下面是范文網(wǎng)小編整理的《高山流水》說課稿5篇，供大家參閱。

《高山流水》說課稿1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　下面我向大家談?wù)勎覍Α陡呱搅魉愤@篇課文的理解和教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　這篇課文是西南師大版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇精讀課文。本文講述了一個感人的傳說：俞伯牙琴藝高超卻難覓知音，一次偶然的機會結(jié)識了知音鐘子期，兩人相約來年再聚，不料俞伯牙等來的是鐘子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人為了紀(jì)念這段“知音”友誼，將伯牙碎琴所在的小山命名為“碎琴山”，并將“高山流水”這個樂曲的名稱固化為成語，象征友誼。這段流傳幾千年的佳話讓我們認(rèn)識了一對忠貞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音難覓”的道理，教育我們要珍惜友誼，真心對待身邊的朋友。

　　這篇文章篇幅較長，是訓(xùn)練學(xué)生快速讀文、概括文章大意的好素材；人物語言、動作、神態(tài)描寫細(xì)致入微，是抓住這些內(nèi)容感悟人物內(nèi)心情感、培養(yǎng)寫作方法的好范文。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　除了常規(guī)的自學(xué)生字詞、正確流利有感情地朗讀課文兩個教學(xué)目標(biāo)之外，我將抓住重點詞句理解人物思想感情和培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、團結(jié)同學(xué)作為另一個教學(xué)目標(biāo)。其中，教學(xué)重點是體會伯牙的惜友之情；教學(xué)難點是理解伯牙碎琴的內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)方法

　　本文多以人物神態(tài)、言行來揭示人物的內(nèi)心世界，因此，我準(zhǔn)備“以讀代講”，學(xué)生做到讀句子，想畫面，用心感受，用情朗讀，邊讀邊思，劃詞句批感悟。

　　四、說教學(xué)流程

　　本文的教學(xué)準(zhǔn)備分兩個課時，第一個課時通過自學(xué)完成生字詞掌握、文章整體感知、課文分段、文章大意的概括以及初步實現(xiàn)感情朗讀等目標(biāo)。

　　第二課時的教學(xué)流程有：自學(xué)檢測、導(dǎo)入新課，精讀課文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。

　　第一步自學(xué)檢測、導(dǎo)入新課

　　此環(huán)節(jié)準(zhǔn)備檢測學(xué)生生字、詞的掌握以及熟讀課文的情況。

　　1、聽寫“磅礴”、“渺”、“捺”四個字，檢查學(xué)生書寫的正確性和規(guī)范性；

　　2、老師說出詞語的意思，學(xué)生說出相應(yīng)的詞語，設(shè)計檢測“一見如故”、“心急如焚”、“如泣如訴”等；

　　3、按小節(jié)輪流讀文，教師適時幫助學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文；也為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4、回顧文章大意，并板書文章的四個小標(biāo)題——難覓知音、偶遇知音、憑吊知音、紀(jì)念“知音”。

　　設(shè)計意圖：通過上述步驟既檢測了生字、詞的掌握，以及讀文和整體感知課文的情況，又過渡到本課時的教學(xué)，同時基礎(chǔ)知識的落實也為精讀課文、感悟文本奠定了基礎(chǔ)。

　　第二步精讀課文、感悟真情

　　設(shè)計初衷：“偶遇知音”和“憑吊知音”是文章最重要的兩個部分，兩者一個表現(xiàn)出興奮，另一個表現(xiàn)出悲痛，在情感上又形成了對比和反差。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)思路的自然銜接和有意注意的有效利用，我準(zhǔn)備在板書小標(biāo)題后，直奔文章重點。

　　（一）偶遇知音激動萬分

　　我設(shè)計這樣的過渡語導(dǎo)學(xué)課文第二部分：一曲《高山流水》架起心靈相通的橋梁，讓伯牙和子期相見恨晚，那么“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”

