下面是范文網(wǎng)小編分享的《擺一擺,想一想》的說(shuō)課稿3篇 人教版一年級(jí)下冊(cè)擺一擺想一想說(shuō)課，以供參考。

《擺一擺,想一想》的說(shuō)課稿1

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際地操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)值的概念。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力；

　　3、培養(yǎng)觀察、分析推理能力以及有序地全面思考問(wèn)題的方法和意識(shí)，提高運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。結(jié)合目標(biāo)，我將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：怎樣擺能做到既不重復(fù)也不遺漏

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、怎樣擺能做到既不重復(fù)也不遺漏，探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析推理能力以及有序地全面思考問(wèn)題的方法和意識(shí)，提高運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)程序我將分四個(gè)步驟完成：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

　　尤其是一年級(jí)的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是本節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。再者，“趣”是低年級(jí)學(xué)生課堂的“調(diào)味品”，有了它，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　因此，我是由學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師動(dòng)手操作示范，讓學(xué)生知道，一個(gè)磁鐵放在不同的數(shù)位上它就可以表示出不同的兩個(gè)數(shù)。

　　二、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　?。ㄒ唬﹤€(gè)別學(xué)生嘗試用2個(gè)磁鐵擺數(shù)

　　個(gè)別學(xué)生嘗試用2個(gè)磁鐵擺數(shù)，學(xué)生可能會(huì)有幾種不同的擺法，這時(shí)教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法又快又不會(huì)重復(fù)和遺漏，著重從小到大和從大到小這兩種擺法。

　　（二）同桌合作，用3、4、5個(gè)圓片擺數(shù)

　　1、生動(dòng)手操作擺數(shù)，此環(huán)節(jié)我主要想放手讓學(xué)生同桌合作試擺圓片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手操作、探索及合作交流的空間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、學(xué)生展示（請(qǐng)學(xué)生到指名到實(shí)物展示臺(tái)上擺。先把4顆棋都放在個(gè)位上，是4；再移一顆到十位，是13；再移一顆到十位，是22；再移一顆，是31，再移一顆到十位，就四顆都在十位上是40。

　　把剛才擺的4個(gè)數(shù)寫下來(lái)（板演：4、13、22、31、40）

　?。ㄈ?、從1——5個(gè)圓片所擺出的數(shù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。從而培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。

　　重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　1、擺出幾個(gè)數(shù)比圓片個(gè)數(shù)多1。

　　2、十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)和=圓片個(gè)數(shù)。

　　對(duì)于十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)和=圓片個(gè)數(shù)這個(gè)規(guī)律學(xué)生較難以發(fā)現(xiàn)。

　　我是這樣引導(dǎo)的：師：想知道老師在想什么問(wèn)題嗎，我在想呀，比如說(shuō)既然2、11、20這三個(gè)數(shù)是由2個(gè)圓片它可以擺出，那么它們這三個(gè)數(shù)是不是與這2個(gè)圓片有關(guān)系呢，你說(shuō)說(shuō)看。

　　2號(hào)同學(xué)起立，你的號(hào)數(shù)2用2個(gè)圓片表示出來(lái)，那你的2跟這2個(gè)圓片有什么關(guān)系呢？2=2，那11號(hào)跟這2個(gè)圓片有什么關(guān)系呢？20呢？（0+2 2=1+1 2=2+0）十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)和=圓片個(gè)數(shù)

　　三、驗(yàn)證規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律

　　學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我先讓不擺圓片按規(guī)律寫出6個(gè)圓片可以擺出的數(shù)，而后通過(guò)課件演示擺的過(guò)程驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。接著先猜一猜、再說(shuō)一說(shuō)7顆、8顆、9顆棋子分別能變出哪些數(shù)字，把匯目的是讓學(xué)生通過(guò)猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，讓起體會(huì)到成功的喜悅。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高

　?。?）猜一猜。我讓學(xué)生做個(gè)小游戲——猜小動(dòng)物的門牌號(hào)，正是符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的快感。

　　（2）課外延伸。用10顆棋子能擺幾個(gè)兩位數(shù)？11、12顆呢？

　　回家自己試一試。

《擺一擺,想一想》的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)社會(huì)捐贈(zèng)款物協(xié)議教材

　　《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。

　　這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生用棋子擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。

　　一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來(lái)的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來(lái)較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并得到美的感受。

　　這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來(lái)。

　　教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。

　　首先由小精靈提出問(wèn)題：“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說(shuō)出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說(shuō)明個(gè)位上數(shù)字是2，這個(gè)數(shù)就是2；兩個(gè)圓片都放在十位，說(shuō)明十位上數(shù)字是2，個(gè)位數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說(shuō)明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)就是11。

　　另外一名學(xué)生通過(guò)列表的方式把這三種答案綜合起來(lái)，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一），同時(shí)熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0+2,2=1+1,2=2+0，就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說(shuō)出所有答案。

　　接下來(lái)，用同樣的方法，用3個(gè)●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒(méi)擺出來(lái)的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。

　　接下來(lái)，小精靈提出問(wèn)題“用4個(gè)●、5個(gè)●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說(shuō)出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。

　　這就要求學(xué)生在擺的過(guò)程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來(lái)得出答案。

　　根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

　?。?）通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。

　?。?）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì)歸納整理。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式，學(xué)生自主探索，合作交流，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊。 由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開(kāi)始活動(dòng)前，我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)著兩顆珠子分別代表什么。

　　2.激發(fā)興趣，探索求知。

　　利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的小精靈聰聰和明明提問(wèn)題來(lái)引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈也來(lái)參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在探索知識(shí)的過(guò)程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 3.導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)。

　　學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺(jué)自己的聰明才智. 談話激趣

　　師：今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛(ài)動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。

　　復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.數(shù)位順序。

　　2.師：首先，老師提一個(gè)問(wèn)題，前邊我們學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

　　師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？ 2.用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

　　師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿。

《擺一擺,想一想》的說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《擺一擺，想一想》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說(shuō)有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過(guò)讀一讀這些數(shù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成來(lái)鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來(lái)的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來(lái)的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。

　　通過(guò)對(duì)教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、 通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、 通過(guò)找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說(shuō)，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測(cè)——（不擺，直接說(shuō)出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作。學(xué)生在玩中通過(guò)自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、 復(fù)習(xí)數(shù)位表。

　　前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、 猜一猜

　　老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì)怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？

　　為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來(lái)呢？

　　3、 那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？

　　（由于擺圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開(kāi)始前，我先對(duì)數(shù)位表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過(guò)猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。

　　（二）、動(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。

　　根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過(guò)程分成三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。

　　1、 請(qǐng)小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。

　　2、 你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？

　　3、 你覺(jué)得怎樣擺，才能使擺出來(lái)的數(shù)不遺漏呢？

　?。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對(duì)學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）

　　活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。

　　1、 請(qǐng)你用4個(gè)圓片，用剛才的.方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。

　　2、 你擺出了哪些數(shù)？

　　3、 觀察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？

　?。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說(shuō)出來(lái)，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過(guò)渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）

　　活動(dòng)三：四人小組合作，寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。

　　1、 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。

　　2、 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？

　　3、 討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來(lái)驗(yàn)證寫得對(duì)不對(duì)？

　?。ɑ顒?dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來(lái)得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　?。ㄈ?、課后拓展。

　　1、 剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　　2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　?。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個(gè)圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個(gè)數(shù)位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10 個(gè)數(shù)。這個(gè)練習(xí)的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)用圓片擺數(shù)的興趣，課后對(duì)用圓片擺數(shù)的規(guī)律進(jìn)行研究。）

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