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校本教研工作計劃4篇

時間:2024-12-25 14:49:00 工作計劃

  我們的大腦不會像機器一樣一直高速運轉,所以提前備好工作計劃是一件很有必要的事情,那么如何寫好一份工作計劃呢?下面是范文網小編收集的校本教研工作計劃4篇,歡迎參閱。

校本教研工作計劃4篇

校本教研工作計劃1

  為了進一步推進課程改革,轉變教師的教學觀念,提高教研能力,依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題,充分體現“教中有研,研中有教”的課堂教學特色,推動我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學質量的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師重教,鑄造品牌。結合我校實際,特制定校本教研工作計劃:

  一、指導思想:

  確保學校教研工作落到實處,進一步提高教研活動的質量,使我校的教研教改活動有序正常進行,使教研活動形成經常化、制度化,切實規(guī)范教研活動,促進教學改革,提升教師業(yè)務水平,解決教學工作中的問題,保證教學質量的提升。

  二、主要任務

  1、認真學習黨和國家的教育方針,學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉變教育觀念,牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革,積極探索職業(yè)教育的教學規(guī)律,創(chuàng)新教學內容和教學方法。

  2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標,明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求,研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃,確定學科考試、技能考核鑒定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一,也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。

  3、深入研究教學內容,使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上,研究處理和使用教材的.方法,研究采用的具體教學方法。注重理論聯系實際,加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法,滿足絕大多數學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

  4、結合教學質量評估,經常性組織相互聽課,每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課,評課,組織經驗交流,取長補短,提高教學水平和教學質量。

  5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識,掌握教學規(guī)律和教學技巧,提高教學業(yè)務水平。

  6、研究教科研立項工作,倡導良好的學術氛圍。

  三、建立校本教研的各項制度

  1、建立備課組校本教研工作制度

  積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。

  2、建立教師個人校本教研工作制度

  學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務,認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于XX節(jié);在教學實踐的同時,中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學,認真做好對學生的學業(yè)評價。

  3、認真做好校本教研反思

  (1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每周至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于2篇,提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

  (2)教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

 ?。?)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。

  四、立足課堂,以研促教

  1、教研重點

  課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道,教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點,切實按課程標準辦事,才能有效提高教學質量。因此,優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容,積極開展新標準理念下的教學方式的研究,能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐,重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐,在研究實踐的過程中,力求正確處理好四個關系:

 ?。?)課程與教學的關系

 ?。?)教與學的關系

 ?。?)結論與過程的關系

  (4)認知與情感的關系

  2、基本要求

  (1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動,時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神,學習有關教學理論,同時進行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專業(yè)素質。

 ?。?)規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一:做好一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,每次聽教研課后填寫一份評課表。

 ?。?)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化:活動時間經?;顒觾热輰n}化,學習主題的序列化。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。

 ?。?)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題,自己確定研究方案,每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究,交流和總結,真正把教研和科研結合起來,把教研和提高課堂教學效率結合起來。

  五、重視校本教研管理工作

  1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組,加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

  2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我?,F有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題,通過課題研究來努力提高教師的理論水平,通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質的目的。

校本教研工作計劃2

  為了進一步推進課程改革,轉變教師的教學觀念,提高教研能力,提高教育教學水平,依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題。充分體現“教中有研,研中有教”的課堂教學特色,推動我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師興教,鑄造南漳西北名校。我校根據本年度的具體實際,制定本學期校本教研工作計劃。

  一、建立校本教研的各項制度

  (一)、建立備課組校本教研工作制度

  積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。

  (二)、建立教師個人校本教研工作制度

  學年初制定好個人教研的研究重點;認真完備課任務,認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于15節(jié);在教學實踐的同時,熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學,認真做好對學生的學業(yè)評價。

  (三)、認真做好校本教研反思

  1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每周至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于1篇,提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

  2、教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

  3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。

  二、立足課堂,以研促教

  1、教研重點。

  課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道,教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點,切實按課程標準辦事,才能有效提高教學質量。因此,優(yōu)化教學過程要突出三清:即堂堂清,日日清,月月清。

  2、教研要求。

 ?。?)確保教研組集體研討的`時間。每周至少一次教研活動,時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神,學習有關教學理論,同時進行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專業(yè)素質。

 ?。?)規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一:做好一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,每次聽教研課后填寫一份評課表。

  (3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化:活動時間經?;顒觾热輰n}化,學習主題的序列化。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。

 ?。?)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題,自己確定研究方案,每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究,交流和總結,真正把教研和科研結合起來,把教研和提高課堂教學效率結合起來。

  三、重視校本教研管理工作

  1、成立以校長為主、教導主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組,加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

  2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我?,F有兩個縣級課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題,通過課題研究來努力提高教師的理論水平,通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質的目的。要把課程管理思想落到實處,同樣要抓好教學管理的每個環(huán)節(jié),每個過程,向管理的規(guī)范化、精細化要效率。

校本教研工作計劃3

  一、指導思想

  堅持以發(fā)展為主題,以關注學校發(fā)展為根本,以促進學生的發(fā)展為宗旨,以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,為了學校研究,在學校中研究,基于學校研究,研究向學校回歸,向教師回歸,向教學實踐回歸,推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

  二、總體目標:

  透過開展校本教研,使教師們領悟教育思想,更新教育觀念,樹立科學的教育價值觀、現代教育觀,解決教師在教學中遇到問題或困惑,使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系,提升教師駕馭課堂潛力,促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展。建設完善學校語文、數學、中心教研組網上工作室,為教師帶給網上交流學習的平臺,促進教師的專業(yè)發(fā)展,逐步實現校本教研的網絡化管理。