　　1、學(xué)生圍繞這一問題在文中尋找答案。

　　2、師生交流。（擇機板書“激動萬分”）

　?、俸喴卮鹕鲜鰡栴}“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”。

　?、谧プ　皣K嘖贊嘆”、“意味深長”以及鐘子期的兩句話，體會鐘子期對音樂的領(lǐng)悟能力；

　?、圩プ∮岵缆牭界娮悠诘脑u價后的言行舉動，來體會俞伯牙偶遇知音的興奮；

　?、転槭裁床烙龅侥苈牭枚约阂魳分司谷绱伺d奮？引導(dǎo)學(xué)生回頭體會課文第二段的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀出“琴藝高超”的自豪和“始終”的遺憾。

　　⑤抓住“一見如故”進行拓展。什么叫“一見如故”？結(jié)識后他們會說些什么呢？在伯牙和子期共處了日子里，他們會做些什么？

　?、蘅偨Y(jié)學(xué)法：抓重點詞句，品讀賞析。

　　設(shè)計意圖：對一見如故的拓展是想加深對“知音”內(nèi)涵的理解，“知音”不僅是聽懂音樂，更是“知心朋友”；對學(xué)法的總結(jié)，為下一環(huán)節(jié)自學(xué)提供方法。

　　（二）人散曲終重情重義

　　俞伯牙琴藝高超，然曲高和寡，知音難覓，滿懷的志向得不到賞識，伯牙的心無人能懂，與子期邂逅自然喜出望外，一見如故。但“月無常圓”，當(dāng)伯牙第二年如約來到漢陽江邊的時候看到的卻是子期的墳?zāi)?，聽到的是子期病逝的不幸消息。接下來?dǎo)學(xué)課文第三部分——“憑吊知音”。

　　這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。

　　自學(xué)提示：

　　1、自讀文章8—12小節(jié)，用“——”畫出伯牙的語言，在描寫伯牙神態(tài)的詞語下面加上“△”符合，在描寫伯牙動作的詞語下面加上“·”。

　　2、想想伯牙得知子期病逝后是什么樣的變現(xiàn)？為什么會這樣？

　　1、學(xué)生自學(xué)匯報……

　　2、教師點撥、補充：

　　我準(zhǔn)備這樣設(shè)計，處理伯牙摔琴這個句子：

　　①學(xué)生試讀，通過讀好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，體會伯牙此刻的.心情；

　?、诎选八ぁ弊謸Q做“扔”或“丟”行嗎，換一下讀讀看；

　　③加上導(dǎo)語，導(dǎo)讀此句。a、千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀）伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去，伯牙——（示意學(xué)生齊讀）……c、從此再也沒有人能聽懂我的琴聲，要琴何用呢？——（示意學(xué)生齊讀）……

　?、転槭裁床涝诘弥悠谒烙嵑髸に楝幥倌?？連個反問句道出了其中緣由。請大家齊讀——唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？通過改寫成陳述句，對比體驗，并理解伯牙碎琴的原因。

　　3、教師小結(jié)：從此，伯牙的琴無人能懂，伯牙的心無人能解，伯牙碎琴既是對知音失去的惋惜，又是對知音的敬重。豈止伯牙如此，子期對這段友情也是敬重的。（板書“重情重義”）（指引學(xué)生找出相關(guān)句子）

　　設(shè)計意圖：伯牙對子期的敬重和對子期病逝的惋惜之情，在上述的朗讀和交流中學(xué)生一定會充分感悟，教學(xué)目標(biāo)也就順利完成。伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，二人重情重義，結(jié)局雖悲，但友情至真至純，永存人間。

　　第三步把握主旨、拓展延伸

　　1、“珍惜友誼、團結(jié)同學(xué)、真心待人”是學(xué)習(xí)本文的首要收獲，為了準(zhǔn)確把握這一主旨，我讓學(xué)生學(xué)文后立即整理、交流自己的收獲；

　　2、但是，千百年來，對伯牙摔琴之舉的意義有不同的聲音和觀點，學(xué)生會有怎樣的看法呢？我讓學(xué)生盡情地發(fā)表見解。針對伯牙摔琴，你想對他說些什么。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生或批評、或勸慰，既能體現(xiàn)自己對伯牙的理解，又學(xué)生情感的完善和情商的培養(yǎng)。

　　如上是本文第二課時的主要流程設(shè)計，下面說說板書設(shè)計。

《高山流水》說課稿2

　　一讀：字正腔圓明大意

　　1、讀題，解“絕弦”

