下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿集合5篇，以供參閱。

說課稿集合1

　　我說課的題目是二年級《陽光》，也希望我今天的說課就像一縷陽光一樣，帶給您一天的好心情。下面我將重點從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課：

　　一、說教材

　　1、愛像一杯甜甜的蜜汁滋潤著每個人的心靈，每個人都需要別人的愛，也要把自己用真情釀造的愛獻給你身邊的每一個人，本單元（以人與人之間的愛和關(guān)懷為主題，從不同側(cè)面展示了人性的高尚和美好，其中本文文質(zhì)兼美，意境浪漫，既充滿了童貞童趣，在本單元中起著舉足輕重的作用。講述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把陽光作為禮物送給奶奶，可是陽光不見了，她急得都快哭了，奶奶安慰她說：“陽光都跑到奶奶心里來了。在結(jié)構(gòu)上，以小姑娘給奶奶送陽光貫穿一條主線，激發(fā)了學(xué)生對親請的感悟。是一篇培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的佳作。

　　2、在本課中把生活作為教材的延伸，讓孩子們在生活中感悟親情，為了學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源留下了廣闊的空間,有助于回歸單元主題。

　　二、說學(xué)情

　　孩子們每天被濃濃親情包圍著，哈哈哈細膩關(guān)懷，爸爸的幾聲責(zé)罰，爺爺奶奶的無比疼愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感基礎(chǔ)；孩子們或多或少一定有過饋贈親友禮物的經(jīng)歷，他們對這一情景并不陌生，這是生活基礎(chǔ)；另外二年及學(xué)生喜歡閱讀，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，尤其是這樣的故事，更是愛不釋手。這是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　以上是我從情感、生活、學(xué)習(xí)三方面對學(xué)情的分析，我將根據(jù)這樣的學(xué)情展開教學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標

　　基于以上分析，我把本課的教學(xué)目標確定如下：

　　1、熟練、有感情地朗讀課文，重點理解奶奶的話。

　　2、通過多種形式的讀，促使學(xué)生感悟佳子和奶奶之間的愛。

　　3、聯(lián)系實際生活，學(xué)會把愛奉獻給身邊的人。

　　四、說教學(xué)重難點

　　通過這樣三維目標的確立，我把本課的教學(xué)重點放在抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)及文章蘊涵的深厚感情。難點則預(yù)設(shè)為孩子們能否學(xué)會把愛

　　心獻給親人。

　　五、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)法上始終突出“以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，在教法上，我把重重的.一錘打在“讀書”上，讓學(xué)生盡情地讀、美美的讀，在讀中思，在讀中悟，結(jié)合文中清新的情境圖，促進學(xué)生想象。一段（小練筆），幫助學(xué)生提高寫作水平，感悟文章真情。

　　學(xué)法是教法的一面鏡子，在學(xué)法上讀----朗朗上口；想---天馬行空；寫---各有所悟。變被動接受為獨立思考、合作探究，讓孩子們會讀、會想、會寫，真正與文本產(chǎn)生情感共鳴，達到會學(xué)的目的。

　　六、說教學(xué)設(shè)計

　　下面我將重點就教學(xué)設(shè)計進行闡述：

　?。ㄒ唬?、巧設(shè)情境“激”興趣

　　從學(xué)生已有的情感入手，迅速拉近了學(xué)生與本課的距離。讓學(xué)生走入文本的第一時間就直奔學(xué)習(xí)的重點。

　?。ǘ?、以讀代講“細體會”

　　確立“讀為主線”的基本理念，讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情。我安排了這樣三次側(cè)重點不同的朗讀訓(xùn)練：

　　1、自由讀：正所謂不動筆墨不讀書，學(xué)生邊讀邊畫出佳子的想法。

　　2、抒情讀。

　　3、重點討論：“陽光都跑到奶奶心里來了”這句話的深刻含義。我還會提出問題“陽光都跑到奶奶心里去了?！?？為什么說此時的陽光指的是什么？通過小組討論，孩子們明白佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶心里暖洋洋的，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”進而，一舉突破了本文的難點。為學(xué)生情感的升華推波助瀾。

