為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn),我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透15篇(淺談初中政治課的德育滲透),供大家參考。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透1
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例
一、學(xué)生起點(diǎn)分析:
通過(guò)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中已知量與未知量的關(guān)系列出方程解應(yīng)用題,初步掌握了運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程,但學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)常常會(huì)遇到一下困難,就是從題設(shè)條件中找不到所依據(jù)的等量關(guān)系,或雖能找到等量關(guān)系但不能列出方程。
二、教學(xué)任務(wù)分析:
本課以“希望工程”義演為例引入課題,通過(guò)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流,教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助列表的方法分析問(wèn)題,體會(huì)用圖表語(yǔ)言分析復(fù)雜問(wèn)題表達(dá)思維方法的優(yōu)點(diǎn),從而抓住等量關(guān)系“部分量之和等于總量”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷抽象的符號(hào)變換應(yīng)用等活動(dòng),展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。因此,本節(jié)教材的處理策略是:展現(xiàn)問(wèn)題情境——提出問(wèn)題——分析數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系——列出方程,解方程——檢驗(yàn)解的合理性。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
借助表格學(xué)會(huì)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系,體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)的解題思路,從而建立方程解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合題意。
(二)、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,體會(huì)方程模型的作用,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對(duì)希望工程義演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討,進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用,同時(shí),從情感上認(rèn)識(shí)希望工程,懂得珍惜今天的良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):情景引入;第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究;第三環(huán)節(jié):運(yùn)用鞏固;第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié):情景引入 內(nèi)容:出示七幅圖片如下:
引入“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
出示教材情境:某文藝團(tuán)體為“希望工程”募捐組織了一場(chǎng)義演,共售出1000張票,籌得票款6950元.成人票與學(xué)生票各售出多少?gòu)?(圖如上)什么是“希望工程”?
“希望工程”是一項(xiàng)扶貧工程,通過(guò)社會(huì)集資,幫助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè),改變貧困地區(qū)的辦學(xué)條件,促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
目的:1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;2.通過(guò)與貧困地區(qū)學(xué)生的對(duì)比,讓學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),將來(lái)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的氛圍中接觸學(xué)習(xí)主題,有利于他們啟動(dòng)思維。
第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究
內(nèi)容:教材中的問(wèn)題情境。請(qǐng)兩位同學(xué)就自己對(duì)教材中問(wèn)題的理解,把這個(gè)場(chǎng)景表演一下,并分析題目中的每一句話(huà)所包含的含義、數(shù)量關(guān)系、等量關(guān)系,以及在這個(gè)問(wèn)題中,售出1000張票的意義是什么?怎樣理解票款6950元?根據(jù)題目中所給的條件,你能求出哪些量?
目的:題目以短劇的形式出現(xiàn),使學(xué)生更進(jìn)一步理解了題意。讓學(xué)生將應(yīng)用題中的場(chǎng)景,模擬到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性.活動(dòng)注意事項(xiàng):本節(jié)內(nèi)容通過(guò)一幅問(wèn)題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系,需要學(xué)生把書(shū)中的文字?jǐn)⑹雠c卡通圖結(jié)合起來(lái),才能組成一道應(yīng)用題,在這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、審題,學(xué)生在表演時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了題意,題目中的已知條件的含義和數(shù)量關(guān)系等是否交待的清楚、明了,不要只流于熱鬧的形式。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí),可以建議他們采用表格的形式加以分析,從而達(dá)到列方程、解決問(wèn)題的目的。由于,在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,一般采用直接設(shè)未知數(shù)法,即當(dāng)問(wèn)題中的未知量只有一個(gè)時(shí),求什么就設(shè)什么為x;而這里首次采用間接設(shè)未知數(shù)法,即當(dāng)問(wèn)題中所求的未知數(shù)不止一個(gè),而問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè),所以一些學(xué)生必然會(huì)遇到困難,這時(shí),才使學(xué)生真正感到,列表分析法對(duì)于解題的重要性,從而接受這樣一種新的分析應(yīng)用題的方法,在這個(gè)過(guò)程中,主要讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路,體會(huì)方程模型的作用。
進(jìn)一步的問(wèn)題:
1.請(qǐng)大家回憶一下,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,你遇到了哪些困難,你是如何克服的?
效果:學(xué)生的答案主要圍繞以下點(diǎn):1).在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,求什么就設(shè)什么為x;而本題中所求的未知數(shù)不止一個(gè),問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè),比前面的問(wèn)題復(fù)雜,在分析問(wèn)題時(shí)理不清楚數(shù)量關(guān)系時(shí),是表格幫了忙。
2).發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程.
通過(guò)交流大家發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程.那么,看看剛才我們利用等量關(guān)系1設(shè)未知數(shù),用等量關(guān)系2列方程,還有其他的解題方法嗎?
2.比較兩種解題方法,你從中學(xué)到了什么?
目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多,但仍需讓學(xué)生通過(guò)親手計(jì)算,真正理解其中的含義:前面提到的含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程是如何實(shí)施的;解法一的求解過(guò)程比較簡(jiǎn)單;不論選擇哪種方法,在解題前,首先要明確數(shù)量關(guān)系,而在這里運(yùn)用列表法是一種比較有效的工具。
注意事項(xiàng):學(xué)生也許會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí),解法一是直接設(shè)法,而解法二是間接設(shè)法,直接設(shè)法一定比間接設(shè)法簡(jiǎn)單。其實(shí)不然,教師應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生,辯證的看待問(wèn)題,如可以讓學(xué)生嘗試解上題中所得的學(xué)生票款和學(xué)生票款各多少元,學(xué)生通過(guò)比較得出,這里運(yùn)用直接設(shè)法,要比用間接設(shè)法求解的難度大。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路。
3.在以上問(wèn)題中,如果票價(jià)和票的總數(shù)不變,票款能不能是6930元或6932元?如果你認(rèn)為可能,請(qǐng)你分別求出學(xué)生票、成人票各售出多少?gòu)埬兀咳绻阏J(rèn)為不可能,請(qǐng)說(shuō)明為什么?
目的:加強(qiáng)學(xué)生在用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合實(shí)際。
第三環(huán)節(jié):運(yùn)用鞏固
內(nèi)容:提供補(bǔ)充問(wèn)題:1.一個(gè)辦公室有五盞燈,其中有40瓦和60瓦兩種,總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個(gè)?
2.將蘋(píng)果分給若干個(gè)小朋友,每人8個(gè)余14個(gè),每人9個(gè),則最有一個(gè)小朋友得6個(gè),問(wèn)小朋友有幾個(gè)人?
3.地板磚廠(chǎng)的原料是有白土、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成,現(xiàn)已將前三種料稱(chēng)好,共5600千克,應(yīng)加多少千克的水?dāng)嚢瑁壳叭N料各稱(chēng)了多少千克?
目的:給學(xué)生提供進(jìn)一步鞏固對(duì)建立方程模型的基本過(guò)程和方法的熟悉機(jī)會(huì)。
第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
內(nèi)容:1.通過(guò)對(duì)“希望工程”的了解,我們要更加珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光,并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.
2.遇到較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們可以借助表格分析問(wèn)題中的等量關(guān)系,借此列出方程,并進(jìn)行方程解的檢驗(yàn).
3.同樣的一個(gè)問(wèn)題,設(shè)未知數(shù)的方法不同,所列方程的復(fù)雜程度一般也不同,因此在設(shè)未知數(shù)時(shí)要有所選擇.
目的:讓學(xué)生通過(guò)自我反思性活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解水平。感受到數(shù)學(xué)的作用。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
五、教學(xué)反思:
本節(jié)課中的設(shè)計(jì)中,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),有梯度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,使不同層面的同學(xué)有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學(xué)生切身去體驗(yàn)問(wèn)題情景,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意,再把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后,指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問(wèn)題的信息,這里表格的引入非常自然,使學(xué)生真正感受到表格對(duì)分析問(wèn)題所起的重要性。最后,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,用不同的方式設(shè)未知數(shù),用不同的等量關(guān)系列方程,并加以比較研究,對(duì)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。
2014年初一數(shù)學(xué)教案:整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.理解:整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號(hào),合并同類(lèi)項(xiàng).2.掌握:學(xué)生在掌握合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)與添括號(hào)的基礎(chǔ)上,掌握整式加減的一般步驟.3.運(yùn)用:能夠正確地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算.(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力.2.培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解幾何問(wèn)題的思路.(三)德育滲透點(diǎn)滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又要為生活而服務(wù)的辯證觀(guān)點(diǎn).(四)美育滲透點(diǎn)整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào),合并同類(lèi)項(xiàng),結(jié)果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美.二、學(xué)法引導(dǎo)1.教學(xué)方法:以舊引新,通過(guò)自己操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律.2.學(xué)生學(xué)法:練習(xí)→總結(jié)步驟→練習(xí)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法整式加減運(yùn)算.四、課時(shí)安排1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀或電腦、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師出示探索性練習(xí),學(xué)生解答歸納整式加減運(yùn)算的一般步驟,教師出示鞏固性練習(xí),學(xué)生以多種形式完成.
七、教學(xué)步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入(出示投影1)化簡(jiǎn)下列各式(1);(2);(3).學(xué)生活動(dòng):同桌兩位同學(xué)出一個(gè)學(xué)生在膠片上化簡(jiǎn),另一個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上完成,然后把幾個(gè)學(xué)生的演算膠片用投影打出,其他學(xué)生一起來(lái)給打分.不對(duì)的,由學(xué)生找出錯(cuò)在哪里,錯(cuò)誤的原因是什么.師提出問(wèn)題:上述三個(gè)數(shù)學(xué)式子,同學(xué)們討論一下,怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述呢?(把每個(gè)括號(hào)看作一個(gè)整體)學(xué)生活動(dòng):同桌同學(xué)互相討論、研究,若討論的結(jié)果、語(yǔ)句認(rèn)為比較通順者可以舉手回答,同學(xué)們?cè)倩ハ喔?(學(xué)生回答時(shí),教師用彩筆把運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)在膠片上顯示出來(lái),以引起注意.)【教法說(shuō)明】前兩節(jié)去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)的內(nèi)容,其實(shí)就是整式加減內(nèi)容的一部分,復(fù)習(xí)上述知識(shí),學(xué)生可以很輕松地就過(guò)渡到整式加減這一節(jié)內(nèi)容上來(lái),使新舊知識(shí)很自然地銜接起來(lái).師提出問(wèn)題:上述式子中,每個(gè)括號(hào)內(nèi)的式子是什么式子?(整式)從而引出課題,并板書(shū).[板書(shū)]【教法說(shuō)明】以合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)為鋪墊,從而引出本節(jié)知識(shí),可以說(shuō)是自然順暢,學(xué)生不會(huì)感到整式加減法陌生.(二)探求新知,講授新課(出示投影2)例1 求單項(xiàng)式,,的和.學(xué)生活動(dòng):在練習(xí)本(或投影膠片)上用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái),然后用投影儀顯示出部分膠片來(lái),正確的師生給予掌聲,不對(duì)的則由自己或他人找出錯(cuò)在何處,并及時(shí)改正.師做相應(yīng)的板書(shū):[板書(shū)]學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在練習(xí)本上接著計(jì)算(或在投影膠片上計(jì)算),一個(gè)學(xué)生接著老師板書(shū)繼續(xù)完成以下過(guò)程.把不同層次學(xué)生的膠片顯示在投影上,師生給予肯定或糾正.師提問(wèn)題:在這幾個(gè)單項(xiàng)式相加時(shí),為什么,要加上括號(hào)(學(xué)生討論后回答,師做必要的強(qiáng)調(diào))練習(xí):(出示投影3)l.說(shuō)出下列單項(xiàng)式的和(口答)(1),,;(2),.2.寫(xiě)出下列第一個(gè)式子減去第二個(gè)式子的差(1),;(2),;(3),.學(xué)生活動(dòng):1題學(xué)生在練習(xí)本上完成后口答.2題直接觀(guān)察回答(先答所列式子,再回答結(jié)果).【教法說(shuō)明】上述兩個(gè)題目學(xué)生完成應(yīng)該沒(méi)有什么困難,教師給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)踐,然后叫不同層次的學(xué)生回答,特別是要調(diào)動(dòng)差生的參與積極性.師:如果求幾個(gè)多項(xiàng)式的和與差又該怎么辦呢?(出示投影4)例2 求 與 的和.學(xué)生活動(dòng):教師不做任何提示,讓學(xué)生在練習(xí)本(或膠片)上完成.說(shuō)明:在學(xué)生完成過(guò)程中,教師巡回檢查,然后把出現(xiàn)問(wèn)題的膠片顯示在投影上,學(xué)生一起改,這樣可使學(xué)生印象更深一些,在列代數(shù)式時(shí)可能每個(gè)多項(xiàng)式有的學(xué)生不加括號(hào),教師要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么把每個(gè)多項(xiàng)式加括號(hào),利用復(fù)合投影膠片把例2中的“和”變?yōu)椤安睢?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生都在練習(xí)本上完成,然后同桌互相交換打分,并讓一名學(xué)生把完整的解題格式板演到黑板上.【教法說(shuō)明】變式訓(xùn)練也是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié),上題求“和”時(shí),每個(gè)多項(xiàng)式加與不加括號(hào)不影響其結(jié)果,學(xué)生對(duì)括號(hào)的重要性就沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),而變?yōu)椤安睢?,括?hào)的重要性就顯而易見(jiàn)了.師提出問(wèn)題:通過(guò)例l、例2的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算一般分幾步?學(xué)生活動(dòng):小組討論,互相敘述,教師深入某一小組,同學(xué)共同討論,待討論結(jié)果認(rèn)為合理后,讓學(xué)生舉手回答.教師做簡(jiǎn)要?dú)w納后,板書(shū)以下內(nèi)容.[板書(shū)]【教法說(shuō)明】通過(guò)例題的解答,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式加減法的一般解題步驟,有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式.(三)嘗試反饋,鞏固練習(xí)(出示投影5)1.單項(xiàng)式:,的和為_(kāi)___________.2.計(jì)算:(1);(2);(3).學(xué)生活動(dòng):1題學(xué)生回答,2題部分學(xué)生板演,其余在練習(xí)本上獨(dú)立完成,看誰(shuí)做的又準(zhǔn)又快,鼓勵(lì)差生的進(jìn)步與參與.【教法說(shuō)明】注意不同層次學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與到訓(xùn)練中來(lái),積極動(dòng)腦、動(dòng)手,同時(shí)教師對(duì)差生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì).(四)變式訓(xùn)練,培養(yǎng)能力(出示投影6)1.已知;
;計(jì)算(1);(2);(3);(4);2.一個(gè)多項(xiàng)式加上 得,求這個(gè)多項(xiàng)式.3.三角形的第一邊是,第二過(guò)比第一邊大,第三邊比第二邊小5,求三角形的周長(zhǎng).學(xué)生活動(dòng):1題同桌同學(xué)分別做,左邊位置的完成(2)(4),右邊位置的完成(1)(3).再讓四個(gè)學(xué)生分別在黑板上完成,座位上的學(xué)生完成后互相交換檢查;
2、3題也讓學(xué)生大膽嘗試,然后教師規(guī)范解題格式.【教法說(shuō)明】1題四個(gè)小題方法一樣,所以可以每人做兩個(gè),可節(jié)省時(shí)間,l題完成后再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:(1)(2)小題計(jì)算結(jié)果是不是相同?并讓學(xué)生說(shuō)出為什么;(3)(4)小題如何.2題是在前面求多項(xiàng)式和、差的基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單變式,學(xué)生會(huì)計(jì)算,但可能解題格式不會(huì)寫(xiě),教師應(yīng)重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的解題格式,3題是用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題,然后教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把3題再做一些變式.如:已知長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為,另一邊長(zhǎng)比它小,則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為多少?(五)歸納小結(jié)師:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減,為把本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,請(qǐng)看以下問(wèn)題:(出示投影7)1.整式的加減實(shí)際上就是______________________.2.整式的加減的步驟,一般分為_(kāi)____________________.3.整式加減的結(jié)果是__________或__________(單項(xiàng)式或多項(xiàng)式).學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀(guān)察后回答.教師做適當(dāng)強(qiáng)調(diào):在整式加減中實(shí)際就是去括號(hào),合并同類(lèi)項(xiàng),在去括號(hào)時(shí)一定注意括號(hào)前是“+”還是“-”.【教法說(shuō)明】歸納小結(jié)有時(shí)也不用教師包辦代替,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容,以完成填空題的形式出現(xiàn),可能比教師簡(jiǎn)單歸納效果要好.標(biāo)簽:2014年初一數(shù)學(xué)教案:整式的加減
初一數(shù)學(xué)教案 相反數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解相反數(shù)的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù);
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)討論的思想和觀(guān)察、歸納與概括的能力.
