珍愛(ài)生命說(shuō)課稿9篇(珍愛(ài)生命課堂實(shí)錄)

時(shí)間：2024-01-29 12:53:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的珍愛(ài)生命說(shuō)課稿9篇(珍愛(ài)生命課堂實(shí)錄)，歡迎參閱。

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、人最保貴的是生命珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命

　　2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗

　　難點(diǎn)：

　　1、人的生命是獨(dú)特的。

　　2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

　　五、說(shuō)教法

　　本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的.教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-

　　通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。

　　一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。

　　1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

　?。?）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

　　(2)通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)

　?。?）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶

　　2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄

　?。ㄈ┬〗M合作探究：

　　對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

　?。ㄋ模┌嗉?jí)展示：

　　以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。

　　（五）疏理鞏固：

　　學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

　?。┩卣寡由欤?/p>

　　通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

　?。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試

　　為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿2

　　一、活動(dòng)主題的來(lái)源：

　　學(xué)情分析：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，火災(zāi)是學(xué)生生活周?chē)?jīng)常發(fā)生的事。四年級(jí)的小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險(xiǎn)難以預(yù)見(jiàn)。安全意識(shí)薄弱，消防知識(shí)缺乏，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生自救互救的能力較低，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成嚴(yán)重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟(jì)損失數(shù)億元，死亡人數(shù)數(shù)萬(wàn)人，而小學(xué)生的逃生率是其中最低的。因此要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，提高他們的消防安全意識(shí)，刻不容緩！

　　《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出“學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位。”也就是說(shuō)學(xué)生的安全是學(xué)校發(fā)展的保障。如果在事故中學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，為了讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)正確拔打119火警電話的方法及火場(chǎng)逃生的技能，我決定開(kāi)展《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)》主題隊(duì)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)主題隊(duì)會(huì)讓隊(duì)員知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義。

　　2、讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志，了解消防知識(shí)、遭遇火災(zāi)自救自護(hù)的方法，掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進(jìn)行逃逸和自救的一些基本技能。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了順利達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1隊(duì)員方面：搜集一些火災(zāi)、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓隊(duì)員對(duì)消防安全知識(shí)有一個(gè)初步的了解，組織隊(duì)員排演節(jié)目。

　　2教師方面：制作課件；準(zhǔn)備日用品創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景。

　　四、活動(dòng)流程：

　　本次活動(dòng)，以隊(duì)員為立足點(diǎn)，體現(xiàn)隊(duì)員是活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了“新聞寫(xiě)真，了解火災(zāi)危害————討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)-----與消防隊(duì)員零距離接觸——認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手-----知識(shí)搶答，安全永記心間----逃生游戲，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)?！绷鶄€(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，讓隊(duì)員在開(kāi)放、互動(dòng)、探究式的活動(dòng)中增強(qiáng)消防安全意識(shí)。各環(huán)節(jié)的`具體設(shè)計(jì)如下：

　?。ㄒ唬┬侣剬?xiě)真，了解火災(zāi)危害

　　展示新聞寫(xiě)真：火給人們帶來(lái)了光明與溫暖，帶來(lái)了健康與智慧，可是火如果失去控制就會(huì)帶來(lái)可怕的后果，甚至危機(jī)寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫(huà)面，隊(duì)員觀看，然后教師提出問(wèn)題：你看到了什么？你有何感想？隊(duì)員們談感想，通過(guò)觀看多媒體情境，讓隊(duì)員感受火災(zāi)的可怕和無(wú)情，并引發(fā)隊(duì)員對(duì)如何逃生火災(zāi)產(chǎn)生思考。

　　我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年鎮(zhèn)江火災(zāi)的圖片及文字資料讓隊(duì)員觀看、閱讀，并啟發(fā)隊(duì)員，看到這些你又想說(shuō)些什么呢？指名隊(duì)員作答。接著又提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災(zāi)嗎？這時(shí)讓隊(duì)員在小隊(duì)內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。最后全班匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓隊(duì)員明白：增強(qiáng)防火意識(shí)是遠(yuǎn)離火災(zāi)的關(guān)鍵。我們應(yīng)從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險(xiǎn)于明火的道理。

　　（二）討論交流，如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)。

　　假設(shè)提問(wèn)：“如果你遇到了火災(zāi)會(huì)怎么辦？”我讓各小隊(duì)討論交流，再引導(dǎo)隊(duì)員們匯報(bào)交流。接著出示總結(jié)語(yǔ)：當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說(shuō)明火災(zāi)地點(diǎn)，火災(zāi)情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。然后交給隊(duì)員防火十法，借機(jī)穿插齊唱，防火拍手歌。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓隊(duì)員在匯報(bào)交流中掌握遇到火災(zāi)所采取的處理方法，朗朗上口的兒歌便于熟記于心，從而增強(qiáng)隊(duì)員消防安全意識(shí)。

　　（三）認(rèn)識(shí)標(biāo)志，危急時(shí)顯身手。

　　你知道有哪些消防標(biāo)志呢？他們有哪些作用？根據(jù)隊(duì)員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標(biāo)志，讓隊(duì)員們認(rèn)一認(rèn)，了解到消防標(biāo)志不但是消防官兵處理火險(xiǎn)時(shí)的好幫手，也是群眾在火災(zāi)危急關(guān)頭的救命符。因此，消防標(biāo)志作用大，切不可忽視它們！

　　（四）走進(jìn)消防，體驗(yàn)火警生活。

　　一張張活動(dòng)照片再現(xiàn)，讓隊(duì)員們仿佛再次走進(jìn)走進(jìn)消防支隊(duì)，他們跟消防隊(duì)員們零距離的接觸，了解了各輛車(chē)的名稱、功能、操作事項(xiàng)及車(chē)內(nèi)各類救援器材和在滅火救援任務(wù)中的用途。消防戰(zhàn)士們還現(xiàn)場(chǎng)向隊(duì)員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機(jī)等消防工具，隊(duì)員們?cè)谟|摸、詢問(wèn)中對(duì)消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認(rèn)識(shí)。

　?。ㄎ澹┲R(shí)搶答，安全永記心間。

　　小學(xué)生進(jìn)行安全教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和消防安全知識(shí)工作的需要，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，在校小學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。因此，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，遇到火災(zāi)，有序疏散，提高他們的消防安全意識(shí)事關(guān)重要！

