課堂教學(xué)總結(jié)（5篇）

時(shí)間：2023-12-28 20:15:27 教學(xué)總結(jié)

課堂教學(xué)總結(jié) 篇1

　　2017---2018學(xué)年第一學(xué)期書法第二課堂教學(xué)總結(jié)

　　為了讓學(xué)生能從少年時(shí)期打下好的寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我校繼續(xù)開設(shè)了書法興趣小組及書法課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。保囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣和使學(xué)生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學(xué)生們，為他們以后踏上書法之路打下基礎(chǔ).

　?。玻囵B(yǎng)他們對(duì)書法的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。而對(duì)于書法，自學(xué)是非常重要的，很多東西必須自己領(lǐng)悟。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及方法

　　1．注重基本功---基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

　　這學(xué)期在練習(xí)基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。我們都知道的，一個(gè)字好比一個(gè)人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個(gè)字各個(gè)部分安排的位置、大小以及一個(gè)字重心的把握都對(duì)字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。從最基本的獨(dú)體字、簡單的左右、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙，先由教師和學(xué)生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點(diǎn)和注意點(diǎn)，然后由全體學(xué)生一起討論，找出還需要注意的地方，當(dāng)場進(jìn)行核定。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，教師進(jìn)行當(dāng)場指導(dǎo)。練習(xí)后，進(jìn)行全班交流，找出共同的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改進(jìn)。通過這些方法，培養(yǎng)了學(xué)生邊書寫邊動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生大膽、獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．注重練習(xí)方式，以描、臨為突破口

　　學(xué)書法要從描寫和臨寫入手，對(duì)初學(xué)書法的學(xué)生來說尤其重要。在描寫中，學(xué)生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诿璧倪^程中更深入地了解一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诿鑼懙妮o助作用下加深對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)安排。通過對(duì)一個(gè)漢字的描寫，然后讓他們獨(dú)立進(jìn)行臨寫，既是對(duì)例字的重現(xiàn)，又是自己對(duì)字的結(jié)構(gòu)的再一次認(rèn)識(shí)和深化。

　　通過描、臨結(jié)合，學(xué)生就會(huì)有目的、有信心地去書寫漢字。事實(shí)表明，學(xué)生用這種方法和以前相比在對(duì)字的理解和書寫上都有了一定的進(jìn)步.

課堂教學(xué)總結(jié) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

課堂教學(xué)總結(jié) 篇3

帶著濃濃的新課改春意，沐浴著創(chuàng)新教育的陽光，花季的雨露和園丁的笑容進(jìn)入了我的視野。他告訴我，生命的意義在于豐富的過程，尤其是精神價(jià)值。境界越高，層次越純潔，在曲折的過程中隱藏的越深。比如登山，一步一個(gè)腳印，是拖上人生巔峰的基石，懸崖峭壁是激發(fā)你活力的滋養(yǎng)。只有克服了過程中的困難和危險(xiǎn)，山頂?shù)娘L(fēng)景才能令人著迷。魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

1.專注學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)新課改順利推進(jìn)

　　新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)模式，它需要新的教學(xué)理念和教學(xué)原則的支持，而這些理論的實(shí)踐者就是教師。可見，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課程改革的意義”和“如何轉(zhuǎn)變教師在課程改革中的角色”交流會(huì)。全體教師都掌握了新課程改革的基本理論，并根據(jù)這些理論開展課堂教學(xué)。實(shí)施課程改革的教師也意識(shí)到了舊教材、新思想、新方法。

2.開展課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入新課改

　　一種新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們面前。提出問題-實(shí)驗(yàn)探索-引導(dǎo)觀察-分析推理-得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。中文采用“三步走”的教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，開始編寫所學(xué)課文的內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（結(jié)合自己的問題），最后模仿學(xué)習(xí)從文中。修改自己作品的內(nèi)容。傳統(tǒng)教師的籠統(tǒng)講，學(xué)生被動(dòng)的聆聽情況已經(jīng)被生動(dòng)的討論和合作的學(xué)習(xí)方式所取代，教師的注意力也從單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。具體方法有：

　　1．樹立一個(gè)理念，即“為學(xué)生的人生發(fā)展做準(zhǔn)備”的理念。

　　對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是一些學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，而不是只注重智力而忽視他人；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展，而不是一成不變的模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是局限于當(dāng)前的發(fā)展，教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要從這一點(diǎn)出發(fā)，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。

