制定工作計(jì)劃的好處太多了，相信大家都了解吧，提前制定工作計(jì)劃會(huì)讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么制定嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共6篇(高效課堂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案)，供大家參閱。

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共1

　　2015-2016學(xué)年度望洪小學(xué) “高效課堂”實(shí)施計(jì)劃根據(jù)縣教育局的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，本學(xué)期我校決定實(shí)施“高效課堂建設(shè)”，特制定實(shí)施計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以十八大精神為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。二、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：馬伯軍副 組 長(zhǎng)：汪永華 周秀萍 王青霞 周平 眭愛玲組 員：全體教師（二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與文化管理的建設(shè)，積極探索切合實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。基本思路：構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動(dòng)中，在縣教育局及學(xué)區(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。3、本學(xué)期我校實(shí)施“高效課堂”的重點(diǎn)工作1、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。2、抓好校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，開展校園文化和班級(jí)文化活動(dòng)，全校形成民主人文、健康向上的良好氛圍。3、在上學(xué)期五年級(jí)2班試行“高效課堂”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然決定五年級(jí)2班為實(shí)驗(yàn)班，繼續(xù)探索研究“高效課堂”教學(xué)模式和管理模式。在上學(xué)期經(jīng)過“高效課堂”培訓(xùn)過的教師和已有一學(xué)期實(shí)踐基礎(chǔ)的五年級(jí)教師帶動(dòng)學(xué)校全體教師，通過相互借鑒、相互學(xué)習(xí)探討、學(xué)校校本培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)，逐漸摸索，總結(jié)合理有效、適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，掌握高效課堂理論知識(shí)與操作技能。本學(xué)期校本培訓(xùn)重點(diǎn)以“高效課堂建設(shè)”為主，對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有教育改革意識(shí)，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教學(xué)。5、大力試行總結(jié)高效課堂建設(shè)的學(xué)校管理模式和學(xué)生的自主管理模式。6、強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。組織教師集體備課并形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過聽評(píng)課活動(dòng)相互借鑒亮點(diǎn)，總結(jié)探討高效課堂的有效教學(xué)方法。7、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。8、及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。 2015年9月

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作計(jì)劃

　　晉莊小學(xué) 李書貴

　　高效的課堂教學(xué)是所有教師的夢(mèng)想，而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：

　　一、學(xué)習(xí)高效課堂模式。

　　結(jié)合我們實(shí)際，引領(lǐng)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：抓好常態(tài)課，課堂更重于以學(xué)生為主體，關(guān)注知識(shí)的形成過程，課堂要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思考問題的空間和時(shí)間，板書設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)等。課堂基本步驟如下：

　?。?）課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，時(shí)間一般不超過3分鐘。 （2）探索新知。

　?、俪鍪纠}（主題圖等）。讓學(xué)生看圖讀題，找出相關(guān)的信息提出問題、分析問題。

　　②提出相關(guān)的思考問題。教師必須要認(rèn)真鉆研教材，精心提出問題要具有思考性，與解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題方法等息息相關(guān)，要有充足時(shí)間給學(xué)生思考，一般低年級(jí)提1個(gè)問題，中年級(jí)提2個(gè)問題，高年級(jí)提不超過3個(gè)問題。

　?、蹖W(xué)生討論交流。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通常低年級(jí)取用2人同桌交流，中年級(jí)取用3～4人交流，高年級(jí)取用4人合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶思考問題進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過觀察、操作、比較、分析、猜想、推理等，匯報(bào)交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論、歸納解決問題的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中做好分工合作，一人負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、一人負(fù)責(zé)記錄、一人負(fù)責(zé)動(dòng)手操作、一人負(fù)責(zé)解說。學(xué)生合作學(xué)習(xí)到某一階段后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)過程中，一人負(fù)責(zé)操作演示、一人負(fù)責(zé)解說，這時(shí)老師站在學(xué)生的背后，不做發(fā)言，一組學(xué)生發(fā)言完畢后再找一組補(bǔ)充。匯報(bào)發(fā)言一般找2—3組。學(xué)生發(fā)言后再找個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充。最后有老師作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生講得不夠的地方再進(jìn)行補(bǔ)充。