　?。┨由螒?，體驗(yàn)火災(zāi)驚險(xiǎn)。

　　游戲是隊(duì)員最喜愛(ài)的活動(dòng)，能很快地激起隊(duì)員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計(jì)了火場(chǎng)逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)生活。我在教室一角布置“家”的場(chǎng)景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個(gè)隊(duì)員做示范演習(xí)逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來(lái)參與游戲，嘗試用所提供的物品來(lái)保護(hù)自己，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。在游戲中，教師始終參與隊(duì)員的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助，最后讓隊(duì)員談逃生感受。隊(duì)員在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的游戲中掌握了火場(chǎng)逃生的方法。

　　總之，在這一活動(dòng)中，我努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。關(guān)注每個(gè)隊(duì)員，讓每個(gè)隊(duì)員都能參與到活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)隊(duì)員大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)的六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊(duì)員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿3

　　我今天的說(shuō)課內(nèi)容是四年級(jí)《珍愛(ài)生命安全第一》主題

　　第一、說(shuō)選題目的：

　　之所以選這個(gè)題，是因?yàn)檫@些年青少年發(fā)生的安全事故很多。一出門(mén)就會(huì)接觸到的交通安全問(wèn)題和兒童被拐騙等問(wèn)題?，F(xiàn)在是夏季，又是溺水事故的高發(fā)期，溺水致死在兒童死亡原因中占了57%。據(jù)了解，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。這是多么可怕的數(shù)字，因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育是尤為迫切。必須提高青少年的生命安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　第二、說(shuō)教學(xué)目的

　　（一）本次隊(duì)會(huì)的目的：

　?。?、知道生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命、注意安全。

　　２、學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　３、通過(guò)體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)一些自救自護(hù)的本領(lǐng)，擁有保護(hù)自己和他人的智慧。

　?。ǘ╆?duì)會(huì)準(zhǔn)備：

　　１、召開(kāi)隊(duì)干部會(huì)議，確立隊(duì)會(huì)主題、商討隊(duì)會(huì)環(huán)節(jié)、確立隊(duì)會(huì)主持人和節(jié)目表演者并進(jìn)行排練。

　　2、學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)安全方面的資料。

　　3、黑板上用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)“珍愛(ài)生命安全第一”八個(gè)美術(shù)字。

　　第三、說(shuō)隊(duì)會(huì)程序：

　　（一）各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)；

　?。ǘ┤w起立，出旗敬禮；

　?。ㄈ┏?duì)歌；

　　（四）中隊(duì)長(zhǎng)講話。請(qǐng)主持人甲乙上場(chǎng)；

　?。ㄎ澹┗顒?dòng)過(guò)程：（活動(dòng)過(guò)程分為了五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀看車(chē)禍，火災(zāi)等視頻，使知道生命是脆弱的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)觀看視頻交通安全問(wèn)題對(duì)人造成的傷害是非常大的，讓同學(xué)們知道如何避免車(chē)禍。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)由宣傳員演講，夏季來(lái)臨如何做好防溺水，做到六不準(zhǔn)。當(dāng)落水時(shí)如何自救，他人溺水時(shí)，我們又如何相救。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)欣賞情境劇，謹(jǐn)防騙子，提高防范意識(shí)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是詩(shī)朗誦、歌唱、舞蹈、健美操等表演，感悟珍愛(ài)生命，快樂(lè)健康是多么美好。）

　　１、主持人甲：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　合：大家好！

　　主持人甲：有一根弦它常響在我們身邊。

　　主持人乙：有一根弦它連著我們的生命線，它的名字叫“安全”。

　　主持人甲：安全維系著我們每個(gè)人的平安與健康

　　主持人乙：安全維系著我們每個(gè)家庭的幸福與美滿。

　　主持人甲：可是我們卻經(jīng)常聽(tīng)到這根弦崩斷的聲音。請(qǐng)看大屏幕（課件出示視頻，視頻中是火災(zāi)，車(chē)禍，溺水等畫(huà)面，聽(tīng)見(jiàn)人們?cè)诳奁?）

　　主持人甲：你門(mén)看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么的？仿佛想到了什么？

　　生1：我聽(tīng)到了汽車(chē)的嗽叭聲，還聽(tīng)到了剎車(chē)的聲音。

　　生2：我還聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的尖叫聲，我看見(jiàn)了血流出來(lái)了。

　　生3：我好像看到了一場(chǎng)車(chē)禍，人被壓死在汽車(chē)下面。

　　主持人甲：多么可怕的悲劇。一條活生生的生命就這么沒(méi)了。

　　主持人乙：每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。

　　主持人乙：然而，總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。

　　主持人甲：據(jù)了解，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。

　　主持人乙：這是個(gè)多么可怕的數(shù)字！我們?nèi)绻鄙賾?yīng)有的警惕，危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。

　　主持人甲：人的生命只有一次，生命是多么珍貴！

　　主持人乙：是的，沒(méi)有比生命更寶貴的東西了。

　　主持人甲：所以，我們要懂得關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

　　主持人乙：生命是最寶貴的，它也是脆弱的、不堪一擊的。讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)看大屏幕（播放視頻，田小燕為給父母送鑰匙，過(guò)馬路時(shí)不幸發(fā)生了車(chē)禍，失去了了雙腿，從此便是用籃球代替腿滑行）

　　主持人甲：看了視頻，你的感受是什么？

　　主持人乙：那么我們?nèi)绾伪苊廛?chē)禍給我們?cè)斐傻膫δ?？?qǐng)看大屏幕（課件出示，“學(xué)會(huì)走路十條準(zhǔn)則”）

　　主持人甲：看完視頻，你們知道怎么做了嗎？每一個(gè)健康生命的夭折，都讓人倍感心痛。

　　主持人乙：每一個(gè)幼小生命的意外，總是讓人揪心。

　　主持人甲：大多數(shù)人對(duì)不幸的記憶似乎是短暫的。

　　主持人乙：安全，人命關(guān)天的安全，在平時(shí)被人忽視并不鮮見(jiàn)。

　　主持人甲：大的災(zāi)難不是天災(zāi)人禍，而是人的無(wú)知。

　　主持人乙：炎炎夏熱，是游泳的高發(fā)期，也是溺水事故的多發(fā)期，下面請(qǐng)向陽(yáng)中隊(duì)安全知識(shí)宣傳員為大家講解防溺水知識(shí)。

