下面是范文網(wǎng)小編收集的支教教學(xué)總結(jié)7篇(支教總結(jié)報(bào)告)，以供參閱。

支教教學(xué)總結(jié)1

　　時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

　　這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期，不僅僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責(zé)，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè)，所以這次支教，我無(wú)悔于這次支教，透過(guò)一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié)：

　　1、思想方面

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，用心向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自己，學(xué)生的成績(jī)便是自己的成績(jī)，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

　　2、工作方面

　　剛到xx學(xué)校，我初步了解了一下學(xué)生狀況，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一齊努力。我為工作的開(kāi)始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，就應(yīng)讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌?，但?duì)已同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時(shí)間我都在寫(xiě)寫(xiě)教案，看看課本中度過(guò)，我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲，同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高，讓他們的.起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會(huì)感到由衷的欣慰。

　　3、生活方面

　　在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺(jué)得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì)，也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。

　　我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能立刻改變什么，但是我想至少透過(guò)我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。透過(guò)這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我能夠?qū)W習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。

支教教學(xué)總結(jié)2

　　轉(zhuǎn)眼間大三下學(xué)期的頂崗支教就要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，我擔(dān)任12個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，可以說(shuō)是順利完成。作為一名頂崗支教的實(shí)習(xí)教師，我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，一邊取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。

　　來(lái)到關(guān)漢卿學(xué)校，我的第一節(jié)美術(shù)課，便是讓學(xué)生們了解美術(shù)，因?yàn)樵谖襾?lái)之前，關(guān)漢卿學(xué)校沒(méi)有美術(shù)課，我可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)了關(guān)漢卿的美術(shù)課。第一節(jié)課，同學(xué)們來(lái)到多媒體教室，對(duì)于當(dāng)時(shí)的一切事物都感到特別的新奇，當(dāng)我自我介紹完之后，學(xué)生們便積極的與我交流，也許是因?yàn)槲业挠H和力，或許是因?yàn)閷?duì)美術(shù)的興趣，感慨終于有美術(shù)課了！第一節(jié)課下來(lái)，貌似給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過(guò)多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)我提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。

　　三、提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以用大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握。

　　四、 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。()同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫(huà)水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

　　六、鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。

　　總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

支教教學(xué)總結(jié)3

　　第一周這么快就過(guò)去了，想想四周，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去四分之一了，不過(guò)，這一周過(guò)的好充實(shí)啊，每天都被排滿的事?lián)頂D著……

　　呵呵，想想大家都在輕松，愉快的過(guò)這個(gè)暑假，心里還是有點(diǎn)羨慕，有點(diǎn)嫉妒，想家的情緒也一天比一天濃，不過(guò)，幸好有21個(gè)人陪我一起努力啦，所以要堅(jiān)持，要加油。

　　在來(lái)之前，聽(tīng)說(shuō)這邊的學(xué)生基礎(chǔ)很不好，輟學(xué)率也很高，可真正上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這兒的學(xué)生很聰明，不過(guò)學(xué)習(xí)的心態(tài)倒真的是有點(diǎn)問(wèn)題啦，許多孩子讀完初中，不選擇讀高中，而是讀技校或者不讀了。還有，初中的孩子叛逆心真的很強(qiáng)，不想學(xué)，不愿學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，以跟老師斗嘴，反著干做為一種成熟，帥氣的標(biāo)志。

　　就比如初三（二）班的幾個(gè)學(xué)生，課堂幾乎就成了他們娛樂(lè)老師和同學(xué)的地方，一開(kāi)始，我真的很生氣，很想發(fā)火，但發(fā)火解決不了問(wèn)題啊，我想還是思想教育吧。這樣，幾乎每天，我都會(huì)找那么一兩個(gè)人跟他們談話，將學(xué)習(xí)的重要性，講人生的價(jià)值。這樣一來(lái)，他們?cè)谒坪跽娴穆?tīng)進(jìn)去了，因?yàn)檎n堂上，他們搗亂的次數(shù)減少了，我很欣喜的想，教育學(xué)生也挺簡(jiǎn)單的嘛，說(shuō)一些觸動(dòng)心靈的話，在嚴(yán)格要求一下，我們所謂的壞孩子不是就變好了嗎，魏書(shū)生老師總結(jié)的一套管理班級(jí)，教育孩子的方法大概就是這樣吧。

　　但是，真的就是我太天真了，還不知道“當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難”這句話的真正含義，就在星期五那天，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子通過(guò)電話告訴我們，他們不愿來(lái)上學(xué)了，原本以為在我們這幾個(gè)老師的共同努力下，能將他們教好，能讓他們改過(guò)，不過(guò)，唉……

　　那天，那幾個(gè)沒(méi)來(lái)，我問(wèn)班里的同學(xué)：“你們說(shuō)他們沒(méi)來(lái)，我是應(yīng)該高興還是傷心啊”，沒(méi)想到全班同學(xué)幾乎異口同聲的說(shuō)道“高興！”我問(wèn)為什么，“因?yàn)樗麄冏吡耍蜎](méi)人搗亂了，我們就能好好學(xué)習(xí)了”，面對(duì)這樣的回答，唉，我能再說(shuō)什么呢，我想，這些孩子的輟學(xué)，到底是自身不想學(xué)呢，還是各方的壓力呢，說(shuō)實(shí)話，真想把他們給找回來(lái)，但是，迫于面子，迫于真的怕他們回來(lái)還搗亂等等種種理由或者說(shuō)是借口吧，這種想法在腦海里也只是一閃而過(guò)罷了。

　　這次支教前，我學(xué)過(guò)教師學(xué)與教學(xué)論，說(shuō)實(shí)話，自認(rèn)為，學(xué)的還蠻不錯(cuò)的，在這次叫學(xué)生的過(guò)程中，我真的就用了一些這些理論方法，但是，我發(fā)現(xiàn)，理論在實(shí)際面前，真的變得好渺小啊，或許是我對(duì)這些理論還沒(méi)掌握深的緣故吧。

　　唉，教師究竟是怎樣的`一份職業(yè)，為什么有時(shí)候感覺(jué)付出不等于收獲，是付出的還不夠，還是怎樣的，以前覺(jué)得魏書(shū)生老師一般厲害，現(xiàn)在才知道，他真的是非常厲害啊。