　?。?）鞏固應(yīng)用。練習(xí)要有針對(duì)性、層次性、拓展性等，注重變式練習(xí)，滲透知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、延伸點(diǎn)。正確展示和評(píng)議學(xué)生作品，充分利用學(xué)生的生成資源進(jìn)行教學(xué)，使其有效。 （4）課堂總結(jié)。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)收獲，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)。 （5）板書設(shè)計(jì)。板書是整節(jié)課的精華所在，能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)思，教師提煉板書要簡(jiǎn)潔、清晰，使人一目了然。

　　二、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?/p>

　　1、了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

　　3、了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí) ——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來(lái) 比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué) 生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研 究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題 還可以用什么方法求解，等等。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

　　四、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證。

　　我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。“自主學(xué)習(xí)”是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”。

　　例如在教三角形三邊關(guān)系時(shí) ，讓學(xué)生自己探究小明上學(xué)走哪條路近，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答。

　　五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

　　俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？

　　其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共3

　　2017——2018學(xué)年度第一學(xué)期

　　高效課堂工作計(jì)劃

　　任教科目：語(yǔ)文

　　2017年9月

　　2017——2018學(xué)年度第一學(xué)期高效課堂工作計(jì)劃

　　為了更好的地進(jìn)行本職教學(xué)工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師，特制訂個(gè)人高效課堂工作計(jì)劃如下：

　　一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

　　（一）總體發(fā)展目標(biāo)：

　　1、多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)教案；

　　2、勤學(xué)習(xí)，探究高校教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

　　3、提高課堂教學(xué)能力，增長(zhǎng)教育智慧；

　　4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師。

　　（二）具體目標(biāo) １、師德目標(biāo)：

　　加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，與任課老師相互協(xié)作，認(rèn)真踏實(shí)地工作，完成一系列教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練掌握語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究高效的教育教學(xué)方法和藝術(shù)，提高教學(xué)應(yīng)變能力。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)不斷提高。

　　總之，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，爭(zhēng)取做一名知識(shí)上、能力上、品德上讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的教師。

　　二、自我規(guī)劃

　　（一）進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

　　（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要隨時(shí)隨地記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會(huì)積累。

　　（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計(jì)算機(jī)的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體使用。

　　（四）加深對(duì)教材的理解和挖掘，博取眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

　　（五）爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，拓展思路，開闊自己的視野。

　　三、對(duì)應(yīng)措施

　　1、鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容；

　　2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；

　　3、善于思考、勤于動(dòng)筆，能夠上升到理論。

　　高效課堂教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后按照計(jì)劃一步一步扎扎實(shí)實(shí)的努力，力爭(zhēng)將語(yǔ)文教學(xué)工作做好。

　　2017年9月

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共4

　　xx小學(xué)xx 高效的課堂教學(xué)是所有教師的夢(mèng)想，而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：

　　一、學(xué)習(xí)高效課堂模式。

　　結(jié)合我們實(shí)際，引領(lǐng)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：抓好常態(tài)課，課堂更重于以學(xué)生為主體，關(guān)注知識(shí)的形成過程，課堂要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思考問題的空間和時(shí)間，板書設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)等。課堂基本步驟如下：

　?。?）課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，時(shí)間一般不超過3分鐘。 （2）探索新知。

　?、俪鍪纠}（主題圖等）。讓學(xué)生看圖讀題，找出相關(guān)的信息提出問題、分析問題。

　?、谔岢鱿嚓P(guān)的思考問題。教師必須要認(rèn)真鉆研教材，精心提出問題要具有思考性，與解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題方法等息息相關(guān)，要有充足時(shí)間給學(xué)生思考，一般低年級(jí)提1個(gè)問題，中年級(jí)提2個(gè)問題，高年級(jí)提不超過3個(gè)問題。

