日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)為自己的工作寫一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的上學(xué)期語文課程教學(xué)計劃3篇(學(xué)期語文教學(xué)工作計劃)，供大家參閱。

上學(xué)期語文課程教學(xué)計劃1

　　一、教材分析：

　　本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

　　全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。

　　第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

　　本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

　　二、教學(xué)目標：

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

(二)漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(三)識字寫字。

　　1、準確認讀265/260個生字。

　　2、能夠按筆順正確默寫生字169/173個。

　　3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

　　4、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

(四)口語交際。

　　1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　　2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

(五)閱讀。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(六)習(xí)作。

　　1、能用學(xué)過的部分詞語造句。

　　2、能理順次序錯亂的句子。

　　3、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　4、能修改有明顯錯誤的句子。

　　5、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號

　　6、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、對本班學(xué)生情況的分析:

　　經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

　　四、教學(xué)具體措施：

　　1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

　　6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

上學(xué)期語文課程教學(xué)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　高中語文教學(xué) 要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

　　二、課程設(shè)置

(一)課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段(各10周)，每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。 高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一、高二年級每周4學(xué)時，高三年級每周5學(xué)時。三年級下學(xué)期可繼續(xù)開設(shè)選修課課程，也可以進行總復(fù)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

　　1、選修

　　選修課是必修課必要的補充和拓展。

　　閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

　　閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普類文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過書刊、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集信息，指導(dǎo)學(xué)生撰寫文學(xué)評論、新聞評述、調(diào)查報告、專題研究報告，讓學(xué)生能夠通過口頭、文字、圖表、圖片等多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提倡開展多種形式的語文實踐活動，如組織文學(xué)社團等。 2.選課

　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要指導(dǎo)學(xué)生自主選課，原則上30名以上學(xué)生選擇的課程學(xué)校必須開設(shè)。

　　本學(xué)期建議選修：魯版《史記》、魯版《歐美經(jīng)典小說》;課余選修蘇教版《現(xiàn)代散文》與《寫作》。

　　三、課程實施建議

(一)教學(xué)建議

　　1. 選修課教學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確選修課的學(xué)習(xí)目標。

(2)可以根據(jù)學(xué)生的需要整合教材，使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和滿足興趣愛好。 (3)根據(jù)選修課程的不同特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

(4)運用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生自主、合作與探究的能力，讓學(xué)生在選修課中充分展示個性，發(fā)展愛好，習(xí)得能力。

(5)教師要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)和資源支撐。

　　2. 注意事項

(1)學(xué)校應(yīng)重視課程資源的開發(fā)，加強圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)等資源建設(shè)。

(2)教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的閱讀體驗，不能以教師的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。

(3)注重讀寫結(jié)合，要善于挖掘文本中蘊含的寫作資源，以讀促寫，以寫帶讀，形成讀寫互動的良性循環(huán)。 (4)重視引導(dǎo)學(xué)生建立寫作素材庫，要讓學(xué)生勤于梳理在閱讀和生活中發(fā)現(xiàn)的有價值的信息、事件、精彩語言等，積累自己的寫作素材。

(5)學(xué)校在安排選修課時，要整體考慮，統(tǒng)籌兼顧。盡量使學(xué)生的自主選擇得到尊重和實現(xiàn)，同時考慮難易程度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的恰當(dāng)搭配。

(6)要把握好選修課教學(xué)內(nèi)容的難度，避免將選修課上成大學(xué)的選修課。

(7)處理好必修課教學(xué)和選修課教學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地聯(lián)系必修課所學(xué)內(nèi)容，促進選修課的學(xué)習(xí)。

(二)評價建議

　　教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有機組成部分，對于促進學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。 高中語文課程評價主要使用課堂教學(xué)評價、過程性評價、模塊學(xué)分認定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。

上學(xué)期語文課程教學(xué)計劃3

　　一、教材分析：

　　本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標_號)14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

　　第一單元

(一)單元設(shè)置意圖介紹

　　本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握這類文章.