3.初步認(rèn)識(shí)對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是了解相反數(shù)的意義,理解相反數(shù)的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.難點(diǎn)是多重符號(hào)的化簡(jiǎn).“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)”中的“只有”指的是除了符號(hào)不同以外完全相同(也就是下節(jié)課要學(xué)的絕對(duì)值相同)。不能理解為只要符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)。另外,“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的相反數(shù)是-a”,應(yīng)該明確的是-a不一定是正數(shù),a不一定是正數(shù)。關(guān)于多重符號(hào)的化簡(jiǎn),如果一個(gè)正數(shù)前面有偶數(shù)個(gè)“-”號(hào),可以把“-”號(hào)一起去掉;一個(gè)正數(shù)前面有奇數(shù)個(gè)“-”號(hào),則化簡(jiǎn)符號(hào)后只剩一個(gè)“-”號(hào)。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
相反數(shù)的定義 相反數(shù)的性質(zhì)及其判定 相反數(shù)的應(yīng)用
三、教法建議
這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是互為相反數(shù)的概念。由于教材先講相反數(shù),后講絕對(duì)值,所以相反數(shù)的定義只是形式上的描述,主要通過(guò)相反數(shù)的幾何意義理解相反數(shù)的概念。教學(xué)中建議,直接給出相反數(shù)的幾何定義,通過(guò)實(shí)例了解求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法。按著數(shù)軸——相反數(shù)——絕對(duì)值的順序教學(xué),可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來(lái)。
四、相反數(shù)的相關(guān)知識(shí)
1.相反數(shù)的意義
(1)只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù),如-1999與1999互為相反數(shù)。
(2)從數(shù)軸上看,位于原點(diǎn)兩旁,且與原點(diǎn)距離相等的兩點(diǎn)所表示的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。如5與-5是互為相反數(shù)。
(3)0的相反數(shù)是0。也只有0的相反數(shù)是它的本身。
(4)相反數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的相互關(guān)系,不能單獨(dú)存在。
2.相反數(shù)的表示
在一個(gè)數(shù)的前面添上“-”號(hào)就成為原數(shù)的相反數(shù)。若 表示一個(gè)有理數(shù),則 的相反數(shù)表示為-。在一個(gè)數(shù)的前面添上“+”號(hào)仍與原數(shù)相聯(lián)系同。例如,+7=7,特別地,+0=0,-0=0。
3.相反數(shù)的特性
若 互為相反數(shù),則,反之若,則 互為相反數(shù)。
4.多重符號(hào)化簡(jiǎn)
(1)相反數(shù)的意義是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的依據(jù)。如 是-1的相反數(shù),而-1的相反數(shù)為+1,所以。
(2)多重符號(hào)化簡(jiǎn)的結(jié)果是由“-”號(hào)的個(gè)數(shù)決定的。如果“-”號(hào)是奇數(shù)個(gè),則果為負(fù);如果是偶然數(shù)個(gè),則結(jié)果為正??珊?jiǎn)寫(xiě)為“奇負(fù)偶正”。
例如。由此可見(jiàn),化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)就是把多重符號(hào)化成單一符號(hào),若結(jié)果是“+”號(hào),一般省略不寫(xiě)。相反數(shù)
(一)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解:互為相反數(shù)的幾何意義.
2.掌握:給出一個(gè)數(shù)能求出它的相反數(shù).
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生會(huì)利用數(shù)軸采用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題.
2.培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律的能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
1.通過(guò)解釋相反數(shù)的幾何意義,進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想.
2.通過(guò)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)、統(tǒng)一規(guī)律.
(四)美育滲透點(diǎn)
1.通過(guò)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)知道任何一個(gè)數(shù)都有它的相反數(shù),學(xué)生會(huì)進(jìn)一步領(lǐng)略到數(shù)的完整美.
2.通過(guò)簡(jiǎn)化一個(gè)數(shù)的符號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師注意過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.
2.學(xué)生學(xué)法:感性認(rèn)識(shí)→理性認(rèn)識(shí)→練習(xí)反饋→總結(jié).
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn):求已知數(shù)的相反數(shù).
2.難點(diǎn):根據(jù)相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)符號(hào).
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、三角板、自制膠片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生演示,教師點(diǎn)撥,師生共同得出相反數(shù)的概念,教師出示投影,學(xué)生以多種形式練習(xí)反饋.
七、教學(xué)步驟
(一)探索新知,導(dǎo)入新課
1.互為相反數(shù)的概念的引出
演示活動(dòng):要一個(gè)學(xué)生向前走5步,向后走5步.
提出問(wèn)題“如果向前為正,向前走5步,向后走5步各記作什么?
學(xué)生活動(dòng):一個(gè)學(xué)生口答,即向前走5步記作+5;向后走5步記作-5步.
[板書(shū)] +5,-5
師:這位同學(xué)兩次行走的距離都是5步,但兩次的方向相反,這就決定這兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同,像這樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù).
[板書(shū)] 相反數(shù)
【教法說(shuō)明】由于有了正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),進(jìn)行以上演示,學(xué)生們非常容易地得出+5,-5兩數(shù),并能根據(jù)演示過(guò)程體會(huì)出這兩個(gè)數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,在輕松愉悅的活動(dòng)中獲得了知識(shí),認(rèn)識(shí)了互為相反數(shù).
師:畫(huà)一數(shù)軸,在數(shù)軸上任意標(biāo)出兩點(diǎn),使這兩點(diǎn)表示的數(shù)互為相反數(shù)(一個(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生自練)
師:這樣的兩個(gè)數(shù)即互為相反數(shù),你能試述具備什么特點(diǎn)的兩數(shù)是互為相反數(shù)?(學(xué)生討論后舉手回答)
[板書(shū)]只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù),其中一個(gè)叫另一個(gè)的相反數(shù).
【教法說(shuō)明】在演示活動(dòng)后,已出現(xiàn)了+5,-5這兩個(gè)數(shù),教師及時(shí)闡明它們就是互為相反數(shù)的兩數(shù),這時(shí)不急于總結(jié)互為相反數(shù)的概念,而是又提供了一個(gè)學(xué)生體會(huì)概念的機(jī)—利用數(shù)軸任找一組互為相反數(shù)的兩數(shù),先觀(guān)察在數(shù)軸上表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)的位置關(guān)系,再觀(guān)察兩個(gè)數(shù)本身的特點(diǎn).更形象直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生自己得出相反數(shù)的概念.
2.理解概念
(出示投影1)
判斷:(1)-5是5的相反數(shù)()
(2)5是-5的相反數(shù)()
(3)與互為相反數(shù)()
(4)-5是相反數(shù)()
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論.
【教法說(shuō)明】對(duì)概念的理解不是單純地強(qiáng)調(diào),根據(jù)學(xué)生判斷的結(jié)果加深對(duì)相反數(shù)“互為”的理解,提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力.
師:0的相反數(shù)是0.
(出示投影2)
1.在前面畫(huà)的數(shù)軸上任意標(biāo)出4個(gè)數(shù),并標(biāo)出它們的相反數(shù).
2.分別說(shuō)出9,-7,0,-的相反數(shù).
3.指出-,-,1各是什么數(shù)的相反數(shù)?
4.的相反數(shù)是什么?
學(xué)生活動(dòng):1題同桌互相訂正,2、3題搶答.
【教法說(shuō)明】1題注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法理解相反數(shù)的概念,讓學(xué)生深知:在數(shù)軸上,原點(diǎn)兩旁,離開(kāi)原點(diǎn)相等距離的兩個(gè)點(diǎn),所表示的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù).
2、3、4題是對(duì)相反數(shù)的概念的直接運(yùn)用,由特殊的數(shù)到一般的字母,緊扣“只有符號(hào)不同的兩數(shù)即互為相反數(shù)”這一概念,又得出一個(gè)非常代數(shù)性的結(jié)論“的相反數(shù)是.” [板書(shū)]a的相反數(shù)是-a.
師:的相反數(shù)是,可表示任意數(shù)—正數(shù)、負(fù)數(shù)、0,求任意一個(gè)數(shù)的相反數(shù)就可以在這個(gè)數(shù)前加一個(gè)“-”號(hào).
提出問(wèn)題:若把分別換成+5,-7,0時(shí),這些數(shù)的相反數(shù)怎樣表示?
提出問(wèn)題:前面加“-”號(hào)表示的相反數(shù),-(+)表示什么?-(-7)呢,-(-)呢?它們的結(jié)果應(yīng)是多少?
學(xué)生活動(dòng):討論、分析、回答.
【教法說(shuō)明】利用相反數(shù)的概念化簡(jiǎn)符號(hào)是這節(jié)課的難點(diǎn).這一環(huán)節(jié),緊緊抓住學(xué)生的心理及時(shí)提問(wèn):“既然的相反數(shù)是,那么+5,7,0的相反數(shù)怎樣表示呢?”學(xué)生的思維由一般再引到特殊能答出-(+5),-(-7),-0的結(jié)果,讓學(xué)生自己嘗試得出結(jié)果,突破難點(diǎn).
鞏固練習(xí)
(出示投影3)
1.是______________的相反數(shù),.
2.是_____________的相反數(shù),.
3.是_____________的相反數(shù),.
4.是_____________的相反數(shù),.
學(xué)生活動(dòng):思考后口答.
學(xué)生回答后教師引導(dǎo):在一個(gè)數(shù)前面加上“-”號(hào)表示求這個(gè)數(shù)的相反數(shù),如果在這些數(shù)前面加上“+”號(hào)呢? [板書(shū)] 如:
學(xué)生回答:在一個(gè)數(shù)前面加上“+”仍表示這個(gè)數(shù),“+”號(hào)可省略.并答出以上式子的結(jié)果.
【教法說(shuō)明】根據(jù)以上題目學(xué)生對(duì)一數(shù)前面加“-”號(hào)表示這數(shù)的相反數(shù)和一數(shù)前面加“+”號(hào)表示這數(shù)本身都已非常熟悉,這時(shí)可根據(jù)做題情況要學(xué)生及時(shí)分析觀(guān)察規(guī)律的存在,這樣可以從學(xué)生思維的不同角度,指引學(xué)生解決問(wèn)題,并同時(shí)也暗示學(xué)生在做題時(shí)不是單純地演練,一定要注意規(guī)律的總結(jié).
