下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)青年教師教學(xué)總結(jié)3篇 青年教師教學(xué)工作學(xué)年小結(jié)，以供參考。

小學(xué)青年教師教學(xué)總結(jié)1

　　5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行。參賽教師是11個市的教壇驕子，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后，省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學(xué)走向生本》。

　　講座內(nèi)容記錄如下：

　　一、本次活動的特點(diǎn)：

　　1、教材集中在中高年級，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

　　2、參賽教師理念正確，個人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過精心打磨，反復(fù)實(shí)踐，各地教學(xué)水平更加接近，差距進(jìn)一步縮小。

　　3、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語言，有比較明確的知識和能力點(diǎn)，安排書面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　4、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。

　　（一）xx：《懷念母親》。

　　教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，體會作者對祖國母親的深厚情感，使學(xué)生的認(rèn)識漸次推進(jìn)。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀，練習(xí)寫作，知識和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰。

　?。ǘ﹛x：《普羅米修斯》。

　　從理清人物關(guān)系入手，落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo)，同時理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅(jiān)忍精神。

　?。ㄈ﹛x：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

　　目標(biāo)指向體會人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個階段，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn)，注重再現(xiàn)形象，讓學(xué)生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的印象。

　　（四）xx：《遨游漢字王國》。

　　在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵學(xué)生積極探究，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。

　　（五）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

　　呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，從字詞疏通開始，在細(xì)讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考，自己修正初始觀點(diǎn)，課堂教學(xué)增量明顯。

　　（六）xx：《巨人的花園》。

　　體現(xiàn)童話特點(diǎn)，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識花園和巨人的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。

　　（七）xx：《古詩兩首》。

　　引導(dǎo)學(xué)生從詩句中讀出畫面，讀出畫面后的情感，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。

　?。ò耍﹛x：《七律·長征》。

　　基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從正音和理解詞語開始，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，縮短詩歌與學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的章法，感受偉人的胸懷。

　?。ň牛﹛x：《魚游到了紙上》。

　　從標(biāo)點(diǎn)入手，通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對比、整體把握，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個語段，感受青年的畫技高超。通過想象寫話，遷移運(yùn)用課文寫人的方法。

　?。ㄊ﹛x：《刷子李》。

　　為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說的寫作特色。

　?。ㄊ唬﹛x：《兩個鐵球同時落地》。

　　針對學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，反復(fù)朗讀，逐步走進(jìn)伽利略面臨的.責(zé)難境地，通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。

　　（十二）xx：《大瀑布的葬禮》。

　　以三個畫面概括課文主要內(nèi)容，通過品味詞句、感情朗讀、前后對比，體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫話中表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識和語言的同步發(fā)展。

　　二、語文教學(xué)走向生本。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動有四個要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國的教學(xué)歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師過于強(qiáng)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位，是一個突出的現(xiàn)象。

　　發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

　?。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。

　　教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……

　　教師對文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認(rèn)識世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語文是打基礎(chǔ)，不提倡“深度語文”。

　　學(xué)生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致，可能會有多種情況。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

　?。ǘ﹥?nèi)容選擇走向生本。

　　語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易，深入淺出。

　　小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？

　　語言 + 文字=語文。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過程走向生本。

　　教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。

　　針對學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)這個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

　　隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整自己的教案。一個階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，見好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo)，這就是一個好教師應(yīng)有的“課感”。

　　把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，“該裝傻時就裝傻”。

　　建議采取的措施：

　　1、初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。

　　2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問題”。

　　3、十分重視學(xué)生的錯誤，把錯誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確。

　　4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

　　4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過程。

　　課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。

　?。ㄋ模┓答佋u價走向生本。

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)。

　　新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”。

　　小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價語言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動形象，有文采，有文化內(nèi)涵。

小學(xué)青年教師教學(xué)總結(jié)2

　　時間過得很快，一晃眼xx年的海口市中學(xué)英語青年骨干教師成長助推站忙碌而充實(shí)的生活已經(jīng)過去了。這一年可以說是辛苦與快樂，收獲與遺憾并存的一年。能夠被確定為?？谑兄袑W(xué)歷史青年骨干教師成長助推站的成員，對于我來說，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。這一年來我參加了助推站舉辦的各種教育教學(xué)教研活動，獲得了幾乎相當(dāng)于過去的教學(xué)生涯中一般多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從助推站的同行，導(dǎo)師和專家那里汲取了豐富的養(yǎng)分。通過上課、聽課、評課、座談，聽報告，自主研修，撰寫聽課反思等多樣化的活動形式，讓我從各位優(yōu)秀教師和專家的身上學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見識到了很多行之有效的教學(xué)方法，審視了自己的不足，同時充實(shí)了我的教育教學(xué)理論水平，對提高我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平起到相當(dāng)大的作用。

　　回首自己一年的助推站活動，下面進(jìn)行下總結(jié)，總的來說，收獲是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模蛔闶遣蝗莺鲆暤摹?/p>

