工作計(jì)劃對(duì)大家來(lái)說(shuō)是利大于弊，可以將大家常常忽略的問(wèn)題落實(shí)于紙上，時(shí)刻提醒自己，你還在惆悵相關(guān)的工作計(jì)劃怎么寫(xiě)嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的疫情，復(fù)課計(jì)劃及措施方法3篇 疫情復(fù)課工作計(jì)劃，供大家品鑒。

疫情，復(fù)課計(jì)劃及措施方法1

　　堅(jiān)持疫情防控不松懈

　　防止麻痹厭戰(zhàn)、松勁思想和僥幸心理，切實(shí)做到精準(zhǔn)精細(xì)防控，筑牢校園疫情防控安全墻。

　　1.強(qiáng)化防控措施的落實(shí)。嚴(yán)格實(shí)行校園封閉管理，加強(qiáng)師生個(gè)人防護(hù)，嚴(yán)格執(zhí)行晨午晚體溫檢測(cè)制度，確保入校人員可追溯、可管控。對(duì)缺勤師生實(shí)行跟蹤報(bào)備“日?qǐng)?bào)告”和“零報(bào)告”制度。

　　2.嚴(yán)格管控重點(diǎn)人群。學(xué)校要對(duì)重點(diǎn)人群建立專(zhuān)門(mén)管理臺(tái)賬。對(duì)疫情中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和境外返校師生，要嚴(yán)格落實(shí)自治區(qū)防控指揮部《關(guān)于xxx的通知》(內(nèi)防指發(fā)〔20xx〕xx號(hào))要求，決不允許帶病返?；蛭唇?jīng)核驗(yàn)的中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)人員返校。將學(xué)校后勤服務(wù)人員、校內(nèi)施工人員全部納入日常管理和監(jiān)測(cè)范圍，做到全覆蓋、無(wú)遺漏。

　　3.嚴(yán)格管理關(guān)鍵部位和工作環(huán)節(jié)。強(qiáng)化學(xué)校教室、宿舍、食堂等學(xué)生聚集區(qū)域的消毒、通風(fēng)管理。加強(qiáng)學(xué)校餐廳、涉水產(chǎn)品的管理，確保學(xué)校食堂的食材采購(gòu)、存儲(chǔ)和加工各環(huán)節(jié)符合食品安全標(biāo)準(zhǔn);相關(guān)工作人員必須堅(jiān)持“持證上崗”。學(xué)校飲用水符合水質(zhì)衛(wèi)生規(guī)范，凡二次供水，必須嚴(yán)格執(zhí)行消毒凈化。

　　強(qiáng)化防疫知識(shí)和生命、健康教育

　　1.利用開(kāi)學(xué)第一課，普遍開(kāi)展戰(zhàn)“疫”專(zhuān)題教育。充分用好疫情防控形成的寶貴教育資源，認(rèn)真組織開(kāi)展以“普及防疫知識(shí)、弘揚(yáng)抗疫精神”為主題的戰(zhàn)“疫”專(zhuān)題教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和民族自豪感。

　　2.加強(qiáng)防疫知識(shí)和生命、健康教育，將公共衛(wèi)生安全教育貫穿于日常教育之中，結(jié)合季節(jié)性、突發(fā)性傳染病及食物中毒的預(yù)防，安排必要的課時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的健康教育，提高學(xué)生的健康意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排

　　1.做好教育教學(xué)銜接。學(xué)校要對(duì)延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生的線(xiàn)上、居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底和診斷，做好教學(xué)評(píng)估，精準(zhǔn)分析學(xué)情。沒(méi)有開(kāi)展新課程線(xiàn)上教學(xué)的，應(yīng)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué);已開(kāi)展新課程線(xiàn)上教學(xué)的，要認(rèn)真進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都能較好地掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課程教學(xué)。