鞏固練習(xí):
1.例題2 簡(jiǎn)化-(+3)-(-4)的符號(hào).
2.簡(jiǎn)化下列各數(shù)的符號(hào)
3.自己編題
學(xué)生活動(dòng):
1、2題搶答,3題分組訓(xùn)練.
1、2題一定要讓學(xué)生說(shuō)明每個(gè)式子表示的含義,有助于對(duì)相反數(shù)概念的理解.3題活躍課堂氣氛,同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解掌握程度.
(三)歸納小結(jié)
師:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了相反數(shù),歸納如下:
1.________________的兩個(gè)數(shù),我們說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù).
2.表示求的_____________,表示______________.
學(xué)生活動(dòng):空中內(nèi)容由學(xué)生填出.
【教法說(shuō)明】通過(guò)問(wèn)題形式歸納出本節(jié)的重點(diǎn).
(四)回顧反饋
1.-是__________的相反數(shù),____________的相反數(shù)是.
2.下列幾對(duì)數(shù)中互為相反數(shù)的一對(duì)為().
A.和B.與C.與
3.5的相反數(shù)是________________;的相反數(shù)是___________;的相反數(shù)是________________.
4.若,則;若,則.
5.若是負(fù)數(shù),則是___________數(shù);若是負(fù)數(shù),則是___________數(shù).
學(xué)生活動(dòng):分組互相回答,互相討論,3、4、5題每組出一個(gè)同學(xué)口答.
【教法說(shuō)明】1,2題是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).
3、4、5題是從不同角度考查學(xué)生對(duì)相反數(shù)概念的理解情況,對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)是一個(gè)提高.
八、隨堂練習(xí)
1.填表
原數(shù)0 相反數(shù) 3 -7 倒數(shù) -1
2.選擇題
(1)下列說(shuō)法中,正確的是()
A.一個(gè)數(shù)的相反數(shù)一定是負(fù)數(shù)
B.兩個(gè)符號(hào)不同的數(shù)一定是相反數(shù)
C.相反數(shù)等于本身的數(shù)只有零
D.的相反數(shù)是-2
(2)下列各組九中,是互為相反數(shù)的組數(shù)有()
①和②-(-1)和+(-1)
③-(-2)和+(+2)
④和
A.4組
B.3組
C.2組
D.1組
(3)下列語(yǔ)句中敘述正確的是()
A.是正數(shù)
B.如果,那么
C.如果,那么
D.如果是負(fù)數(shù),那么是正數(shù)
九、布置作業(yè)
(一)必做題:課本第61頁(yè)A組
2、3.
(二)選做題:課本第62頁(yè)B組
1、2.
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
相反數(shù)
1.只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù).
2.0的相反數(shù)是0
3.的相反數(shù)是. 例,??
相反數(shù)
(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解相反數(shù)的意義;
2.使學(xué)生掌握求一個(gè)已知數(shù)的相反數(shù);
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納與概括的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解相反數(shù)的意義,理解相反數(shù)的代數(shù)定義與幾何定義的一致性.
難點(diǎn):多重符號(hào)的化簡(jiǎn).
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
二、師生共同研究相反數(shù)的定義
特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答:符號(hào)不同,一正一負(fù);數(shù)字相同.
像這樣,只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù),我們說(shuō)它們互為相反數(shù),如+5與
應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答:分別在原點(diǎn)的兩側(cè);到原點(diǎn)的距離相等.
這樣我們也可以說(shuō),在數(shù)軸上的原點(diǎn)兩旁,離開(kāi)原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù)互為相反數(shù).這個(gè)概念很重要,它幫助我們直觀(guān)地看出相反數(shù)的意義,所以有的書(shū)上又稱(chēng)它為相反數(shù)的幾何意義.
3.0的相反數(shù)是0.
這是因?yàn)?既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),它到原點(diǎn)的距離就是0.這是相反數(shù)等于它本身的唯一的數(shù).
三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)
例1(1)分別寫(xiě)出9與-7的相反數(shù);
例1由學(xué)生完成.
在學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)我們就指出字母可以表示一切有理數(shù),那么數(shù)a的相反數(shù)如何表示?
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例1,自己得出結(jié)論:
數(shù)a的相反數(shù)是-a,即在一個(gè)數(shù)前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)即是它的相反數(shù).
1.當(dāng)a=7時(shí),-a=-7,7的相反數(shù)是-7;
2.當(dāng)-5時(shí),-a=-(-5),讀作“-5的相反數(shù)”,-5的相反數(shù)是5,因此,-(-5)=5.
3.當(dāng)a=0時(shí),-a=-0,0的相反數(shù)是0,因此,-0=0.
么意思?引導(dǎo)學(xué)生回答:-(-8)表示-8的相反數(shù);-(+4)表示+4的相反數(shù);
例2 簡(jiǎn)化-(+3),-(-4),+(-6),+(+5)的符號(hào).
能自己總結(jié)出簡(jiǎn)化符號(hào)的規(guī)律嗎?
括號(hào)外的符號(hào)與括號(hào)內(nèi)的符號(hào)同號(hào),則簡(jiǎn)化符號(hào)后的數(shù)是正數(shù);括號(hào)內(nèi)、外的符號(hào)是異號(hào),則簡(jiǎn)化符號(hào)后的數(shù)是負(fù)數(shù).
課堂練習(xí)
1.填空:
(1)+的相反數(shù)是______;(2)-3的相反數(shù)是______;
(5)-(+4)是______的相反數(shù);(6)-(-7)是______的相反數(shù).
2.簡(jiǎn)化下列各數(shù)的符號(hào):
-(+8),+(-9),-(-6),-(+7),+(+5).
3.下列兩對(duì)數(shù)中,哪些是相等的數(shù)?哪對(duì)互為相反數(shù)?
-(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:一是理解相反數(shù)的定義——代數(shù)定義與幾何定義;二是求a的相反數(shù);三是簡(jiǎn)化多重符號(hào)的問(wèn)題.
五、作業(yè)
1.分別寫(xiě)出下列各數(shù)的相反數(shù):
2.在數(shù)軸上標(biāo)出2,-,0各數(shù)與它們的相反數(shù).
3.填空:
(1)-是______的相反數(shù),______的相反數(shù)是-.
4.化簡(jiǎn)下列各數(shù):
5.填空:
(1)如果a=-13,那么-a=______;(2)如果a=-,那么-a=______;
(3)如果-x=-6,那么x=______;(4)如果-x=9,那么x=______.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程是以《教學(xué)大綱》中“重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)”,“數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”,“堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式”等規(guī)定的精神,結(jié)合教材特點(diǎn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征而設(shè)計(jì)的.由于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo),便可使學(xué)生充分參與認(rèn)知過(guò)程.由于“新”知識(shí)與有關(guān)的“舊”知識(shí)的聯(lián)系較為直接,在教學(xué)中則著力引導(dǎo)觀(guān)察、歸納和概括的過(guò)程. 探究活動(dòng)
有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖:
將a,-a,b,-b,1,-1用“<”號(hào)排列出來(lái).
分析:由圖看出,a>1,-1<b<0,|b|<1<|a|.-a,-b分別是a和b的相反數(shù),數(shù)軸上表示a和-a,b和-b的點(diǎn)都關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),它們到原點(diǎn)的距離分別相等,用這個(gè)性質(zhì)在數(shù)軸上畫(huà)出表示-a,-b的點(diǎn),它們的大小也就排列出來(lái)了.
解:在數(shù)軸上畫(huà)出表示-a、-b的點(diǎn):
由圖看出:-a<-1<b<-b<1<a.
點(diǎn)評(píng):通過(guò)數(shù)軸,運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個(gè)以上數(shù)的大小順序,經(jīng)常是解這一類(lèi)問(wèn)題的最快捷,準(zhǔn)確的方法.
有理數(shù)的乘方
一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解有理數(shù)乘方的意義.2.掌握有理數(shù)乘方的運(yùn)算.(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸納、概括的能力.2.滲透轉(zhuǎn)化思想.(三)德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生勤思、認(rèn)真和勇于探索的精神.(四)美育滲透點(diǎn)
把記成,顯示了乘方符號(hào)的簡(jiǎn)潔美.二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:引導(dǎo)探索法,嘗試指導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位.2.學(xué)生學(xué)法:探索的性質(zhì)→練習(xí)鞏固
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1.重點(diǎn):有理數(shù)的乘方運(yùn)算.2.難點(diǎn):有理數(shù)的乘方運(yùn)算的符號(hào)法則.3.疑點(diǎn):①乘方和冪的區(qū)別.②與的區(qū)別.四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師引導(dǎo)類(lèi)比,學(xué)生討論歸納乘方的概念,教師出示探索性練習(xí),學(xué)生討論歸納乘方的性質(zhì),教師出示鞏固性練習(xí),學(xué)生多種形式完成.七、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)過(guò):記作,讀作的平方(或的二次方);記作,讀作的立方(或的三次方);那么可以記作什么?讀作什么? 生:可以記作,讀作的四次方.師:呢? 生:可以記作,讀作的五次方.師:(為正整數(shù))呢? 生:可以記作,讀作的次方.師:很好!把個(gè)相乘,記作,既簡(jiǎn)單又明確.【教法說(shuō)明】教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展是不斷進(jìn)行推廣的,是由計(jì)算正方形的面積得到的,是由計(jì)算正方體和體積得到的,而,??是學(xué)生通過(guò)類(lèi)推得到的.師:在小學(xué)對(duì)底數(shù),我們只能取正數(shù).進(jìn)入中學(xué)以后我們學(xué)習(xí)了有理數(shù),那么還可取哪些數(shù)呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.生:還可取負(fù)數(shù)和零.例如:0×0×0記,(-2)×(-2)×(-2)×(-2)記作.非常好!對(duì)于中的,不僅可以取正數(shù),還可以取0和負(fù)數(shù),也就是說(shuō)可以取任意有理數(shù),這就是我們今天研究的課題:有理數(shù)的乘方(板書(shū)).【教法說(shuō)明】對(duì)于的范圍,是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極動(dòng)腦參與,并且根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,分層逐步說(shuō)明可以取正數(shù),可以取零,可以取負(fù)數(shù),最后總結(jié)出可以取任意有理數(shù).(二)探索新知,講授新課
1.求個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方.乘方的結(jié)果叫做冪,相同的因數(shù)叫做底數(shù),相同的因數(shù)的個(gè)數(shù)叫做指數(shù).一般地,在中,取任意有理數(shù),取正整數(shù).注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.鞏固練習(xí)(出示投影1)(1)在中,底數(shù)是__________,指數(shù)是___________,讀作__________或讀作___________;(2)在中,-2是__________,4是__________,讀作__________或讀作__________;(3)在中,底數(shù)是_________,指數(shù)是__________,讀作__________;(4)5,底數(shù)是___________,指數(shù)是_____________.【教法說(shuō)明】此組練習(xí)是鞏固乘方的有關(guān)概念,及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況.(2)、(3)小題的區(qū)別表示底數(shù)是-2,指數(shù)是4的冪;而表示底數(shù)是2,指數(shù)是4的冪的相反數(shù).為后面的計(jì)算做鋪墊.通過(guò)第(4)小題指出一個(gè)數(shù)可以看作這個(gè)數(shù)本身的一次方,如5就是,指數(shù)1通常省略不寫(xiě).師:到目前為止,對(duì)有理數(shù)業(yè)說(shuō),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種運(yùn)算?分別是什么?其運(yùn)算結(jié)果叫什么? 學(xué)生活動(dòng):同學(xué)們思考,前后桌同學(xué)互相討論交流,然后舉手回答.生:到目前為止,已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)五種運(yùn)算,它們是: 運(yùn)算:加、減、乘、除、乘方;運(yùn)算結(jié)果:和、差、積、商、冪;教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并鼓勵(lì).【教法說(shuō)明】注重學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的思維.主動(dòng)參與,通過(guò)學(xué)生討論、歸納得出的知識(shí),比教師的單獨(dú)講解要記得牢,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力.師:我們知道,乘方和加、減、乘、除一樣,也是一種運(yùn)算,如何進(jìn)行乘方運(yùn)算?請(qǐng)舉例說(shuō)明.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生積極思考,同桌相互討論,并在練習(xí)本上舉例.【教法說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)參與,得出可以利用有理數(shù)的乘法運(yùn)算來(lái)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算.向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想.2.練習(xí):(出示投影2)計(jì)算:1.(1)2,(2),(3),(4).2.(1),,.(2)-2,.3.(1)0,(2),(3),(4).學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立完成解題過(guò)程,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演,教師巡回指導(dǎo),待學(xué)生完成后,師生共同評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò),并予以鼓勵(lì).師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察、分析、比較這三組題中,每組題中底數(shù)、指數(shù)和冪之間有什么聯(lián)系? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,教師邊巡視邊做適當(dāng)提示.然后讓學(xué)生討論,老師加入某一小組.生:正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),零的任何次冪都是零.師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)察與,與中,底數(shù)、指數(shù)和冪之間有何聯(lián)系?你能得出什么結(jié)論呢? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生積極思考,同桌之間、前后桌之間互相討論.生:互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的奇次冪仍互為相反數(shù),偶次冪相等.師:請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題,任何一個(gè)數(shù)的偶次冪是什么數(shù)? 生:任何一個(gè)數(shù)的偶次冪是非負(fù)數(shù).師:你能把上述結(jié)論用數(shù)學(xué)符號(hào)表示嗎? 生:(1)當(dāng)時(shí),(為正整數(shù));(2)當(dāng)
(3)當(dāng)時(shí),(為正整數(shù));(4)(為正整數(shù));(為正整數(shù));(為正整數(shù),為有理數(shù)).【教法說(shuō)明】教師把重點(diǎn)放在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上,通過(guò)學(xué)生自己探索,獲取知識(shí).教師要始終給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會(huì),注重學(xué)生參與.學(xué)生通過(guò)特殊問(wèn)題歸納出一般性的結(jié)論,既訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力和口頭表達(dá)的能力,又能使學(xué)生對(duì)法則記得牢,領(lǐng)會(huì)的深刻.