  三、總體思路:

  突出一個中心,實現兩個轉變,促進三個提高,到達五個結合一個中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉變:教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學潛力的提高,教研水平和科研潛力的提高。五個結合:學習與交流相結合,教研與科研相結,學習與考核相結合,教育理論與教學實踐相結合,點上突破與面上推進相結合。

  四、校本教研的基本原則和過程

  (一)基本原則

  1.“為了教學”:是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論,而在于“改善”、解決教學中的實際問題,提升教學效率,實現教學的價值。

  2.“在教學中”:是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

  3.“透過教學”:是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現和解決問題,而不是將自己的日常教學工作放一邊,到另外的地方做研究。

  (二)基本過程

  結合我校現狀,初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

  按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動,要求教師在教學活動中發(fā)現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題,設計操作辦法,并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思,要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當,進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己,教學目標在本次課中是否已經到達?主要表此刻什么地方,為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的.,處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現?等等。

  五、校本教研的主要措施

  (一)強化組織和管理,成立校本教研指導小組。

  成立學校校本教研領導小組,校長任領導小組組長。成立各教研組。

  校本教研領導小組:

  組長:喬文秋

  副組長:孫文玉林桂霞

  成員:呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會王丹丹

  (二)加強學習和培訓,提高全體教師的科研素質。

  建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動,每學年全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思,并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性,提高校本教研的層次和水平。

  (三)改善和完善群眾教研制度,提升群眾教研的質量。

  1.確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。

  2.拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,結合課例開展合作研究辦法,將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體,逐步改變以前單一的教材研究模式,拓寬群眾研究的內涵。

  3.充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用,逐步改變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課,讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題,改善教學行為。

  (四)加強校本教研的宏觀指導,不斷提高管理指導潛力。

  1.實行小組專題制度。每學期各教研根據教學研究的需要,確定一個主題,各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,構成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

  2.立足實效,建立保障機制確保落實到位

  (1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網絡。

  (2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質量。

  (3)人員到位。實施教研組長負責制,成員要深入課堂、研究教學,全面負責語數學科的教學指導工作。

  附:校本教研月份安排

  時間

  校本教研資料

  備注

  二月份

  1.召開校本教研專題會議,討論研究方案,擬訂計劃。

  2.召開教研組長會議,布置學期工作。

  3.組織參加相關學科教材培訓學習。

  三月份

  1.建設各教研組網上工作室。

  2.各教研組活動(隔周一次)。

  3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家語文示范課。

  4.參加各學科UC網上教研活動。

  四月份

  1.各教研組活動(隔周一次)。

  2.參加各學科UC網上教研活動。

  3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家數學示范課。

  五月份

  1.各教研組活動(隔周一次)。

  2.各教研組網上交流。

  3.校本教研之專業(yè)引領觀看教育專家講座。

  4.參加各學科UC網上教研活動。

  六月份

  1.各教研組活動(隔周一次)。

  2.校本教研之數學復習課示范研討。

  3.校本教研之語文復習課示范研討。

  4.校本教研資料的收集整理和校本教研總結。

校本教研工作計劃4

  “校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑,為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學習型的文化氛圍,為教師構建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺,通過教學反思提高教學水平,借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論、增強知識、更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教研的需要,跟上時代的步伐,不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識,使自己盡快成長起來,在此,我特制定個人研修計劃。

  一、指導思想:

  本學期英語教學仍將堅持以《小學英語課程標準》為指導思想,以校本研修為主平臺,以“如何提高小學英語的趣味性”和“提高學生的語言運用能力”為主題,立足課堂教學,努力提高學生的素質水平,促進我個人與學生的共同發(fā)展。

  二、個人研修目標與要求:

  1、以新的教育理念為指導,以課程改革重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

  2、通過學習校本課程,使自己成為一名精通教學業(yè)務,了解學生個性,能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。

  3、積極參加學校組織的課題研究,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。

  4、加強自身的師德修養(yǎng),爭做具有強烈的事業(yè)心,崇高的使命感,樂于奉獻,勇于吃苦,勤潔廉正的教師。

  5、樹立終身學習的理念,不斷學習,不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

  6、結合教學實踐,把個人校本研修工作做好,從而為整個學校的校本研修而努力。

  三﹑學習內容:

  1、聽評課,在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。

  對象以本校教師為主,本學期至少聽15節(jié)課。

  2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內容,積極與同事交流研討,力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

  3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊,并作好教學隨筆。

  4、認真研究教材教法,認真寫好教學設計。

  四、活動與實施:

  1、加強學習,提高意識。認真參加學校組織的業(yè)務學習和政治理論學習,全面貫徹《英語學科教學常規(guī)》,提高自身常規(guī)意識。

  2、抓住隨堂聽課的有利時機,廣泛聽取反饋意見并積極改進,爭取逐步形成自己的教學特色,提高40分鐘的教學質量。

  3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題,做到及時研究解決,不斷積累課改工作經驗。

  4、利用網絡進行學習與交流。利用網絡學習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的.知識結構和思路水平,并要求自己每個學期制作不少于2節(jié)的課件。

  5、樹立現代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

  6、認真做好每天的教學后反思,得出成功經驗和存在問題。

  教師的自身發(fā)展不僅是學校教育質量的基本保證,更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺,根據學生實際,探究和改進教學方法,解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以,我們要遵守學校的安排,積極參加教研組活動,積極參與校本研修,和同行們共同學習,共同提高。

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