　　至于本周的講課，自認(rèn)為還是比較順利，特別是第一節(jié)課，就是初三二班的課，從上午第一節(jié)的班會(huì)課我了解到這個(gè)班的學(xué)生比較調(diào)皮，于是，我采用一種競(jìng)賽的方式，我將全班分成兩組，學(xué)生一組，我一個(gè)人一組，然后通過(guò)提問(wèn)及競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

　　在給初二的學(xué)生講聲學(xué)的知識(shí)時(shí)，為了方便其理解音調(diào)的相關(guān)的知識(shí)，在缺少教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，我用竹棍作為教具，通過(guò)竹棍振動(dòng)的方式，讓調(diào)整振動(dòng)頻率的方式，方便同學(xué)理解。

　　當(dāng)然，除了一些亮點(diǎn)，教學(xué)中也存在很多不足，比如再給初二的學(xué)生講解聲音的傳播速度時(shí)，學(xué)生問(wèn)到為什么回聲傳回來(lái)的聲音比較小，這涉及到聲音傳播過(guò)程中能量的損失，以及聲音的反射等知識(shí)，但是這些知識(shí)初中都不涉及，講解起來(lái)會(huì)有很多相關(guān)知識(shí)，因此，我打算用個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但因事先準(zhǔn)備不足，這個(gè)例子舉得就很失敗，學(xué)生似乎也沒(méi)聽(tīng)懂。

　　總之，從本周的教學(xué)中，我感受到，要教好一堂課，事先必須要做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)，計(jì)劃不如變化，課堂有些環(huán)節(jié)是預(yù)先不可控的，因此，在正式上課前，要做好這方面充分的考慮和準(zhǔn)備，并搜集這方面大量的例子。平時(shí)多閱讀些書(shū)籍。同時(shí)，教師在課堂上要和學(xué)生多互動(dòng)，將課堂變成學(xué)生的主體，而不是教師一味的灌輸。

支教教學(xué)總結(jié)4

　　時(shí)光飛逝，四個(gè)月的孟店小學(xué)支教已結(jié)束了，回首過(guò)往，從記憶的海灘拾起的是一個(gè)個(gè)印著孩子們身影的美麗貝殼……。

　　20xx年9月7日，我滿懷期待之情登上了開(kāi)往息縣的大巴。作為自己的第一次支教之旅，臨行前的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的，因?yàn)槲乙ど弦黄吧耐恋夭⒃谀抢锪粝挛仪啻耗耆A中具有代表性的時(shí)刻，這也將是我此生從事教育事業(yè)的開(kāi)端。出發(fā)前我做了相對(duì)充分的準(zhǔn)備，懷著赤誠(chéng)之情的我，在同寢室人的陪伴下，提著大大小小四包行李，看著她們吃力的樣子，我獨(dú)自暗笑，我拿著幾十斤的行李卻走的分外輕松。登車(chē)前我們?cè)诘刃＼?chē)的那段時(shí)間里認(rèn)識(shí)了支教隊(duì)伍的其他同學(xué)，他們有來(lái)自政法學(xué)院的，體育學(xué)院的，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的~~~~~雖然我們來(lái)自不同的班級(jí)，不同的院系，但是我們有一個(gè)共同的目標(biāo)——給息縣的孩子帶去新的知識(shí)，讓他們更好的了解外面的世界，更好的學(xué)習(xí)，走出小范圍，走向大范圍。

　　也許是擁有共同目標(biāo)的原因，我們的團(tuán)隊(duì)成員就好象多年沒(méi)見(jiàn)的老同學(xué)一樣，相互問(wèn)候，共同探討支教的方法等，很快成了好朋友。其實(shí)一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想成功的完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，首先團(tuán)隊(duì)的成員必須相互熟知，才能有利于團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)一致。最終合理高效的達(dá)成目標(biāo)。所以一開(kāi)始的成功會(huì)面就預(yù)示著一個(gè)完美結(jié)局的到來(lái)。在大家的討論中我似乎看到了我們勝利時(shí)的情景。

　　汽車(chē)開(kāi)的不是很快，我們談?wù)摰穆曇舭橹?chē)窗外的美景，在我看來(lái)像一首首山間民樂(lè)一樣，那樣的迷人，那樣的動(dòng)聽(tīng)。聽(tīng)著如此動(dòng)人的旋律，單調(diào)的車(chē)程，我們沒(méi)有一人感覺(jué)到絲毫的無(wú)聊和疲倦?；锇閭?cè)谲?chē)上聊著大學(xué)的種種生活，聊著將要到來(lái)的支教生活。那時(shí)我煞有一種感慨——我們也是一群孩子啊。

　　1個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，很快結(jié)束了。到了息縣教育局我們下了汽車(chē)，教育局把我們一行幾十人又具體分配到各個(gè)鄉(xiāng)，至此我們的支教生活也拉開(kāi)了序幕。此刻的心早已飛到了那片我們期待已久的“戰(zhàn)場(chǎng)”——————我們所要支教的學(xué)校。接下來(lái)我們又坐路口鄉(xiāng)中心校的包車(chē)，汽車(chē)在坑坑洼洼的公路上飛馳著，清新的空氣夾雜著點(diǎn)點(diǎn)雨水的氣息撲面而來(lái)，煞有心曠神怡之感。并且從此之后當(dāng)伙伴們回憶起那段飛車(chē)經(jīng)歷時(shí)，都還有些后怕，感覺(jué)像是在坐碰碰車(chē)。

