下面是范文網(wǎng)小編分享的高三教師教學(xué)總結(jié)報告范文3篇 高三教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，以供參考。

高三教師教學(xué)總結(jié)報告范文1

　　本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

　　1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動，本人一直認(rèn)真對待，積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

　　2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷，注意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

　　3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標(biāo)是專家高考命題的依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。

　　4、認(rèn)真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。

　　二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

　　1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計劃：菏澤市教研室在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進行了大體規(guī)劃：必修一20__-9-1—9-26;必修二20__-9-27—11-7;必修三20__-11-8—20__-1-23;我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，經(jīng)過我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃：20__-9-1—10-6;必修二20__-10-7—11-10;必修三20__-11-11—12-30;在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、集體審閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

　　3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點和難點，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的經(jīng)驗和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

　　4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

　　5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生大量的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑?xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

　　6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：輔導(dǎo)能督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升能力。我們針對不同學(xué)生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)該加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫助他們提高成績。

　　7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進行，組織學(xué)生積極參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面能力，效果很好。

　　8、認(rèn)真批改學(xué)案和每周一測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，及時統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

　　通過半年的教學(xué)，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，21班成績穩(wěn)步上升?？傊?，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、反思教學(xué)中存在的問題

　　1、學(xué)案設(shè)計的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。

　　2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開始比較認(rèn)真，后來隨著各科發(fā)放學(xué)案，學(xué)生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

　　3、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度。

　　4、有時“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

　　5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)重。

　　6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括能力需提高。

　　7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差，需強化規(guī)范試卷。

　　四、今后努力的方向和工作的思路

　　1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

　　2、針對五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有一定的提高。

　　3、自己也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

　　4、每周增加文科綜合測試，放在周六下午進行，定時交卷，及時批改，通過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題。“把平時練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時”，輕松應(yīng)考。

　　5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

　　6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準(zhǔn)備套題，讓他們交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施。

　　7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。

　　反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實，“將落實進行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

高三教師教學(xué)總結(jié)報告范文2

　　20__年下半年，我任教高三文科___班和高三理科___班兩個班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，好像找到了實現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺。

　　語文教學(xué)到了高三，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

　　我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過探索，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負(fù)永遠是失敗之舉

　　高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

　　據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

　　我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí);要達到這一目的，方法有兩個：

　　一是降低考試難度，降低考試頻率;

　　二是加強管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　二、讓高三學(xué)生擁有成就感

　　高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：

① 為什么語文知識和考點都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意?

② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

③ 高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

　　我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

　　三、管理至上，指導(dǎo)為重

　　樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

　　語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

① 大量講述;

② 大量訓(xùn)練;

③ 對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。

　　這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;

②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;

③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。

　　我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

② 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。

　　要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

　　語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。

　　在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

　　要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓學(xué)生獲得成績實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

高三教師教學(xué)總結(jié)報告范文3

　　高三年畢業(yè)班教育教學(xué)的各項工作，現(xiàn)已告一段落，一年來，我始終在努力踐行著在平凡崗位上做實事，認(rèn)真履行政治科教學(xué)任務(wù)及年段長職責(zé)，如期，有序有效地實施計劃中的各項工作并體驗著其中的苦與樂?，F(xiàn)做總結(jié)如下：

　　一、履行政治教學(xué)職責(zé)方面

　　通過高三上學(xué)期的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)我校本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要有以下幾方面的不足：

① 對主干知識的識記落實及理解不到位;

② 獲取和解讀有效信息及調(diào)動，運用知識綜合分析、解決問題的能力偏低;

③ 審題不細(xì)心，解題思路狹窄，沒耐心，不自信，論證及文字表述能力較低。

　　根據(jù)學(xué)情，本人有針對性地開展好以下教學(xué)工作：

　　1、備考的關(guān)鍵是知識的融會貫通

① 加強知識細(xì)化，完善知識結(jié)構(gòu)，通過對基礎(chǔ)要點的梳理整合，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系;

② 重視對課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明的研究，明確高考的要求，加強校際教研，結(jié)合高考信息，精講高頻考點，解決學(xué)生的易錯、易混點，關(guān)注重大熱點問題，優(yōu)化時事學(xué)習(xí);

③ 重點加強能力的培養(yǎng)，設(shè)置經(jīng)典考題對位訓(xùn)練，強化基礎(chǔ)的落實和能力的提升。

　　2、重視對高考題的剖析和解題方法 技巧的指導(dǎo)

　　加強讀題方法和答題思路的訓(xùn)練，通過題型專練，讓學(xué)生掌握各類題的題型特征、審題關(guān)鍵、解題思路，形成規(guī)范的解答過程，盡力做到會做的題目少丟分。

　　二、履行年段長職責(zé)方面

　　1、虛心學(xué)習(xí)，加強溝通交流，充分發(fā)揮集體的智慧，力求年段各項工作計劃具有較強的科學(xué)性與可操作性，并以此引領(lǐng)師生的教與學(xué)。

　　2、組織，協(xié)調(diào)，主持并參與年段各項常規(guī)工作，力求高考團體戰(zhàn)的有效性，形成教與學(xué)的合力。

　　3、以身作則，勤下年段，班級，上傳下達，以精細(xì)化管理為抓手，狠抓落實，力求師生教與學(xué)的主動性和積極性得以調(diào)動。

　　4、以飽滿的工作熱情，做好年段后勤工作，開展活動，服務(wù)師生，力求增強教與學(xué)之余忙里偷閑的幸福感。

　　高三畢業(yè)教育教學(xué)及年段長工作，事無巨細(xì)，由于我本人工作經(jīng)驗與能力的有限，工作中還存在許多不足，比如：在班級管理上，個別班級確實班集體榮譽感調(diào)動不足;對邊緣生、優(yōu)等生的幫教，缺乏有效的方法;對高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)，理想和勵志教育，做得還不夠，等等此類情況，都有待我們一起以更大的智慧來完善。

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