　　本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標準的階段目標而設(shè)定，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語感培養(yǎng)，強調(diào)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文實踐活動。

(二)單元選文意圖介紹

　　本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗，總結(jié)出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對生活的感受，可以激發(fā)他們對語文課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛生活、敢想敢做、勇于實踐的特性，語言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。

　　本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受，如《山中避雨》;有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風(fēng)箏》;《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰;《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒有嚴格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排。

(三)單元教學(xué)的重點和難點：

　　本單元的教學(xué)重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學(xué)中更強調(diào)情感體驗，閱讀時要體味作者充溢在字里行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學(xué)難點。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘，激勵學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

(四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

　　本單元設(shè)計的課后“思考與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對課文思想內(nèi)涵的理解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素。

　　3.專門設(shè)計了一些語言題，目的是讓學(xué)生通過這樣的練習(xí)，理解文章語言的準確、生動，了解不同的語言風(fēng)格，從而增強語感，提高鑒賞力。

　　4.寫作方法訓(xùn)練。如：

《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。

　　5.拓展閱讀和開放性練習(xí)。

(六)關(guān)于口語交際和寫作

　　1.本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué)，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容，既便于學(xué)生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言。

　　2.本單元的寫作與課文學(xué)習(xí)相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實感。

　　第二單元

(一)單元設(shè)置意圖介紹

　　本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。

(二)單元選文意圖介紹

　　本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛心。學(xué)習(xí)這樣的美文，對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。

(三)單元教學(xué)的重點和難點

　　本單元的教學(xué)重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進行的。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。

(四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

　　根據(jù)本單元課文的特點，緊緊圍繞情感態(tài)度價值觀、描寫人物的手法以及品味語言等方面設(shè)計思考與練習(xí)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真、善、美，陶冶情操。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法。

　　3.語言訓(xùn)練。重在讓學(xué)生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學(xué)會準確使用詞語。

　　本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗加深理解，這對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。

(五)關(guān)于口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)

　　1.本單元的口語交際安排的是采訪任課老師。要切實做好準備工作，并事先與有關(guān)任課老師溝通，求得老師們的幫助。至于活動的具體安排，應(yīng)放手讓學(xué)生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才干。

　　2.本單元的寫作安排的是寫人。要讓學(xué)生認識到，寫人關(guān)鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點，就要選取最能表現(xiàn)這一特點的事，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借鑒、運用已學(xué)過的表現(xiàn)手法于寫作實踐中，化知識為能力。

　　3.本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動意在讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；顒忧埃處熆珊喴榻B點圖書館的有關(guān)知識，但不宜太多，重要的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用。

　　第三單元

(一)單元設(shè)置意圖介紹

　　本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅的審美情趣。同時，學(xué)生可以從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。

(二)單元選文意圖介紹

　　本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》;有的是現(xiàn)代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》;還有外國文學(xué)大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力;有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，《樹林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)光。從藝術(shù)上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》;有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風(fēng)格各異的文章，為學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識。這些作品大都運用了多種修辭手法，為學(xué)生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒。

(三)單元教學(xué)的重點和難點

　　本單元教學(xué)重點是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、欣賞寫景散文，了解并學(xué)習(xí)寫景的基本方法。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對學(xué)習(xí)寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學(xué)生堅定信心，相信自己能夠讀懂;其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，明白文學(xué)對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會大有收獲。

(四)關(guān)于課后思考與練習(xí)

　　根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點，課后思考與練習(xí)題的基本設(shè)計思路是：有利于學(xué)生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學(xué)鑒賞力。

　　1.了解、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。

　　2.提高審美能力，陶冶情操。

　　3.語言題把語法、修辭知識融于練習(xí)之中，更便于學(xué)生理解、掌握，化知識為能力。

　　4.朗讀練習(xí)。提倡個性化的朗讀。

　　5.比較閱讀訓(xùn)練。

(五)關(guān)于口語交際、寫作與綜合性學(xué)習(xí)

　　1.本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。從內(nèi)容上看，緊扣本單元所學(xué)內(nèi)容，以介紹景物(包括自然景物和人文景觀)為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。

　　2.本單元的寫作是描寫景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中抓準景物特征;進而指導(dǎo)學(xué)生靈活運用在課文中學(xué)到表現(xiàn)手法。因為這是學(xué)生初次練習(xí)寫景，可以考慮適當(dāng)降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。