　　（由一名學(xué)生做防溺水演講，課件出示我縣最近發(fā)生的中小學(xué)生的溺水事件和以往其他省縣市發(fā)生的溺水事故）

　　主持人甲：如果不慎落水，那該如何自救呢？

　　生1：

　　生2：你們回答的很好，懂得知識(shí)也很多，請(qǐng)看視頻，從中也能知道如何的自救。

　　主持人乙:可是，如果遇上他人溺水時(shí)，我們又該怎么辦呢？

　　生1：不可貿(mào)然下水救人，看周邊是否有漂浮物，例如籃球竹竿等

　　生2:打電話報(bào)警

　　生3：用濕衣服打劫當(dāng)繩子用

　　主持人乙：同學(xué)們，血的教訓(xùn)，血的'不幸，難道這些還不值得我們?nèi)プ⒁獍踩珕幔?/p>

　　主持人甲：所以，我們必須要學(xué)會(huì)自救自護(hù)，下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)欣賞第一分隊(duì)的情境劇《當(dāng)我獨(dú)自在家時(shí)》情景略

　　主持人甲:從他們的表演中告訴我們一定不能隨意透露信息給陌生人，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙，發(fā)現(xiàn)不法分子，請(qǐng)報(bào)警。切記。

　　主持人乙：外面騙子這么多，一定要提高警惕，提高防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　主持人乙：安全能使生活豐富多彩，

　　主持人甲：安全讓你延伸生命的軌跡，

　　主持人乙：請(qǐng)欣賞第二分隊(duì)的詩(shī)朗誦《安全讓你的生活更精彩》

　　主持人甲：其實(shí)安全的意義也不僅僅如此，我相信生活會(huì)給你更多的啟迪

　　主持人乙：請(qǐng)聽(tīng)第三分隊(duì)的表演唱《讓生命花季充滿歡笑》

　　主持人甲：真愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)安全，會(huì)讓我們的生活更多姿多彩

　　主持人乙：請(qǐng)欣賞第五分隊(duì)的表演《健美啦啦操》

　　主持人甲：“安全”這兩個(gè)字，只是一句簡(jiǎn)單的叮嚀。

　　主持人乙：只有當(dāng)你享受了生活的贈(zèng)予，你能明白它真正的意義

　　主持人甲：請(qǐng)欣賞第六分隊(duì)帶來(lái)的表演《我健康我快樂(lè)》

　　主持人甲：快樂(lè)健康平安是生活的真諦。

　　主持人甲：安全、安全，我們不能開(kāi)玩笑！

　　主持人乙：安全、安全，我們的生活才會(huì)幸福美滿！

　　主持人甲：最后，讓我們齊聲高喊：珍惜生命，路在腳下，安全在我心中?。ê希?/p>

　　第四、說(shuō)活動(dòng)小結(jié)輔導(dǎo)員總結(jié)

　　同學(xué)們：這次的主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得很有意義，也很成功，從主持人到各位小演員、都表現(xiàn)的特別棒！從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對(duì)安全問(wèn)題非常重視。希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全時(shí)時(shí)伴著你、我、他；愿我們的生活每天都充滿陽(yáng)光和鮮花；愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家！

　　由于個(gè)人知識(shí)水平的原因，對(duì)生命，安全這重大生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)難免有不全面和不深刻的地方，請(qǐng)大家多提寶貴建議。

　　謝謝！

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　我是來(lái)自龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心小學(xué)的張春吉，很高興參加今天的說(shuō)課活動(dòng)，希望我的說(shuō)課能在這晴好的四月里給大家?guī)?lái)更多春意。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)主題班會(huì)《珍愛(ài)生命，我之責(zé)任》。

　　一、活動(dòng)背景：

　　這個(gè)尋人啟事找的就是烏拉街豐口村失蹤的兩個(gè)七歲的小女孩，經(jīng)過(guò)社會(huì)各界的共同努力，最終在一個(gè)水庫(kù)中找到了兩個(gè)孩子的尸體，被認(rèn)定為溺水身亡，這件事就發(fā)生在我們的身邊。

　　生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，讓我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下沐浴一方平安，健康成長(zhǎng)，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流不息。同時(shí)要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人?；谶@種理念，我設(shè)計(jì)了《珍愛(ài)生命，我之責(zé)任》主題班會(huì)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；珍惜生命，健康成長(zhǎng)。

　　二、班會(huì)目的：

　　六年級(jí)學(xué)生年齡小，去理解生命太難，所以我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度將班會(huì)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)到生命是來(lái)之不易的，每個(gè)人都只有一次。

　　2、知道生命的意義并且以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折。

　　3、學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，不斷充實(shí)自己的生命，提高生命的價(jià)值，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

　　4、學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　三、預(yù)設(shè)效果：

　　通過(guò)這次主題班會(huì)，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)受到深刻的教育。明確觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了讓這次主題班會(huì)開(kāi)好，這節(jié)課我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、選定主持人，準(zhǔn)備串詞，并進(jìn)行排練。

　　2、師生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)珍愛(ài)生命方面的資料。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備朗誦《熱愛(ài)生命》、三句半《熱愛(ài)生命，注意安全》、小合唱《雨花石》、歌曲《明天會(huì)更好》、熱愛(ài)生命的小故事。

　　4、布置教室，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，烘托主題。

　　五、活動(dòng)形式：

　　活動(dòng)以講故事、演講、討論交流、表演等形式為主。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　本次班會(huì)分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　?。ㄒ唬?、激情導(dǎo)入。

　?。ǘ?、感受生命的美好。

　?。ㄈ?、感受生命的脆弱。

　?。ㄋ模?、感動(dòng)生命的堅(jiān)強(qiáng)。

　?。ㄎ澹?、珍愛(ài)自己的生命。

　?。嘀魅涡〗Y(jié)。

　　由閆雨彤、王珠婷兩位主持人來(lái)主持。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)--兩個(gè)主持人一唱一和的導(dǎo)入課題。