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透2
德育滲透工作總結(jié)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀(guān),人生觀(guān),價(jià)值觀(guān);具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?
一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。
良好的教學(xué)情境,具有強(qiáng)大的感召力,它能吸引學(xué)生的注意力,喚醒學(xué)生的思維,激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心,引發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。因此,我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,應(yīng)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān),而不要東拉西扯,故弄玄虛,用來(lái)嘩眾取寵。如在教圓時(shí),講一講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率,居世界之首。使學(xué)生懂得我國(guó)不但古老文明,我國(guó)人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代,便有如此偉大的科學(xué)家,而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá),我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí),真是愧對(duì)古人。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。此外,我還選擇本地區(qū)有教育意義的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),愛(ài)社會(huì)主義,愛(ài)家鄉(xiāng)、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的教育。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我引用了這樣的數(shù)據(jù),中國(guó)人民用占世界耕地面積5%的土地,養(yǎng)活了世界上20%多的人口,簡(jiǎn)單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù),自然地進(jìn)行了國(guó)情教育和人口教育。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái),而且學(xué)生的注意力也
更加集中了,同時(shí)讓學(xué)生收集了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)理解,這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。另外我適當(dāng)增加一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的精神??梢哉f(shuō)是一舉多得。
二、德育教學(xué)要符合實(shí)際。
德育教學(xué)的滲透,既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,更要符合學(xué)生的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從研究學(xué)生的心理著手,從創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理,才能收到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)效果。如在六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——納稅中,我就以有些同學(xué)家開(kāi)商店或做生意要繳稅為例,近而引深到,現(xiàn)在有些困難家庭的學(xué)生享受“二免一補(bǔ)”的政策,來(lái)教育學(xué)生自覺(jué)納稅意識(shí),并宣傳稅收“取之于民,用之于民”的道理。教按比例分配時(shí),我以時(shí)下最敏感的話(huà)題——如何理財(cái)入手。讓他們明白怎樣將從父母手中得到的辛苦錢(qián),合理的分配到自己的學(xué)習(xí)和生活中。以自己的親身體驗(yàn)和消費(fèi)計(jì)劃落實(shí),給學(xué)生最直觀(guān)的感受,從而使他們明白父母掙錢(qián)的不易,更能讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、激發(fā)自主能力,樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān),在物欲橫流的時(shí)代把握自己。
三、德育教育要直觀(guān)、新奇。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,不能抽象地將一點(diǎn)道理,作一些鼓動(dòng),這是收不到效果的。德育教學(xué)的滲透應(yīng)在直觀(guān)、新奇的教學(xué)中進(jìn)行。應(yīng)該讓學(xué)生直接看的見(jiàn)、摸的著、感覺(jué)得到、最為適宜。學(xué)生在這些常見(jiàn)的、熟識(shí)的,而平時(shí)又不去注意的實(shí)物中,學(xué)到了不少的知識(shí),感受到莫大的教益。
四、德育教育于教學(xué)過(guò)程中滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有
很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀(guān)念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
五、德育教育于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我適當(dāng)開(kāi)展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,學(xué)生學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)后,我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外我還根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育我注意了一些策略,從不喧賓奪主,這樣既提高了滲透的自覺(jué)性,又把握了滲透的可行性,注重了德育滲透的反復(fù)性。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué),只要我們結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓取,有機(jī)滲透,使學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生耳濡目染,就一定能讓他們潛移默化地受到教育,達(dá)到德育、智育的雙重教育目的
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透3
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)案例
一、學(xué)生起點(diǎn)分析:
通過(guò)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中已知量與未知量的關(guān)系列出方程解應(yīng)用題,初步掌握了運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程,但學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)常常會(huì)遇到一下困難,就是從題設(shè)條件中找不到所依據(jù)的等量關(guān)系,或雖能找到等量關(guān)系但不能列出方程。
二、教學(xué)任務(wù)分析:
本課以“希望工程”義演為例引入課題,通過(guò)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流,教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生借助列表的方法分析問(wèn)題,體會(huì)用圖表語(yǔ)言分析復(fù)雜問(wèn)題表達(dá)思維方法的優(yōu)點(diǎn),從而抓住等量關(guān)系“部分量之和等于總量”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷抽象的符號(hào)變換應(yīng)用等活動(dòng),展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。因此,本節(jié)教材的處理策略是:展現(xiàn)問(wèn)題情境——提出問(wèn)題——分析數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系——列出方程,解方程——檢驗(yàn)解的合理性。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
借助表格學(xué)會(huì)分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系,體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)的解題思路,從而建立方程解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合題意。
(二)、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,體會(huì)方程模型的作用,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對(duì)希望工程義演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討,進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用,同時(shí),從情感上認(rèn)識(shí)希望工程,懂得珍惜今天的良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):情景引入;第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究;第三環(huán)節(jié):運(yùn)用鞏固;第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié):情景引入 內(nèi)容:出示七幅圖片如下:
引入“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
出示教材情境:某文藝團(tuán)體為“希望工程”募捐組織了一場(chǎng)義演,共售出1000張票,籌得票款6950元.成人票與學(xué)生票各售出多少?gòu)?(圖如上)什么是“希望工程”?
“希望工程”是一項(xiàng)扶貧工程,通過(guò)社會(huì)集資,幫助貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè),改變貧困地區(qū)的辦學(xué)條件,促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
目的:1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;2.通過(guò)與貧困地區(qū)學(xué)生的對(duì)比,讓學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),將來(lái)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的氛圍中接觸學(xué)習(xí)主題,有利于他們啟動(dòng)思維。
第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究
內(nèi)容:教材中的問(wèn)題情境。請(qǐng)兩位同學(xué)就自己對(duì)教材中問(wèn)題的理解,把這個(gè)場(chǎng)景表演一下,并分析題目中的每一句話(huà)所包含的含義、數(shù)量關(guān)系、等量關(guān)系,以及在這個(gè)問(wèn)題中,售出1000張票的意義是什么?怎樣理解票款6950元?根據(jù)題目中所給的條件,你能求出哪些量?
目的:題目以短劇的形式出現(xiàn),使學(xué)生更進(jìn)一步理解了題意。讓學(xué)生將應(yīng)用題中的場(chǎng)景,模擬到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的必要性.活動(dòng)注意事項(xiàng):本節(jié)內(nèi)容通過(guò)一幅問(wèn)題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系,需要學(xué)生把書(shū)中的文字?jǐn)⑹雠c卡通圖結(jié)合起來(lái),才能組成一道應(yīng)用題,在這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、審題,學(xué)生在表演時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了題意,題目中的已知條件的含義和數(shù)量關(guān)系等是否交待的清楚、明了,不要只流于熱鬧的形式。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí),可以建議他們采用表格的形式加以分析,從而達(dá)到列方程、解決問(wèn)題的目的。由于,在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,一般采用直接設(shè)未知數(shù)法,即當(dāng)問(wèn)題中的未知量只有一個(gè)時(shí),求什么就設(shè)什么為x;而這里首次采用間接設(shè)未知數(shù)法,即當(dāng)問(wèn)題中所求的未知數(shù)不止一個(gè),而問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè),所以一些學(xué)生必然會(huì)遇到困難,這時(shí),才使學(xué)生真正感到,列表分析法對(duì)于解題的重要性,從而接受這樣一種新的分析應(yīng)用題的方法,在這個(gè)過(guò)程中,主要讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路,體會(huì)方程模型的作用。
進(jìn)一步的問(wèn)題:
1.請(qǐng)大家回憶一下,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,你遇到了哪些困難,你是如何克服的?
效果:學(xué)生的答案主要圍繞以下點(diǎn):1).在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,求什么就設(shè)什么為x;而本題中所求的未知數(shù)不止一個(gè),問(wèn)題中的等量關(guān)系也不止一個(gè),比前面的問(wèn)題復(fù)雜,在分析問(wèn)題時(shí)理不清楚數(shù)量關(guān)系時(shí),是表格幫了忙。
2).發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程.
通過(guò)交流大家發(fā)現(xiàn)本題含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程.那么,看看剛才我們利用等量關(guān)系1設(shè)未知數(shù),用等量關(guān)系2列方程,還有其他的解題方法嗎?
2.比較兩種解題方法,你從中學(xué)到了什么?
目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多,但仍需讓學(xué)生通過(guò)親手計(jì)算,真正理解其中的含義:前面提到的含有兩個(gè)未知量,兩個(gè)等量關(guān)系,可以把其中一個(gè)未知量設(shè)為未知數(shù),另一個(gè)未知量就用其中的一個(gè)等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式,而另一個(gè)等量關(guān)系則用來(lái)列方程是如何實(shí)施的;解法一的求解過(guò)程比較簡(jiǎn)單;不論選擇哪種方法,在解題前,首先要明確數(shù)量關(guān)系,而在這里運(yùn)用列表法是一種比較有效的工具。
注意事項(xiàng):學(xué)生也許會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí),解法一是直接設(shè)法,而解法二是間接設(shè)法,直接設(shè)法一定比間接設(shè)法簡(jiǎn)單。其實(shí)不然,教師應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生,辯證的看待問(wèn)題,如可以讓學(xué)生嘗試解上題中所得的學(xué)生票款和學(xué)生票款各多少元,學(xué)生通過(guò)比較得出,這里運(yùn)用直接設(shè)法,要比用間接設(shè)法求解的難度大。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路。
3.在以上問(wèn)題中,如果票價(jià)和票的總數(shù)不變,票款能不能是6930元或6932元?如果你認(rèn)為可能,請(qǐng)你分別求出學(xué)生票、成人票各售出多少?gòu)埬兀咳绻阏J(rèn)為不可能,請(qǐng)說(shuō)明為什么?
目的:加強(qiáng)學(xué)生在用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合實(shí)際。
第三環(huán)節(jié):運(yùn)用鞏固
內(nèi)容:提供補(bǔ)充問(wèn)題:1.一個(gè)辦公室有五盞燈,其中有40瓦和60瓦兩種,總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個(gè)?
2.將蘋(píng)果分給若干個(gè)小朋友,每人8個(gè)余14個(gè),每人9個(gè),則最有一個(gè)小朋友得6個(gè),問(wèn)小朋友有幾個(gè)人?
3.地板磚廠(chǎng)的原料是有白土、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成,現(xiàn)已將前三種料稱(chēng)好,共5600千克,應(yīng)加多少千克的水?dāng)嚢??前三種料各稱(chēng)了多少千克?
目的:給學(xué)生提供進(jìn)一步鞏固對(duì)建立方程模型的基本過(guò)程和方法的熟悉機(jī)會(huì)。
第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
內(nèi)容:1.通過(guò)對(duì)“希望工程”的了解,我們要更加珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光,并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.
2.遇到較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們可以借助表格分析問(wèn)題中的等量關(guān)系,借此列出方程,并進(jìn)行方程解的檢驗(yàn).
3.同樣的一個(gè)問(wèn)題,設(shè)未知數(shù)的方法不同,所列方程的復(fù)雜程度一般也不同,因此在設(shè)未知數(shù)時(shí)要有所選擇.