　　一．聽課評課，提升自己的教學(xué)能力

　　在這一整年的活動當(dāng)中，收獲最大的是從各種聽課活動中獲得的寶貴財富。在這一年里我盡量擠出時間參加各種課型的聽課活動，比起比賽性質(zhì)的長時間準(zhǔn)備的一些優(yōu)質(zhì)課和展示課等，我更愿意去聽能從中獲得行之有效的方法的常規(guī)課。在這一年的聽課活動中，我收獲頗豐。助推站內(nèi)各種好課源源不斷，令人應(yīng)接不暇。這一年中我跟隨助推站跑遍全市各個學(xué)校，走進(jìn)各種課堂，聽了各類課型。每位授課老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，個人魅力和優(yōu)點(diǎn)，從每節(jié)課里我都能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從每位授課老師身上都能有不同收獲，同時反思自身的不足，督促我自己完善自身。課后的聽課活動我也是相當(dāng)重視的一個環(huán)節(jié)。畢竟個人的知識，經(jīng)驗(yàn)和眼界等是有限的，對很多問題和教學(xué)環(huán)節(jié)的看法都有自己的局限性，所以從其他老師的點(diǎn)評中獲取不一樣的理解和建議，能使人大大開闊了視野，做到兼容并蓄，豁然開朗。感謝助推站的成員，特別是海南僑中劉嬋老師，?？谝恢欣钅芾蠋?，?？谝恢袕埲守懤蠋?，瓊山中學(xué)李雪老師，?？诙辛河窭蠋?，實(shí)驗(yàn)中學(xué)林芳蕓老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳長生老師，?？谝恢辛_家富老師，從你們的'課堂中我獲得的是沉甸甸的寶貴財富，讓我知道什么樣的課堂是高效的課堂。我將因地制宜，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的日常教學(xué)中去。

　　二．承擔(dān)公開課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　語法課向來是我上高三復(fù)習(xí)課比較苦手的課型。往往是老師在講臺上講得條條是道，口干舌燥，學(xué)生在底下聽得昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉，造成學(xué)生厭學(xué)，老師恨鐵不成鋼，怨聲載道的惡性循環(huán)。所以在下半年第十八周的研討課我特地挑了這個課型來上，希望能讓各位老師來幫幫找缺點(diǎn)和完善語法課的教學(xué)。這堂課后，雖然得到了各位聽課老師的認(rèn)可和肯定，但是也暴露出了我的一些缺點(diǎn)，如：課堂時間的安排和掌控上能力有所欠缺，忽視了本班學(xué)生真實(shí)的英語水平，安排內(nèi)容過多導(dǎo)致最后的內(nèi)容無法完成等等，我將在今后的教學(xué)中加以改善。

　　三．積累理論知識，提高教研水平。

　　原來的我認(rèn)為理論學(xué)習(xí)和研究那是專家學(xué)者做的，但是在這一年中，我被動或主動的讀了幾本教育教學(xué)理論書籍，包括《詞匯教學(xué)策略》，《英語教學(xué)策略》，《有效教學(xué)十講》，《慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論》，《做起來，寫下來》等，聽了海南師范大學(xué)關(guān)世民教授做的《中學(xué)考試評價》的報告，充分認(rèn)識到理論知識與我們一線教師的日常教學(xué)密切相關(guān)，我也可以參與進(jìn)其中，應(yīng)該為成為學(xué)者型，專家型，研究型的英語教師而努力。

　　三年的助推站活動已經(jīng)進(jìn)行了三分之一。在這一年的學(xué)習(xí)中有收獲，也有缺憾，從學(xué)員考核評價表就可以看得出來得失，如：學(xué)員考核評價表中的第三，第五，第六項(xiàng)這三項(xiàng)我沒能得到分?jǐn)?shù)。所以在明后兩年的學(xué)習(xí)中，我不僅要積極參加聽課，評課，，研討，上例行公開課課，聽報告講座等活動，還要在自己缺失的項(xiàng)目中有所作為（如：參與市級以上課題研究，送教下鄉(xiāng)，進(jìn)行專題講座或課堂教學(xué)示范等，）。對于未來兩年的緊張而充實(shí)的生活我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。希望通過努力兩年后的自己能脫胎換骨成為一位名副其實(shí)的骨干教師。

小學(xué)青年教師教學(xué)總結(jié)3

　　“桃花開后菜花黃，菜花剛過牡丹上，石榴花開在五月，荷花開在六月塘”，在這鮮花盛開的季節(jié)，迎來了揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。本次大賽是為推進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據(jù)江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽遴選要求，揚(yáng)州市教科院于5月28—29日在汶河小學(xué)舉辦xxxx年揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。

　　本次大賽有23名選手參加，項(xiàng)目多，競爭激烈。比賽時間2天，共6個項(xiàng)目，其中通用技能4個項(xiàng)目，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作；專業(yè)技能2個項(xiàng)目，分別是教育教學(xué)理論常識、數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著“教育教學(xué)理論常識”和“數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識”專業(yè)技能測試；下午，先即興演講比賽，后參賽選手于微機(jī)室進(jìn)行4小時“教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作”。第二天，參賽選手分為4個小組，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

　　綜觀整個大賽，從板書到演講，從考試到上課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，選手們以新課程理念和務(wù)實(shí)精神，較好地把握教材，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的育人價值，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功，體現(xiàn)了我市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師較高的'教育理論水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。參賽教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真應(yīng)對，賽出了水平，促進(jìn)了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛煉，既互相競爭，又相互學(xué)習(xí)，既認(rèn)真比賽，又增進(jìn)友誼，學(xué)到了別人的長處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的比賽是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，是一次歷練，更是一次成長的催化。比賽結(jié)束了，選手們懷揣成績和思考，帶著夢想和希望，滿懷信心地走向各自的教學(xué)崗位。

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