　　主持人甲：生命是什么?兒時(shí)的我恐怕不會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題。

　　主持人乙：隨著一天天的長(zhǎng)大和知識(shí)的增多，漸漸地我懂得了--

　　主持人甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙，一點(diǎn)兒也不起眼。

　　主持人乙：生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無(wú)比。

　　合：因此，我們要熱愛(ài)生命?！墩鋹?ài)生命，我之責(zé)任》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主持人的激情導(dǎo)入，端正孩子們的態(tài)度，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也為班會(huì)增添一定的儀式感，為本次班會(huì)的順利召開(kāi)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)--感受生命的美好。

　　1.主持人甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在構(gòu)成了繽紛的世界。（播放圖片，感受生命）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看圖片中的動(dòng)物，植物，人都有著美好的生命，都是從無(wú)到有，從小到大，逐漸演變，成長(zhǎng)的，正是這些鮮活的生命構(gòu)成了這繽紛的世界。】

　　2.主持人乙：我們每天都看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每一個(gè)人就是一個(gè)生命。我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?讓我們一起來(lái)看看吧。（大屏幕出示嬰兒在母體里孕育成長(zhǎng)以及母親照顧孩子的畫(huà)面）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)看圖片感受生命的美好以及來(lái)之不易，體會(huì)媽媽照顧孩子的艱辛，為了感恩母親也應(yīng)該珍惜自己的生命?！?/p>

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)--感受生命的脆弱

　　主持人甲：人的生命是來(lái)之不易的，可是生命卻很脆弱。我國(guó)頻繁發(fā)生災(zāi)難，在汶川地震、玉樹(shù)地震、云南地震，我們看見(jiàn)一幕幕的慘狀，悲慘的場(chǎng)景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴?？墒?，有人卻漠視生命。

　　失落的花季（指名朗讀材料）

　　（1）成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。

　?。?）16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。

　　（3）2003月11日，吉林省有母子二人同時(shí)跳樓自殺，原因是因?yàn)槠渥映煽?jī)不理想。

　?。?）學(xué)生上下樓梯的'擁擠問(wèn)題同樣會(huì)帶來(lái)傷亡。據(jù)有關(guān)報(bào)道，某省一學(xué)校的晨會(huì)上，上千名學(xué)生在樓梯上你擁我擠，不幸造成28名學(xué)生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。

　　據(jù)了解，我國(guó)每年都有1.1萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡。2000年中小學(xué)生因安全事故，食物中毒，溺水，自殺等死亡的平均每天就有40多人。也就是說(shuō)每天就有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。這些觸目驚心的數(shù)字，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無(wú)限的哀傷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)閱讀相關(guān)信息，感受生命的的脆弱，讓孩子們通過(guò)閱讀后對(duì)漠視生命的行為感到惋惜，知道生命的可貴?！?/p>

　　主持人甲：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什么樣的心情?采訪幾個(gè)同學(xué)……

　　主持人乙：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄?在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你曾遇到過(guò)什么困難或挫折?你是如何面對(duì)的?（學(xué)生討論后指名匯報(bào)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子通過(guò)表達(dá)自己的感受來(lái)引起情感上的共鳴，讓大家能深刻的體悟生命的脆弱，自己應(yīng)該倍加珍惜。通過(guò)討論交流后，讓孩子們能敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，給每一個(gè)孩子提供交流的機(jī)會(huì)，使教育能面向所有同學(xué)?！?/p>

　　主持人甲：人的生命是來(lái)之不易的，可是生命卻很脆弱。我國(guó)頻繁發(fā)生災(zāi)難，在汶川地震、玉樹(shù)地震、云南地震，我們看見(jiàn)一幕幕的慘狀，悲慘的場(chǎng)景，一次又一次讓我們感受到生命的脆弱以及可貴。可是，有人卻漠視生命。（播放圖片）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的演示讓孩子們看到現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有很多意外傷害發(fā)生，災(zāi)難中痛失生命是多么的悲慘，使孩子們對(duì)生命的脆弱了解的更深刻了。】

　　主持人甲：生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護(hù)好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩!請(qǐng)齊婉婷、李沐陽(yáng)同學(xué)朗誦《生命如花》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)詩(shī)朗誦，讓同學(xué)們用心感受生命如花般燦爛，但也容易折損，我們應(yīng)該懂得珍惜?！?/p>

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)--感動(dòng)生命的堅(jiān)強(qiáng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：我們對(duì)學(xué)生的教育，不能只限于理論的說(shuō)教，空洞的說(shuō)教既沒(méi)有效果，也不易被學(xué)生接受。于是我設(shè)計(jì)由趙天宇、王珠婷同學(xué)配著和協(xié)的音樂(lè)講故事。】

　　故事一：《瓦礫下傳來(lái)那熟悉的歌》地震后將近兩天，救援隊(duì)在北川縣一處幼兒園的廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被困的小女孩。孩子雙腳被卡住，下半身沾滿鮮血，生命危在旦夕。就在此時(shí)，救援隊(duì)突然聽(tīng)到小女孩的聲音，“叔叔，我不怕，你們不要擔(dān)心。 ”小女孩反倒安慰起救援隊(duì)員。救援隊(duì)因工具簡(jiǎn)陋，救援速度很慢，就在大家著急時(shí)，卻聽(tīng)到孩子唱起歌來(lái)。獲救后，小女孩說(shuō)：“我唱歌就不會(huì)覺(jué)得痛。”一個(gè)柔弱的小女孩，在生命受到威脅的緊急關(guān)頭，懷著對(duì)生存的渴望，用稚嫩的小手，演繹了一場(chǎng)生命在尊嚴(yán)面前的不屈壯歌!這個(gè)小女孩名叫思雨，她在瓦礫中哼唱著《兩只老虎》這首童謠。當(dāng)瓦礫下傳來(lái)這首中國(guó)兒童都熟悉的旋律時(shí)，小思雨她感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

　　故事二：《永不棄生的希望》早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。此時(shí)，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹(shù)呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把電鋸條卡住;如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無(wú)他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢伐木工人把腿簡(jiǎn)單地包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過(guò)去，又一次次地蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去!”