　　到了路口鄉(xiāng)已接近中午，中心校的老師帶我們幾個(gè)去吃飯，說(shuō)是給我們幾個(gè)大學(xué)生接風(fēng)洗塵了，吃飯時(shí)中心校的邱校長(zhǎng)說(shuō)要把我們一行六個(gè)女王分到六個(gè)學(xué)校，我們幾個(gè)的心都提到嗓子眼里了，一人一個(gè)學(xué)校，那要一個(gè)人去面對(duì)我們的第一次教學(xué)工作，一個(gè)人去面對(duì)在外獨(dú)立生活，一個(gè)人睡，一個(gè)人去面對(duì)天黑……“不行”，我們六個(gè)人異口同聲地回答，“來(lái)時(shí)我們學(xué)校的老師說(shuō)一般會(huì)至少兩個(gè)人在一個(gè)學(xué)校的??！”邱校長(zhǎng)和其他幾個(gè)老師嘆口氣，說(shuō)：“你們的心情我們都能理解，但是這邊太缺老師了，現(xiàn)在都開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，幾個(gè)學(xué)校孩子們的課都還沒(méi)開(kāi)啊，特別是英語(yǔ)課，都是老教師了，沒(méi)人能帶的下來(lái)啊?！蔽耶?dāng)時(shí)一下怔住了，我以為我們的生活越來(lái)越好了，嚴(yán)重缺少師資的情況早就是過(guò)去了，可是老師們的話還是出乎我的意料，他們?cè)僬f(shuō)什么我就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去了，我一心想著趕緊到學(xué)校吧，為了學(xué)校的孩子們，讓我怎樣都行了，既然我來(lái)支教了，既然我是抱著奉獻(xiàn)的精神來(lái)的，一個(gè)人在學(xué)樣的因難又算得了什么呢，什么我都不怕了……

　　吃完飯我隨著孟店小學(xué)的曹校長(zhǎng)又轉(zhuǎn)車(chē)去我的目的地——路口鄉(xiāng)孟店小學(xué)。自從學(xué)校的大巴車(chē)下來(lái)大概又經(jīng)歷了2個(gè)小時(shí)的車(chē)程，終于在傍晚前我們趕到了支教的學(xué)校。如果說(shuō)在吃飯時(shí)聽(tīng)到接待的幾個(gè)老師的話是一個(gè)震驚，那么見(jiàn)到我支教的學(xué)校時(shí)我著實(shí)嚇了一跳！首先映入眼簾的是簡(jiǎn)陋的小學(xué)校舍環(huán)境，還有破舊不堪的桌椅板凳，這讓我仿佛回到了我上小學(xué)的情景，而那已是十幾年前。眼前的小學(xué)竟還是這般，然而這一切并沒(méi)有是我產(chǎn)生退縮之意，反而更加激發(fā)我在這里揮灑熱血的激情，想到這里，倍感身上的重?fù)?dān)！農(nóng)村教學(xué)環(huán)境還是不值得我去樂(lè)觀，很多現(xiàn)實(shí)條件的制約下，農(nóng)村教學(xué)還是有很多需要提高的地方。我想就用我的知識(shí)去盡力給孩子們的學(xué)習(xí)生活添光彩吧！

　　剛一下車(chē)孩子們便擁上來(lái)，老師老師的叫的我心里樂(lè)開(kāi)了花，學(xué)校的老師也都從辦公室出來(lái)了，在大家的幫助下，我收拾好自己的東西，吃了頓簡(jiǎn)餐。校長(zhǎng)把我負(fù)責(zé)的三年級(jí)數(shù)學(xué)課本，三四五年級(jí)英語(yǔ)課本及參考書(shū)都拿過(guò)來(lái)了，明天就開(kāi)始上課了，我必須上好第一節(jié)課啊，就在燈光下拿起課本和參考書(shū)備起課來(lái)了，支教的生活就這樣開(kāi)始了……

　　9月8號(hào)，是我正式開(kāi)始支教生活的第一天，今天，我早早的起床享受這天然的鄉(xiāng)土氣息，我拿著課本走進(jìn)教室，開(kāi)始我的第一堂數(shù)學(xué)課，課間我很高興地和孩子們交流嬉戲。很快和幾個(gè)比較活躍的男孩成了好朋友，而且很榮幸的被掛名為“最漂亮的數(shù)學(xué)老師”。從言語(yǔ)中我知道他們很期待大學(xué)生老師的到來(lái)也很樂(lè)意和我一起上課好好學(xué)習(xí)。這一天很快的過(guò)去了，很多情況都不是我們所想的那樣，其實(shí)這對(duì)我們都是一種鍛煉吧！就好像我們?nèi)松杏龅降拇煺垡粯?，每個(gè)人都是沒(méi)有準(zhǔn)備的去迎接的。所以面對(duì)眼前小小的困難，更是考驗(yàn)和檢驗(yàn)我能力的時(shí)刻了?？粗鴮W(xué)校的老教師艱苦卻樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，既然他們都能堅(jiān)持下去，生活在風(fēng)華正茂時(shí)代的我又有什么理由抱怨教學(xué)生活條件的不好呢？想著來(lái)支教時(shí)老師囑咐的話，我更堅(jiān)定自己的想法，一定要努力的做好自己，帶好自己的課，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，振興自己的家鄉(xiāng)。

　　古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆！所以我要首先從學(xué)生的基本情況入手，去認(rèn)認(rèn)真真的了解班級(jí)的每一位學(xué)生的基本情況。只有掌握了學(xué)生的第一手資料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到為了一切學(xué)生的承諾！每周我抽出空來(lái)，走訪每一位學(xué)生，風(fēng)里來(lái)雨里去，沒(méi)有用多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的第一手資料已經(jīng)被我掌握！班級(jí)的基本資料一旦摸清，師生之間的關(guān)系隨之和諧化，有了這樣子的保護(hù)傘，師生之間的進(jìn)一步交流也就水到渠成！

　　師生之間的關(guān)系和諧后，緊接著我就開(kāi)始在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)上下功夫。首先虛心向有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師取真經(jīng)，認(rèn)真地聽(tīng)取老教師講課時(shí)方法的選擇；再者我積極參加縣鄉(xiāng)組織的名師模范公開(kāi)課講演，真正見(jiàn)識(shí)到名師的大課堂，悉聽(tīng)名師講課的經(jīng)驗(yàn)傳輸，真正領(lǐng)略到名師的風(fēng)范！虛心學(xué)習(xí)到一線經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合著本班的實(shí)際情況，在實(shí)際的教學(xué)中摸索前進(jìn)！