　　2.科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。各校要有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方式。在堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合理把握教學(xué)進(jìn)度，做到教學(xué)內(nèi)容適量、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)適當(dāng)，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生和高二年級(jí)學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試的特殊情況，要及時(shí)調(diào)整相關(guān)學(xué)科的教學(xué)安排，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的針對(duì)性和實(shí)效性，有序安排好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，努力保證教學(xué)備考時(shí)間。嚴(yán)格作息時(shí)間管理，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，上好體育課，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行全面普查分析，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生做好由線(xiàn)上學(xué)習(xí)到返校學(xué)習(xí)的心理調(diào)節(jié)，消除因疫情帶來(lái)的焦慮、急躁情緒。幫助師生盡快調(diào)整好狀態(tài)，以健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和積極向上的精神面貌投入教學(xué)工作和學(xué)習(xí)生活。

　　關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，加強(qiáng)控輟 保學(xué)工作

　　1.各地各校要切實(shí)做好防疫一線(xiàn)人員子女、隨遷子女、農(nóng)村留守兒童及學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)幫扶工作，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。對(duì)不能按時(shí)返?；蛏性诟綦x期的學(xué)生，學(xué)校要通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)等方式，繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí);返校后要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。

　　2.切實(shí)做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決防止輟學(xué)反彈反復(fù)。開(kāi)學(xué)后，要對(duì)學(xué)生復(fù)學(xué)情況進(jìn)行全面摸排，堅(jiān)決防止因疫情影響造成新的輟學(xué);按照輟學(xué)工作臺(tái)賬，落實(shí)“人盯人”責(zé)任，認(rèn)真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復(fù)學(xué)工作，確保應(yīng)返盡返。加強(qiáng)對(duì)勸返復(fù)學(xué)學(xué)生的教育關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生更好的融入校園，確保勸得回、學(xué)得好、留得住。

　　強(qiáng)化對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的巡檢

　　對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)班的規(guī)范整頓工作要保證標(biāo)準(zhǔn)不降，保證力度不減。針對(duì)高三藝考生、復(fù)讀生就讀的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由各盟市組織評(píng)估，決定是否復(fù)課。持續(xù)對(duì)線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行摸排調(diào)查，對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自開(kāi)展培訓(xùn)授課的，一律嚴(yán)肅查處，依法撤銷(xiāo)辦學(xué)許可。同時(shí)，各地要加強(qiáng)對(duì)公辦在職中小學(xué)教師在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的治理，對(duì)頂風(fēng)違規(guī)違紀(jì)的，堅(jiān)決從嚴(yán)從重處理。

　　加強(qiáng)家校協(xié)作，形成工作合力

　　1.密切家校聯(lián)系，落實(shí)家長(zhǎng)監(jiān)管責(zé)任，建立家長(zhǎng)信息通報(bào)制度，加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)行蹤、假期外出管理，減少聚會(huì)聚餐，最大限度降低因人員聚集帶來(lái)的傳染風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.教育引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

疫情，復(fù)課計(jì)劃及措施方法2

　　2020年注定是不平凡的一年，是每個(gè)中國(guó)人用責(zé)任感書(shū)寫(xiě)歷史的一年。巧爾齊召小學(xué)全體英語(yǔ)教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，把握重難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，各年級(jí)復(fù)課計(jì)劃如下：

　　四年級(jí)是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡和連接階段，是非常重要的階段。在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然十分重要，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)掌握了一定的單詞和簡(jiǎn)單的句型，因此可以給學(xué)生補(bǔ)充一些英語(yǔ)小短片，小歌曲，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　開(kāi)學(xué)計(jì)劃：

　　(1)截止到4月17日，三年級(jí)已學(xué)完第4單元A部分，并進(jìn)行了大復(fù)習(xí)，于4月20日進(jìn)行了期中測(cè)試。

　　(2)教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　進(jìn)行一個(gè)單元總結(jié)，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。