　?、蹖W(xué)生討論交流。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通常低年級(jí)取用2人同桌交流，中年級(jí)取用3～4人交流，高年級(jí)取用4人合作學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生帶思考問題進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過觀察、操作、比較、分析、猜想、推理等，匯報(bào)交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論、歸納解決問題的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中做好分工合作，一人負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、一人負(fù)責(zé)記錄、一人負(fù)責(zé)動(dòng)手操作、一人負(fù)責(zé)解說。學(xué)生合作學(xué)習(xí)到某一階段后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)過程中，一人負(fù)責(zé)操作演示、一人負(fù)責(zé)解說，這時(shí)老師站在學(xué)生的背后，不做發(fā)言，一組學(xué)生發(fā)言完畢后再找一組補(bǔ)充。匯報(bào)發(fā)言一般找2—3組。學(xué)生發(fā)言后再找個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充。最后有老師作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生講得不夠的地方再進(jìn)行補(bǔ)充。

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　?。?）鞏固應(yīng)用。練習(xí)要有針對(duì)性、層次性、拓展性等，注重變式練習(xí)，滲透知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、延伸點(diǎn)。正確展示和評(píng)議學(xué)生作品，充分利用學(xué)生的生成資源進(jìn)行教學(xué)，使其有效。

　?。?）課堂總結(jié)。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)收獲，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)。

　?。?）板書設(shè)計(jì)。板書是整節(jié)課的精華所在，能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)思，教師提煉板書要簡(jiǎn)潔、清晰，使人一目了然。

　　二、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”

　　1、了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

　　3、了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

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　　在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

　　四、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證。

　　我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”。

　　例如在教三角形三邊關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生自己探究小明上學(xué)走哪條路近，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答。

　　五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

　　俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件

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　　之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

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小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共5

　　“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”的課題研究計(jì)劃

　　面臨新課程改革如火如荼的形勢(shì)，新課標(biāo)下的小學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開展課堂的創(chuàng)建高效課堂，已成為每一位小學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合學(xué)校新課改存在的普遍性問題，經(jīng)與我?？蒲刑庮I(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)研究、論證，確定了“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”這個(gè)研究方向。

　　為了使課題研究落到實(shí)處，如期完成課題研究，切實(shí)提高我校教師的課堂教學(xué)水平和教育科研能力，特制定本課題研究計(jì)劃。

　　一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價(jià)值。

　　本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課題研究的時(shí)代背景不同，時(shí)機(jī)不同，是面對(duì)信息化社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來(lái)研究和審視課堂教學(xué)策略的。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)的教師教學(xué)行為的改變上;更重要的是課堂教學(xué)過程小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，帶來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)效率的全面提高。民族小學(xué)本課題在對(duì)高效學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的低效或無(wú)效行為，進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并就改變這種狀況，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等問題進(jìn)行較充分的研究。

　　新課程必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,創(chuàng)建高效課堂是一重要途徑。創(chuàng)建高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有高效的教學(xué)理念,掌握高效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的高效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要高效果,高效率,高效益.小學(xué)教學(xué)的“高效”,更強(qiáng)調(diào)小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。

　　本課題研究突出主體教育的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題；本課題期望通過實(shí)證研究，豐富和發(fā)展主體教育理論，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。在實(shí)踐上，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。以學(xué)科為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享，探究新的教學(xué)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扎蘭屯市民族小學(xué)課題的研究成果，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有較大的促進(jìn)作用，其效益是顯而易見的。把課堂上原本老師的“獨(dú)角戲”變成師生的互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、課題的研究?jī)?nèi)容和研究方法。

　　本課題研究的內(nèi)容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在小學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的創(chuàng)建高效課堂策略與實(shí)踐。因?yàn)闊o(wú)論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實(shí)施的主渠道都是課堂教學(xué)。只有教師在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺運(yùn)用和總結(jié)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。從“教學(xué)策略”這個(gè)概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學(xué)生“學(xué)”的策略，把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一在“課堂”之中。