　　在講完故事后緊接著主持人問(wèn)：這些故事給了我們什么啟示?大家有什么感想?小組內(nèi)討論交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正感悟到：每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，無(wú)論什么時(shí)候，遇到什么困難，我們都要珍惜生命，就像故事中的伐木工人和思雨一樣抱著永不放棄生的希望。】

　　生命這樣寶貴，那么怎樣珍愛(ài)生命呢?出示圖片，讓學(xué)生感受面對(duì)挫折時(shí)，圖片中的那些人是怎樣熱愛(ài)生命的，那我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢，主持人話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（再次展示勵(lì)志圖片。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看圖片，使學(xué)生知道有那么多的人沒(méi)有被困難嚇到，而是努力工作、學(xué)習(xí)，最終取得了令人矚目的成績(jī)?！?/p>

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：珍愛(ài)生命

　　這是本課的重點(diǎn)部分。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡看表演，愿意在眾人面前表現(xiàn)自己是孩子的天性。我抓住學(xué)生這一心理，讓學(xué)生多方搜集材料，學(xué)生在老師的幫助下，排練各種文藝節(jié)目。

　?。?）主持人甲：珍愛(ài)生命，從我做起，珍愛(ài)生命，我之責(zé)任，下面請(qǐng)欣賞：劉漢蓄等人帶來(lái)的三句半《熱愛(ài)生命，注意安全》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：三句半是孩子們很喜歡的表演形式，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)一些有趣的事情，在表演過(guò)程中，孩子們對(duì)一些安全小常識(shí)有所了解，懂得了怎樣注意安全。】

　?。?）、主持人乙：接下來(lái)就讓我們來(lái)個(gè)安全知識(shí)競(jìng)賽吧!宣讀競(jìng)賽規(guī)則———競(jìng)賽題是選擇題;有些題目同組同學(xué)可發(fā)揮小組合作精神，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示一些交通安全、消防安全、防溺水安全、校園安全、家庭生活安全，急救電話等安全小常識(shí)的問(wèn)答測(cè)試，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得怎樣來(lái)保護(hù)自己，體會(huì)人生的價(jià)值?！?/p>

　?。?）、主持人甲：接下來(lái)請(qǐng)欣賞小合唱《雨花石》

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生通過(guò)歌舞的表演，在欣賞美的同時(shí)，能夠觸動(dòng)心靈，在歌聲中感悟生命的重要性，感悟生命的美好，體會(huì)珍愛(ài)生命，是自己的責(zé)任?！?/p>

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)-班主任小結(jié)

　　同學(xué)們，愛(ài)自己，讓自己好好地活著，才談得上對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn);愛(ài)自己，讓自己健健康康地活著，才能實(shí)實(shí)在在地去熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng);愛(ài)自己，讓自己幸福地活著，才能更好地體現(xiàn)活著的意義。珍愛(ài)生命，尊重生命，是我們的責(zé)任，讓我們先從珍愛(ài)自己開(kāi)始吧！愿大家都做生活的強(qiáng)者，直面挫折，提高自身的心理承受能力，珍愛(ài)生命，注意安全，健康成長(zhǎng)!相信我們的明天會(huì)更好!

　　【設(shè)計(jì)意圖：老師小結(jié)使學(xué)生有層次的體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，并總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐。】

　?。úシ乓魳?lè)《明天會(huì)更好》全體同學(xué)起立一起唱）在歌聲中主持人宣布：六年級(jí)三班主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝!

　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材的地位與作用

　　《珍愛(ài)我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命、關(guān)愛(ài)生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

　　初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人相處；幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。）

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

　　2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別。

　　3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

　　4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；

　　2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；

　　3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛(ài)生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。

　　初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問(wèn)題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過(guò)程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí)，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，對(duì)初中生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　1.教法分析

　　這堂課是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的`涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入

　　巴尼·羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他

　　用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來(lái)，可樹(shù)太重了，腿抽不回來(lái)。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹(shù)呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(zhǎng)，就沒(méi)有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。

　　開(kāi)動(dòng)腦筋：

　　1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?

　?。康模和ㄟ^(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過(guò)設(shè)問(wèn)1，讓學(xué)生發(fā)掘在危機(jī)時(shí)刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點(diǎn)在設(shè)問(wèn)2，通過(guò)讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問(wèn)題，讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應(yīng)該放棄生的希望。問(wèn)題設(shè)問(wèn)3是將學(xué)生置身于其中，以激發(fā)其在危機(jī)時(shí)刻求生的欲望。）

　　然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們?cè)诿媾R自己生命的結(jié)束時(shí)，也會(huì)感到恐懼、后悔。所以，我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？（通過(guò)總結(jié)順利過(guò)渡到本節(jié)課的主題）

　?。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　懂得生命的珍貴。

　　知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

　　正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

　　懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

　?。ㄕ故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。）

　?。ㄈ┱故緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

　?。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過(guò)程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）

　　（四）展示學(xué)習(xí)提綱

　　1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？

　　2、要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣做？

　　3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛(ài)我們的生命？

　　4、什么樣的生命最有價(jià)值？

　　5、如何延伸生命的價(jià)值？

　?。ㄕ故緦W(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。）

　?。ㄎ澹W(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題，在講課過(guò)程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）

　　我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來(lái)推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。

　?。┙處熅v

　　1、學(xué)生思考一：

　　“無(wú)腳飛將軍”馬列西耶夫

　　在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。

　　打游戲挨家人批評(píng)?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡

　　在?？谑幸晃?5歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

　　教師問(wèn)：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）

　　教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

　?。康模和ㄟ^(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）

　　2、學(xué)生思考二：

　　小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越不快樂(lè)。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴?！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū)，并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話～～～

　　設(shè)問(wèn)：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

　?。康模涸僖淮螌W(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）

　　活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見(jiàn)讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞。

　?。康模和ㄟ^(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛(ài)自己的生命。）

　　3、學(xué)生思考三：

　　材料一、感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵，在衡陽(yáng)大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

　　材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車(chē)子緩緩地開(kāi)到路邊，二是讓乘客安全地下車(chē)，三是將汽車(chē)熄火。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

　　設(shè)問(wèn)：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？

　?。康模簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。）

　　初中生對(duì)事物的因果關(guān)系開(kāi)始有較深的理解，他們不滿足書(shū)中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說(shuō)教，喜歡刨根問(wèn)底，利用學(xué)生這一心理特征，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂訓(xùn)練，以強(qiáng)化已形成的識(shí)別能力和判斷能力。

