通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率,這樣才是最有價(jià)值的總結(jié),那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫17篇 教師校本培訓(xùn)工作總結(jié),以供借鑒。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫1
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全
成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:z
副組長:z
成員:z
其中z校長統(tǒng)籌我校校本培訓(xùn)工作,z副校長分管校本培訓(xùn)工作組織與執(zhí)行,z兩位老師協(xié)助校長主持校本培訓(xùn)具體工作的開展,六位成員位分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的落實(shí)。并在三個(gè)教研大組下分14個(gè)備課具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)科與年級(jí)段,開展具體工作。
二、組織規(guī)范,設(shè)施到位
1、完善上學(xué)年月修訂的《橋虹八小校本教研工作制度》,學(xué)年初制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》,并以此為據(jù),學(xué)校三個(gè)教研組根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)制定各自教研組的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、在開展校本培訓(xùn)過程中,注重過程管理:做到有計(jì)劃、有時(shí)間地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有主持人主講人、有照片、有記錄和感想反思等,信息登記及時(shí)全面。并在每學(xué)期末對(duì)每位老師的校本培訓(xùn)參訓(xùn)情況進(jìn)行考核,其結(jié)果納入教師績效工資考核。
3、校本培訓(xùn)檔案齊全。我校校本培訓(xùn)檔案分學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面整理歸檔。本學(xué)年小本培訓(xùn)檔案根據(jù)樂清市進(jìn)修學(xué)?!蛾P(guān)于做好校本培訓(xùn)考核工作的通知》相關(guān)要求,進(jìn)行組檔。
4、本學(xué)期學(xué)校為老師的閱讀提供經(jīng)費(fèi)和場所,學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于書籍購買,校長室的藏書供每位老師借閱,并且專門開辟“格物書屋”、“教師活動(dòng)室”和閱覽室為教師閱讀場所,提供茶吧式閱讀。學(xué)校大力支持教師外出培訓(xùn),平且在經(jīng)費(fèi)上為老師們提供了保障,本學(xué)期培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)12萬元左右。學(xué)校校園網(wǎng)中有較為完善的校本培訓(xùn)專題。
三、完成規(guī)定任務(wù)
1、學(xué)校組織教師每人至少閱讀一本書,寫一篇讀后感
本學(xué)年學(xué)校分教研組,為老師們購買了吳忠豪教授的《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容摘要》、《學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指南——小學(xué)數(shù)學(xué)》和《坐在路邊鼓掌的人》三本教育著作,每位教師最少閱讀一本,在閱讀后要求摘記并且撰寫讀后感。
2、組織教師經(jīng)驗(yàn)交流
本學(xué)期安排有外出培訓(xùn)的老師,在培訓(xùn)回來后,在各自教研組開展匯報(bào)活動(dòng),使得培訓(xùn)的效果得以擴(kuò)大,同時(shí)也讓參加培訓(xùn)的老師需要總結(jié)培訓(xùn)所得,有發(fā)言的機(jī)會(huì),對(duì)參訓(xùn)老師來說,也是一種提高和進(jìn)步。
同時(shí)學(xué)校開始“新鄔龍講壇”命名的教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),本學(xué)年z老師專門針對(duì)寫字教學(xué)結(jié)合語文學(xué)科,開展了《漢字的書寫與教學(xué)——筆畫篇》的經(jīng)驗(yàn)交流。
3、集體備課
本學(xué)年我校每個(gè)教研組都開展集體備課6次,每個(gè)學(xué)期3次,集體備課已成為我校教師專業(yè)技能成長的一個(gè)重要平臺(tái)。但也有兩個(gè)問題值得反思,其一是缺乏專家引領(lǐng),每次集體備課、集體討論后,大家各抒己見,信馬由韁,在專業(yè)探討的角度缺乏深度和專業(yè)引領(lǐng);其二是綜合組學(xué)科眾多,有英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育五個(gè)學(xué)科,而每個(gè)學(xué)科都只有兩三位老師,難以發(fā)揮集體的力量,容易使集體備課流于形式。
4、組織教師公開教學(xué),教師聽課評(píng)課
本學(xué)年統(tǒng)計(jì)教師在校內(nèi)開課共84節(jié),校外開課共4節(jié),開課人次達(dá)90%以上。學(xué)校要求每位青年教師聽課在15節(jié)以上,35周歲以上的女老師和40周歲以上的男老師聽課在10節(jié)以上,50周歲以上的老師聽課在六節(jié)以上。每位老師上完公開課,教研組內(nèi)都會(huì)馬上組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課。
5、區(qū)域教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)(四校教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng))
本學(xué)年與淡溪一小,淡溪二小、石帆二小一起組織兩次四校聯(lián)誼活動(dòng)(第二學(xué)期新增橋虹十二小,并上升為樂清層面的教研活動(dòng)),每次活動(dòng)分語文數(shù)學(xué)學(xué)科分頭展開。老師展示的教研課,各具特色,精彩紛呈。我校zz老師用認(rèn)真的教研態(tài)度向聽課老師表現(xiàn)了本校老師的教學(xué)能力;各兄弟學(xué)校的老師也與我們的學(xué)生快樂分享,給孩子們帶來一次新的知識(shí)旅程?;顒?dòng)還邀請(qǐng)了教研室的z和z兩位教研員擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓,在活動(dòng)結(jié)束后,為大家?guī)砭实狞c(diǎn)評(píng)和講座。
通過以上的教學(xué)教研活動(dòng),各學(xué)科組老師更加深入的研究與總結(jié),形成了共識(shí),撰寫了課堂教學(xué)論文、評(píng)課稿、案例、教學(xué)反思等,更主要的是老師們通過課堂觀察,加強(qiáng)了自我反思,反思自己的課堂,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為,努力提高自己的課堂效益。
6、主題培訓(xùn)
本學(xué)年共開展了四次專題培訓(xùn):暑期由溫州市教育局統(tǒng)一安排的師德講座;兩次以課程改革為主題的校級(jí)培訓(xùn);教研方面主要四校聯(lián)誼活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
四、特色創(chuàng)新及培訓(xùn)成效
1、特色創(chuàng)新
我校申請(qǐng)的校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目為“青年教師研修班”,分教研組共計(jì)開展活動(dòng)16次左右:每個(gè)學(xué)期各教研組的兩次主題學(xué)習(xí),便是本項(xiàng)目的固定內(nèi)容。
