七年級語文說課稿5篇初中語文七年級說課稿

時(shí)間：2024-06-07 12:06:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級語文說課稿5篇初中語文七年級說課稿，供大家賞析。

七年級語文說課稿1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。

　　一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：

　?。?）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　?。?）揣摩精美詞句，品味語言的美；

　　難點(diǎn)：

　　理解具有象征意義的最后一句話。

　　那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

　　2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

　　教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　?。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）（三）、讀文生情整體感知

　　1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

　　a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

　　b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

　　c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情

　　d、朗讀的語速：中速略舒緩

　?。吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。）思考：

　?。?）文中寫了一件什么事？

　?。?）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　?。?）歸結(jié)為"和美"（板書）

　?。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論

　　1、展示：（1）在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　?、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　4、反饋、小結(jié)。

　?。?）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。

　　（2）不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

　　5、補(bǔ)充名人的話：培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。

　?。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

　　（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　?、诘?段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）

　　2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

　?、谀?、女朗讀，品味

　?、鄣?段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

　?。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

　?。?、賞讀入心拓展運(yùn)用

　　1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？

　　2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價(jià)。

　　當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

　　5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

　?。?和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

　　7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

　?。ㄆ撸?、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈

　　為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

　　請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

　　設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

　?、儆H情是饑腸轆轆時(shí)的.一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

　　（八）、教學(xué)小結(jié)：

　?。ɡ^續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會，

　　它更需要我們用一生的光陰來感悟。

　　親情不單是父母無條件的付出，

　　它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

　　讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

　?。ň牛⒄n后作業(yè)：（父親的故事過渡）

　　1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。

　　好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

七年級語文說課稿2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。

　　當(dāng)今的語文課堂，越來越顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，創(chuàng)造意義，而不以教師的講解、分析代替學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?；?dòng)探究式學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個(gè)親自實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生只有在自主探索知識的過程中，在獨(dú)立分析問題和解決問題的過程中，才能真正學(xué)會獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　初一學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，多角度、多形式、多層次的朗讀將有助于開拓同學(xué)們的創(chuàng)新思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力。并對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情；同時(shí)，采用多種朗讀方式，促使學(xué)生的想象，達(dá)到深思妙悟；討論中做到師生、生生互動(dòng)，既陶冶了情操，培養(yǎng)了思考和表達(dá)能力，也學(xué)會了探究和合作。對于初一學(xué)生來說，本課時(shí)設(shè)計(jì)無疑增添了他們學(xué)習(xí)語言的興趣，誘發(fā)他們嘗到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的甜頭。

　　筆者設(shè)計(jì)如此品評方案的目的即是幫助學(xué)生找到理解文章的最佳“切入點(diǎn)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生提高賞析作品的能力，使其在分析解決問題的過程中閱讀課文、理解課文，形成個(gè)人見解，然后通過交流，了解他人觀點(diǎn)，共同提高。

　　同時(shí)，通過朗讀，對語言感覺的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的提高，寫作能力的增強(qiáng)，都有很大的幫助。

　　教材分析：

　　《北國秋葉》一文是初中第一冊課外讀本上的一篇散文，與第三單元配套閱讀。整個(gè)第三單元的課文都是優(yōu)美的散文，通過富有感染力的語言向同學(xué)們展示了包括江河天地、春風(fēng)雨雪在內(nèi)的多彩多姿的大自然美景，鳥飛魚躍，花開花落，日升日沉，乃至僵石枯樹，一切無不有生氣蕩乎其間，一切都充溢著活潑的生命。

　　通過閱讀，陶冶了學(xué)生們愛美的心靈，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)美的眼力?！侗眹锶~》的作者薛爾康用他豐富的聯(lián)想，切深的感受、精致的語言，把北國秋葉的震撼人心的美，傳達(dá)給了讀者。作為一篇語言雋永優(yōu)美、感情強(qiáng)烈真摯散文作品，通過多層次、多角度的反復(fù)朗讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩片斷和詞語，以達(dá)到感情上的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：通過情境體驗(yàn)來理解《北國秋葉》的內(nèi)容，感知《北國秋葉所傳達(dá)的意境和情感；理清思路，揣摩語言，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的魅力；聯(lián)系實(shí)際，多閱讀，開闊視野。

　　2、過程和方法：經(jīng)歷自讀感悟、合作探究的學(xué)生、文本、教師三者“對話”過程；提高對文學(xué)作品的感悟能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得珍惜生活，熱愛生活。