目的:讓學(xué)生通過(guò)自我反思性活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解水平。感受到數(shù)學(xué)的作用。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
五、教學(xué)反思:
本節(jié)課中的設(shè)計(jì)中,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),有梯度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,使不同層面的同學(xué)有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學(xué)生切身去體驗(yàn)問(wèn)題情景,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意,再把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后,指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問(wèn)題的信息,這里表格的引入非常自然,使學(xué)生真正感受到表格對(duì)分析問(wèn)題所起的重要性。最后,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,用不同的方式設(shè)未知數(shù),用不同的等量關(guān)系列方程,并加以比較研究,對(duì)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透4
初三化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育
初中化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科,學(xué)生初次接觸,學(xué)習(xí)有一定的抽象性,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)的激情是很關(guān)健的,這種激情來(lái)自對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,而這種認(rèn)識(shí)和理解,通過(guò)老師向?qū)W生在教學(xué)中滲透德育教育是一種途徑。
初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的開(kāi)端。學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí),理解,興趣,愛(ài)好是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的前提,而在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育不僅是教學(xué)大綱中對(duì)培養(yǎng)人的需要,也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的需要。為此,在教學(xué)過(guò)程中征對(duì)學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,是非常必要的。
一、結(jié)合化學(xué)發(fā)明的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的思想教育
結(jié)合化學(xué)史,德育教育便不再空洞乏物、蒼白無(wú)力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí),讓學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到,空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì),它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過(guò)程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣,這比以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步,拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的,到后來(lái),有了更先進(jìn)的儀器與現(xiàn)實(shí)手段,人們才認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在,較精確測(cè)定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途,這些用途與人們生活密切相關(guān)。通過(guò)這些引導(dǎo)性的分析,使學(xué)生對(duì)化學(xué)家產(chǎn)生了無(wú)比崇敬和熱愛(ài),也激發(fā)學(xué)生們探索研究的欲望。同時(shí),我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生,化學(xué)科學(xué)中還有很多未知東西,只要我們熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)定信心、勇于探索,相信你們將來(lái)的某一天也會(huì)象這些科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物,為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)。
二、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)學(xué)生自然科學(xué)方法論的教育更具優(yōu)勢(shì)
化學(xué)試驗(yàn)不是盲目地亂撞,而是有一定的研究程序,即科學(xué)的研究方法:設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評(píng)價(jià),用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就以生活中常見(jiàn)的蠟燭燃燒為例,不同的學(xué)生,觀(guān)察結(jié)果不一樣,老師的不同的提示,觀(guān)察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)有意安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)加以比較,如先粗略的觀(guān)察,再詳細(xì)觀(guān)察指定的部位,最后是有步驟的觀(guān)察。初始觀(guān)察時(shí)都很粗略,大都說(shuō)只看到蠟燭和火焰。老師通過(guò)提示學(xué)生要觀(guān)察仔細(xì),要按蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、燃燒中,熄滅時(shí)的順序過(guò)程觀(guān)察,看每一個(gè)過(guò)程有什么現(xiàn)象。觀(guān)察時(shí)充分調(diào)動(dòng)除眼外的耳聽(tīng)、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,并提出為什么。這樣,學(xué)生觀(guān)察活躍,提出問(wèn)題也很多,這對(duì)學(xué)生觀(guān)察初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的好處。
三、結(jié)合已有定律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)本身就充滿(mǎn)了唯物主義辯證法,為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)結(jié)合教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái),在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地以化學(xué)知識(shí)為載體,自然地滲透辯證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。如在“氧化——還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中指出,氧化與還原是兩個(gè)對(duì)立的概念,他們存在于同一反應(yīng)中,相互依存,既對(duì)立又統(tǒng)一?;旌蠚怏w的爆炸極限,就是量變引起質(zhì)變的例子。此外,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系,從而逐步樹(shù)立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
四、結(jié)合化學(xué)成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史和燦爛的文化,曾對(duì)人類(lèi)文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上,介紹了許多令人驕傲的成就:特別是新中國(guó)成立前后我國(guó)鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對(duì)比,使學(xué)生切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國(guó)家的正確選擇,只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó),才能夠發(fā)展中國(guó)。而改革開(kāi)放后我們國(guó)家在化學(xué)工藝上的新成就,如納米碳管,高分子材料等等,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)慕之情、崇敬之情。
在化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距,認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。而未來(lái)的世界強(qiáng)國(guó),就是科技強(qiáng)國(guó)。中華民族要立于世界民族之林,就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的,祖國(guó)的未來(lái)就在我們學(xué)生身上,激勵(lì)學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書(shū),立志獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。
五、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
一項(xiàng)重大成果都離不開(kāi)集體的智慧,需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作,是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女,從小受到父母的嬌慣,家庭的溺愛(ài),生活環(huán)境優(yōu)越,因此很容易滋長(zhǎng)以自我為中心的嬌縱習(xí)慣,缺乏合作精神,所以在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
如在解答開(kāi)放性習(xí)題時(shí),組織學(xué)生共同討論,培養(yǎng)他們從不同的角度思考問(wèn)題,互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì),并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足,認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生自己組合,一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一起分析,共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與式的交流合作,讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到,與人合作能更好地解決問(wèn)題,更易成功。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂(lè),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。通過(guò)教師有意識(shí)地滲透,使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中,克服自私和妒忌,學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享,既能夠尊重他人,理解他人,欣賞他人,同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
六、結(jié)合環(huán)境問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活水平的日益提高,人類(lèi)對(duì)地球的索取也在不斷增加,同時(shí),對(duì)地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果,大氣污染,全球氣候的氣溫變暖,海平面上升,森林被過(guò)量砍伐,土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷,地球環(huán)球問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來(lái)滲透環(huán)保教育:重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,以及課外組織必要的環(huán)?;顒?dòng)。
總之,德育的內(nèi)容豐富多采,教育的方式靈活多變。化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì),教師在化學(xué)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,用潛移默化的手段教書(shū)育人,就一定能夠塑造出新一代既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。
化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
2016-2017學(xué)年度上 北票市小塔子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)
王倩
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透5
初中物理教學(xué)中的德育滲透
戴利華
教書(shū)育人是教師的天職,作為一名教師,不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生,而且在教學(xué)實(shí)踐中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在下面我就談?wù)勗凇赌茉春涂沙掷m(xù)發(fā)展》這節(jié)課的教學(xué)中的德育滲透。
1、滲透愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),在物理科技發(fā)展史上,曾經(jīng)對(duì)世界文化與科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。自新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)的科技發(fā)展一直令人矚目,目前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)又取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在物理教學(xué)中,要深入挖掘教材,善于抓住每個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。在本課教學(xué)中,可以說(shuō)從始至終都貫穿著愛(ài)國(guó)主義教育。開(kāi)篇的引入,我播放了《能源革命》這段視頻,讓學(xué)生如臨其境,體驗(yàn)了人類(lèi)利用能源的歷程,使他們初步感受到人類(lèi)的偉大智慧。在進(jìn)行“能源利用中存在的問(wèn)題”這一部分的教學(xué)中,先創(chuàng)設(shè)情境,展示能源儲(chǔ)量及需求的圖片,播放《能源利用與環(huán)境》的視頻,然后引導(dǎo)他們交流討論,發(fā)表自己的看法。通過(guò)這樣的交流學(xué)習(xí),使他們明白了節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,應(yīng)從我做起,這是他們的責(zé)任,是我們每個(gè)公民的責(zé)任。而在“新能源的開(kāi)發(fā)和利用”的教學(xué)中,先展示圖片,介紹了我國(guó)現(xiàn)在核能的利用情況,向?qū)W生介紹我國(guó)科技的重大成果;通過(guò)視頻讓同學(xué)們了解了太陽(yáng)能的利用,重點(diǎn)介紹了2008奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢和水立方,以及神州七號(hào)的發(fā)射,這充分顯示了我國(guó)強(qiáng)大的科技實(shí)力。通過(guò)把這些內(nèi)容在教學(xué)中有意識(shí)的滲透,可以不斷激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)中也讓學(xué)生明白,雖然目前我國(guó)在一些領(lǐng)域內(nèi)趕上甚至超過(guò)世界先進(jìn)水平,但在許多方面,我國(guó)一些技術(shù)與世界先進(jìn)水平還有一定的差距,從而使學(xué)生產(chǎn)生為中華崛起和祖國(guó)騰飛而勤奮學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。
2、滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法,我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘,選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn),找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破,將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去,潛移默化,使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。在本課“能源的利用”的教學(xué)中,我先播放了一段視頻《人類(lèi)與能源》,讓同學(xué)們了解到,能源的利用給人們帶來(lái)了極大的方便,能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步;然后展示了幾張圖片:能源儲(chǔ)量及需求,視頻《能源利用和環(huán)境》,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到,能源不斷消耗也帶來(lái)了能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題,這反過(guò)來(lái)又制約社會(huì)的發(fā)展,給社會(huì)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)越來(lái)越多的困難。通過(guò)這樣的情境,同學(xué)們深刻體會(huì)到,任何事物都有兩面性,看問(wèn)題,要一分為二,要用辯證的觀(guān)點(diǎn)。
3、滲透科學(xué)態(tài)度和方法,激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。
物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),與生活聯(lián)系非常緊密,物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面,有著無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)始的引入視頻,不但讓學(xué)生知道了什么是能源,而且通過(guò)了解人類(lèi)利用能源的歷程,引導(dǎo)學(xué)生也要像前人那樣由于探索,不斷創(chuàng)新;學(xué)習(xí)“新能源的開(kāi)發(fā)利用”時(shí),我讓大家討論:如果你是新能源開(kāi)發(fā)者,你設(shè)想的新能源應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)?大家非常熱烈的討論,踴躍發(fā)表自己的看法,仿佛自己真的就是新能源開(kāi)發(fā)者。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神,激發(fā)興趣,為國(guó)家發(fā)展而學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)主義精神。
二十一世紀(jì)的教育是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心的教育,德育是素質(zhì)教育的靈魂。物理學(xué)中有豐富的德育內(nèi)容,只要我們認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史,就能有意識(shí)、有計(jì)劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),又受到了德育熏陶。我們也真正做到了既教書(shū)又育人。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透6
初中化學(xué)教學(xué)中德育的滲透
德育是教育教學(xué)的靈魂。正確開(kāi)展德育教育,不僅有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)興趣,開(kāi)發(fā)智力,也有利于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是九年級(jí)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)升學(xué)的壓力,決定了九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重且學(xué)習(xí)時(shí)間較短的困難局面。而且初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間為一年,內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少,不可能安排專(zhuān)門(mén)的課時(shí)進(jìn)行德育,因此初中化學(xué)中德育重在“滲透”,在平時(shí)教學(xué)中不斷地適時(shí)地加入德育,使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化,這樣做不僅可以提高德育的效率和效果,還可以促進(jìn)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入化學(xué)學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的作用。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“我國(guó)青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。……”在閱讀這一段文字后,讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母邢?,與學(xué)生一起探討科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)、國(guó)家的影響,教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)上升到一定的高度,經(jīng)過(guò)短短的幾分鐘,得到了了共識(shí),主要有:“落后就會(huì)挨打”——這是歷史的教訓(xùn);“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”——這是不容質(zhì)疑的客觀(guān)事實(shí),“科教興國(guó)”——?jiǎng)菰诒匦?,繼而,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)勗谶@樣的形勢(shì)下我們應(yīng)該做些什么,師生交流后得出:在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)里,我們不能坐以待斃,必須發(fā)奮學(xué)習(xí),以適應(yīng)時(shí)代并努力去創(chuàng)造時(shí)代,做個(gè)時(shí)代的弄潮兒。
二、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,除了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力,也應(yīng)積極融入德育因素。在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中,教師常采用以下方法:先請(qǐng)學(xué)生介紹各自實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)和分工情況(其他學(xué)生補(bǔ)充),實(shí)行知識(shí)的共享和完善,再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”,這樣做不但要求學(xué)生熟悉內(nèi)容,勤動(dòng)手,勇實(shí)踐,還要求每組學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作,采用最佳合作方式,追求質(zhì)量和速度雙豐收,如此一來(lái),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,改變以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“看、慢、亂”的現(xiàn)象,效果相當(dāng)好,如學(xué)生實(shí)驗(yàn) “氧氣的制取和性質(zhì)”,大多數(shù)的組在15分鐘內(nèi)完成操作。
三、聯(lián)系實(shí)際生活——培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念。
在“空氣成分”的講課中,講到大氣污染主要有有害氣體(二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等)和粉塵,穿插了電視、報(bào)紙中的“空氣污染”日(周)報(bào)的三項(xiàng)指標(biāo)(可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物),說(shuō)明了社會(huì)各界關(guān)注環(huán)境保護(hù),話(huà)又一轉(zhuǎn),再指出每個(gè)人都應(yīng)該珍惜和保護(hù)環(huán)境,而不只是政府和工廠(chǎng),因?yàn)閾?jù)有關(guān)報(bào)道,從全球污染來(lái)看,居民生活的污染總量超過(guò)工廠(chǎng)排放的污染總量,所以我們也必須注意我們的個(gè)人行為,例如不使用一次性筷子和飯盒,不破壞綠化,不隨手拋雜物等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較特殊的社會(huì)公德和行為規(guī)范的教育,使學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)“從我做起,從小事做起”。
四、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
在《我們的水資源》一節(jié)的教學(xué)中,介紹全世界的水資源分的同
2 時(shí),對(duì)比介紹我國(guó)的水資源情況:我國(guó)地處亞熱帶、溫帶地區(qū),水循環(huán)相對(duì)較活躍,年徑流量居世界第六位,但我國(guó)水資源在空間分布上極不衡,南多北少,西北內(nèi)陸更少,且人年均徑流量只相當(dāng)于世界平均水平的1/4,使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源現(xiàn)狀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,樹(shù)立為改變我國(guó)水資源現(xiàn)狀而好轉(zhuǎn)力學(xué)習(xí)的宏偉目標(biāo)。
結(jié)合《金屬礦物與冶煉》一節(jié)的教學(xué),介紹我國(guó)解放后鋼鐵工業(yè)由一窮二白的破爛局面開(kāi)始鋼鐵工業(yè)的起步,到現(xiàn)在居于世界前列,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性,中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮偉大,從而更增強(qiáng)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。同時(shí)也要告訴學(xué)生,我國(guó)人均鋼鐵年產(chǎn)量?jī)H占世界人均量的1/3,與發(fā)達(dá)國(guó)家人均產(chǎn)量達(dá)500公斤相比較差之甚遠(yuǎn),來(lái)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,為改變我國(guó)工業(yè)落后面貌奮發(fā)圖強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)。
五、環(huán)保教育——使學(xué)生形成憂(yōu)患意識(shí)。
隨著工業(yè)的發(fā)展,人口急劇增長(zhǎng)等因素的不斷產(chǎn)生,環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,環(huán)境污染已嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。因此初中化學(xué)教材中把環(huán)境的污染和防治的教育提到一個(gè)相當(dāng)重要的地位。由于環(huán)境污染是一個(gè)全球性的難題,為此國(guó)家把環(huán)境保護(hù)列為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。因此教育中應(yīng)把這一次內(nèi)容作為德育教育的重頭戲,使整個(gè)環(huán)境保護(hù)教育貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的始終。
六、創(chuàng)新化學(xué)的教育——樹(shù)立學(xué)生不斷探索的精神
化學(xué)的發(fā)展必然帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。科學(xué)家預(yù)言,以高科技為特征的未來(lái)社會(huì)里,化學(xué)將處于中心科學(xué)的地位。化學(xué)與新能源、3 新材料的開(kāi)發(fā),與生物工程自動(dòng)控制等學(xué)科的發(fā)展都有密切的聯(lián)系。結(jié)合《化學(xué)與能源》等章節(jié)的學(xué)習(xí)和前面所述礦物能源的缺陷,給學(xué)生介紹一種新型的無(wú)污染的能源——?dú)淠茉础K且环N取之不盡,用之不竭的首選能源,而如何使用氫能源,如何在常溫下得到易于保存和使用的氫能源是世界各國(guó)競(jìng)相研究的重要課題。再結(jié)合現(xiàn)在世界上搞得轟轟烈烈的常溫核聚變的研究成果和現(xiàn)狀,指出我國(guó)在該方面所取得的世界領(lǐng)先的成就,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為能在將來(lái)化學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,教師要善于挖掘,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也明白自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人!
