下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教學(xué)總結(jié)范文6篇 語文教學(xué)的總結(jié)，以供參考。

語文教學(xué)總結(jié)范文1

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　1、加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ)。

　　2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析重點詞句，盡量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學(xué)生。

　　3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新型育人模式。每節(jié)語文課，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說說自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn)，從中尋找改進辦法。

　　4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學(xué)生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　5、開展各種語文活動，在興趣中學(xué)知識。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受；繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對個別學(xué)生的指導(dǎo)，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?。我想這也是我今后應(yīng)注意的。

　　6、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生從書中獲取知識，并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平。

　　7、加強觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動地寫作。加強學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

　　8、關(guān)注對中下生的輔導(dǎo)，及時為他們“排憂解難”。

語文教學(xué)總結(jié)范文2

　　一個學(xué)期的工作結(jié)束了，這個學(xué)期的工作對于我來說是繁忙的，也是充實的。作為一名小學(xué)語文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無限感慨?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　二、注重夯實基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。

　　1.加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

　　三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　2.重視朗讀能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中我繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進行課文學(xué)習(xí)時，我首先班班通范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。

　　3.重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。

　　三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　　三、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

　　四、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。

　　五、工作反思

　　1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著

　　的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決等。

　　2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

　　在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，踏踏實實做好自己的本職工作。

語文教學(xué)總結(jié)范文3

　　做一名合格的語文教師，上語文課永遠(yuǎn)都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達(dá)人的心靈。這就是我做一個語文教師在現(xiàn)實教學(xué)中踐行的目標(biāo)。語文教學(xué)，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因為我愛語文。

　　都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學(xué)科內(nèi)涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起

　　第一步：介紹作者。

　　在第一節(jié)課里，我們應(yīng)該在課前布置這樣一個作業(yè)：搜集作者的有關(guān)資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關(guān)他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學(xué)生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學(xué)生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認(rèn)識到即將要學(xué)習(xí)到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學(xué)習(xí)的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學(xué)生喜歡。

　　第二步：介紹時代背景或者教材相關(guān)的常識

　　現(xiàn)行的語文教材里，多數(shù)都是文豪大家的經(jīng)典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現(xiàn)今比較遠(yuǎn)的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學(xué)習(xí)特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那么在這節(jié)課上，我們就可以要學(xué)生交流關(guān)于這類文章的一些常識。

　　第三步：讀課文，看電影

　　在一二節(jié)課里我們認(rèn)識了作者和時代背景以后，這節(jié)課我們就開始讀課文和看電影。

　　首先老師要有朗誦的良好素養(yǎng)，再培養(yǎng)學(xué)生。每次我朗讀，學(xué)生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學(xué)生來讀，人都是天生有表現(xiàn)欲的，讓學(xué)生反復(fù)的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?

　　課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。

　　這個過程目的是讓學(xué)生對講授內(nèi)容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學(xué)生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學(xué)生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。

　　第四步：分析課文

　　在這節(jié)課里，我們的任務(wù)是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風(fēng)格，與另外作者的同類作品來比較。學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。

　　首先我們要學(xué)生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的是要讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。

　　接著我們就要開始體會作者的語言風(fēng)格，各個作家的語言風(fēng)格都是不同的，比如金庸的語言風(fēng)格是雍容穩(wěn)重，平鋪直敘中見出廣博的學(xué)識，而古龍的語言風(fēng)格則是簡短干練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。

　　需要提出的是，現(xiàn)行的教學(xué)模式提倡教學(xué)語言要過渡自然，我覺得在有些環(huán)節(jié)上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學(xué)習(xí)。列完提綱就來體會語言風(fēng)格，這之后再來學(xué)習(xí)寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉(zhuǎn)，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現(xiàn)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。

　　第五步：模仿寫作

　　在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了怎么樣列提綱，并且學(xué)習(xí)了語言風(fēng)格和寫作技巧，那么這節(jié)課里，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后根據(jù)提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學(xué)遣詞用句，構(gòu)段成篇。

　　特別是對于一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節(jié)課來模仿寫作。

　　第六步：評講模仿寫作

　　老師收起學(xué)生的模仿寫作，批改后利用最后一節(jié)課來評講，先讓學(xué)生自己說說寫作意圖，如何構(gòu)思的，然后點學(xué)生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結(jié)，評講完幾個典型的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提起來，學(xué)習(xí)才會有效果。

　　第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導(dǎo)向

　　一篇課文的學(xué)習(xí)只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內(nèi)涵，我會除了挑選精神價值觀或者內(nèi)容相聯(lián)系的電影、課文美文、小說等等讓學(xué)生看。