　　教學(xué)基本思路：

　　通過“思考讀——探究讀——無聲讀的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有淺入深，有表及里，循序漸進(jìn)的展開學(xué)生、教師、文本三者的“對話”。

　　教學(xué)過程概述：

　　一、導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，感受情感

　?。ù笃聊徽故境銮锶~的畫面，配以“秋日私語”的音樂）

　　師：聆聽著優(yōu)美的旋律，欣賞著翻飛的.落葉，你是否已經(jīng)陶醉其中呢。今天，讓我們跨越時(shí)空，隨著沉醉于這美景中的薛爾康，和他一起好好愛一回這北國的秋葉。

　　二、思考讀——感悟文本

　　學(xué)生自我誦讀，初步感受理解文章的內(nèi)容，老師要求學(xué)生在“北國秋葉”前加一個(gè)修飾語，并能說說這樣加的理由。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要了解學(xué)生經(jīng)過自讀了解課文內(nèi)容的情況，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀感知教材的主動(dòng)性，培養(yǎng)其主體參與意識。

　　過渡：在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，豐富精彩的答案中，我們原以為干枯的秋葉一下亮麗了許多，在作者的眼里，北國的秋葉是美的。美在它的色彩斑斕，美在它的飄灑飛揚(yáng)。接下來，如果你們能潛心地讀課文，與作者靜靜地對話，那么，就一定會有更大的收獲。你可以在感受最深的地方、寫的最精彩的地方圈點(diǎn)批注，協(xié)商你想說的話。

　　（大屏幕顯示）

　　美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹

　　三、探究讀——賞析文本

　　同學(xué)們自由讀課文，力求用自己的心去感受作者的內(nèi)心世界，看看除了色彩斑斕、飄灑飛揚(yáng)，作者還有哪些感悟？

　　學(xué)生邊讀邊批注，邊交流邊討論，班內(nèi)討論交流個(gè)人見解，學(xué)生說明作答理由

　　學(xué)生可能會從落葉的動(dòng)態(tài)美、色彩美轉(zhuǎn)而談到追求自由、樂于奉獻(xiàn)、珍視生命之類的感悟，盡可能讓學(xué)生暢所欲言，并要注意提醒學(xué)生自己的體會應(yīng)從文本中來。

　　（大屏幕顯示）

　　1、在大自然生命的啟悟下，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命?！畹?/p>

　　2、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！阼?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生走進(jìn)作者的心理，真正做到與作者共鳴，而且本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生從朗讀中感悟，強(qiáng)調(diào)了自己的感悟與文本的關(guān)系。學(xué)生既能客觀地說出自己的見解、看法，也能恰如其分地點(diǎn)評同學(xué)的意見；能誠懇地指出同學(xué)理解的不正確之處，也能接受同學(xué)善意的批評，這樣的練習(xí)，把學(xué)生置身一種開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更重要的是，通過這樣的辯論、置疑，能充分展示學(xué)生自己的學(xué)識風(fēng)采，挖掘自身潛在的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　四、無聲讀——超越文本

　　有聲的讀書是一種對話交流，無聲的讀書更是一種凝神思考，最后請同學(xué)們默默地讀課文，來質(zhì)疑，向書本挑戰(zhàn)，向作者挑戰(zhàn)。請學(xué)生再讀課文。

　　在朗讀默讀過程中，學(xué)生相繼提了兩個(gè)問題：

　　1、既然提到了生命，我有一個(gè)困惑：為什么秋葉選擇生命最美好的時(shí)刻告別人世。是否意味著容顏的美麗比生命更可貴？

　　2、作者是因?yàn)椤澳戏降那锶~凋落得遲緩，顯得不情愿，甚至，總有一些樹葉不知依仗什么神奇的原因，干枯發(fā)硬的還會掛在光禿禿的枝丫上”才討厭它，那難道那神奇的原因不能看作是對生命的渴求嗎？”提這個(gè)問題的學(xué)生甚至聯(lián)系到歐亨利的小說《最后一片落葉》，說掛在樹上的葉子是生命的象征。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　杜威認(rèn)為：“知識不可能是固定的、永恒不變的，它是作為另一個(gè)探究過程的一部分，既作為這個(gè)過程的的結(jié)果，同時(shí)又是作為另一個(gè)探究過程的起點(diǎn)?！边@一過程的設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)習(xí)過程中，不重具體結(jié)論，讓學(xué)生在比較中多一些思考，不迷信權(quán)威。新課程的學(xué)習(xí)對“教”與“學(xué)”的關(guān)系提出了新要求，教師不能是灌輸者、說教者、支配者，其作用在于組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無止境的探究過程。協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨(dú)做。