德育的滲透,使得化學(xué)課“活”起來(lái),學(xué)生也“活”起來(lái),可以說(shuō)是“以智寓德、以德促智”,教學(xué)起來(lái)事半功倍。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透7
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),滲透德育教育
寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)中
【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中,既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、既是教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范,營(yíng)造民主、寬松、和諧、融洽的氣氛;努力挖掘教材因素,巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù),結(jié)合任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容,學(xué)會(huì)自我教育,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人又要將德育教育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)德育,英語(yǔ)教學(xué);德育教育;德育教學(xué)的滲透
英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,而且要促進(jìn)學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科,特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然,這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教,而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,使之貫穿其內(nèi),滲透其中,巧妙結(jié)合,有的放矢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的思想道德?tīng)顩r,進(jìn)行有效的德育教育.。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”因此,在初中階段 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感很有必要,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用,提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、利用各種環(huán)境,創(chuàng)設(shè)德育教育情境 自然啟發(fā)。
英語(yǔ)教材其中不少對(duì)話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí),教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué),在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此,教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值,完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),以防止德育空泛化。圍繞教材的主題,取其精華,精心設(shè)問(wèn),使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí),思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí),自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴,教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力,循序漸進(jìn)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),與他人溝通,為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如,新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 2 Is this your pencil?其教
學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng),通過(guò)小組活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)再如,新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 3 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友,在教學(xué)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人及朋友,通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的描述,介紹家人和了解朋友的家人,增進(jìn)彼此的了解,建立友誼,從而更好地尊重對(duì)方,理解家人。
二、言傳身教,發(fā)揮教師的示范作用。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”德育教育是系統(tǒng)工程,我們要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的長(zhǎng)期性和重要性。以課改為契機(jī),依托英語(yǔ)教材,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際道德情感狀況,采取形式多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,滲透人文素質(zhì)的教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),以促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。
初中生可塑性、模仿性強(qiáng),英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師為人師表的性質(zhì),要求教師在教育學(xué)生時(shí)能夠做到身體力行,率先垂范,“學(xué)高為師,身正為范”,就是強(qiáng)調(diào)教師的榜樣意義。教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),流暢的口語(yǔ),良好的禮儀素養(yǎng),都會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象。一個(gè)教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,處處發(fā)揮示范效應(yīng),“教育無(wú)小事,處處是楷?!?,教師只有舉止適度,行為端正,才有利于確定自己的完美形象,受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎,為學(xué)生樹(shù)立良好的身教形象,給學(xué)生以良好的精神感染。在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)中,使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣,以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)班貌。
三、挖掘教材潛在美,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美,進(jìn)行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。走進(jìn)英語(yǔ)教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生,用作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象,打開(kāi)他們心靈的大門(mén),達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。
1、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人之美
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng),他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如,在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡,并寫(xiě)上祝福語(yǔ) 如:Happy Teachers, Day, I am truly grateful to you for what you have done(我真的感謝你瑋我做的一切)
Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.(感謝您使我們把枯燥的學(xué)習(xí)變成了巨大的樂(lè)趣。)
I love you, are the one that we love the a happy Mother’s Day.(您是我們最?lèi)?ài)的人。祝您有一個(gè)快樂(lè)的母親節(jié))
On this day we honor you, dear mother.(親愛(ài)的媽媽?zhuān)覀兿蚰戮础#㏕hank you for everything over the years, mom.(媽媽謝謝您這些年來(lái)所做的一切。)/ You are the best father in the for holding my hand when I needed it.(謝謝您在我需要的時(shí)候伸出援助之手。)
在父母生日時(shí)送上一句: Happy birthday!
又如在教學(xué)單詞“ should”時(shí),可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題:
What should you do when someone is in trouble?
What should we do in order to make our city more and more beautiful?
學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問(wèn)題的同時(shí),既得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉,學(xué)生的道德意識(shí)也得到升華,增強(qiáng)親情之美。聯(lián)系社會(huì)上出現(xiàn)的有一部分人不孝敬父母,歧視老人的現(xiàn)象。利用一些節(jié)日如:“Teachers’ Day、Women’s Day、Mother’s Day、Father's Day” 等節(jié)日系列活動(dòng),布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字記錄下來(lái),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,達(dá)到學(xué)以致用,又使得他們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬老人是我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”,讓學(xué)生從自己做起,從現(xiàn)在做起,這樣就很好的實(shí)現(xiàn)了將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)美德相結(jié)合的教育目的2、激發(fā)友情之美。通過(guò)教《新目標(biāo)》八年級(jí)Unit4:She said helping others changed her life;九年級(jí)Unit8:Bing a volunteer is great!和I'll send you a photo of Lucky.等幾篇文章,把好朋友的品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái),隨后組織學(xué)生討論他們心目中的好朋友應(yīng)該是怎樣的?都具有哪些品質(zhì)?最后,思考一個(gè)問(wèn)題:如何使他們自己成為其他人
心目中的好朋友?通過(guò)這一系列的環(huán)節(jié),使他們真正認(rèn)識(shí)到真正的好朋友應(yīng)該是:A friend in need is a friend indeed.從而培養(yǎng)他們與同齡人交往的能力,為以后其他人際關(guān)系的養(yǎng)成做好了鋪墊。
2.文明禮貌之美
在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí),在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白:講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng),因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如,在教學(xué) “Sorry./ I’m sorry.”時(shí),可針對(duì)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些不文明行為來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“ Sorry./ I’m sorry.”的正確使用,同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非,學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在教“Thank you./ Thanks a lot.” 時(shí)告訴學(xué)生:
It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.(當(dāng)有人幫助了你,說(shuō)聲謝謝是很有禮貌的。)
3.培養(yǎng)好學(xué)之美。在教八年級(jí)Unit9:When was he born? 時(shí),結(jié)合近幾年來(lái)學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的厭學(xué)情緒,啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明,為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。從而幫他們擺脫煩躁心理和厭學(xué)情緒,重新熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。
4.養(yǎng)成自強(qiáng)之美。教Unit4:What would you do?引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中災(zāi)難,開(kāi)展“在災(zāi)難面前我會(huì)怎么做?我該怎么做?”的主題討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何在災(zāi)難面前保護(hù)自己,并且給處于困難中的人以無(wú)私的幫助及關(guān)愛(ài),真正體會(huì)到什么才是真正的情操美,從而培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。讓學(xué)生既愛(ài)自己,又愛(ài)別人。
3.遵章守紀(jì),講公共道德之美。
教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈,使學(xué)生真正地感動(dòng),以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。如教 must/mustn’t時(shí),緊密結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目,精心選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句,讓學(xué)生自己做出判斷后在下列句子加上 must/mustn’t,再表達(dá)出來(lái):Finish our homework on time.
Draw on the wall.Be quiet at the when the traffic lights are good care of follows and trees in a lot of noise in on the floor.完成這一教學(xué)活動(dòng)后,可趁熱打鐵讓學(xué)生用 must/mustn’t自由發(fā)言,說(shuō)出在日常生活中應(yīng)該做好哪些,而哪些是不該做的。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言技能,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。
四、樹(shù)立典范,構(gòu)建健康和諧的課堂。
學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配,而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師,在課堂教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們,真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生,真正做到互相尊重,互相關(guān)心,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,并把這種理解傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意,使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信,才能接受老師對(duì)他們的一番苦心,這樣學(xué)生在課堂上信心較足,學(xué)習(xí)興趣較濃,并能以愉快的情緒、飽滿(mǎn)的精神,產(chǎn)生合作、交流的愿望,積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)高為師,身正為范,教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范,以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生,讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終,抓住生活中的點(diǎn)滴,把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透,那它只是一種沒(méi)有目的的手段,德育如果沒(méi)有教學(xué),就是一種失去手段的目的。”因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要努力挖掘教材因素,巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù),讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容,學(xué)會(huì)自我教育,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人,以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事,在身心方面有所進(jìn)步??傊?,教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn),使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程,寓德育教育于無(wú)形之中,像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用,使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)
1 宋桂月、金鶯主編.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師解讀本.武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002:26~4
42 孫銀官.“英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育”. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)教科書(shū).北京:人民教育出版社,2007 轉(zhuǎn)貼 于 中國(guó)論文下載參考書(shū)目:
1、《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)輯英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》
2、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》
3、黎安林“試論科技革命對(duì)德育的影響”,載《教育論文集》,新疆大學(xué)出版社,1997
4、揚(yáng)敏“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與德育”、“改應(yīng)試卷教育為素質(zhì)教育”。載《教育理論與實(shí)踐研究》,浙江大學(xué)出版社,1995
5、康俊民“談初中英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)美學(xué)滲透公民道德建設(shè)”《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》(初中老師版)。
中心
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透8
數(shù)學(xué)德育工作計(jì)劃
西林區(qū)第一中學(xué)
王媛
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指導(dǎo),以初數(shù)學(xué)教科書(shū)為內(nèi)容,對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展,為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的,基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。
二、德育目標(biāo)
以造就有理想,有道德,有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo),通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,思維能力和空間觀(guān)念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
三、基本做法
(1)以啟發(fā)式教學(xué)為手段,弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法弄通弄懂,并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題,推導(dǎo)有關(guān)題,使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又返過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系,從而受到初步的辯證唯物主義教育。
(2)初中數(shù)學(xué)的教學(xué),使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫(huà)圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真,實(shí)事求是的態(tài)度。
(3)通過(guò)全等形、軸對(duì)稱(chēng)圖形、三角形內(nèi)角和定理的教學(xué),培養(yǎng)
學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力,以及會(huì)用歸納演繹和類(lèi)比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀(guān)點(diǎn),用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系,從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力,特別是通過(guò)勾股定理的教學(xué),介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng),人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。
(4)通過(guò)教科書(shū)中的軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念,使學(xué)生能夠從形狀簡(jiǎn)單的圖形想象出它的對(duì)稱(chēng)軸以及旋轉(zhuǎn)以后,折疊以后的位置關(guān)系以及圖形形狀的變化,并由較復(fù)雜的平面圖形分解出簡(jiǎn)單的基本圖形,在基本圖形中,找出基本元素以及對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵,理解的、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