　　眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因為它記載了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強調(diào)“弦”的讀音寫法；點人讀課題，相機評價）。

　　2、試讀，教“學(xué)法”

　　學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來仍感覺比較吃力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇谑俏乙龑?dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學(xué)習(xí)這篇文言文。

　　3、疏通，明“大意”

　　我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的準(zhǔn)則。指名讀通課文后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯誤了。然后學(xué)生對照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用幫助學(xué)生畫好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對學(xué)好文言文也就有了信心。

　　二讀：抑揚頓挫品情味

　　在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語文味道的，本節(jié)語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動突破教學(xué)重難點。

　　1、換位思考，初悟知音

　　因為故事離我們很遠，小學(xué)生要學(xué)生體會當(dāng)中的知音情誼實屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時，我引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考：如果你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音?。∵@樣一點撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實際換位思考的同時對知音就有了初步的領(lǐng)悟

　　2、研磨文字，品味知音

　　一堂充滿語文味的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟。考慮到六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過品味字詞，結(jié)合背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。

　　3、放飛想象， 深悟知音

　　接著，我適時地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？伯牙是個出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計了語言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”此時教師小結(jié)：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨獨把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽到那些不著邊際的'贊美時，你能體會到他的心情嗎？當(dāng)時伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會對伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學(xué)生對知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會是個怎樣的場面呢？用咱們的聲音來表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學(xué)生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學(xué)生在聽音樂想象和一系列的思考研讀的過程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉….發(fā)展學(xué)生的語言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。

　　4、回味絕弦，拓展延伸

　　音樂的熏陶感染對小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時，我配樂動情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個句子。我順勢引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時你的心情會怎樣？你會想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無人曰…..志在流水，在無人曰……,所以……,學(xué)生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時，我引進了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學(xué)生的情感，對的解讀也就更深了。

　　三讀：熟讀成誦促積累

　　另外，在板書設(shè)計上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時也突出了課文的重難點。

　　設(shè)計特色

　　1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、增強了學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。我注重對教材學(xué)法的指導(dǎo)，把“講教材”變?yōu)椤皩W(xué)閱讀”，讓學(xué)生學(xué)得更主動。

　　3、注重運用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的和音樂把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。

　　4、追求“本色語文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實、有效地體現(xiàn)語文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學(xué)更高效。

　　以上就是我說課的內(nèi)容，有說得不好的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師多多指教，謝謝

《高山流水》說課稿3

　　一、說教材

　　《高山流水》是古箏名曲代表作之一，樂曲表現(xiàn)了祖國大好河山的美麗景色，雄偉的高山綿延起伏，讓人不禁感嘆江山秀麗，波瀾壯闊；潺潺的流水如安靜的少女期待著它的知音，高山流水知音難覓，讓我們仿佛看到了一幅絕妙的山水畫面。

　　本樂曲共分為三段欣賞，第一段表現(xiàn)了雄偉的高山綿延起伏，樂曲第二段流利美妙表現(xiàn)了潺潺的流水，樂曲第三段表現(xiàn)了山水合一的美麗景色。孩子們對音樂的理解與感受非常感興趣。

　　二、說目標(biāo)

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指導(dǎo)要點提到，藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認(rèn)識的另一種“語言”。依據(jù)《綱要》實施細(xì)則和幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、喜歡欣賞音樂，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　2、了解樂曲所表達的內(nèi)容，熱愛祖國的大好河山。

　　3、認(rèn)識民族樂器古箏，知道其音色特有的特點。

　　4、感受美的意境，并嘗試用畫筆表達對樂曲的理解。

　　為了能夠更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，本次活動我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、民族樂器古箏

　　2、古箏名曲《高山流水》

　　3、視頻《高山流水》

　　三、說方法

　　（一）說教法

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！备鶕?jù)幼兒的認(rèn)知水平，實際情況和教材自身的特點，我不緊親切而且溫和，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1.激趣法：初步認(rèn)識民族樂器古箏，與幼兒交談，引出以下的環(huán)節(jié)。