　　本課題的主要內(nèi)容是：

　　1、“創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略”研究

　　具體說來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。通過對(duì)創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略的研究, 使教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)及生理心理健康狀況作全面的分析,根據(jù)教

　　材、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法，為實(shí)施創(chuàng)建高效課堂作好前期準(zhǔn)備。

　　2、“創(chuàng)建高效課堂過程的實(shí)施策略”研究

　　通過研究創(chuàng)建高效課堂過程的實(shí)施策略，改善教師的管理、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、提煉出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂過程的方法和策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的策略，改進(jìn)師生課堂交流方式的策略。

　?。?）改善學(xué)習(xí)方式。

　?、僮灾魈骄恳谐尚?。要抓好定向探究，也就是在關(guān)鍵處探究，要使自主探究與有意義接受形成互助互補(bǔ)，相輔相成。

　?、诤献鹘虒W(xué)不能流于形式。要先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生有合作的需要。合作過程要有組織有分工，還要對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　?、蹌?dòng)手實(shí)踐落到實(shí)處。重視教學(xué)過程中的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和課內(nèi)外實(shí)踐性作業(yè)。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能用多媒體代替學(xué)生的動(dòng)手操作和體驗(yàn)感悟。

　?。?）改善管理行為。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交往方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)。應(yīng)盡量達(dá)到深層次的參與，即思維的認(rèn)知參與。如注意力高度集中，積極動(dòng)腦思考，有思維碰撞的火花等。

　?。?）改善教學(xué)行為。高效實(shí)施事先作好準(zhǔn)備的目標(biāo)和內(nèi)容，機(jī)智處理無(wú)法事先作好準(zhǔn)備的偶發(fā)事件。教師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語(yǔ)交際能力。也要注意價(jià)值引領(lǐng)，加以必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、“創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略”研究

　　教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，這里主要是指過程性評(píng)價(jià)。通過創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略

　　的研究，使教師的課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、導(dǎo)向性和科學(xué)性，呼喚真誠(chéng)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，而不是過多是非不分的含混之語(yǔ)或是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，從而使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　研究的方法，我們擬采用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法等科研方法。要求參研教師圍繞課題，深入學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)主體教育的理論專著、經(jīng)驗(yàn)文章等文獻(xiàn)資料，作好讀書筆記，努力提高自己的理論水平。同時(shí)，處處留心觀察自己的教學(xué)過程，時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為方式，總結(jié)、記錄和提煉自己的教學(xué)心得，撰寫與課題有關(guān)的教學(xué)論文。

　　三、課題的研究途徑。

　　本課題的研究以教師教學(xué)生涯中最熟悉的課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，以教師自己所教學(xué)科為研究圓心，以學(xué)生主體性發(fā)揮為研究半徑，學(xué)習(xí)理論，觀察課堂，反思教學(xué)，總結(jié)提煉，探索規(guī)律.

　　二、課題組日常工作：

　　1、課題組成員每月交流一次；

　　2、每位成員每周寫一篇有基于自己的研究課題的反思材料或案例評(píng)析；

　　3、課題組成員每學(xué)期寫2篇高質(zhì)量的課題論文。

　　4、每個(gè)分組每學(xué)期上一節(jié)課題研究匯報(bào)課。

　　5、抓好集體備課，通過集體備課將教學(xué)研究成果在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行推廣。

　　通過以上工作，將課題的研究正常地運(yùn)行起來(lái)，真正切實(shí)高效地進(jìn)行日常研究活動(dòng)，確保能研究出成果。

　　四、課題研究的步驟。

　　前期實(shí)施階段（2011年12月－2012年7月）：采用調(diào)查法，對(duì)

　　全校師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)高效性調(diào)查問卷，分析影響教學(xué)活動(dòng)高效性的因素和行為表征，展開第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。完成階段研究總結(jié)。