2、培訓(xùn)成效
學(xué)校重視青年教師的成長,開展青藍(lán)工程,為了促進(jìn)教師成長修定《橋虹鎮(zhèn)第八小學(xué)名優(yōu)教師培養(yǎng)與考核辦法》,本學(xué)年我校教師參與各級(jí)各類評(píng)比據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)次數(shù)達(dá)一百次以上。教師的成長,就是學(xué)校的發(fā)展,校本培訓(xùn)如今已是我校教師成長不可缺少的重要平臺(tái)。
五、反思與展望
本學(xué)年的校本培訓(xùn),也存在一些值得思考的地方。這幾年我校青年教師調(diào)入較多,但學(xué)校在教師成長方面明顯缺乏專業(yè)引領(lǐng),骨干教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)還不夠有力。
第二個(gè)方面是我校現(xiàn)在正處于快速成長階段,但從學(xué)校開展的給類小本培訓(xùn)活動(dòng)的效果來看,并不是很明顯,還有很多細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備工作做得不夠完善。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫2
一年來,我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn),以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’課堂變革”和“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”為抓手,立足實(shí)際,聚焦課堂,帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革,建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制,確立了“個(gè)人反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng),整體提高”的教研思路,牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研,開展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng),強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時(shí)效性。
一、確立目標(biāo),強(qiáng)化時(shí)效性。
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),經(jīng)過全組教師的熱烈討論,確定了工作目標(biāo)和具體措施,明確樹立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,工作要點(diǎn)有:
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的理論素質(zhì)。
(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作,結(jié)合縣“五個(gè)三”常規(guī),從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià))的管理,提高課堂教學(xué)效率。
(3)積極開展教學(xué)科研,用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。
(4)組織公開教學(xué),開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。
(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師,使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下,提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)
本學(xué)期,繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動(dòng):以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討(好課設(shè)計(jì)),為主題的輪流式交互式教研活動(dòng),由教研組長制定具體的計(jì)劃,表格式方式落實(shí)每一次的教研活動(dòng),四個(gè)環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。
1、以學(xué)帶研。本學(xué)期,教研組在教研組長的帶領(lǐng)下,按計(jì)劃,有內(nèi)容地開展了讀書活動(dòng)。各教師發(fā)揮能動(dòng),凝聚智慧,形成學(xué)習(xí)合力,開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會(huì)。學(xué)校借名師工作站的平臺(tái),與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對(duì)活動(dòng),開展骨干教師展課活動(dòng),讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。
2、課例分析,開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計(jì)”或平時(shí)教學(xué)片段及案例進(jìn)行了有效分析,重點(diǎn)解決40分鐘課堂中的突出問題。
3、集體備課,向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期“我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),作為同伴互助的平臺(tái),作為師徒結(jié)對(duì)互的契機(jī),同時(shí)是展示個(gè)人教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì),為學(xué)校乃至校外更高一級(jí)的教學(xué)評(píng)比打基礎(chǔ)。本學(xué)期,同年級(jí)、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動(dòng),并指定一位教師進(jìn)行上課,課后及時(shí)研討,反思-改進(jìn)-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案。本活動(dòng)融合進(jìn)課例分析,堅(jiān)持一周一課,一課一研討的教研方式,組內(nèi)進(jìn)行了課例研討。
4、同伴互助,搭建共同成長平臺(tái)
同伴互助,共同提高,在教學(xué)中發(fā)展,在教研中成長,這是學(xué)校校本教研工作的核心。每學(xué)期的校內(nèi)研討課,我們都是由上課教師先備課、設(shè)計(jì)教案、上課,同年級(jí)同學(xué)科教師聽課詳細(xì)記錄,結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,課后及時(shí)評(píng)課,反思教學(xué)行為,研究改進(jìn)教案。然后再上課、聽課、評(píng)課、總結(jié)、寫教后反思。
上述四個(gè)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行有序、有效、按時(shí)的開展,教研組長在教科室計(jì)劃公布之日起,要將其納入教研組計(jì)劃,做好具體詳細(xì)的安排,重在可行性,并將計(jì)劃掛在校園網(wǎng)。
三、扎實(shí)開展校本研修培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長