　　在我的課堂上，首先講究的'是用詼諧幽默的語(yǔ)言作為導(dǎo)入語(yǔ)言，作為上課前的“藥引子”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中步入知識(shí)的海洋，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)！在講授的具體環(huán)節(jié)中，我主要采取是師生互動(dòng)方法，采用提問(wèn)設(shè)疑互相交流的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每每看看學(xué)生們一個(gè)一個(gè)躍躍欲試按按捺不住的樣子，我心里別提有多美，比吃了蜜還要甜！課堂上我給學(xué)生們充分的空間讓譚們自由的發(fā)揮，課下我通過(guò)和學(xué)生們交流，給他們留下許多奇聞異事，將數(shù)學(xué)英語(yǔ)上的知識(shí)和他們的小小好奇心緊密連接在一塊，徹底地吹響了他們向知識(shí)海洋大舉進(jìn)攻的號(hào)角！于是乎，小家伙們通過(guò)各種途徑探求最終的真理，在這一過(guò)程中，老師體會(huì)到了寓教于樂(lè)，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真諦！

　　平日生活中，特別是周末雙休的時(shí)光，學(xué)生們和我是真正的朋友關(guān)系。學(xué)生們經(jīng)常從家里帶些特產(chǎn)從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到我的住處！剛來(lái)時(shí)的時(shí)候天氣還有些熱，看到孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，我心里真是一陣酸楚，熱淚盈眶，甚是讓人感動(dòng)，這也因此成為我心中永不滅的一把火！他們是我生命中永恒的瞬間，是我人生中的一筆巨額財(cái)富，是我?jiàn)^勇拼搏戰(zhàn)勝一切困難的不竭動(dòng)力！

　　四個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去了，這一次支教，我?guī)Ыo孩子們很多知識(shí)，同時(shí)這次支教也讓我收獲很多，和孩子們的友誼，和校長(zhǎng)老師們的友誼，還讓懂得了要有堅(jiān)韌的品性以及面對(duì)生活風(fēng)浪的勇敢與無(wú)畏。別了，我可愛(ài)的孩子們，別了，我的孟店小學(xué)支教生涯，盡管有諸多的不舍，我還是踏上了返校的路。離開(kāi)是為了更好的再見(jiàn)，我會(huì)用接下來(lái)的時(shí)間更好的掌握知識(shí)，為此后我的教育生涯打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我永遠(yuǎn)不曾也不會(huì)遠(yuǎn)離你們，我會(huì)在你們不遠(yuǎn)處看著你們成長(zhǎng)，并祝福著你們，必要時(shí)盡我的所能對(duì)你們進(jìn)行幫助。這種幫助和付出不是由于憐憫和同情，而真的是出于相同經(jīng)歷的共鳴的召喚和對(duì)你們成長(zhǎng)成才的殷切期盼。只希望孩子們能夠好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為自己的家鄉(xiāng)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)！

　　飛翔吧，擁有無(wú)盡希望的孩子們。你們的未來(lái)也是祖國(guó)的未來(lái)，見(jiàn)證并幫助你們飛翔，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件多么光榮事呵！

支教教學(xué)總結(jié)5

　　一、出師不利

　　四個(gè)半月的支教生活已經(jīng)結(jié)束，四十多節(jié)的語(yǔ)文教學(xué)切身體驗(yàn)使我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了飛速的進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，四個(gè)多月的時(shí)間絕不足以領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，只是對(duì)于這其中的真諦有了輕微的觸碰，對(duì)于以往的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的總結(jié)與反思。在我看來(lái)，每一堂完整的語(yǔ)文課都是一次次技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

　　依稀記得自己第一次站上講臺(tái)上的人生中的第一課《王幾何》，為了準(zhǔn)備這一節(jié)課前期已足足聽(tīng)了指導(dǎo)老師兩個(gè)月的課，對(duì)于上課的流程以及自己學(xué)生的性格特點(diǎn)都有了充足的了解，對(duì)于教案也是細(xì)心打磨，與指導(dǎo)老師多次溝通修改，總以為所有的準(zhǔn)備都完美無(wú)缺，只待語(yǔ)文課上給予我一個(gè)展示的平臺(tái)。結(jié)果當(dāng)我上臺(tái)具體操作時(shí)，困難要比我想象的還要多。

　　對(duì)于生字詞教學(xué)我認(rèn)真準(zhǔn)備了很多，每一個(gè)生字詞涉及到的多音字以及本身的意思我均羅列了出來(lái)，但就是這樣細(xì)心的生字詞教學(xué)足足占用了我半節(jié)課的時(shí)間，看到教室后邊的鬧鐘心里著實(shí)沒(méi)了底，拼命地想趕完剩下的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果越急越亂，自己的板書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生等待時(shí)間過(guò)久，學(xué)生空等的時(shí)間太多。過(guò)于追求速度的過(guò)程中，遺漏了環(huán)節(jié)之間的過(guò)度，請(qǐng)學(xué)生回答的問(wèn)題，學(xué)生答不出來(lái)時(shí)便直接給學(xué)生灌輸，少了引導(dǎo)……總之一整堂課足以暴露出我經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺失。課后與指導(dǎo)老師交流中得知，最大的問(wèn)題就是對(duì)于課堂把握不足，生字詞教學(xué)花費(fèi)太多時(shí)間，因此衍生出后來(lái)的種種問(wèn)題。指導(dǎo)老師還指出，在上課的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)呆說(shuō)話的我都沒(méi)有注意到。顯然這是自己的注意力分配不合理，我把所有的心思都集中在了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，腦子里總是想著接下來(lái)要講什么，所以無(wú)法“分神“去關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)。

　　二、摸爬滾打

　　到了第二節(jié)課，做好了更充足的準(zhǔn)備后躊躇滿志，總想著在第二節(jié)課就呈現(xiàn)出一節(jié)至少可以令自己滿意的課?！段业脑缒晟睢肪褪窃谶@樣的心境下講解的。吸取上節(jié)課的教學(xué)，在生字詞教學(xué)中我為自己節(jié)省了大量的時(shí)間，既不會(huì)顯得臃腫，也不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，總以為接下來(lái)的內(nèi)容可以順利進(jìn)行，然后結(jié)果依舊不盡人意。我選取了課后練習(xí)的語(yǔ)句分析作為重點(diǎn)講解部分，從中使體會(huì)丘吉爾語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。可是，面對(duì)“我是螢火蟲(chóng)”、“這是個(gè)冷漠的地方”中的“螢火蟲(chóng)”和“冷漠”，學(xué)生顯然完全體會(huì)不到其中丘吉爾想要表達(dá)的意思，我盡可能用最通俗的語(yǔ)言進(jìn)行講解，學(xué)生已久一頭霧水，一個(gè)個(gè)睜大著雙眼，表現(xiàn)出一副“老師你講的是什么，我們根本聽(tīng)不懂“的樣子。面對(duì)學(xué)生呆滯的目光我也一下子犯了難，顯得有點(diǎn)急躁。只好繼續(xù)采用灌輸?shù)姆椒?，暫時(shí)拋開(kāi)學(xué)生的不理解，繼續(xù)我的講解。因?yàn)檫@一部分花了太多時(shí)間，所以導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容依舊未能完成。讓學(xué)生合作分析丘吉爾的成功是否是幸運(yùn)的也不得不放棄。