　　親自復(fù)印美文，讓學(xué)生由課內(nèi)到課下讀，早上讀，積累優(yōu)美的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，根據(jù)文章的特點和性質(zhì)和學(xué)生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務(wù)。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。

　　第八步：以題熟稔，舉一反三

　　不得不說，語文老師很苦，因為你自我感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。 那再當(dāng)下的應(yīng)試教育環(huán)境下，除了不扭曲語文的本質(zhì)，但是不得不說，現(xiàn)行高中語文教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成做題的機器，你我，不得不充當(dāng)幫兇，如此，我情愿做個有深度的幫兇。

　　于是在學(xué)習(xí)后，我也要做題，訓(xùn)練下。目的很功利，就是讓學(xué)生會做題。

　　讓學(xué)生真正的體悟到，語文的學(xué)習(xí)，不只是培養(yǎng)做題的機器，而更重要的是一份精神的滋養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，一種為人的氣質(zhì)風(fēng)格。

　　其實這里很多環(huán)節(jié)每個老師都習(xí)以為常，但是至于各個環(huán)節(jié)的處理情況，個人知識內(nèi)涵深重情況，具體不同，效果截然不同?？此破饋?，花樣并不多，但是這里老師首先要熱愛文字熱愛語文，那種熱愛可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學(xué)生即使不陶醉，也會被感染，有一天，細(xì)細(xì)品味，，某一個場景，即使學(xué)習(xí)的知識會忘，那種感情和情景多年也不會忘。

語文教學(xué)總結(jié)范文4

　　時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，本學(xué)期，我又擔(dān)任102班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

　　二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字

　　我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。

　　三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字

　　本冊共編排26篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

　　預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。

　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

　　合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

　　四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

　　五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字

　　兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

　　六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識字。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力！

語文教學(xué)總結(jié)范文5

　　社會發(fā)展日新月異,教育形勢也在發(fā)生著天翻地覆的變化,而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時代要求,順應(yīng)了時代潮流,這就對我們廣大教育工作者提出了新的要求,必須與時俱進,更新自己的教育觀念。通過一年來的新課改教學(xué)的體驗,本人有以下幾點不成熟的感受, 現(xiàn)將課改情況作個簡單總結(jié)，與大家切磋。

　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我們根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在這一學(xué)年的課改工作中，我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　一、課改開展情況

　?。ㄒ唬⒄J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變舊觀念

　　深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神

　　和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　?。ǘ?、推行五步教學(xué)法，打造高效語文課堂

　　在新課程改革的背景下，我踐行了課改新理念——遵化二中主動教育模式，在語文教學(xué)領(lǐng)域進行了大膽的改革，積極貫徹進行了具有二中特色的“五步”教學(xué)法，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、當(dāng)堂檢測、作業(yè)布臵，更新了教學(xué)理念，提升了教學(xué)水平，獲得了許多切身感受。

　　整個學(xué)期的教學(xué)工作，我是這樣開展的：首先，我按照課改精神精心擬定了教學(xué)計劃，建立了以四人為一個小組的學(xué)習(xí)活動單位，以累計量化學(xué)分的評價手段；接著，又以三個模塊（九年級古詩文、閱讀和寫作）的'教學(xué)為中心，注重了“知識與技能”的積累和訓(xùn)練；同時，還組織了與模塊教學(xué)活動“認(rèn)識自我”和“體驗情感”（相對應(yīng)的“推薦自我”、“介紹同桌”等演講朗讀比賽，注重學(xué)習(xí)的“過程與方法”；另外，我還編輯了一年來的學(xué)生優(yōu)秀作文，注重了學(xué)生“感情態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)。通過一個學(xué)期的教學(xué)，我們不但較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且極大地調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的

　　積極性，改變學(xué)生對語文課的看法，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)小結(jié)中真誠地表示：進入初三以后，以前不喜歡的語文課成了他們最開心的課了。能取得這樣的教學(xué)效果，我以為得益自己在教學(xué)工作比較自覺地踐行課改的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的真感情。

　　（三）、整體把握教科書，找準(zhǔn)教學(xué)落腳點

　　我們還從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

　?。ㄋ模?、大力改進課堂教學(xué)，實施小組合作教學(xué)

　　在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；實施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　（六）、加強教研組活動，提高整體教學(xué)水平。

　　加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在認(rèn)真?zhèn)浜眉w備課的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)課程資源，認(rèn)真制作每一課的課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的在提高語文課堂效益中的作用。

　?。ㄆ?、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 增加學(xué)生語文實踐的機會，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有語文。