　　3.單元的綜合性學(xué)習(xí)是一次社會實踐活動，又跟語文學(xué)習(xí)密切相連。這次活動既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，又可以鍛煉學(xué)生的實際工作能力(如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計分析能力以及社會交際能力，等等)，還可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　第四單元

(一)單元設(shè)置意圖介紹

　　課程標準要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。通過這一單元的的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的興趣，了解小說中感人的情景和形象，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀古今中外的文學(xué)名著。

(二)單元選文意圖介紹

　　本單元選取四篇小說，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發(fā)表自己的見解。

(三)關(guān)于課后思考與練習(xí)

　　這一單元課文都是小說，在設(shè)計練習(xí)題時，首先注意讓學(xué)生理清故事的情節(jié)，初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰，可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內(nèi)容?！敝荚诩冉榻B有關(guān)小說的知識，又要學(xué)生理清故事情節(jié)。

(四)關(guān)于口語交際

　　這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學(xué)”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。需要注意的是：

　　1.學(xué)生都是剛升入初一的新同學(xué)，在一個班，不到一個學(xué)期，同學(xué)之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來才不至于與別的同學(xué)混起來。

　　2.介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。

　　3.介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學(xué)，要避免提及同學(xué)的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。

　　4.聽的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學(xué)。

　　第五單元

(一)單元設(shè)置意圖

　　本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學(xué)樣式放在同一教學(xué)單元內(nèi)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，滲透在整個單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。所設(shè)寫作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)與閱讀有機結(jié)合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。

(二)單元選文意圖

　　本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)、幻想文學(xué)作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當(dāng)代作家嚴文井的《小溪流的歌》;科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時代特征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。選擇這些文章，旨在使學(xué)生初步了解童話的特點，體悟童話所蘊含的哲理，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;同時通過了解科幻作品的內(nèi)容、時代意義，使學(xué)生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據(jù)的。

(三)單元教學(xué)重點和難點分析

　　本單元閱讀教學(xué)涉及兩方面內(nèi)容：一是學(xué)生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)的重點應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面。教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣，通過閱讀、分角色表演、設(shè)疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學(xué)氣氛。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵學(xué)生對文本的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決。學(xué)習(xí)目標尤其強調(diào)以下幾點：

　　一、強調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實踐行為，在實踐中獲得親自參與的積極體驗。

　　二、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會合作，學(xué)會分享。

　　三、強調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　四、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感。

　　五、強調(diào)學(xué)科知識與相關(guān)知識的綜合運用。

(四)課后練習(xí)設(shè)計和活動設(shè)計意圖

　　本單元課后練習(xí)的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上，雖然都是對文章主旨的把握，但切入點都不同，如《犟龜》，抓住文章的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的目的?！缎∠鞯母琛吠ㄟ^將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀勾連起來，在調(diào)動學(xué)生的知識積累同時，檢測學(xué)生對課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內(nèi)容整體特點的把握上，并要求學(xué)生對課文中的有關(guān)內(nèi)容做出自己的審美判斷，并講出自己的閱讀感受和體驗。

　　語言題是根據(jù)各課的具體語言特點設(shè)計的。既有引導(dǎo)學(xué)生品味作者準確、生動、有趣的語言特點的題。

　　寫作題既有綜合訓(xùn)練學(xué)生語文基本能力的寫作題。

　　關(guān)注科技的發(fā)展，積累更多科技知識，并藉此促進學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。有的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如《犟龜》“思考與練習(xí)”二，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習(xí)”二。

(五)關(guān)于口語交際

　　本單元的.“口語交際”是與單元內(nèi)的讀寫有機結(jié)合在一起的，目的在于加強課程的整合，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階段閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;通過評故事，培養(yǎng)學(xué)生在認真傾聽的基礎(chǔ)上，抓取主要信息，并根據(jù)自己初步掌握的有關(guān)童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求，對講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評價。

(六)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么?》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來，并由此拓展開來的。

　　語文探究性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語文，設(shè)置此活動，一方面要讓學(xué)生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗社會科學(xué)(語文)研究的一般過程。學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定主題，學(xué)會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)會寫簡單的研究報告，學(xué)會匯報、討論等學(xué)習(xí)方法。