　　這正是自由讀——讀出意；配圖讀——讀出味；抒情讀——讀出情；重點讀——讀出神。這樣深度的讀書，讓學(xué)生和文本之間達到情景交融的境界，這真是一波未平一波又起。相信此時的課堂上，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，也不再是無所事事的盲從者，而是一群躍躍欲試的學(xué)習(xí)樂趣體驗者，相信教師教學(xué)設(shè)計理念

　　中的回歸學(xué)生，在此時的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。真正的給我們的學(xué)生一對試飛的學(xué)習(xí)翅膀！

　?。ㄈ⒙?lián)系生活“巧延深”

　　佳子小小年紀就懂得把愛心送給別人，她的愛就像燦爛的陽光一樣，溫暖著奶奶的心，讓奶奶感動。觀察一下你的爸爸媽媽爺爺奶奶，或是你的同學(xué)，老師，想想他們需要哪方面的幫助，你打算怎么做呢？說一說。葉圣陶老先生曾說過“課文是最好的范文”。其實語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課文和生活有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生懂得生活中需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙捧書的手，更需要一支勤于寫作的筆。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請各位指正，謝謝。

說課稿集合2

　　一、實驗在教材中的地位和作用

　　《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元第六課中的第一個探究活動，本活動是在學(xué)生認識空氣和知道空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識空氣與其他物質(zhì)一樣，可以占據(jù)空間，為后面《空氣占據(jù)空間的變化》、《空氣的重量》奠定基礎(chǔ)。

　　二、動畫導(dǎo)入，提出問題

　　在活動伊始，播放多媒體動畫《烏鴉喝水》的故事，以舊知帶新知的形式引入。這樣導(dǎo)入，適合學(xué)生喜歡看動畫片的心理特點，既能調(diào)動學(xué)生的探究興趣，更能使他們直觀形象地看到瓶子里的石子多了，石子占據(jù)瓶子底部的空間大了，水就會慢慢上升，烏鴉就能喝到水。從而使“占據(jù)空間”這個抽象概念具體化，便于學(xué)生理解什么叫占據(jù)空間。同時也是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。

　　當(dāng)學(xué)生知道液體和固體都能占據(jù)空間之后，充滿幻想和好奇心的他們便會不由自主地

　　產(chǎn)生疑問“空氣是不是也會占據(jù)空間呢”，從而自然過渡到實驗探究環(huán)節(jié)：空氣占據(jù)空間嗎？

　　三、實驗原型及不足之處

　　實驗原型，把一團紙巾放在一個杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣入水中，再緩緩將杯子垂直移出水面，通過觀察紙巾沒有濕，來證明空氣占據(jù)了空間。我認為該實驗雖然操作簡單，但存在以下不足：

　?。?）、由于空氣不可見，原實驗很難讓學(xué)生清楚的看到空氣的流動。

　?。?）、如果實驗時杯子不垂直，很難達到理想的實驗效果。

　　（3）、實驗過程中，總有一些學(xué)生不小心把紙團打濕，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生，同時，實驗桌上散落著一個個濕紙團，既浪費材料，又不夠衛(wèi)生。

　?。?）、實驗操作時，學(xué)生不小心會把衣袖弄濕。

　　因此我對該實驗進行了如下改進。

　　四、實驗改進

　　1、實驗材料：

　　水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶、乒乓球、水、橡皮泥

　?。?）、這些實驗變靜為動，直觀易懂，更加符合三年級學(xué)生的認知特點。

　　（3）、學(xué)生不會把手甚至衣袖弄濕，操作簡單又衛(wèi)生。

　?。?）、拓展了學(xué)生的科學(xué)思維，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力與合作精神。