(5)通過(guò)三角形的中位線(xiàn)、因式分解、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,樹(shù)立科學(xué)和世界觀(guān)和人生觀(guān)。
(6)嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書(shū)寫(xiě)作業(yè),解題進(jìn)行檢查,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(7)通過(guò)一題多解,一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。
(8)每教完一章,進(jìn)行一次測(cè)試,以便發(fā)揮學(xué)生才能,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí),確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套教材總體設(shè)想之一是:系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái),不受?chē)?yán)格知識(shí)體系的束縛,努力把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融和在同一個(gè)過(guò)程中。教材不斷地體現(xiàn)“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用”的探索思路,有利于逐步提高學(xué)生的探究水平。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用,而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí),同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
2013年9月
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透9
數(shù)學(xué)學(xué)科滲透總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,在德育方面有很大的收獲。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,周?chē)h(huán)境的影響,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確,不認(rèn)真學(xué)習(xí),熱衷于玩電腦、游戲機(jī),甚至賭博等。要糾正這些不良傾向,就必須加強(qiáng)德育教育,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性,真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。作為教師,不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,也就是說(shuō),教師在教學(xué)工作中,要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,并通過(guò)教學(xué)過(guò)程,滲透給學(xué)生而達(dá)到教書(shū)育人的目的。下面是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì):
一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。初中數(shù)學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí),適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),并樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛 而努力學(xué)習(xí)的信心。
二、利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律,并回到實(shí)踐中去運(yùn)用,正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再運(yùn)用到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)論觀(guān)點(diǎn)。從教材內(nèi)容看,數(shù)學(xué)體系中常見(jiàn)的如:一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式,通過(guò)講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀(guān)點(diǎn)。又如在講授正數(shù)與負(fù)數(shù),直線(xiàn)與曲線(xiàn),常量與變量等,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)等。這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技對(duì)人類(lèi)的要求更高,那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)幾何證明題的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。
總之,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導(dǎo),就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成三好學(xué)生!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透10
美術(shù)德育滲透教學(xué)工作總結(jié)
我在本學(xué)期任教一到六年級(jí)美術(shù)。在美術(shù)的教學(xué)中積極探索進(jìn)行德育方法:
在美術(shù)的教學(xué)中,有許多內(nèi)容可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué),例如:在六年級(jí)上冊(cè)第一課“祖國(guó)在我心中”的教學(xué)中我通過(guò)對(duì)五星紅旗的介紹,告訴學(xué)生我們幸福生活的來(lái)之不易。是靠革命先輩的鮮血換來(lái)的。滲透強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞愛(ài)祖國(guó)這一主題展開(kāi)課堂活動(dòng)。在書(shū)法課的教學(xué)中通過(guò)對(duì)顏真卿的愛(ài)國(guó)情操及其剛正不阿的個(gè)性的介紹,在課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透德育內(nèi)容外。
從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。如:在四年級(jí)美術(shù)“新年吉祥”這一課的教學(xué)中,注入了中華民族文化的審美理想,便于學(xué)生了解祖國(guó)豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。在三年級(jí)美術(shù)“花樣”這一課中通過(guò)多通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué),展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、剪紙、陶藝等等,讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧,人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲,勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣,健康的審美情趣,也提高了對(duì)美的感受力。
從反映兒童題材的作品中感受人類(lèi)對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如 一年級(jí)美術(shù)課“小鳥(niǎo)找家”及二年級(jí)美術(shù)“童話(huà)屋”,通過(guò)內(nèi)容題材教育同學(xué)間要互相幫助,以此培養(yǎng)學(xué)生間的情誼.在低年級(jí)的兒童作品中經(jīng)常會(huì)有些不健康的作業(yè)出現(xiàn),如打斗、QQ飛車(chē)、偷菜等等類(lèi)似的作業(yè)。其實(shí)這也是一種正常情況,是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映。這也為我進(jìn)行德育的針對(duì)性提供了選擇。及時(shí)對(duì)這些學(xué)生給予一定的幫助。
除了借助課本的內(nèi)容題材等進(jìn)行的育之外。我還在在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的德育。如:通過(guò)合作的方式作業(yè),讓學(xué)生合作交流的養(yǎng)成互助的精神。在課堂的教學(xué)中有違紀(jì)行為要及時(shí)教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。
總之, 在美術(shù)教育中只有成功的進(jìn)行德育滲透,才能使學(xué)生健康成才,塑造一個(gè)完美地人格。培養(yǎng)學(xué)生的行為美,道德美比審美更為重要。只有良好的德育做后盾才能讓學(xué)生順利地接受美育。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透11
美術(shù)德育滲透總結(jié)
我在本學(xué)期任教一年級(jí)美術(shù)。在美術(shù)的教學(xué)中積極探索進(jìn)行德育方法:
在美術(shù)的教學(xué)中,從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。如:在“高密三絕”這一課中通過(guò)多通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué),展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、剪紙、陶藝等等,讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧,人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲,勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣,健康的審美情趣,也提高了對(duì)美的感受力。
除了借助課本的內(nèi)容題材等進(jìn)行的育之外。我還在在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的德育。如:通過(guò)合作的方式作業(yè),讓學(xué)生合作交流的養(yǎng)成互助的精神。在課堂的教學(xué)中有違紀(jì)行為要及時(shí)教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。
總之, 在美術(shù)教育中只有成功的進(jìn)行德育滲透,才能使學(xué)生健康成才,塑造一個(gè)完美地人格。培養(yǎng)學(xué)生的行為美,道德美比審美更為重要。只有良好的德育做后盾才能讓學(xué)生順利地接受美育。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透12
初中語(yǔ)文德育滲透教學(xué)案例
官池初中 樊小平
德育教育必須滲透在傳授知識(shí)之中,語(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材內(nèi)容,挖掘文中的思想教育點(diǎn),著眼于把思想教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。通過(guò)各種教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),達(dá)到教書(shū)育人之目的。
語(yǔ)文教學(xué)要寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì);努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格,使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。那么如何提高語(yǔ)文課的德育效果呢?我覺(jué)得有以下幾種方法。
1、名句滲透
人類(lèi)歷史上,曾留下過(guò)許多晶瑩璀璨、光芒四射的格言,這些格言使許許多多青少年走上成功之路,取得令人矚目的業(yè)績(jī)。許多古今中外、歷久不衰的格言或名言,是人們從文學(xué)作品中挖掘、摘引、精選出來(lái)?,F(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品,不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō),都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類(lèi)拔萃的文學(xué)特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容,有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話(huà)來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子,我們應(yīng)緊緊抓住,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,加以重點(diǎn)分析和講解,深深打動(dòng)學(xué)生的心。
《孟子》二章中,有這樣的名句:生于憂(yōu)患,死于安樂(lè),教育學(xué)生要成就一番事業(yè),心先苦其心志不斷磨練自己;如果只貪圖安樂(lè)享受,那將一事無(wú)成?!暗玫蓝嘀?失道寡助”告訴我們,治國(guó)需要人和,戰(zhàn)爭(zhēng)需要人和,工作和生活也需要人和。要想“人和”,先需“得道”,即多做好事,讓學(xué)生明白生活的真諦?!笆苋斡跀≤娭H,奉命于危 難之間”是《出師表》中諸葛亮受恩于劉備而報(bào)答感恩的佳句。通過(guò)這句話(huà)讓學(xué)生懂得“受人滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理,《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”和文天祥筆下的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”等千古名句更是讓人心動(dòng)。講到這些我進(jìn)行了點(diǎn)播,古人尚能如此,我們?cè)撛趺崔k?學(xué)生早被文章
塑造的形象所感染,這樣一激發(fā),就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感和思考的欲望,他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情頓時(shí)溢滿(mǎn)了課堂。講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,不僅要分析閏土的藝術(shù)形象,同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。”鼓勵(lì)學(xué)生:在未來(lái)的生活道路上,應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神。
2、拓展?jié)B透
(1)、課外閱讀是語(yǔ)文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識(shí)技能多方面的積累,更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。我們知道,書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,學(xué)生廣泛地吸取課外書(shū)籍的豐富營(yíng)養(yǎng),對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益,但書(shū)籍也有良莠不齊,而且學(xué)生的精力與時(shí)間也有限,這就需要教師的引導(dǎo)。比如針對(duì)學(xué)生意志薄弱,經(jīng)受不住困難挫折考驗(yàn)的特點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、海倫·凱勒的《假如給我三天的光明》,從中學(xué)習(xí)主人公不屈服于命運(yùn),以頑強(qiáng)的毅力迎戰(zhàn)困難的精神;針對(duì)學(xué)生革命 理想淡化的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》、《林海雪原》,學(xué)習(xí)革命先輩為正義為理想而獻(xiàn)身的革命英雄主義精神。事實(shí)上,只要教師善于引導(dǎo),學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),反而會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的心靈得到熏陶。
(2)、專(zhuān)題活動(dòng)
學(xué)習(xí)《最后一課》后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生收集贊頌祖國(guó)的詩(shī)歌、名言,舉行朗誦會(huì),用優(yōu)美的文學(xué)作品去熏陶學(xué)生,加深對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“我們可以形象地說(shuō),由道德概念道德信念的道路是從行為和習(xí)慣開(kāi)始的,而行為和習(xí)慣中又滲透著兒童對(duì)于所見(jiàn)所為事物的深刻情感和個(gè)人態(tài)度。”
3、寫(xiě)作滲透 作文是學(xué)生心靈的窗戶(hù),寫(xiě)作講評(píng)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生朝著“陽(yáng)光”、“鮮花”的方向發(fā)展,即要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章要有亮點(diǎn),展示積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和張揚(yáng)個(gè)性之美。經(jīng)過(guò)不斷的努力,學(xué)生告別了過(guò)去的苦惱與壓抑,體會(huì)到了寫(xiě)作的成功與快樂(lè),大家都深刻體會(huì)到:寫(xiě)作就像飛鳥(niǎo)在湛藍(lán)的天空中劃過(guò)的那一絲靈動(dòng),自然、美麗、脫俗。
總之,學(xué)生正處在人生的黃金時(shí)期,好奇心強(qiáng),求知欲旺,教他們學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、積極的追求、全新的素質(zhì),是十分重要的。我們要牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)這一環(huán)節(jié),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,讓德育的春風(fēng)去美化我們的生活,美化我們的課堂,美化學(xué)生的心靈!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透13
八年級(jí)語(yǔ)文德語(yǔ)滲透工作計(jì)劃
葉金龍
一、明確指導(dǎo)思想
現(xiàn)今的中學(xué)生存在于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展、社會(huì)價(jià)值取向間或失衡的環(huán)境中,時(shí)常面臨真善美與假惡丑的選擇,各種信息不管好的還是壞的通過(guò)不同的渠道,進(jìn)入他們的腦海,撞擊他們幼稚的心靈,這是所有教育者不可回避的問(wèn)題。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)面臨的更艱巨的問(wèn)題是留守學(xué)生的思想教育問(wèn)題,由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工,缺乏家庭管理約束和親情溫暖的這些學(xué)生在思想上受到極大的影響,各種不良現(xiàn)象頻繁發(fā)生,這不能不引起廣大教育者和社會(huì)各界的關(guān)注,這是歷史發(fā)展到今天擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,時(shí)代的發(fā)展需要我們加強(qiáng)德育工作。作為一位語(yǔ)文教師,一方面要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生智力,同時(shí)要提高學(xué)生的思想素質(zhì),使其產(chǎn)生明確的人生信念,提高他們的綜合素質(zhì),因此德育工作是語(yǔ)文教師義不容辭的義務(wù),是必然性的。
從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看,其德育功能有著其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì),其思想教育是完全可行的。自古以來(lái),我國(guó)歷代文人倡導(dǎo)“文以載道”,“文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作?!闭Z(yǔ)文課本隱含作者濃烈的思想傾向,或褒揚(yáng),或貶責(zé),有著豐富的愛(ài)憎感情。尤其是語(yǔ)文新教材的編寫(xiě),更注重其人文思想,所選取的課文,大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作,融文史哲、自然科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容為一體,其中豐富的倫理道德和做人道德,震人心弦的藝術(shù)形象,美麗多姿的山川景物,都有激動(dòng)人心的感染力量,學(xué)生既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),還可以受到多種文化因素的熏陶和影響,是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的極好教材。如孔子的“學(xué)而不厭,誨人不倦?!钡闹螌W(xué)品質(zhì),文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”的愛(ài)國(guó)主義思想,范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。”的幸福觀(guān),諸葛亮的“鞠躬盡瘁,死而后已?!钡墨I(xiàn)身進(jìn)精神,等等這些無(wú)不撼動(dòng)我們的魂靈,提升我們的道德情操。只要語(yǔ)文教師做到既“受業(yè)”又“傳道”,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想,依靠文學(xué)的感染力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,在培養(yǎng)學(xué)生情操上做文章,讓語(yǔ)文的道德情感教育如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。
二、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的德育滲透的方法措施。
方法因人而定,因事而定,根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的具體情況,我們?cè)谶@三年的實(shí)踐過(guò)程中采用了以下這些措施。
1、了解、分析學(xué)生思想情況,制定語(yǔ)文思想教育計(jì)劃,有針對(duì)性進(jìn)行教育。
首先我們要了解初中學(xué)生的階段性特點(diǎn),初中學(xué)生的年齡大致13—16歲這個(gè)范圍,這是一個(gè)特殊的年齡層次,在身心兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn),一般而言,和小學(xué)生相比,他們表現(xiàn)具有相對(duì)獨(dú)立的個(gè)性心理,具有初步的價(jià)值觀(guān),能分辨一般的是非美丑,能估量到自身行為的直接后果;但與高中生相比,他們自覺(jué)的人生設(shè)計(jì)、理性分析能力諸方面又明顯差一層次,語(yǔ)文課的思想教育必須重視這些特征,有的放矢,才能收到預(yù)期效果。其次,我們還要了解每一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,摸清所任班級(jí)學(xué)生的思想狀況,然后作好情況分析,制定教育計(jì)劃,將思想教育落到實(shí)處。
2、深研教材,挖掘其中的思想內(nèi)涵。
語(yǔ)文教材飽含豐富的思想素材,富有質(zhì)樸的美感,有很強(qiáng)的教育意義。初中新教材主要體現(xiàn)在:有愛(ài)心和責(zé)任心,有生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí),有集體主義和愛(ài)國(guó)思想,有探索精神和獻(xiàn)身精神,有為人處事、寬容待人的思想教育,有理想信念的指導(dǎo),等等,我們只要深入細(xì)致地鉆研教材,這些思想內(nèi)涵就不難被發(fā)掘出來(lái)。