　　第六單元

(一)單元設(shè)計意圖和選文意圖

　　課程標準要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，為了逐步達到這一要求，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。

　　這個單元，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言課文。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學(xué)習(xí)的?！丁凑撜Z〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的主要觀點;《傷仲永》則通過一個反面例子，說明了后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。此外，作為儒家經(jīng)典之一的《論語》，文化內(nèi)涵極為豐富，在我國思想文化史上占有重要的地位，產(chǎn)生過深遠的影響。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》(唐詩)。

(二)課后“思考與練習(xí)”設(shè)計意圖

　　我們在《教師用書》中，已經(jīng)對每道“思考與練習(xí)”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習(xí)”的整體設(shè)計意圖。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的文言字詞(實詞)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。課程標準要求學(xué)生借助注釋和工具書，能大致讀懂文章的內(nèi)容。

(三)寫作和口語交際設(shè)計意圖

　　這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓(xùn)練方式，課標要求7-9年級學(xué)生“能變換文章的我文體或表達方式，進行改寫”。本次寫作訓(xùn)練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學(xué)生多讀課文，掌握課文的內(nèi)容，達到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　單元的口語交際題目是“交談學(xué)習(xí)體會”。學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)快一個學(xué)期了，每個人都一定有不少學(xué)習(xí)體會，同時也希望聽聽別人的學(xué)習(xí)體會，大家都有話可說，有話要說。

　　第七單元

(一)單元設(shè)置意圖介紹

　　本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，以利于學(xué)生積累、體驗、培養(yǎng)語感。

(二)單元選文意圖介紹

　　這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學(xué)生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現(xiàn)代文部分相呼應(yīng)，又是第六單元的文言詩文的繼續(xù)，前后照應(yīng)，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

(三)關(guān)于口語交際的介紹

　　這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務(wù)才能實現(xiàn)。

　　1.學(xué)生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎(chǔ)上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來;

　　2.根據(jù)朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學(xué)生的朗誦水平;

　　3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯(lián)全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節(jié)奏;

　　4.朗誦結(jié)束要進行評比。

(四)關(guān)于課后思考與練習(xí)

　　1.這是一個古詩文單元，著眼于疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。

　　2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。

　　3.優(yōu)秀的詩文要求背誦，增強學(xué)生的語感，熱愛祖國的語言文化。

　　4.根據(jù)課文的內(nèi)容，進行價值觀方面的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　二、單元目標

　　第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實踐活動。引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

　　第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

　　第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學(xué)會寫景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。

　　第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會簡單的分析評價人物。

　　第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學(xué)，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。

　　第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學(xué)設(shè)計：1、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結(jié)合課后“思考與練習(xí)”中的相關(guān)問題或教師自行設(shè)計的有關(guān)問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進一步了解課文內(nèi)容。

　　三、培養(yǎng)習(xí)慣

(一)、抓實書寫。

(二)、培養(yǎng)每日寫日記的習(xí)慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。

(三)、新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習(xí)慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。

上學(xué)期語文課程教學(xué)計劃3篇(學(xué)期語文教學(xué)工作計劃)相關(guān)文章：

★ 三年級語文下冊教學(xué)計劃3篇(語文小學(xué)三年級下冊教學(xué)計劃)

★ 關(guān)于八年級上冊語文教學(xué)計劃范文65篇(八年級上冊語文教學(xué)計劃人教版部編)

★ 精選語文教學(xué)計劃范文6篇 語文教學(xué)計劃書怎么寫

★ 高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃13篇(高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃)

★ 初一語文教學(xué)計劃書3篇(初一語文教學(xué)工作計劃)

★ 語文老師個人教學(xué)計劃6篇(語文老師個人工作計劃范文簡短)

★ 實用六年級語文教學(xué)計劃3篇(語文六年級教學(xué)工作計劃)

★ 三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3篇(小學(xué)三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃)

★ 高一下冊語文教學(xué)計劃范文3篇 新教材高一下語文教學(xué)計劃

★ 高中語文新課程標準學(xué)習(xí)心得體會2篇(年高中語文課程標準心得)