　?。ㄆ撸┊?dāng)堂訓(xùn)練

　　我國(guó)著名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬?！?/p>

　　問(wèn)：詩(shī)人所說(shuō)的兩種人，其生命的意義和價(jià)值有什么不同？

　?。康模和ㄟ^(guò)本道題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。）

　?。ò耍┱n堂小結(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了，誰(shuí)能結(jié)合我們的三個(gè)思考問(wèn)題，談一談我們這一節(jié)課提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何珍愛(ài)自己的生命？

　?。康模赫n堂小結(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)達(dá)到升華的目的。）

　?。ň牛┱n后作業(yè)

　　請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫(xiě)生命箴言的方式表達(dá)出來(lái)。

　　（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。）

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩姆治?/p>

　　這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元生命需要呵護(hù)中第二課《珍愛(ài)我們的生命》，是學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知道生命的價(jià)值高于一切，珍惜自己的身體和生命。

　　2、學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)，通過(guò)生存訓(xùn)練，增強(qiáng)自護(hù)自救能力。

　　3、學(xué)會(huì)尊重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。

　　小學(xué)六年，孩子們從蒙學(xué)兒童成長(zhǎng)初諳世事的少年，其品德發(fā)展和人格社會(huì)化已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的階段。隨著學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，本課的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀”。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀。

　?。ㄋ模┙叹邷?zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：搜集生活中的危險(xiǎn)行為，以及應(yīng)對(duì)方法。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的.“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、交流談話法、直觀對(duì)比法等。使學(xué)生懂得應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程

　　為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以珍愛(ài)生命大家談、危險(xiǎn)行為大偵察、珍愛(ài)自己的生命三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬┕适乱?，珍愛(ài)生命大家談。

　　1.故事：猶太人教子故事引入后進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)，母親會(huì)喊些什么？

　　2.再與同桌同學(xué)共同交流，面對(duì)危險(xiǎn)情境，你認(rèn)為最應(yīng)該保護(hù)的是什么？

　　3.說(shuō)說(shuō)書(shū)中P11頁(yè)幾位同學(xué)對(duì)珍愛(ài)生命的理解。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親歷其境的情境，讓學(xué)生投入到情境中去思考發(fā)現(xiàn)。）

　?。ǘ┖献鹘涣?，危險(xiǎn)行為大偵察。

　　1.學(xué)生交流：書(shū)上12－13頁(yè)問(wèn)題行為連接，選出有代表性的事項(xiàng)，填寫(xiě)“危險(xiǎn)行為”，再把它們排序，定出“危險(xiǎn)指數(shù)”，最后針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“安全警告”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的危險(xiǎn)，怎樣保護(hù)自己。

　　2.判一判。

　　1、小明得過(guò)且過(guò)。

　　2、父親抱著女兒跳樓。

　　3、生病之后，更加熱愛(ài)生活。

　　4、小芳用畫(huà)筆描繪并裝扮溫馨的家。

　　學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述材料分別反映了對(duì)待生命的四種不同態(tài)度：得過(guò)且過(guò)，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：不同的人對(duì)待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。我們懂得了應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)美好明天的祝福和向往。）

　?。ㄈ┛偨Y(jié)提升，珍愛(ài)自己的生命。

　　1、讀讀叢飛的故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些類似的事件。

　　2、關(guān)愛(ài)他人的生命，我們能做什么？

　　(設(shè)計(jì)意圖：生命是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò)自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。）

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課把教材的知識(shí)點(diǎn)，有序、系統(tǒng)地板書(shū)，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又易對(duì)比，總結(jié)提升，且圖文并茂，恰到好處。

　　板書(shū)：

　　珍愛(ài)我們的生命

　　珍愛(ài)生命大家談：保護(hù)身體永不放棄快樂(lè)生活

　　危險(xiǎn)行為大偵察：拒絕危險(xiǎn)遵守規(guī)則勇敢沉著解決問(wèn)題

　　珍愛(ài)我們的生命：關(guān)心他人從小事做起

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿7

尊敬的各位老師:

　　大家好！

　　很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐這門(mén)知識(shí)。我也感謝能給我這次機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)。下面我就《珍愛(ài)生命安全出行》開(kāi)題課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

　　我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。

　　現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的日益提高，各種交通工具給人們的生活帶來(lái)了方便，同時(shí)在交通方面也存在著一些安全隱患。我校地處于繁華地段，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛非常多，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們了解交通法規(guī)和常用的安全常識(shí)，預(yù)防交通事故的發(fā)生，確保交通安全。所以在開(kāi)學(xué)初我在三年級(jí)上了“珍愛(ài)生命安全出行”開(kāi)題課。

　　一、說(shuō)教材

　　在兩年前，我校六年一班候殊依同學(xué)在上學(xué)的路上被一輛飛馳的小轎車(chē)撞傷，當(dāng)場(chǎng)不省人事，成為了植物人，可那畢竟是父母的希望，一個(gè)活生生的孩子啊，沒(méi)過(guò)多久，她連最后再喊爸爸媽媽的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，就這樣走了。車(chē)禍就像是惡魔一樣在我們的身邊隨時(shí)出沒(méi)?？紤]到諸多原因，我校綜合實(shí)踐三四年級(jí)活動(dòng)主題定位“珍愛(ài)生命安全出行”。我們是想用身邊的事例，幫助學(xué)生了解有關(guān)的交通標(biāo)志和設(shè)施，用不遵守交通規(guī)則造成事故的事例，感受遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要性。讓學(xué)生樹(shù)立真愛(ài)自己和他人的生命，形成自覺(jué)遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)和能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以及新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分了解主題，了解交通規(guī)則和設(shè)施的用途，使其產(chǎn)生探究的欲望。

　　情感目標(biāo)：感受到遵守交通規(guī)則、交通安全的重要性，珍愛(ài)生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲。

　　能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下能根據(jù)自己的興趣選擇研究小組，并和同伴一起團(tuán)結(jié)合作制定出本組計(jì)劃。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生充分的理解主題，認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性。了解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能和同伴一起合作制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、說(shuō)教具：

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節(jié)我所選的教具有多媒體教學(xué)設(shè)備，有關(guān)交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關(guān)的交通法規(guī)。