　　(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　對(duì)網(wǎng)課和線(xiàn)上教學(xué)的興趣減少，個(gè)別同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性降低，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不上心，不督促，部分同學(xué)作業(yè)需要二次或者三次返工。

　　(4)開(kāi)學(xué)后要串講知識(shí)，邊總結(jié)邊測(cè)試，重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)音專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，專(zhuān)講專(zhuān)練，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的融合，建立學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(5)開(kāi)學(xué)課程安排：

　　開(kāi)學(xué)第一周，串講第一單元和第二單元的一半兒，然后在最后一天可以考第一單元的測(cè)試卷。

　　開(kāi)學(xué)第二周，串講第二周的另外一半兒，以及第三周的內(nèi)容?？梢钥嫉诙卧臏y(cè)試卷，在最后一天。

　　五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)興趣降低、不知如何更好提升問(wèn)題。

　　(1)開(kāi)學(xué)第一周，串講第一單元和第二單元的一半兒，然后在最后一天可以考第一單元的測(cè)試卷。

　　(2)開(kāi)學(xué)第二周，串講第二周的另外一半兒，以及第三周的內(nèi)容。可以考第二單元的測(cè)試卷，在最后一天。

　　重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

　　對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí) ，具體要求是這樣的。

　　(1)單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能在課堂上把書(shū)上部分單詞當(dāng)場(chǎng)消化，回去以后能自覺(jué)地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。

　　(2)課文要熟練、準(zhǔn)確背誦并進(jìn)行理解。

　　(3)開(kāi)學(xué)第一周，串講第一單元和第二單元的一半兒，然后在最后一天可以考第一單元的測(cè)試卷。開(kāi)學(xué)第二周，串講第二周的另外一半兒，以及第三周的內(nèi)容?？梢钥嫉诙卧臏y(cè)試卷，在最后一天。將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣重新進(jìn)行調(diào)整。

　　以上內(nèi)容為巧爾齊召小學(xué)英語(yǔ)組復(fù)課計(jì)劃，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的信任。

疫情，復(fù)課計(jì)劃及措施方法3

　　一、學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)情況分析

　　1.在線(xiàn)教學(xué)學(xué)科教學(xué)分析：xxx云課堂的授課老師很多是xx市名師，他們的教學(xué)理念先進(jìn)，但由于受時(shí)空的限制，出現(xiàn)了過(guò)程性目標(biāo)達(dá)成度低，基本的訓(xùn)練得不到保證，兩級(jí)分化更加嚴(yán)重等現(xiàn)象。三年級(jí)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容是第一單元到第五單元，每個(gè)單元都存在著一些知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于線(xiàn)上教學(xué)有些知識(shí)的形成過(guò)程很難呈現(xiàn)，比如《面積》這個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)把周長(zhǎng)和面積搞混在一起，在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)面積在用周長(zhǎng)公式計(jì)算;再比如在《位置與方向》中，需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察、操作、描述、表示和交流。

　　2.學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)分析：據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)，學(xué)生在家聽(tīng)課由原來(lái)的新鮮感轉(zhuǎn)為惰性，疫情好轉(zhuǎn)后，家長(zhǎng)上班了，學(xué)生的自主性不夠，看課潦草。從教師批改學(xué)生的線(xiàn)上作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，作業(yè)正確率不高，態(tài)度不夠端正。

　　二、學(xué)科銜接教學(xué)目標(biāo)

　　開(kāi)學(xué)第一周以重構(gòu)課、版塊整理為主，理清每個(gè)板塊的重難點(diǎn)，加深網(wǎng)課的知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　1.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，豐富對(duì)方位活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用方位的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀(guān)念。

　　2.通過(guò)直觀(guān)操作幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法的算理，重視溝通算理與算法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。

　　3.幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　4.進(jìn)行面積概念的重構(gòu)，通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生更好地區(qū)分周長(zhǎng)與面積，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　三、學(xué)科銜接教學(xué)的措施