　　課后抱著不甘與無(wú)盡的郁悶與指導(dǎo)老師做了深入地探討，結(jié)果其中的原因令我頓時(shí)驚詫。指導(dǎo)老師告訴我，整體的課文安排都是沒(méi)有問(wèn)題，但是我忽略了一點(diǎn)，就是這些農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對(duì)于語(yǔ)句分析這一塊他們沒(méi)有敏感性，語(yǔ)感較差，按照往年，對(duì)于語(yǔ)句賞析我都是放在初三才正兒八經(jīng)地展開(kāi)來(lái)講，對(duì)于這些初一的學(xué)生而言，講這部分的效果會(huì)很差，不僅學(xué)生聽(tīng)不懂浪費(fèi)課堂時(shí)間，也會(huì)使學(xué)生喪失興趣。我頓時(shí)恍然大悟。我只專注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是先前經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，對(duì)于語(yǔ)句賞析，低年級(jí)的學(xué)生他們?nèi)鄙兕?lèi)似丘吉爾這樣的情感體會(huì)，其次，他們的小學(xué)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，這樣的知識(shí)幾乎與他們的先前經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)，所以不論我怎樣費(fèi)盡口舌，依舊得不到我想要的結(jié)果。如果說(shuō)第一節(jié)課是技術(shù)性的失誤，那么第二節(jié)課明顯就是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'缺失?！笆澜缟蠜](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“，這句話的道理想必就是這么回事。學(xué)生有各自的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，每個(gè)人都存在個(gè)體差異。面對(duì)學(xué)生，教師所做的應(yīng)該是給予學(xué)生他們應(yīng)該需要的，而不是教師自身想要教的。跟著學(xué)生近兩個(gè)月，自以為對(duì)他們的性格以及學(xué)生情況有了清晰的認(rèn)識(shí)，可忽略了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)方法，這是通過(guò)表象看不到的東西，只有通過(guò)親身實(shí)踐了才能感受的到。

　　三、晴天霹靂

　　前兩節(jié)課的失敗為自己積累了無(wú)比珍貴的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我這個(gè)熱愛(ài)教育的新手而言彌足珍貴。有再一再二，沒(méi)再三再四。不久，在人生的第三節(jié)課《天凈沙·秋思》中我終于如約完成了一節(jié)令自己滿意的課。接下來(lái)的授課中，我也基本照常進(jìn)行，每節(jié)課后雖然口干舌燥，但還是充分享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自我感覺(jué)甚是良好。然而一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從指導(dǎo)老師口中得知，學(xué)生表示聽(tīng)不懂我上的課，不知道我在講什么。這猶如晴天霹靂劈頭蓋臉地砸碎了我心中原有的成就感。明明一切都做到位了，哪里聽(tīng)不懂了？《河中石獸》這一課也是按照指導(dǎo)老師的方法，字詞解釋外加整句翻譯，一句一句地進(jìn)行，《看云識(shí)天氣》作為初中第一篇說(shuō)明文，我也是詳細(xì)講解了各種說(shuō)明文知識(shí)后才進(jìn)行講解，深知學(xué)生對(duì)于說(shuō)明方法的理解存在困難，我把每種方法區(qū)分的方法都投影在PPT上，讓學(xué)生對(duì)照著方法在課本中尋找，這一系列都是我在上課前花費(fèi)幾倍的上課時(shí)間精心準(zhǔn)備的，之前上課存在的問(wèn)題也一一改正，到底是哪里出了錯(cuò)？說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生這樣的反饋，心中除了不暢更多的是惱火。這無(wú)疑就是把自己滿心歡喜、自覺(jué)小有成就的語(yǔ)文教學(xué)徹底的否定了。學(xué)生有什么權(quán)利這樣輕易否定我的努力成果，他們的評(píng)判是否客觀有效？

　　憋在心中的郁結(jié)持續(xù)一周也未能消退，那一周剛好是指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)上課，每天坐在教室后面的我總是望著這群猜不透的學(xué)生發(fā)呆，心里有火也發(fā)不出，但不滿總這樣郁結(jié)在心里總不是辦法，下周又要繼續(xù)上課，如果以這樣的心態(tài)上課，連自己都覺(jué)得厭煩。自身本來(lái)就是通過(guò)虛心求教的，怎能因?yàn)閷W(xué)生的一句話而無(wú)法接受，郁郁寡歡？既然自己也想不出問(wèn)題究竟出在哪里，何不向?qū)W生問(wèn)個(gè)明白？

　　四、放低姿態(tài)，勇于溝通

　　終于在一節(jié)晚自習(xí)上，看著做完作業(yè)發(fā)呆的學(xué)生，我問(wèn)出了憋在心里許久的疑問(wèn)：“我有個(gè)事要問(wèn)你們一下，你們是不是聽(tīng)不懂我講的課?。俊敖Y(jié)果問(wèn)題一出，學(xué)生一片嘩然，異口同聲地回答”聽(tīng)不懂！“不少學(xué)生嬉笑著不乏故意調(diào)侃之意。但我立馬嚴(yán)肅了下來(lái)，虛心求教般地請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)具體怎么聽(tīng)不懂我講的課了，學(xué)生也隨著我的嚴(yán)肅認(rèn)真起來(lái)，我鼓勵(lì)他們放心大膽地講，不必顧慮，只有找到了問(wèn)題所在我才能夠更好的上課啊。這樣一來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生大膽地站起來(lái)說(shuō)出自己的“不適”。那一字一句就像針扎在我的心上，估計(jì)這輩子都不會(huì)忘記那種感覺(jué)。