2.落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　當(dāng)一個(gè)人準(zhǔn)備按照他的想法付諸行動(dòng)時(shí)，他是有動(dòng)力和熱情的，當(dāng)他準(zhǔn)備按照他的想法采取行動(dòng)時(shí)，它會(huì)激活他的創(chuàng)新，所以在課程改革中，我們創(chuàng)造了一個(gè)情境讓學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手去做。

3.做出三個(gè)改變

（1）教師角色改變；

（2）學(xué)生狀態(tài)發(fā)生變化；

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；

4.采用四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2) 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的自主性。

(3)營造創(chuàng)新的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

(4)面向整體，讓不同層次的學(xué)生有所收獲。

3、新課程帶給我的思考

1、教師的教育觀念開始轉(zhuǎn)變。教師們意識(shí)到教材只是教學(xué)的載體。教師不再僅僅受限于教材的框架，而是竭盡全力用教材來啟發(fā)和拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化。教師可以將平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融入課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2.教師意識(shí)到課程改革形勢(shì)緊迫，教師自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力不斷提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)迫在眉睫。因此，教師們?cè)絹碓接袆?dòng)力去提高他們的自學(xué)能力。教師可積極參加在職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)或自我培訓(xùn)，加強(qiáng)教師基本技能。教師可以積極開動(dòng)腦筋，開展創(chuàng)造性工作。如自制課件、集體備課等，爆發(fā)出前所未有的探索研究熱情。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了很大變化。更加注重師生之間的交流與互動(dòng)。教師從注重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)習(xí)方法和研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

　　4.但強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在系統(tǒng)化教材體系下實(shí)施“雙基”的主導(dǎo)作用也不容忽視。

　　隨著課程改革的深入，學(xué)生取得了前所未有的全面發(fā)展。在獲取知識(shí)、提高技能的同時(shí)，他們的思維也變得活躍，他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　在新課程中，我們深刻體會(huì)到，新課程不僅是新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的理念，更是協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、和未來。我們緊密相連，讓我們與新課程共同成長，為孩子們的成長而快樂每一天。愿我們的課堂呈現(xiàn)思想與生活火花的碰撞與展示，成為一股來自靈魂深處的不可控流，不斷滋潤。精神花園的多汁春天。

課堂教學(xué)總結(jié) 篇4

　　小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

　　一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的.方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

　　二、增加練習(xí)的趣味性。

　　六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

　　這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)總結(jié) 篇5

　　具有大學(xué)本科學(xué)歷以上的人數(shù)比較表；E、香港有哪些工業(yè)門類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國內(nèi)地投資建廠的分布圖。

　　學(xué)生：①、學(xué)生根據(jù)教師的要求做好課前預(yù)習(xí)，從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊、書籍等媒體中收集有關(guān)香港的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、風(fēng)土人情方面的圖文資料。

　　②、課前將全班學(xué)生分成兩大組，每大組再以6人左右分成學(xué)習(xí)小組

　　1、1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。我在課前，利用flash《東方之珠》進(jìn)行情境導(dǎo)入，香港的.景色、優(yōu)美的旋律使學(xué)生們興趣大增。然后，播放香港回歸祖國的一段視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。

　　1、2明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

　　在上述情境下，再展示出與本課學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的思考題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

　　如：①、香港的位置、地形、氣候特點(diǎn)？

　?、?、香港的土地面積在逐漸增大嗎？

　　③、香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)？

　?、?、香港的經(jīng)濟(jì)支柱？

　?、?、香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切嗎？

　　這些問題的解決不是由老師直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去探索。學(xué)生帶著問題去探索，目的明確，思維指向集中，求知欲望強(qiáng)。學(xué)生事先將與問題有關(guān)的大量資料進(jìn)行了了解，例如中國政區(qū)圖、香港特別行政區(qū)及區(qū)旗圖案、有關(guān)香港經(jīng)濟(jì)方面的資料等。學(xué)生通過分小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課前獲取的資料進(jìn)行歸納、分析。教師可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)或糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。

　　1、3、協(xié)作學(xué)習(xí)：交流、探討、共享

　　因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以讓學(xué)生分3個(gè)小組交流、探討下列問題，然后請(qǐng)派代表上臺(tái)講述，讓同學(xué)共享成果。

　　①、香港在近百年的時(shí)間里由一個(gè)香料集散地，發(fā)展成為世界著名的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心，你認(rèn)為香港具備有哪些方面的優(yōu)勢(shì)條件？

　?、?、根據(jù)圖2-40,2-41,說一說香港外貿(mào)進(jìn)出口的地區(qū)構(gòu)成特點(diǎn).

　?、?、為什么說香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切?

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