　　五、演示實驗

　　為了進一步驗證空氣占據(jù)空間，我又增加了一組演示實驗。

　　1、實驗原理：

　　空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間。

　　2、實驗器材：

　　燒杯、漏斗、雙孔橡膠塞、集氣瓶、彎玻璃管、乳膠管、夾子、水槽、氣球、紅墨水適量

　　3、實驗裝置平面圖：

　　實驗一實驗二

　　在實驗裝置時，提醒學(xué)生要注意密封效果。同時因為裝置中，玻璃器皿多，學(xué)生實驗時，要輕拿輕放，小心使用。

　　4、實驗過程：

　　實驗一：

　　學(xué)生應(yīng)該有這樣的`經(jīng)驗，如果在這樣一個瓶中裝滿水，再通過漏斗向里面注水，漏斗中的水肯定不能再流進瓶中，因為已經(jīng)有水占據(jù)了瓶中的空間。

　　實驗二：

　　5、實驗效果:

　?。?）、增加的實驗，把無形、無色的空氣變成了看得見、聽得著、摸得到的一種物質(zhì)，學(xué)生能實實在在地感受到空氣的存在并占據(jù)空間，獲得了生動直觀的實驗效果。

　?。?）、該實驗充分地激發(fā)了學(xué)生的聽覺、視覺，促使學(xué)生深入思考，使學(xué)生全面地理解了占據(jù)空間就是擠占空間或防止空間被擠占。

　?。?）、實驗簡單，方便教師反復(fù)操作演示，有利于學(xué)生多次觀察實驗。

　?。?）、該實驗方案更加完善，更加嚴謹。

　　利用空氣占據(jù)空間的原理，我還給學(xué)生準備了一個小魔術(shù)—燭火潛水（演示）。

　　六、燭火潛水

　　七、拓展延伸

　　課后探究活動：用什么辦法能吹大套在瓶子里的氣球？

說課稿集合3

　　尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是納蘭性德的《長相思》，主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)程序各方面作具體的闡述。

　　一、說教材。

　　《長相思》是人教版小學(xué)五年級上冊第二單元文章中的一首詞?？梢哉f，這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，作者通過對眼前邊塞的描寫，表達了對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。選編這首詞的目的，是使學(xué)生通過對詞的誦讀，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、說教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)古詩詞《長相思》，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、用掌握的方法學(xué)習(xí)古詞。

　　教學(xué)重難點：

　　通過閱讀，感悟作者的思想之情。

　　三、說教法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識，突破重難點，順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合詩歌的特點和學(xué)生個體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法：

　　結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像，配樂朗讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，通過的情景設(shè)置，讓學(xué)生置身詩境，進入作者的內(nèi)心，與作者進行對話，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維和語言表達能力。

　　3、情境教學(xué)法：有景、有情、有境是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，我極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩境。使學(xué)生在情境中詩歌文意，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。

　　除了以上方法外，在本堂課的`教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。

　　四、說教學(xué)過程。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、前面我們學(xué)習(xí)了兩首描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，我們一起來背一遍吧！（齊背《泊船瓜洲》《秋思》）

　　2、我們學(xué)習(xí)前面兩首古詩時，運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法，誰能說給大家聽？（讀古詩、知作者、解詩句、展想象、悟詩情）

　　這節(jié)課我們就請同學(xué)們用這樣的方法來學(xué)習(xí)《長相思》

　　齊讀課題。解析詞牌名。

　　(首先我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓同學(xué)們對前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并引入本課學(xué)習(xí)古詩的方法。在此環(huán)節(jié)并對詞牌名《長相思》進行解讀，讓學(xué)生對詞有大致了解。)

　　二、初讀古詞，知曉作者。

　　1、初讀提示:誦讀全詞，讀準字音。

　　2、檢查字音，指名讀古詞。

　　3、知作者。（生介紹，師補充）揭曉詞人創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（這一環(huán)節(jié)通過初讀自學(xué)掌握字詞句，然后創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入這首詞的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、學(xué)詞句，悟詞情。