　　“老師聽(tīng)不懂你說(shuō)話，就是總覺(jué)得你說(shuō)話怪怪的”，“老師你上課太枯燥無(wú)聊了，聽(tīng)著我就想睡覺(jué)，像何老師還會(huì)講一些她自己的故事，聽(tīng)起來(lái)就有趣很多”，“老師你上課像小學(xué)語(yǔ)文老師一樣”，“老師你說(shuō)話總是說(shuō)著說(shuō)著，到最后就聽(tīng)不清楚你在講什么了”，“老師你上課講得沒(méi)有何老師透徹，所以我聽(tīng)不懂……”

　　學(xué)生七嘴八舌說(shuō)得越來(lái)越多，每多聽(tīng)一個(gè)學(xué)生的感受，心里便要承受千萬(wàn)倍的刀絞般地痛苦，“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻體會(huì)到。聽(tīng)了七八個(gè)學(xué)生的說(shuō)法內(nèi)心也漸漸清晰了很多，問(wèn)題的答案也有了苗頭。

　　學(xué)生所說(shuō)的聽(tīng)不懂我說(shuō)的話，這點(diǎn)純粹是因?yàn)榈赜虿町愒斐傻模麄兞?xí)慣了聽(tīng)原來(lái)老師的口音，不太習(xí)慣我這個(gè)帶著甘肅教師的口音，縱使我的普通話與要比自己的指導(dǎo)老師準(zhǔn)確一點(diǎn)，但他們內(nèi)心依舊無(wú)法接受，這就是地域文化差異的結(jié)果，根本無(wú)法改變，唯一的辦法就是使學(xué)生慢慢去適應(yīng)，畢竟現(xiàn)在我上的課不是很多，這種問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間而慢慢消退。

　　學(xué)生說(shuō)我上課太無(wú)聊，聽(tīng)著想睡覺(jué)，這也完全與聽(tīng)不懂我的課沒(méi)有任何關(guān)系，但是這一點(diǎn)卻值得我不斷延伸。語(yǔ)文教學(xué)本身就是實(shí)打?qū)嵉?，容不得半點(diǎn)虛的，大學(xué)的學(xué)習(xí)清清楚楚告訴我語(yǔ)文應(yīng)該教什么，根本輪不到學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。在過(guò)去的兩個(gè)多月中，我天天跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課，從始至終她也就結(jié)合課文講了兩次自己以前的事罷了，并不像學(xué)生所表述的那樣有很多。其實(shí)問(wèn)題并不是這位學(xué)生所講的這樣，但她的回答啟發(fā)了我。學(xué)生所說(shuō)的枯燥，使我聯(lián)想到之前與另一個(gè)同學(xué)交流，我訴苦說(shuō)每上完課嗓子都是痛的，她說(shuō)怪我講太多，她上課講得不多，多的時(shí)間留給學(xué)生去思考、討論，嗓子當(dāng)然不會(huì)假了，當(dāng)時(shí)不以為然，可是現(xiàn)在想想現(xiàn)在的自己，確實(shí)兢兢業(yè)業(yè)、滔滔不絕地講一整節(jié)課，但是效果呢，換來(lái)的是學(xué)生聽(tīng)不懂。其實(shí)這點(diǎn)不難理解，自己在大學(xué)都是這樣，對(duì)于我們成年人而言，一整節(jié)課90分鐘，老師從頭到尾講到底，我們自己聽(tīng)著聽(tīng)著也會(huì)疲倦，中途開(kāi)小差、玩手機(jī)也是常見(jiàn)。自己做不到的還要強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格完成，出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的，得到的結(jié)果固然也好不到哪去。所以學(xué)生反饋的無(wú)聊問(wèn)題歸根到底是我忽視了課堂學(xué)生的參與，整堂課只剩下自己滔滔不絕地講解，很少有找學(xué)生單獨(dú)回答問(wèn)題，“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的訓(xùn)誡被我徹底忘在了腦后。

　　而說(shuō)話說(shuō)到最后就沒(méi)聲音了，這個(gè)問(wèn)題是自己也意識(shí)到的，因?yàn)檎驹谥v臺(tái)上說(shuō)話聲音要打，說(shuō)著說(shuō)著常常出現(xiàn)“斷氣”的現(xiàn)象。這一點(diǎn)繼續(xù)被我深挖了下去，為什么指導(dǎo)老師作為女性上臺(tái)說(shuō)話都不會(huì)出現(xiàn)斷氣的現(xiàn)象呢？我回顧了指導(dǎo)老師上課的整個(gè)過(guò)程，她習(xí)慣性的帶著“哈”語(yǔ)氣詞，雖然聽(tīng)起來(lái)不順暢，但是這個(gè)“哈”就把一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)句斷成了斷句，我自以為說(shuō)話流利、語(yǔ)言順暢就是好事，因此講課總有“長(zhǎng)篇大論”的感覺(jué)，在自己的語(yǔ)言中運(yùn)用大量長(zhǎng)句，這會(huì)有什么影響呢？絕對(duì)有大影響！這使我想起大學(xué)教學(xué)技能課上老師講過(guò)的，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們的注意力松散，長(zhǎng)句往往使他們抓不到重點(diǎn)，盡量在課堂上把自己的語(yǔ)言濃縮成短小精悍的語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能夠在短時(shí)間內(nèi)一下子抓到重點(diǎn)。這些知識(shí)我也學(xué)過(guò)，但是我卻無(wú)法在最初的語(yǔ)文教學(xué)中就注意到這樣的問(wèn)題，說(shuō)明我只是單純的記住了知識(shí)，沒(méi)有具體地理解知識(shí)，之所以此刻能夠聯(lián)想到先前的知識(shí)，是因?yàn)橹R(shí)與我現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了碰撞，二者相互融合才使我深刻體會(huì)到了原有知識(shí)的意義。自己的學(xué)習(xí)過(guò)程都是如此，學(xué)生更不必說(shuō)，因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生不要急于灌輸概念性知識(shí)，而是要在講解之前為他們創(chuàng)設(shè)“先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”，把知識(shí)與他們先前的生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤，舉例子的方法對(duì)于他們最適合不過(guò)了！