　　基于我校學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，通過(guò)采用點(diǎn)面結(jié)合，集體補(bǔ)學(xué)與個(gè)體補(bǔ)學(xué)相輔相成開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下銜接。

　　(一) 摸底和診斷學(xué)情，查漏補(bǔ)缺

　　利用xx教育學(xué)院提供的單元體驗(yàn)與評(píng)價(jià)或教師自主命題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，診斷分析。根據(jù)學(xué)生的掌握情況課堂中穿插補(bǔ)學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

　　(二)學(xué)科知識(shí)梳理，點(diǎn)面結(jié)合

　　根據(jù)教材的知識(shí)體系和學(xué)生掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在復(fù)習(xí)初的一至兩周停止新課教學(xué)，進(jìn)行線(xiàn)上課程的梳理與總結(jié)。

　　1.重要內(nèi)容的重構(gòu)與深化。第一，對(duì)于一些重要概念及知識(shí)點(diǎn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響較大，建議重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與把關(guān)，加深與重構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知。如三下數(shù)學(xué)《面積》可設(shè)計(jì)重構(gòu)課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義。第二，對(duì)一些線(xiàn)上教學(xué)的展開(kāi)還不夠充分，體驗(yàn)還不夠深刻的內(nèi)容，建議進(jìn)一步深化，讓學(xué)生知其然也知其所以然。如三下數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》可設(shè)計(jì)深化課，讓學(xué)生加深對(duì)算理的理解，提高學(xué)生計(jì)算能力。強(qiáng)調(diào)不是重上一遍新課，要注意學(xué)習(xí)材料的篩選整合以及學(xué)生之間的差異，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展。

　　2.知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)與整理。設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課，對(duì)一個(gè)單元或幾個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)整理，對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理、比較、總結(jié)。

　　(二)備課和作業(yè)分層，課堂教學(xué)強(qiáng)化技能訓(xùn)練

　　在科學(xué)摸底排查、學(xué)情診斷和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)整理的基礎(chǔ)上，備課組通過(guò)集體備課研討，針對(duì)不同學(xué)生居家學(xué)習(xí)和在線(xiàn)教學(xué)掌握情況，進(jìn)行精準(zhǔn)備課和設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)銜接教學(xué)的有效性。同時(shí)，針對(duì)線(xiàn)上在線(xiàn)教學(xué)時(shí)間縮減為30分鐘，學(xué)生練習(xí)量不夠的問(wèn)題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習(xí)、晚托等時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以促成學(xué)生技能的形成。如兩位乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。

　　(三)備課和作業(yè)分層，課堂教學(xué)強(qiáng)化技能訓(xùn)練

　　在科學(xué)摸底排查、學(xué)情診斷和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)整理的基礎(chǔ)上，備課組通過(guò)集體備課研討，針對(duì)不同學(xué)生居家學(xué)習(xí)和在線(xiàn)教學(xué)掌握情況，進(jìn)行精準(zhǔn)備課和設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)銜接教學(xué)的有效性。同時(shí)，針對(duì)線(xiàn)上在線(xiàn)教學(xué)時(shí)間縮減為30分鐘，學(xué)生練習(xí)量不夠的問(wèn)題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習(xí)、晚托等時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以促成學(xué)生技能的形成。如兩位乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。

　　(四)開(kāi)展特殊學(xué)生個(gè)別學(xué)科補(bǔ)學(xué)

　　線(xiàn)上教學(xué)，教師無(wú)法關(guān)注到每一位學(xué)生個(gè)體，針對(duì)班及兩頭學(xué)生分化進(jìn)一步拉大，中間學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)科組將采取個(gè)別輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)困生和特殊學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.自主補(bǔ)學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，線(xiàn)上與線(xiàn)下有效銜接。對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。

　　2.輔助補(bǔ)學(xué)。要求數(shù)字教師可以利用早讀、午休、晚托等時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也可幫助學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。

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