　　1、朗讀古詞，結(jié)合注釋，理解句意。（將句意寫在練習(xí)本上）

　　2、指名說句意。

　　3、師生交流。

　?。?）感讀古詩。

　　師：作者的“身”在哪里？生：身在征途。

　　師：你們是從哪兒讀出來的？（齊讀上半闕）

　　師：上半闕你讀出了什么？生：故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難。

　　師：作者的“心”又在哪里？生：心系故園。（齊讀下半闕）

　　師：下半闕你又讀出了什么？生：將士們在風(fēng)雪交加的夜晚思念家鄉(xiāng)。（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）

　　展開想象。

　　現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么，聽到了什么，你仿佛處在一個怎樣的世界里面？（翻山越嶺,跋山涉水的畫面）

　　師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？

　　4、再讀古詞，感悟詞情。（小組競賽讀。指名合作讀。）

　?。ㄊ紫任易寣W(xué)生根據(jù)注釋理解詞意，指名說詞意練習(xí)學(xué)生的表達能力，然后再通過朗讀感悟法和想象感悟法進行師生交流，感悟和想象將士征途中的困難以及思鄉(xiāng)之情。當(dāng)學(xué)生理解這首詞后便會加深自己的情感體驗，這時我讓小組賽讀以及指名展示讀來升華情感。）

　　四、板書設(shè)計。

　　長相思

　?。ㄇ澹┘{蘭性德

　　讀古詩

　　知作者身在征途抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

　　解詩句心系故園

　　展想象

　　悟詩情

說課稿集合4

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本節(jié)知識無論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)不僅對前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)的某些知識點在考試中也占有一定的分量。同時本節(jié)課又是進一步運用探究性學(xué)習(xí)手段來探究未知知識，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐探究課。

　　2、教學(xué)目標

　　知識與技能:認識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。

　　過程與方法：通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。

　　情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識，學(xué)會辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．教學(xué)重難點

　　重點:建立有關(guān)溶液的概念，認識溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。

　　難點:對溶解過程的微觀認識。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑。

　　二、學(xué)情分析

　　基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，提倡自主、合作探究是學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的知識對學(xué)生來說又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學(xué)生最常見的，學(xué)習(xí)起來略顯輕松。同時學(xué)生又有較強的好奇心和求知欲。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實驗探究和交流討論的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過親身體會感受學(xué)會如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進而轉(zhuǎn)化為自己的個人經(jīng)驗。

　　三、教法分析

　　1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)—實驗探究，交流討論的模式。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察，學(xué)會如何對比觀察、描述實驗現(xiàn)象并通過對現(xiàn)象的分析，從而得出結(jié)論。通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、情境創(chuàng)設(shè)

　　從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮，爭先恐后的回答。教師要及時跟進這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲。

　　通過以上情境創(chuàng)設(shè)引入新課，剛才說到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質(zhì)，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

　?。ò鍟喝芤旱男纬桑?/p>

　　2、實驗探究

　?。?）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生描述實驗現(xiàn)象后可進一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時可能會出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果，可將事先準備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一性。

　　進一步從生活中常見的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時間后會出現(xiàn)何現(xiàn)象？若將此糖水密封外界條件不變糖會從中析出嗎？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因。總結(jié)出溶液的第二個基本特征：穩(wěn)定性。（板書：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及溶液的`基本特征）

　?。?）實驗9-2、9-3學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑。

　　學(xué)生活動①說出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時學(xué)生可能會對其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭論，這時教師要不失時機的加以引導(dǎo)，舉例論證)。

　　由以上問題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體、液體和氣體溶于液體時，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑，當(dāng)兩種液體互溶時，量多者為溶劑。若有水存在，無論量多少一般水為溶劑。

　　設(shè)疑：溶質(zhì)A溶于溶劑B中請說出該溶液的名稱（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說出溶液的名稱。

　　回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說沒有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