　　剩下的“不透徹”、“像小學(xué)語(yǔ)文老師”等評(píng)價(jià)，隨著我繼續(xù)追問(wèn)“怎么不透徹，怎么像小學(xué)老師了”？學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)回答不上來(lái)，學(xué)生也只是說(shuō)出了自己的感受罷了，但這種感受是模糊的，我也沒(méi)辦法繼續(xù)提取更多有價(jià)值的信息。從這整件事當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，溝通更是教育環(huán)節(jié)當(dāng)中及其重要的組成部分。學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了不完整的負(fù)面評(píng)價(jià)，直接影響了我的教學(xué)心情。我若置之不理，這樣的問(wèn)題依舊存在，也會(huì)一直影響到之后的教學(xué)，承受著壓力向?qū)W生問(wèn)清楚原因，找到病根，下一步的教學(xué)工作也有了明確的方向。教與學(xué)是相互的，我所教授的知識(shí)就是為了使學(xué)生能夠接受，如果因?yàn)榉N種原因在接受方面出現(xiàn)了偏差，那么無(wú)論我教得再怎樣盡心盡力也是徒勞。但整件事之中自己對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀的對(duì)待。學(xué)生畢竟是未成年人，他們的心智尚未成熟。因此學(xué)生的話不可不聽(tīng)，但也決不可全聽(tīng)。問(wèn)題的關(guān)鍵是我忽略了學(xué)生的感受，而學(xué)生只是說(shuō)出了自己的體會(huì)與感受，七嘴八舌的說(shuō)了一大堆，問(wèn)題的關(guān)鍵所在需要教師自己從學(xué)生提供的信息中進(jìn)行提取、分析，站在理性的角度判斷問(wèn)題，切不可被學(xué)生無(wú)心的話語(yǔ)擾亂了心思。

　　五、對(duì)癥下藥

　　在找到癥結(jié)后，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了改進(jìn)，每次上課前都會(huì)在教案中規(guī)劃好在哪個(gè)環(huán)節(jié)要叫幾位學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，摒棄過(guò)多的講解環(huán)節(jié)，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生思考和發(fā)言。更重要的是把導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的更加精細(xì)、輕松、活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中，多讓學(xué)生“玩一玩”。更重要的是落實(shí)本學(xué)校的小組教學(xué)模式，把加分當(dāng)堂落實(shí)，多點(diǎn)激勵(lì)。最后一單元的課文性質(zhì)本身輕松活躍，注重學(xué)生的感受與想象，因此，在課程設(shè)計(jì)中我也加入了更多輕松的環(huán)節(jié)、例如在《小圣施威降大圣》中，我把《西游記》電視劇版和動(dòng)畫(huà)片版的主題曲播放給學(xué)生聽(tīng)，音樂(lè)一想起就立馬引起了他們的興趣，接著引入課文學(xué)習(xí)；在《伊索寓言》和《皇帝的新裝》中，我會(huì)讓學(xué)生先講述自己看到的寓言故事和童話故事，尤其是《皇帝的新裝》，課文內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生當(dāng)堂表演其中的人物對(duì)話，學(xué)生都表現(xiàn)出及其濃厚的興趣。

　　六、漸入佳境

　　還沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)問(wèn)題，我的支教便已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)。其實(shí)支教最大的進(jìn)步便是在切身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了自己更多的不足，對(duì)于新手而言，這是極其難能可貴的。語(yǔ)文教學(xué)中自身最薄弱的是文言文教學(xué)，這一部分著重體現(xiàn)在自身文言功底不扎實(shí)、語(yǔ)法知識(shí)掌握不完整方面，這也是日后教學(xué)過(guò)程中需要自己刻意加強(qiáng)的部分。支教雖已結(jié)束，而我的教育生涯才正式踏步向前，希望支教帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞I(lǐng)我在今后的教育生涯中走得更遠(yuǎn)更開(kāi)闊。

支教教學(xué)總結(jié)6

　　為響應(yīng)xx省“千校萬(wàn)師支援農(nóng)村教育工程”支教工作的決定，本著“盡己所能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、資源共享、共同進(jìn)步”的原則，我校從實(shí)際出發(fā)，對(duì)照上級(jí)要求，積極有效地推動(dòng)各項(xiàng)支教工作。

　　支教任務(wù)下達(dá)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作。召集全體教師，明確支教的重要意義，明確支教的責(zé)任。隨后，展開(kāi)積極的動(dòng)員，鼓勵(lì)年輕有為、富有經(jīng)驗(yàn)、有工作熱情和工作責(zé)任心的教師報(bào)名。老師們踴躍報(bào)名，紛紛爭(zhēng)取到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)揮自己的才華，大顯身手。學(xué)校根據(jù)受援學(xué)校的實(shí)際需要及我校的實(shí)際情況，最終確定由英語(yǔ)教師徐為赴x縣xx支教。

　　了解xx小學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)校生活，讓教師提前進(jìn)入支教狀態(tài)。要求支教教師克服困難，盡快適應(yīng)環(huán)境;明確責(zé)任，樹(shù)立大局觀念;盡心盡責(zé)，努力施展才華。使支教教師能夠卸下一切思想包袱，解除一切思想顧慮，全身心的投入到支教工作中去。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初，對(duì)支教教師組織了歡送會(huì)，協(xié)助受援校安排好他們的生活、工作。有學(xué)校作堅(jiān)強(qiáng)的后盾，徐敏老師帶著學(xué)校的寄托踏上了支教生涯。

　　來(lái)到xx小學(xué)，學(xué)校給徐敏分配了一年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文對(duì)她來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)科。但徐敏老師沒(méi)有退縮，努力做好教學(xué)常規(guī)工作。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。吃透教材和教學(xué)大綱，教案詳細(xì)。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做學(xué)生的良師益友。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。工作中，發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了xxx的關(guān)系。還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。支教半年，徐敏從不把自己當(dāng)作流水兵，以主人翁的態(tài)度教書(shū)育人，為人師表。服從學(xué)校的`統(tǒng)一管理，把支教當(dāng)成一次歷練。在學(xué)校、家庭、同事的關(guān)心、支持下圓滿的完成了支教任務(wù)。

