué)生認知能力的層次特點，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運用解題技巧，鞏固知識、運用知識、發(fā)展能力。
評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、互相評價，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價中又一次促進知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。
總而言之，本教學(xué)模式，有利于促進教師專業(yè)成長，提高教師綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
當然由于實踐時間不長，和個人素質(zhì)的差異，也存在以下困惑：
一是教材處理上：教師學(xué)習(xí)目標把握不夠準確，對課標學(xué)習(xí)把握、教材編者意圖、教材深入研讀不夠精細，重組教材不夠恰當，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分，課堂開放不夠自如，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑。
二是課改理念方面：個別教師理念與教學(xué)行為脫節(jié)，其表現(xiàn)是：過于關(guān)注教師怎么教，十分看重學(xué)生與自己怎樣配合，將學(xué)生束負在預(yù)設(shè)的教案上，對課堂生成置之不理，甚至有扼殺學(xué)生思維火花的嚴重現(xiàn)象；對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合，不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥，所以課堂很雜論，沒有重點，沒有目標達成意識；講得多、學(xué)得少；重知識系統(tǒng)、輕方法、能力和體驗；
三是模式活用上：個別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入；學(xué)生問題意識不強，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標去思考質(zhì)疑，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法；合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實效；探究學(xué)習(xí)很少使用，還在教教材，而不使用教材教，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實；教學(xué)方式單調(diào)，課堂缺乏活力。機械地套用模式，缺乏創(chuàng)造性，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓。
>高效課堂教學(xué)心得體會6
聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，我認為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點：
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證教學(xué)課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設(shè)活動，落到實處
巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價形式。看老師，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
篇五：高效教學(xué)課堂教學(xué)心得體會
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
>高效課堂教學(xué)心得體會7
提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破，因此對我們教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。
一、充分做好課前準備保障高效的課堂。
教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。
二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時間安排，促進課堂學(xué)習(xí)的實效性。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時;要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者，完全可以對學(xué)生進行當堂的面批面改，反饋當堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。
>高效課堂教學(xué)心得體會8
我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會，通過學(xué)習(xí)，我認識到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多。
第一，常態(tài)課下的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
我是一名只有4年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時教學(xué)過程中講得過多、學(xué)生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到，沒有仔細揣摩教參，教學(xué)重難點，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，以后在教學(xué)中應(yīng)該怎么辦。
1、認真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。認真?zhèn)湔n，尤其也要認真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準學(xué)生的起點，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點。關(guān)注學(xué)生的起點，是我以后備課有一大重點。
2、認真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。
>高效課堂教學(xué)心得體會9
通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名一線老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己。
>高效課堂教學(xué)心得體會10
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真制定每個年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標，不能盲目教學(xué)，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就電子琴課來說，每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時候就要想一些適合這個年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語言。
三、課堂教學(xué)提問要精當
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂，教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽一些高效課堂的講座，聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，要循序漸進。這些話語說起來容易做起來難，所以作為新一代的人民教師一定要認真對待這項艱巨的任務(wù)，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人才。
>高效課堂教學(xué)心得體會11
郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。如果能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)
用欣賞的眼光對待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！苯處煵会暶恳粋€差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
三、高效課堂教學(xué)模式實行關(guān)鍵
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
英語高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂
四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見
我個人認為因?qū)W科的不同，學(xué)生實際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變，可以根據(jù)實際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實現(xiàn)高效的目標。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費大量時間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中尋找一個平衡。
總之，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長，結(jié)合我班學(xué)生的實際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨特的高效課堂特色。
>高效課堂教學(xué)心得體會12
我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實踐，我個人深刻認識到：我們實現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨立深入認真鉆研，必須對準別人的課件認真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧。同時，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補充自己的教學(xué)設(shè)計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。我們也能及時地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)他們用自己的.語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動有趣。同時，節(jié)省了原來課堂板書的時間。使學(xué)生有充足的時間進行討論、思考和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課，真正實現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清;方法靈活，學(xué)生思維活躍;知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實;訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強度大;設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而學(xué)生卻學(xué)的輕松愉快，而且每個學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢?
>高效課堂教學(xué)心得體會13
在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中積極實踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。
一、相互切磋，集思廣益
傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的.編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把?--展---質(zhì)---點---評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價和課堂反饋當環(huán)節(jié)。
為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時，集體討論、質(zhì)疑和補充，最后形成定案。長期堅持這樣研究，增強了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設(shè)計，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，教育教學(xué)成績的提高便可計日而待。
三、監(jiān)督檢查，鞏固提升
傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實?！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時點撥、講解清楚。同時，要根據(jù)本節(jié)重點，及時鞏固相關(guān)知識點。反復(fù)訓(xùn)練、強化練習(xí)，這樣才能加深記憶。
四、及時反思、不斷完善
課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
>高效課堂教學(xué)心得體會14
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標的達成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化，才會有學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時空，才會有學(xué)生動手動腦的機會，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高。
一、立足學(xué)科特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運用，才能提高課堂教學(xué)效率。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認識了不同有機物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
二、不打無準備之仗
沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。
另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應(yīng)變，適時指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問走出教室，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對有機反應(yīng)類型的認識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
三、在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進步。
>高效課堂教學(xué)心得體會15
x年11月12日，我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對交流研討活動，受益匪淺。12日上午先聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課。下午又參加了評課、經(jīng)驗交流活動，感觸頗深。
到今天，小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實施了將近一個半月的時間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在我校還處于探索與實踐時期。小班化教學(xué)不僅僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的變化，也是順應(yīng)時代情勢必須做出的一次大膽的改革。俗話說，改革就是要用于做第一個吃螃蟹的人?，F(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步，至少從形式上小班化已經(jīng)初見端倪。
我在六年級上課時，課堂氣氛很好，學(xué)生們都積極回答問題。一堂課上下來，身心愉快?？墒瞧谥锌荚嚦煽儏s不理想。所以，我覺得改革不能從形式上改，必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長的講話，對小班額教學(xué)思路上逐步清晰了，也明白了小班額高效課堂要注重“高效”，不能只圖形式。田站長還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：
1、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的
新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。
2、它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途
多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習(xí)多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的
時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來了什么優(yōu)勢？結(jié)果讓我有些惶惑，因為自己的教學(xué)行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化，借了小班額教學(xué)這個平臺得以較為順利的實施，更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動的點滴體會：
1、有利于相對體現(xiàn)教育公平的原則。教師對每個個體的關(guān)注、教師對每個學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時落后的學(xué)生也變得相對開朗自信。
2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們反對教師“滿堂灌”、“滿堂講”，提倡教師轉(zhuǎn)變角色，充當導(dǎo)演，小班額教學(xué)就是好舞臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。
3、興趣教學(xué)優(yōu)勢。從五年級數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，乃是寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。
4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式，離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標準”。所以，小班化教學(xué)實際上是給老師推上了一個新的舞臺，需要老師的能力有一個新的提高。
5、方法很重要，找對了方法，小班化教學(xué)就能按部就班進行，達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的班額比以前小了很多，但在實施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學(xué)。也有“過眼云煙”的同學(xué)，所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，學(xué)生生命意識的覺醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐。
總之，通過參加這次活動，清醒地認識到當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
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