　　五、說(shuō)教法

　　教的方法是教學(xué)中直接決定教學(xué)效果的重要因素之一。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞這一主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際，在教學(xué)本課中，我主要采用“案例說(shuō)明法”和“行為指導(dǎo)法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、 “辨析導(dǎo)行”等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生了解交通安全與生活的密切關(guān)系，有層次的掌握交通規(guī)則知識(shí)，從而達(dá)到明理、導(dǎo)行、育人的目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬⒁曨l、故事引入，理解主題

　　通過(guò)真實(shí)的報(bào)道引入新課，在10月7日這天，天津的一段高速公路發(fā)生了一起特大交通事故，車(chē)上坐的55名學(xué)生，35人死亡、20人受傷。不光是10月7日這次，有很多的人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿试谀且凰查g失去了寶貴的生命，緊接著我們大家看了“觸目驚心的車(chē)禍”，我為大家講述了“籃球里的小女孩”的故事。孩子們觸動(dòng)很大，都流下了傷心的淚水。師生暢所欲言，談了心中的感受，我們還在一起交流了很多發(fā)生在我們身邊的交通事故，大家都覺(jué)得交通事故暴虐兇殘，出沒(méi)無(wú)常。我們從全國(guó)的交通事故談到學(xué)校周?chē)慕煌?，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多交通隱患。有的學(xué)生說(shuō)：“我們的學(xué)校，北面有公路，南面有鐵路，車(chē)流量非常大。”還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)面是站西街小區(qū)，有許多的車(chē)進(jìn)進(jìn)出出，而且車(chē)速很快，我們上學(xué)在路上很危險(xiǎn)；學(xué)校的北面有十字路口，那里來(lái)來(lái)往往的車(chē)也很多，我親眼見(jiàn)過(guò)有兩位同學(xué)被汽車(chē)撞到；接送我們的家長(zhǎng)經(jīng)常把車(chē)開(kāi)到我們學(xué)校門(mén)口，這樣我們進(jìn)出學(xué)校很不方便，有的時(shí)候著急上學(xué)總是很擔(dān)心這些車(chē)輛會(huì)碰到我們；放學(xué)時(shí)校門(mén)口車(chē)很多，有的車(chē)速又很快，我們上下學(xué)時(shí)很危險(xiǎn)，容易引起交通事故，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的南面有鐵路，要提醒同學(xué)們千萬(wàn)不要到鐵路上去玩，這樣很危險(xiǎn)。

　　既然大家都發(fā)現(xiàn)了學(xué)校周?chē)慕煌ò踩珕?wèn)題，那也應(yīng)該讓同學(xué)們感受一下學(xué)校為了大家的安全都做了哪些工作。于是教師緊接著問(wèn)：我們面臨的交通安全問(wèn)題還是很?chē)?yán)峻的，所以我們學(xué)校始終把交通安全問(wèn)題放在工作的首位，誰(shuí)感覺(jué)到了我們學(xué)校是怎么樣做的呢？學(xué)生能在這個(gè)環(huán)節(jié)充分的理解活動(dòng)主題。

　?。ǘ?、確立主題名稱

　　既然交通安全這么重要，那我們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)就圍繞交通安全來(lái)開(kāi)展。想個(gè)什么好聽(tīng)的名字作為我們的主題呢？學(xué)生們成為了活動(dòng)真正的主人，所以他們的積極性很高，幾乎每個(gè)人都想出了好聽(tīng)有準(zhǔn)確的名字，經(jīng)過(guò)大家的同意，我們最后決定用XX同學(xué)的名字。

　?。ㄈ?、研究討論，確立子課題。

　　學(xué)生們對(duì)交通安全有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但不是很全面，有的交通知識(shí)很模糊，有的規(guī)則和標(biāo)志只是知道，但不明白用途等等，所以我問(wèn)同學(xué)們：“你們最想知道交通安全的哪些知識(shí)，最想了解哪些問(wèn)題呢？”大家把有關(guān)交通安全不明白的、想了解的、感興趣的'所有問(wèn)題，都提了出來(lái)，我把它們一一寫(xiě)在了黑板上。

　　問(wèn)題真是各種各樣、五花八門(mén)，于是我引導(dǎo)同學(xué)們把它們進(jìn)行歸納，最后歸納出四類：

　?、沤煌ㄒ?guī)則、⑵交通設(shè)施、⑶交通管理、⑷交通宣傳

　　（四）、成立研究小組，明確分工。

　　1、根據(jù)自己喜歡的主題進(jìn)行分組。

　　在我們的共同努力下，歸納了四方面，誰(shuí)想了解交通規(guī)則呢，請(qǐng)舉手，那好，你們就是第一組。誰(shuí)想了解交通設(shè)施類呢，請(qǐng)站起來(lái)，那你們就是第二組。誰(shuí)想了解交通管理類呢，請(qǐng)向大家揮一揮手，那你們就是第三組。誰(shuí)想宣傳交通安全呢，請(qǐng)拍一拍手，那你們就是第四組。這時(shí)候教師也把相應(yīng)的組牌放好了，好請(qǐng)每組的同學(xué)做到相應(yīng)的位置。同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題走到了自己的組。

　　2、教師指導(dǎo)各小組討論設(shè)立組長(zhǎng)及活動(dòng)計(jì)劃。

　　共同的興趣讓我們做到了一起，請(qǐng)各組推薦一名小組長(zhǎng)，我們已經(jīng)推薦了小組長(zhǎng)，也選出了自己最想了解的課題，接下來(lái)你們都有什么打算呢，大家在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后經(jīng)過(guò)各組激烈的討論每組都制定了活動(dòng)計(jì)劃。

　　交通規(guī)則組說(shuō)：我們組分頭去查找資料，有的去圖書(shū)館，家里有電腦的同學(xué)上網(wǎng)，我們要查找一些行人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)都應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？我們組員XXX的鄰居是交警叔叔，我們可以對(duì)他進(jìn)行采訪，接下來(lái)我們把收集來(lái)的資料進(jìn)行整理、歸類，最后我們把了解到的交通規(guī)則做成手抄報(bào)宣傳手冊(cè)向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹宣傳，讓大家對(duì)交通規(guī)則充分的了解，這樣會(huì)避免很多交通事故的發(fā)生。