3、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透,進(jìn)行無(wú)痕教育。
語(yǔ)文課是進(jìn)行思想教育的主要渠道,在了解分析學(xué)生、挖掘教材的基礎(chǔ)上,我們就要在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,有目的、自覺(jué)的以教材中感人的事跡,高尚的思想情操,鮮明的思想觀(guān)點(diǎn)、道德去感染學(xué)生,教育學(xué)生,在學(xué)生中播撒社會(huì)有用之才的美好種子。講課要生動(dòng)、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),要善引入,循循善誘,潛移默化。用壯美的祖國(guó)山河陶冶學(xué)生,用生動(dòng)感人的人物形象凈化學(xué)生,用歷史成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,自信心,自豪感,責(zé)任感。在教學(xué)中滲透的方法
很多,如,在導(dǎo)語(yǔ)中滲透,在朗讀中,在字詞教學(xué)中,在講授課文中,在人物分析中,在主題歸納中,在作文教學(xué)中等各方面都可以進(jìn)行。
4、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)收獲。
語(yǔ)文活動(dòng)是思想升華的殿堂,在活動(dòng)中,我們讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟活動(dòng)的主題,體驗(yàn)思想的精華,從而得到情操、道德的升華。幾年來(lái),我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展了許多項(xiàng)目的活動(dòng),如,故事會(huì),普通話(huà)朗誦比賽,演講比賽,編演課本劇,書(shū)法比賽,課外閱讀比賽,辦校報(bào)、手抄報(bào),知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,等等,這些活動(dòng)的確對(duì)學(xué)生的思想其到了教育作用。
5、做好學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案,隨時(shí)掌握學(xué)生思想變化過(guò)程,以便及時(shí)調(diào)整教育方法,并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié),上升到理論高度。
三、語(yǔ)文的德育滲透要注意的問(wèn)題。
1、要不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教師自身的德育意識(shí)。
語(yǔ)文教師高尚的人格品質(zhì)是德育滲透的無(wú)形力量,其本身應(yīng)該是德育的具象化,學(xué)高為師,身正為范??鬃诱f(shuō):“不能正身,如正人何?!备呱械娜烁袷敲恳粋€(gè)教師特別是語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì),我們應(yīng)讓自己的人格魅力在學(xué)生面前開(kāi)出絢爛的情感之花。
2、德育滲透要講究藝術(shù)性,我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文的本色和主體。
總之,初中語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透,應(yīng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作,在教學(xué)工作中,我們要堅(jiān)持深入細(xì)致的嘗試和探索,開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文思想教育工作的新局面。
2011年8月31日
初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透14
初中政治教學(xué)中的德育滲透研究
摘要:本文主要闡述了如何在初中政治教學(xué)中滲透德育教育的方法,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué);滲透;德育
隨著新課改教育理念不斷的深入人心,在初中政治教學(xué)過(guò)程中,教師需要更加關(guān)注學(xué)生德育教育的不斷發(fā)展,進(jìn)而使學(xué)生可以全方位的發(fā)展。因此,基于新課改背景下,我們?cè)诔踔姓谓虒W(xué)過(guò)程中滲透德育教育,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
1基于新形勢(shì)下中學(xué)生思想道德?tīng)顩r
在新時(shí)期下,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,西方國(guó)家的一些思想文化也逐漸滲透到我國(guó)國(guó)內(nèi),給我國(guó)青少年成長(zhǎng)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響。但從總體情況來(lái)看,中學(xué)生思想品德方面狀況還是比較良好的,但部分學(xué)生身上還存在一些消極的思想狀況:學(xué)生一旦沾染社會(huì)的不良風(fēng)氣,就會(huì)使自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等發(fā)生一定的變化,容易使學(xué)生走錯(cuò)路;隨著人們生活水平的不斷提高,獨(dú)生子女比較多,家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài),容易造成學(xué)生受到拜金主義的影響,他們就會(huì)在潛意識(shí)里面認(rèn)為學(xué)習(xí)好沒(méi)有用,有錢(qián)才是比較實(shí)在的思想;還有個(gè)別學(xué)生不善于團(tuán)結(jié)同學(xué),一向都是比較自我,以自己為中心,從不顧及其他人的感受;還有一些人心理素質(zhì)比較差,遇到一點(diǎn)困難和挫折就直接往后退縮等等。這些不好的思想道德情況直接影響了學(xué)生的道德也會(huì)隨之發(fā)生變化[1],也玷污純凈的校園氛圍。
2初中政治教育中滲透德育的意義
由于初中生,剛好處在青春期發(fā)育時(shí)期,遇到不順心的事情,容易有叛逆心理,這說(shuō)明學(xué)生身心各方面發(fā)展還不是很成熟,他們還沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。如果這個(gè)時(shí)候,因?yàn)橹車(chē)恍┎豁樞牡氖虑樵斐蓪W(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理,讓學(xué)生沒(méi)有走在正確的道路上。同時(shí),社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣很容易影響到學(xué)生。因此,這時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教學(xué),可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己如何才能樹(shù)立正確的人生觀(guān)。從而提高自己的防御能力,不受外界不良因素的影響,這對(duì)學(xué)生青春期成長(zhǎng)具有非常重要的作用[2],所以,在初中政治教學(xué)中滲透德育教學(xué)具有十分重要的意義。
3初中政治教學(xué)中滲透德育的方法
營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍滲透德育
擁有良好的教學(xué)氛圍可以直接影響學(xué)生的思想品德行為。所以在初中政治教學(xué)過(guò)程中,需要幫助學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并使整個(gè)環(huán)境氛圍充滿(mǎn)正能量,這樣可以使學(xué)生感受到積極向上的力量,使學(xué)生這種氛圍中切實(shí)的感受道德所散發(fā)出的偉大力量。例如在政治教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生要尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),勇于發(fā)言等等,當(dāng)學(xué)生把這些內(nèi)容一一做到以后,就會(huì)慢慢養(yǎng)成一種良好的品德行為,在這種良好的教學(xué)氛圍中滲透德育可以起到良好的效果。
開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透德育
對(duì)于德育教育,我們不能只能做表面功夫,必須要落實(shí)到實(shí)處。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些具有意義的實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程中,使學(xué)生深刻的意識(shí)到德育知識(shí)的重要性。因此,初中政治教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,這樣可以讓學(xué)生真正的融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生去感受這種積極向上的力量,進(jìn)而可以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如:我們可以每周五開(kāi)班會(huì)、送溫暖活動(dòng)等等[3]。例如在學(xué)習(xí)《珍愛(ài)生命》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,由于學(xué)生不是很理解生命的深刻含義,教師可以組織學(xué)生利用周末時(shí)間,來(lái)到當(dāng)?shù)氐膵D產(chǎn)科醫(yī)院,讓學(xué)生去看望剛出生的嬰兒。當(dāng)學(xué)生看到嬰兒很可愛(ài)的臉、手的時(shí)候,看到父母露出高興的笑容,看到醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員為了一個(gè)嬰兒不停的奔波勞累,學(xué)生好像忽然間明白了生命的含義。他們不僅明白在嬰兒出生以后,就開(kāi)始意味著一個(gè)新的生命開(kāi)始,父母養(yǎng)育孩子是父母的責(zé)任,但孩子長(zhǎng)大后,照顧自己的父母也是一種責(zé)任。又比如:為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有較高的愛(ài)國(guó)主義情操,學(xué)??梢蚤_(kāi)展每周一在國(guó)旗下講話(huà)活動(dòng),讓學(xué)生面對(duì)五星紅旗,把自己相對(duì)祖國(guó)說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)出來(lái)[4]。
充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透
在初中政治教材中也包含了許多德育教育方面的素材,例如:人教版八年級(jí)《我們享有廣泛的權(quán)利》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生對(duì)于公民所具有權(quán)利不是很了解,對(duì)于如何行使權(quán)利的概念也比較模糊,尤其是怎樣正確行使自己的權(quán)利更是少之又少,也不懂得尊重他人所擁有的權(quán)利,是造成青少年違法重要原因之一。另外,當(dāng)自己的合法權(quán)益被別人傷害以后,對(duì)于如何應(yīng)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益,這種概念也是比較模糊。所以在教學(xué)過(guò)程中,需要讓學(xué)生了解每一位公民所擁有的基本權(quán)利,還需要深刻認(rèn)識(shí)到如何行駛自己的權(quán)利,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí),知道怎樣去維護(hù)等等,這些都需要學(xué)生深入了解,這樣才能樹(shù)立正確的權(quán)利意識(shí),學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)益非常重要。然而在初中政治教學(xué)過(guò)程中,對(duì)中學(xué)生普及法律知識(shí)也很重要,讓他們知道法律在國(guó)家中的重要性,這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生懂法、知法。在日常生活中可以具有法律意識(shí),自覺(jué)遵守法律法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,這些政治內(nèi)容都是德育教育的主要內(nèi)容[5]。
多元化課堂模式,加強(qiáng)德育建設(shè)
所謂多元化課堂模式,并不是我們所說(shuō)的在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容多樣化,而是在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已不適合應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中,所以需要應(yīng)用多元化課堂模式也就是多種教學(xué)方式同時(shí)進(jìn)行。
例如可以在班級(jí)開(kāi)展“老人在過(guò)馬路時(shí)摔倒要不要扶起來(lái)”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論??梢宰寣W(xué)生分成兩個(gè)小組,讓大家利用一周的時(shí)間做討論準(zhǔn)備。在討論的過(guò)程中,把兩個(gè)小組分成正方和反方,正方就是支持扶,反方就是不扶,兩組組員在激烈的進(jìn)行討論,場(chǎng)面十分熱烈,把摔倒的老人扶起來(lái)這是一種良好的思想品德行為。最后教師做總結(jié)發(fā)言,在老人摔倒以后,我們當(dāng)然要把老人扶起來(lái),但是我們還得有充分的證據(jù)來(lái)證明自己的清明,拿出自己的手機(jī)記錄這一幕,或找路過(guò)的路人幫忙,當(dāng)這些因素都全部具備的情況下,我們才能“扶得起”,而這種既不違背社會(huì)道德又能證明自己是清白的方式都得到學(xué)生的認(rèn)可。
加強(qiáng)同學(xué)之間的交流,增進(jìn)師生之間的互動(dòng)性
在初中政治教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要雙方共同努力才能完成,這樣才能增進(jìn)雙方之間的溝通交流。在政治教學(xué)中滲透德育也是一樣,需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通,讓學(xué)生在交流過(guò)程中可以用真誠(chéng)的心互相交流,這樣才能讓德育工作落實(shí)到實(shí)處。
對(duì)于德育教育的方式雖然比較多,不一定只是在政治教學(xué)過(guò)程中才能滲透。在我們的日常生活中,學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流,這就需要教師擦亮自己的眼睛,與學(xué)生打成一片,走到學(xué)生當(dāng)中,認(rèn)真傾聽(tīng)他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。
結(jié)語(yǔ)
總之,在初中政治教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用。教師充分利用政治教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育內(nèi)容,不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中,還可以將教師多樣化的教學(xué)方法與各類(lèi)較為熱門(mén)的時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合,進(jìn)而提高德育教育的有效性。
參考文獻(xiàn):
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初中政治教學(xué)工作總結(jié)德育滲透15
大箕中學(xué)
2012-2013學(xué)年第一學(xué)期滲透德育總結(jié)
本學(xué)期,在教委“德育向課堂聚焦”精神的指導(dǎo)下,我校通過(guò)課堂這個(gè)主渠道全面實(shí)施對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)科教學(xué)的德育滲透,收到了良好的效果。
一、重視提高在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。學(xué)科德育滲透,關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo),基礎(chǔ)是教師。要使教師能按《中學(xué)德育綱要》的精神和全日制中學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱的要求,有目的有計(jì)劃自覺(jué)地“寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中”,必須提高教師的德育滲透意識(shí),全面貫徹國(guó)家的教育方針,全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí),現(xiàn)代教育教學(xué)方法、技術(shù)手段、環(huán)境的意識(shí)。為此,我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)大綱等。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,使他們從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的高度,學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效、最經(jīng)常的地位,來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)科德育滲透的重要意義,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段,優(yōu)化育人環(huán)境,對(duì)學(xué)科德育滲透的重要作用,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),自覺(jué)地、有計(jì)劃、有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透,更好地教書(shū)育人。
二、加強(qiáng)組織管理,制訂措施,保證學(xué)科德育滲透的正常進(jìn)行,落到實(shí)處。為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常的開(kāi)展,必須建立相應(yīng)的管理機(jī)制?!吨袑W(xué)德育綱要》指出,學(xué)科德育滲透,也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化,把學(xué)生按階段、1
分年級(jí),根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),提出了不同階段的具體要求,促使學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行,落到實(shí)處。
三、注意教學(xué)內(nèi)容的高立意,激情感,深挖掘,促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。教師除重視把握基本觀(guān)點(diǎn)和思想方法,專(zhuān)題教育,知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外,還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義,堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
四、隨時(shí)代前進(jìn),努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段,教書(shū)育人,提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。我們運(yùn)用整體性觀(guān)點(diǎn)和綜合性方法,緊緊把握住促成“ 觀(guān)念內(nèi)化” 的教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)及其總和,處理實(shí)驗(yàn)變量及其各種因素。這包括四個(gè)變量:方法——體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)” 指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教法,或“ 以學(xué)生為主體以培養(yǎng)思維能力為主要目標(biāo)的啟導(dǎo)式教法” ;技術(shù)手段——多種傳播媒體(含多媒體計(jì)算機(jī))的綜合運(yùn)用;內(nèi)容——知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖式及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué);目標(biāo)——知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。四個(gè)因素:知識(shí)、情感、能力、理論,和八個(gè)方面或環(huán)節(jié):教綱、教材、教學(xué)目標(biāo)、方法、技術(shù)手段、練習(xí)、評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,把握其總和。做到 “ 四個(gè)轉(zhuǎn)變” :即變“知識(shí)灌輸為主的教學(xué)” 為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式的能力型為主的教學(xué)” ;變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)” 指導(dǎo)思想的啟發(fā)教學(xué); 變“傳統(tǒng)的講解、板書(shū)、掛圖等手段的教學(xué)” 為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代媒體手段,含多媒體計(jì)算機(jī)手段優(yōu)化組合的教學(xué)” ;變“單一的班級(jí)課堂教學(xué)” 為“教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)”。力求達(dá)到“兩個(gè)五要點(diǎn)” :①
知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合;②在“ 整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層” 上體現(xiàn)學(xué)科的德育滲透,改變“ 五點(diǎn)狀況” :學(xué)科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說(shuō)教式。在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法,建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上,有新的突破,提高了德育實(shí)效性。
五、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,或非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格,或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等,都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中,注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,“ 大處著眼,小處入手”,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,并持之以恒。講究方法:采用激勵(lì)法,如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等;采用識(shí)別法和排除法,如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除;采用調(diào)節(jié)法等,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。
我校將沿著 “ 整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效” 的目標(biāo),推進(jìn)學(xué)科的德育滲透,取得了一定的效果。我們還有許多問(wèn)題需要探討,還有許多工作要做,在新的學(xué)期還要爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。
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