　　支教期間，學(xué)校工會(huì)到達(dá)受援學(xué)校，對(duì)徐敏老師進(jìn)行親切的慰問(wèn)，了解他們的工作、生活情況，對(duì)他們生活中的困難，想方設(shè)法地進(jìn)行幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常打電話給支教教師送去誠(chéng)摯的問(wèn)候，并鼓勵(lì)他們安心工作，多作貢獻(xiàn)。

　　學(xué)校還經(jīng)常性地參加受援學(xué)?；蚱瑓^(qū)組織的大型研討活動(dòng)，同時(shí)能夠提供最新的教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)的交流，讓受援學(xué)校切實(shí)體會(huì)到支教工作的現(xiàn)實(shí)意義。20xx年10月29日，周x校長(zhǎng)帶領(lǐng)11位學(xué)校中層及名特優(yōu)教師到豐縣xx中心小學(xué)看望支教教師徐敏。xx小學(xué)的骨干教師分別執(zhí)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)教研課，為xx小學(xué)及全學(xué)區(qū)百余位教師送去全新的教學(xué)理念。以其巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、xxx的教學(xué)氛圍和較好的教學(xué)效果獲得聽(tīng)課教師的好評(píng)。教研活動(dòng)后，鼓樓小學(xué)向xx小學(xué)捐贈(zèng)五百余冊(cè)嶄新的課外書(shū)籍，豐富了支教學(xué)校學(xué)生的精神生活。此次送課活動(dòng)受到聽(tīng)課學(xué)校和老師們的一致肯定，并表示期待我校開(kāi)展更多這樣的活動(dòng)。

　　我們的支教雖然短暫，但是我們能對(duì)受援學(xué)校的孩子們的人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大的影響。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力!

支教教學(xué)總結(jié)7

　　時(shí)間無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了20xx年，結(jié)束了對(duì)我來(lái)說(shuō)挺特別的一個(gè)學(xué)期，和以往不同的是我來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校——上馬小學(xué)，這次的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是學(xué)期總結(jié)也是支教工作小結(jié)。

　　本學(xué)期我懷著新教師一般的熱忱來(lái)到這個(gè)新的學(xué)校，在第一天踏進(jìn)二樓辦公室的時(shí)候，我突然產(chǎn)生了陌生感，太久沒(méi)有體驗(yàn)“陌生”這種感受了，但是很快地我就適應(yīng)了這里的環(huán)境，開(kāi)始了在這片新的土地上“耕耘”。

　　一、對(duì)學(xué)生：注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不盲目追求分?jǐn)?shù)帶來(lái)的直觀效益。

　　注重學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣的培養(yǎng)。接觸學(xué)生一、兩個(gè)星期，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)我?guī)У奈迥昙?jí)和六年級(jí)有兩個(gè)特點(diǎn)：英語(yǔ)說(shuō)的能力極度欠缺，但是作為英語(yǔ)老師，誰(shuí)都知道培養(yǎng)的學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)，所以，我不惜花更多地精力來(lái)幫助學(xué)生理解因素學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并幫助他們培養(yǎng)良好的說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，五年級(jí)的學(xué)生有很大的進(jìn)步，但是六年級(jí)的收效甚微。

　　其次，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的.培養(yǎng)。剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣非常不好，特別是在單線格上書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，五年級(jí)全班50來(lái)人才3、4個(gè)全部正確，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有了很大進(jìn)步，作業(yè)本上和課本上的單線格書(shū)寫(xiě)題，班里的幾個(gè)后進(jìn)生也能比較好的完成。

　　注重學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級(jí)從剛開(kāi)始的英語(yǔ)回家作業(yè)有一半不會(huì)按時(shí)完成，到最后除3、4個(gè)后進(jìn)生不能自覺(jué)主動(dòng)按時(shí)完成外，其他基本都能按時(shí)上交。

　　二、對(duì)自己：嚴(yán)于律己，入鄉(xiāng)隨俗。

　　雖然不習(xí)慣這邊的教學(xué)常規(guī)檢查，嚴(yán)格的程度大大地超越了我原先的學(xué)校，但是我覺(jué)得既然入鄉(xiāng)，那就隨俗，我還是把一學(xué)期20篇的讀后感、20頁(yè)的讀書(shū)筆記和讀后感、8份試卷分析等寫(xiě)得滿滿。我覺(jué)得這是對(duì)新學(xué)校的一種尊重，也是對(duì)自己原先學(xué)校的尊重。

　　利用個(gè)人時(shí)間無(wú)償為學(xué)生輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更有于每個(gè)班中的后進(jìn)生，我經(jīng)常利用中午和下午的時(shí)間為這些學(xué)生輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣以及輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)校里規(guī)定的一月一次的后進(jìn)生輔導(dǎo)，平均算起來(lái)，一個(gè)星期起碼有兩次。

　　積極學(xué)習(xí)，給自己充電。本學(xué)期我看了三本教育類(lèi)書(shū)籍，并寫(xiě)了讀書(shū)摘記和讀后感：《愛(ài)的教育》，《做一個(gè)聰明的教師》，《民主主義與教育》，也積極參加學(xué)校、學(xué)區(qū)和xx市組織的各種教學(xué)研修活動(dòng)。大致羅列于下：

　　1、9月18日，溫州市義務(wù)教育地方課程、校本課程、小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科教研員會(huì)議

　　2、9月27日，20xx年xx市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“新課標(biāo)新教材新課堂”專題培訓(xùn)會(huì)議

　　3、10月17日，塘下學(xué)區(qū)“新課標(biāo)新教材新課堂”專題培訓(xùn)會(huì)

　　4、10月18日，第六批小學(xué)英語(yǔ)中心組第五次研修活動(dòng)

　　5、12月14日，溫州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科第二屆課改領(lǐng)航

　　三、思想上

　　積極參加支教學(xué)校組織的各種活動(dòng)：學(xué)區(qū)教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、第三共同體教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。做一個(gè)樂(lè)于助人的人，平時(shí)遇到同事需要調(diào)課、電腦方面有問(wèn)題，我都會(huì)熱情幫助。

　　四、取得的成績(jī)

　　1、五年級(jí)學(xué)生xx市英語(yǔ)書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)

　　2、xx市教師技能比賽三等獎(jiǎng)

　　3、xx市案例比賽二等獎(jiǎng)

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