　　交通設(shè)施組：我們準(zhǔn)備去圖書(shū)館、大街、上網(wǎng)查閱資料，看看維護(hù)我們交通安全都有哪些設(shè)施，然后我們把這些資料進(jìn)行整理，接下來(lái)，我們可以了解到他們都有什么作用，最后我們把最重要的展示出來(lái)向大家宣傳。

　　交通管理組：我們要請(qǐng)同學(xué)的家長(zhǎng)幫忙，對(duì)交警叔叔進(jìn)行采訪，我們想了解一些交通管理的意義，交警的工作，處罰的條款等等，然后我們把收集來(lái)的資料進(jìn)行整理，最后我們想把對(duì)交警的采訪記錄向大家展示。

　　交通安全宣傳組：我們主要想做一些手抄報(bào)、漫畫(huà)，編排一些小節(jié)目、小品、歌謠，做一些交通標(biāo)識(shí)等，接下來(lái)，利用課間和中午的時(shí)間，對(duì)同學(xué)們和家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳。

　?。ㄎ澹?、教師總結(jié)、延伸

　　同學(xué)們的想法都很好，接下來(lái)我們就要按照各組剛剛說(shuō)的打算去活動(dòng)了，如果有變化可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，外出的時(shí)候注意安全，最后預(yù)祝大家順利完成本次任務(wù)。

　　在本節(jié)課上學(xué)生們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們?cè)敢獠⒅鲃?dòng)去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，體現(xiàn)了自主性，通過(guò)活動(dòng)也使他們樹(shù)立了自信，發(fā)揮了內(nèi)在的潛能，同時(shí)培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。在本節(jié)課的整個(gè)活動(dòng)的中，作為教師我覺(jué)得，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我只是一個(gè)普通參與者。和學(xué)生一樣是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者也是活動(dòng)的實(shí)施者。所以我參與到他們的活動(dòng)之中，讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去感受。在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　我們先看幾組信息：

　　中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。

　　這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。

　　二、說(shuō)教材分析

　　1、地位與作用

　　《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力；

　?。?）過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；

　?。?）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。

　　三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　?。?）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。

　　因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想

　?。?）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之。”因此，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　討論法

　　體驗(yàn)感知法

　　觀察法

　　通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

　　四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。

　　使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。

　　心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。

　　生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　下面我將具體闡述：

　　環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

　　學(xué)生觀看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：

　　1、崔真實(shí)的死值得嗎？

　　2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度？

　　3、你的感悟是什么？

　　學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的'正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命。

　　通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。

　　播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命，應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題：那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達(dá)到行為反思的目的。

　　環(huán)節(jié)二：心靈叩問(wèn)（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命）

　?。?）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。

　　不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

　　設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。

　　通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

　?。?）珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

　　此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。

　?。?）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。

　　通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識(shí)是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。

　　第三環(huán)節(jié)：生命感言

　　1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。

　　學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。

　　2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。

　　通過(guò)制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。

　　七、收獲平臺(tái)

　　通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

　　教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿9

　　我將《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)《珍愛(ài)自己的生命》為例和大家共同探討對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些想法。

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　我們先看幾組信息：1997年，北京市一初三男生因考試成績(jī)不好，從12樓跳下身亡；1999年，福建省福州市一初二女生因家庭貧困，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺；20xx年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考試排名靠后，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家……

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。

　　二、說(shuō)教材分析

　　1、地位與作用

　　七年級(jí)上冊(cè)《生命的樂(lè)章》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第二課時(shí)《珍愛(ài)自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。

　　能力：對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學(xué)生總結(jié)、歸納在生活實(shí)踐中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。

　　知識(shí)：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度，了解珍愛(ài)自己生命的行為表現(xiàn)。

　　三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　?。?）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。

　　因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　討論法

　　體驗(yàn)感知法

　　觀察法

　　學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

　　四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備自制書(shū)簽若干。

　　要求學(xué)生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關(guān)新聞和資料。

　　使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。

　　心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。

　　生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　下面我將具體闡述：

　　環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

　　學(xué)生觀看“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：1、楊麗娟父親的死值得嗎？2、楊麗娟的父親表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度？3、你贊成楊麗娟癡迷追星13嗎？為什么？4楊麗娟表現(xiàn)的有是一種什么態(tài)度？

　　學(xué)生可能很容易得出第一個(gè)答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對(duì)待生命的態(tài)度，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。她癡迷追星13年，放棄學(xué)業(yè)，工作，朋友，是對(duì)生命極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命。

　　通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說(shuō)。特別是對(duì)楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。

　　當(dāng)學(xué)生得出對(duì)待生命的正確態(tài)度是應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命時(shí)，教師順勢(shì)提出疑問(wèn)：那怎樣才是珍愛(ài)生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達(dá)到行為反思的目的。

　　環(huán)節(jié)二：心靈叩問(wèn)（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命）

　　（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時(shí)也不放棄他人生的希望。（這時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導(dǎo)游文花枝，中國(guó)最美女記者曹愛(ài)文的圖片，以兩人的事例，加深學(xué)生的理解。）

　　不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

　　設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。

　　（2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

　　但，僅有認(rèn)識(shí)是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言

　　第三環(huán)節(jié)：生命感言

　　1、教師向?qū)W生分發(fā)提前準(zhǔn)備的書(shū)簽。讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。

　　學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。將生命感言設(shè)計(jì)寫(xiě)到書(shū)簽上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以隨時(shí)翻閱。

　　七、反思

珍愛(ài)生命說(shuō)課稿9篇(珍愛(ài)生命課堂實(shí)錄)相關(guān)文章：

★ 珍愛(ài)生命，注意安全演講稿3篇珍愛(ài)生命關(guān)注安全演講稿500字

★ 珍愛(ài)生命，注意安全演講稿3篇珍愛(ài)生命,注意安全演講稿500字

★ 《珍愛(ài)生命預(yù)防溺水》演講稿11篇(珍爰生命預(yù)防溺水演講稿)

★ 小學(xué)生珍愛(ài)生命預(yù)防溺水演講稿8篇(《珍愛(ài)生命,預(yù)防溺水》溺水演講稿)

★ 珍愛(ài)生命作文7篇

★ 珍愛(ài)生命關(guān)注安全演講稿范文5篇關(guān)于珍愛(ài)生命注意安全的演講稿