　　1、充分調(diào)研，尋求教育專家的合作，加強(qiáng)課題研究的理論指導(dǎo)，進(jìn)行確立課題研究的初步論證；

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，聘請(qǐng)市教育專家指導(dǎo)與研究，舉辦配套的教育前沿理論學(xué)術(shù)講座；

　　3、在廣泛聽取一線教師意見的基礎(chǔ)上，課題組匯總意見，聘請(qǐng)專家共同完成課題的申報(bào)論證工作。

　　中期實(shí)施階段（2012年8月－－2013年12月）全面實(shí)施階段：定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行實(shí)踐研究。及時(shí)調(diào)整改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。

　　1、以學(xué)科為單位，確立高效課堂研究的實(shí)驗(yàn)教師；

　　2、分組完成實(shí)踐研究可行性報(bào)告，確定各核心組成員；

　　3、聘請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)；

　　4、課題組成員根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程寫出階段性研究報(bào)告。

　　后期總結(jié)鑒定階段（2013年12月－－2014年3月30日）：對(duì)本課題研究進(jìn)行高效性的分析和反思性評(píng)價(jià)，撰寫研究工作報(bào)告。

　　1、各實(shí)驗(yàn)教師、各學(xué)科負(fù)責(zé)人和課題組負(fù)責(zé)人整理、總結(jié)、改進(jìn)、提高與完善研究成果；

　　2、聘請(qǐng)專家對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)成果的展示；

　　3、上級(jí)主管部門對(duì)課題研究結(jié)題驗(yàn)收，并將成果推廣。

　　4、積累構(gòu)建“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)校的教育、教學(xué)水平。

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃共6

　　七星臺(tái)一中英語(yǔ)教研組創(chuàng)建“高效課堂”活動(dòng)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　一名好的教師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，我們英語(yǔ)教研組本學(xué)期將開展“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的理論，切實(shí)加強(qiáng)“高效課堂”研究，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，努力提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、總體目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

　　2、做好“三案”的編寫和使用工作，關(guān)注所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，努力提高學(xué)生成績(jī)。

　　三、主要工作

　　1、配合學(xué)校教導(dǎo)處、市教研室認(rèn)真做好“高效課堂”的教學(xué)研究活動(dòng)，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上下功夫，認(rèn)真組織本組教師上好觀摩課、示范課，通過聽課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平不斷提高。

　　2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

　　本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論，樹立全新的教學(xué)觀念，重視學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。真正開展好各項(xiàng)教研活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

　　3、積極開展教研組的聽課和評(píng)課活動(dòng)，緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究，在評(píng)課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為重點(diǎn)。

　　4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。

　　5、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，使實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

　　6、各年級(jí)具體目標(biāo)如下：

　　七年級(jí)：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)困難，在不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的前提下讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所收獲。

　　八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

　　九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

　　2010年9月 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究計(jì)劃

　　 在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂時(shí)間分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

　　（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

　　以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

　　★推薦閱讀1.《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》（ 孫亞玲著） 2.《新課程與教學(xué)有效性的思考》（陳旭遠(yuǎn)著）

　　（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。 發(fā)揮骨干教師的作用，通過互相學(xué)習(xí)、觀摩等方式，使青年教師迅速成長(zhǎng)；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的課堂調(diào)控素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

　　（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。 要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。

　　本課題的研究計(jì)劃如下： 九月份：

　　1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

　　2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。 3．按時(shí)上傳各級(jí)各類的資料。 十月份：

　　1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

　　2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。

　　4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對(duì)本課題的抽查工作。 十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加例會(huì)工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。

　　3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評(píng)課。

　　4、參加教學(xué)評(píng)價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。 十二月份：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、準(zhǔn)備好成果展示，并到各年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。 一月份：

　　1、討論有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變化和教師工作的綜合評(píng)價(jià)方式，填寫評(píng)價(jià)表，做好評(píng)價(jià)工

　　2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。

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