　　作業(yè)布置：

　　對于學(xué)生提出的兩個(gè)問題，任選一個(gè)，尋找合作伙伴，找資料，寫看法，整理成一篇小論文。

　　要求：

　　1、學(xué)會廣泛查詢、下載相關(guān)資料。

　　2、寫作小論文或解決制作電子作品

　　3、探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作業(yè)的不統(tǒng)一是為了體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，給學(xué)生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)、不同的知識背景、不同的興趣愛好的學(xué)生能夠在各自原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。同時(shí)，通過探究活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

七年級語文說課稿3

　　一﹑說教材

　　1﹑說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。

　　2﹑說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

　?、倨肺段恼轮姓Z言的優(yōu)美性。

　?、趯W(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語言及表達(dá)語言的生動(dòng)性。

　?、圻M(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3﹑說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)﹑教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據(jù)這些我確定本篇文章的：

　?、俳虒W(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會欣賞散文的語言美.

　?、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.

　　二﹑說教學(xué)方法與教學(xué)手段

　?、褰谭?/p>

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下:

　　1提問法—逐步引導(dǎo),逐步深入.

　　2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.

　　3討論法—幾個(gè)同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫作特點(diǎn).

　　4點(diǎn)撥法—通過老師提問時(shí)學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

　　我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的'課堂積極性,使同學(xué)們積極動(dòng)腦學(xué)會語言的表達(dá)技巧及體會文章的語言美.因此,我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.

　?、娼虒W(xué)手段

　　為了使我根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

　?、缯f學(xué)法

　　《師說》中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

　　1﹑我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

　　2﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　3﹑提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來.

　　三﹑說教學(xué)過程(說教序)

　　1﹑導(dǎo)入新課

　　采用提問的方法問同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開書共同學(xué)習(xí)課文。

　　2﹑檢查預(yù)習(xí)

　　3﹑朗讀課文找?guī)讉€(gè)同學(xué)大聲朗讀課文。

　　4﹑討論研究：

　　①分析人物性格特點(diǎn)這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　?、谛〗M討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!

　　5、說板書(略)

七年級語文說課稿4

　　以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

　　一、說教材：

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

　　二、說目標(biāo)：

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

　　2、品味語言，體會情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

　　第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的'要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！?/p>

　　第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力?！?/p>

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。

　　三、說教法：

　　為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

　　四、說學(xué)法：

　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)程序：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)

　　(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

　　學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

　　詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。

七年級語文說課稿5

　　一說教材

　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《竹影》是初中七年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文，文中敘述是我和幾個(gè)小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影，中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

　　通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí)、純?nèi)坏纳`，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

　?。ǘ┱f教材的特點(diǎn)

　　其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

　　其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能。

　　根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn)。

　?。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；從中國水墨畫與西洋畫對比中找尋中國藝術(shù)文化的些許特質(zhì)。

　　確立“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

　　欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　確立教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.品味本文充滿童趣的生動(dòng)描寫（重點(diǎn)）。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）。

　　3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識。（難點(diǎn)）。

　　(四)過程與方法

　　自主、合作、探究

　　二說教法、學(xué)法

　　1.說教法

　　借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

　　(“注重文本閱讀，個(gè)性閱讀”的教育理念促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。)

　　2.說學(xué)法：

　　整體閱讀、個(gè)體閱讀。

　　三說教學(xué)過程

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對大家有所啟發(fā)。

　　(二)走近作者，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

　　豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的'回憶》《率真集》等。

　　豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。

　　子愷漫畫

　　豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

　　可見，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里，兒童自由純潔、充滿想象力，遠(yuǎn)勝過險(xiǎn)惡虛偽，沒有活力的成人，希望用畫筆喚回人們的童心。可見豐子愷在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷。

　　(三）自讀課文，整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

　　1．自由誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞（新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。）

　　2.初讀課文，合作學(xué)習(xí)熟悉文本，設(shè)置問題。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！后w現(xiàn)問題教學(xué)法』

　　初讀：

　　1．你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？請?zhí)崾疽幌隆?/p>

　　這些字詞你都會讀會寫嗎？

　　愜意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國（shènɡ）

　?。ü糯杆钠ヱR拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）

　　2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　看——畫——評——聽——悟

　　(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系？

　?。赖淖藨B(tài)）