　　4、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

　　5、達標練習(xí)：

　　一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么

　　6、作業(yè)：P331、2、3

說課稿集合5

　　說教材

　　本課是學(xué)習(xí)LOGO語言的基礎(chǔ)性課程，主要學(xué)習(xí)隨機數(shù)命令RANDOM。洪恩版《小學(xué)電腦高級篇》P83－84，教材中的內(nèi)容非常簡單，只有短短一頁篇幅，所以我增加了一些教學(xué)內(nèi)容。我把在LOGO教學(xué)中出現(xiàn)的幾種隨機效果仔細歸類，挑選了設(shè)置隨機顏色、隨機長度、隨機角度、等待隨機時間等作為今天這堂課教學(xué)的主要內(nèi)容。

　　說學(xué)情

　　學(xué)生從9月份剛剛開始接觸這個軟件的學(xué)習(xí)，每周1課時。在這段時間內(nèi)，我們學(xué)習(xí)了一些基本命令，比如前進、后退、重復(fù)、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，畫的都是一些簡單的幾何圖形。過程的編寫剛開始接觸，在本堂課之前，學(xué)生所能編寫的過程執(zhí)行結(jié)果都是一致的。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓海龜執(zhí)行相同的命令卻顯示出不同的結(jié)果，在課前我就相信這個學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生一定會非常喜歡。

　　說教學(xué)目標

　　我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標如下：

　　（一）知識與技能

　　1．理解隨機數(shù)命令的作用。

　　2．知道過程需要不斷的調(diào)試和修改才能逐漸完善。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1．通過小組合作學(xué)習(xí)基本掌握設(shè)置隨機顏色、隨機長度、隨機角度等操作。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對自己及同伴在本堂課中的表現(xiàn)做出合理評價。

　　2.體驗logo設(shè)計過程的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．理解隨機數(shù)命令的作用。

　　2．掌握隨機顏色、隨機長度、隨機角度等方法。

　　【教學(xué)難點】

　　1.在一個過程中多種隨機效果的組合應(yīng)用。

　　說教學(xué)過程與方法

　　整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為五大部分。

　　首先是感知隨機現(xiàn)象，從我們身邊的引入到LOGO語言中的，這樣的開始給學(xué)生埋下了疑問的種子。因為執(zhí)行了相同的過程卻看到了不同的結(jié)果，肯定能一下子吸引了他們的注意了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后趁熱打鐵馬上組織學(xué)生探索奧秘所在，第二環(huán)節(jié)是自主探究學(xué)習(xí)新知。

　　我事先做了幾張簡單的網(wǎng)頁，將今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做成“自學(xué)手冊”，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)、討論、并且及時嘗試、反饋，進一步全班交流，在老師的組織下，得出四種隨機數(shù)命令的'組合使用效果。

　　第三環(huán)節(jié)是動手操作應(yīng)用新知。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生簡單應(yīng)用隨機數(shù)命令，并且復(fù)習(xí)了EDIT命令和REPEAT命令，為第四環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　如果學(xué)生能夠較好的掌握隨機數(shù)命令的使用方法及之前的一些命令，那么這一環(huán)節(jié)將是本節(jié)課最出彩的地方。學(xué)生可以發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，應(yīng)用不同的命令組合編寫出不同的“多彩星星”效果。通過小組討論——>交流得出初步結(jié)論——>學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)疑問——>集思廣益解決疑問——>再修改、調(diào)試過程，直到出現(xiàn)正確的效果，這樣的一個過程，可以讓學(xué)生深刻的體會到過程的編寫需要不斷的調(diào)試才能不斷完善。當(dāng)然我也做好了另一手準備，萬一學(xué)生在編寫這樣一個比較復(fù)雜的程序普遍存在困難時，我也會及時調(diào)整策略：把交流演示環(huán)節(jié)改成指導(dǎo)點播。

　　最后是評價總結(jié)。我主要設(shè)計了一張學(xué)習(xí)收獲表，從技術(shù)上、課堂表現(xiàn)上、對組內(nèi)同學(xué)的評價上，請同學(xué)進行總結(jié)。

　　當(dāng)然，實際的教學(xué)效果才是最有說服力的。因為從來沒有在其他地方有機會學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，僅憑個人這幾年積累的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計了這樣一節(jié)課，肯定會有許多不足之處，還請各位評委老師多提寶貴意見。

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