　　2.欣賞法：運用幼兒容易理解，且簡單生動的動畫片和幻燈片，引起幼兒興趣，并引出主題。

　　3.繪畫法：談話的.形式引導(dǎo)幼兒理解樂曲內(nèi)容并用畫筆表現(xiàn)聽到的景色。

　?。ǘ┱f學(xué)法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。分段傾聽理解樂曲內(nèi)容。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒主動地參與活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，活動中我主要采用以下方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：

　　欣賞法：本教學(xué)活動主要運用了此方法，依據(jù)《綱要》精神，教學(xué)過程中我組織幼兒自由討論，關(guān)注幼兒的個體差異，多數(shù)幼兒都有表現(xiàn)的機會，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性等。

　　四、說過程

　　本節(jié)活動課共分為八個步驟，以傾聽為首要目的，理解樂曲所要表達的內(nèi)容，并知道每段樂曲所表達的含義，直到理解樂曲優(yōu)美的旋律。采用步步相連、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的方法來組織活動，流程如下：

　　（一）交流談話認(rèn)識民族樂器古箏

　　以談話引題，避免了單一的方式引題形式，做到生動充滿童趣。這一環(huán)節(jié)加上出示實物??古箏，并引起孩子學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ┞犚舯媛暳私獯旨?xì)弦音不同

　　興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵，讓幼兒認(rèn)識并對古箏有初步的了解。

　?。ㄈ┬蕾p音樂整體感知高山流水

　　此環(huán)節(jié)通過欣賞音樂，引發(fā)幼兒對樂曲的聯(lián)想。

　?。ㄋ模┫嗷ソ涣髡f說自己內(nèi)心感受

　　根據(jù)幼兒年齡段的特點，發(fā)展語言表達能力，能用連貫的語言講述自己對樂曲的感受。

　　五、說反思

　　《高山流水》是幼兒喜歡的一節(jié)音樂欣賞活動，本次活動，我緊緊圍繞4個目標(biāo)，始終以幼兒的經(jīng)驗為依托，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，寬松的語言環(huán)境，使幼兒樂于參與欣賞活動，體驗欣賞所帶來的樂趣。活動中充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，了解并感受樂曲所表達的內(nèi)容，較好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的興趣。

　　我總結(jié)自己的不足之處有一下幾點。

　　1.當(dāng)幼兒欣賞傾聽時，我沒有照顧到所有的幼兒，有的幼兒沒有安靜的注意傾聽。

　　2.在分段欣賞時，應(yīng)提醒孩子用連貫簡潔的語言表述每段樂曲的內(nèi)容，提高語言表達能力。

　　總結(jié)這次的不足，努力在下次活動課中揚長避短，將好的心態(tài)、好的教態(tài)、好的姿態(tài)展示給大家。與孩子一起成長?。?/p>

《高山流水》說課稿4

　　一、說教材

　　《高山流水志家國》選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對古琴曲《廣陵散》、《流水》進行欣賞、學(xué)習(xí)。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對古代音樂產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過對古琴曲的欣賞、聆聽，激發(fā)學(xué)生們對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽作品、討論探究等過程，使學(xué)生充分參與課堂。

　　【知識與技能】

　　通過聆聽、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征。

　　【教學(xué)重點】

　　通過對古琴曲的欣賞、聆聽，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征。

　　【教學(xué)難點】

　　通過聆聽、思考及相關(guān)知識了解，感受并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　高中一年級的'學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。同時他們對音樂審美積極、自信的心理不斷得到強化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂生活多是盲目的。

　　三、說教法和學(xué)法

　　【教法】

　　視聽結(jié)合法、講授法、示范法等

　　【學(xué)法】

　　小組討論法、聽賞感受法等

　　四、說教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，引發(fā)思考

　　興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生的身心特點，及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來引出今天的課題。

　?。ǘ┱n前預(yù)習(xí)，檢查反饋

　　通過小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。

　?。ㄈ┵p析作品，理解升華

　　初次聆聽古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂風(fēng)格。

　　復(fù)聽古琴曲《流水》片段時，請同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂情緒，及所表達的內(nèi)容。

　　之后再請同學(xué)們對比聆聽，與這首作品風(fēng)格完全不同的《廣陵散》，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達的內(nèi)容。