　　1、利用國慶長假要求學(xué)生閱讀課外讀物、寫好讀書筆記。

　　2、利用寒假，要求學(xué)生外出感受自然；觀察春節(jié)；與自然中的花鳥魚蟲、山川草木進行“心靈的對話”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。

　　3、圍繞綜合性練習(xí)主題，開展多種語文實踐活動。搜集校園流行語、網(wǎng)絡(luò)語言、校園公益廣告、優(yōu)秀廣告詞、優(yōu)秀的店名、對聯(lián)、街頭巷尾報刊上墻壁上板報上的錯別字。這些語文實踐活動，溝通了課堂內(nèi)外，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有語文。

　　4、開展了“遵化二中讀書節(jié)”活動，同學(xué)們不僅提高閱讀興趣，而且鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了自己的自信心，提高了自己的口頭表達(dá)能力和提出問題的能力。

　　5、加強文學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)校運動會上，讓小記者撰寫現(xiàn)場新聞稿件。

　　6、結(jié)合“神舟十號”載人飛船成功發(fā)射和“蛟龍”號潛艇入海的這兩件令中華兒女自豪欣喜的大事，要求學(xué)生收集相關(guān)的資料，為開展“探索月球奧秘”的活動奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力。

　　7、結(jié)合教師節(jié)讓學(xué)生收集歌頌教師的詩歌、散文；結(jié)合中秋節(jié)，我讓學(xué)生觀察中秋的月亮，自行收集關(guān)于月亮的詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等；向家長朗誦教科書上關(guān)于月亮的詩、詞，講述月亮傳說、中秋賞月的來歷等。

　　9、建立師生交往、共同發(fā)展的互動過程，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機，讓學(xué)生學(xué)得更積極主動，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　10、建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)的電子檔案。教師將學(xué)生每次作文、單元檢測成績、搜集資料情況、向教師提供教學(xué)資源情況都給予登記，為下一步語文課程學(xué)習(xí)評價奠定基礎(chǔ)。

　　二、體會

　　新課程改革的成功實施，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的更新，建立一種充滿寬松、和諧、平等、開放、自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，重構(gòu)新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)

語文教學(xué)總結(jié)范文6

　　本學(xué)期，我校語文科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，深入開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實提高教學(xué)研究的效果，促進教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，我校語文科組教學(xué)和教改研究取得了較好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　本學(xué)期我校一開學(xué)，就組織語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，掌握新的要求，領(lǐng)會語文教學(xué)改革意圖，為我校語文教研、教學(xué)做好思想指導(dǎo)。正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

　　二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、開學(xué)第4周就開展教師互聽課活動，通過交流展示教師教學(xué)風(fēng)采，檢驗課堂教學(xué)改革的成果。聽課后就地交流，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。

　　2、認(rèn)真積極地開展校級公開課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高。執(zhí)教教師在上公開課的前一周完成“一備”，組織本組教師進行集體備課，組內(nèi)有經(jīng)驗的教師提出了寶貴的意見。通過大家的溝通交流，共同研究對策，進而完善執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計，完成“二備”。 執(zhí)教教師能根據(jù)學(xué)生的特點，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，促進了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實踐中，促進教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。如，一年級（二）的何海美老師在上《荷葉》這節(jié)公開課前兩周就開始結(jié)合本班學(xué)生特點開始熟悉教材，上網(wǎng)搜集的文字資料、相關(guān)圖片等，并結(jié)合其他老師的寶貴意見，做了充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，老師采用談話導(dǎo)入，并利用美麗的荷葉圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)課文。老師重點抓了學(xué)生的朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解背誦課文，并且訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。完成了教學(xué)目標(biāo)，輕松突破重點難點，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。課后我們及時對教學(xué)進行客觀的評價，聽課的老師都積極參與，有針對性探討反思：假如是我來教，這個環(huán)節(jié)怎么處理，怎么去評價肯定學(xué)生，怎樣去進行文本、學(xué)生、教師間的互動，怎樣點燃學(xué)生的思維火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想魅力、藝術(shù)魅力。最后把大家的好意見集中整理，執(zhí)教教師針對教學(xué)中的不足之處，結(jié)合大家的見解進行課后“一備一反”。

　　三、重視常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理

　　在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)新，批改是否及時、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

　　四、加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　本學(xué)期我組織語文組的教師幾次觀看獲獎?wù)f課和課堂教學(xué)的光碟（中段的是三年級，高段的是五年級），觀看后教師們受益菲淺。

　　五、教研組工作存在的不足：

　　1、有的教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

　　2、個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。

　　3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

　　總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

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