　?。ㄋ模╈柟炭偨Y(jié)，拓展延伸

　　首先。通過大屏幕，認(rèn)識我國古代其他樂器。

　　其次，請同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。

　　最后由我布置梯度式作業(yè)，

　　1、請同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國十大古樂曲”是哪十大？

　　2、對其中的一至兩首進行聆聽。

　　五、說板書設(shè)計

　　最后我來說一下我的板書設(shè)計，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識，我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。

　　高山流水志家國

　　古琴

　　古琴音樂

　　《流水》

　　《廣陵散》

《高山流水》說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容與分析

　　《高山流水》是小學(xué)語文西師大版四年級下冊第五單元第二篇課文。課文講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

　　課文主要分為兩大部分，第一部分為遇知音，第二部分為悼知音。這都在第二課時中的教學(xué)內(nèi)容。

　　在巧遇知音這一部分，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在悼知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識能力目標(biāo)：運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點詞語體會含義深刻的句子。

　　2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。

　　3、教學(xué)的重、難點：

　　重點：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　難點：理解重點詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

　　4、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　二、說教法和學(xué)法

　　課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂?！陡呱搅魉芬徽n，是個動人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文的特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)設(shè)計分三個部分。

　　第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因為在第一課時，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時，子期道：‘真妙?。∥铱匆娏说奶┥?！’當(dāng)他奏起了志在流水時，子期的`說：‘真妙，我看見了的江河！’伯牙激動的說：‘知音難遇，你就是我的知音??！’他們兩人。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水。子期已死，伯牙終生不再彈琴?！?/p>

　　這一段話中，又一次運用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢？”來引入今天的新課。

　　第二部分：品味賞析。

　　1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點，沒有學(xué)生思考的價值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，給他們一點交流的時間，然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

　　子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”這兩句話出示出來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會讀?？赡芨星椴皇呛軓娏?，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”這兩個詞，配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。（我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會，那就更好了）。第二句話，我也是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景？來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆？

　　真妙啊，我看見了！

　　伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說——

　　真妙啊，我看見了！

　　當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說——

　　真妙啊，我看見了！

　　當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說——

　　真妙啊，我看見了！

　　這個設(shè)計，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達能力。

　　接著，讓學(xué)生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學(xué)生從動作詞語來體會。我還設(shè)計了這個問題：“伯牙為什么會如此激動？”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比著體會。

　　3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8—12自然段，畫出讓你最受感動的地方。給學(xué)生一點時間來交流自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時候，讓學(xué)生想象伯牙會說些什么？

　　根據(jù)學(xué)生的體會，指導(dǎo)讀“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”這句話。我還設(shè)計了這個問題：伯牙為什么會如此傷心呢？因為知音難覓，唯一的知音也死了。這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

　　第三部分：創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

　　讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什么？”來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。

　　最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情。

　　19、高山流水

　　志在高山（氣勢磅礴）

　　俞伯牙難覓偶遇痛失紀(jì)念

　　鐘子期志在流水（煙波浩渺）

　　深厚的友誼

　　五、說教學(xué)反思

　　這一節(jié)課我設(shè)計了幾個情境進行教學(xué)，下面我將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

　　1、情感脈絡(luò)流暢。本課是一篇感人至深的傳說，我按照知音難遇、偶遇知音、悼念知音、紀(jì)念知音這幾個方面進行組織教學(xué)的。在教學(xué)過程中，通過設(shè)計情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。

　　2、注重了對朗讀課文的指導(dǎo)。如：意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”這幾句話，分層次的指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先自己體會讀，再理解重點詞語后，最后再配上圖片和音樂讀，學(xué)生的感情一下子激發(fā)出來，聲情并茂的朗讀課文。在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。

　　3、注重引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。我在教學(xué)過程中，我設(shè)計了：俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？從如泣如訴這個詞中，你感覺俞伯牙會訴說什么呢？學(xué)生的回答都很精彩。這樣，即發(fā)散了學(xué)生的思維，有訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，對內(nèi)容的把握也有幫助。這堂課，我也感覺有很多的不足：

　　感覺學(xué)生雖然讀出了感情，但是還不是很到位。

　　自己語言的組織能力需要加強。

　　給學(xué)生體會、思考、交流的時間有點少。

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