本學(xué)期,以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)為促進(jìn)教師專業(yè)成長為契機(jī),在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上,開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評(píng)比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊,立足本校,面向全體,確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。學(xué)校落實(shí)教師教育教學(xué)提升行動(dòng),以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo),構(gòu)建我校自主對(duì)話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn),促進(jìn)教師階梯式建設(shè)。
1、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本,教學(xué)檢查是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個(gè)三”教學(xué)常規(guī)》,我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》,加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題,使每位教師的工作實(shí)績得到客觀評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
2、教育教學(xué)評(píng)比系列活動(dòng)
教學(xué)常規(guī)評(píng)比,在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下,開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),校級(jí)學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng),各教師自行設(shè)定課題,借縣“曬課”活動(dòng)平臺(tái),每位老師上交一份教案參與評(píng)比,擇優(yōu)推薦。
3、師徒結(jié)對(duì)。構(gòu)建教師梯隊(duì)建設(shè),幫扶青年教師快速發(fā)展,繼續(xù)落實(shí)“師帶徒”活動(dòng),定期對(duì)其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行指導(dǎo),使一批優(yōu)秀教師快速成長,填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等,充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用,促進(jìn)青年教師的快速成長。
4、完善學(xué)校心理健康特色化
以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手,心理專任教師作為心育聯(lián)系人,成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動(dòng)力。擴(kuò)大心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師普及面,增大了心理健康教育教師資格證(C證)持有量,提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平,為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。
5、課題指導(dǎo)
(1)完成我??h級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”的錯(cuò)例分析及對(duì)策研究”》;縣語文課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字的成因分析和對(duì)策的研究》;市級(jí)語文課題《小學(xué)留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》;省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)微課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》的結(jié)題。
(2)有序開展本學(xué)年申報(bào)的兩個(gè)市級(jí)課題的研究工作,并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級(jí)子課題的研究工作。
6、外出培訓(xùn)
(1)遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求,建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機(jī)制,加強(qiáng)外出聽課學(xué)習(xí)管理,教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派,教導(dǎo)處做好功課的安排,并及時(shí)報(bào)辦公室備案,不得未經(jīng)同意私自外出,否則視為曠課處理,經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場,拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。
(2)教科室按計(jì)劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動(dòng);參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學(xué)觀摩研討會(huì)及班主任研討會(huì)等活動(dòng)。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫3
校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下:
在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把我們當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短,很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了:
1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究,教師是現(xiàn)場研究的主體小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場,任何一個(gè)研究者,當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場,這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容
原來在我看來,“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,“理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理?,F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此,對(duì)作為研究者的我們來說,從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫4
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式革新,加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控和管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)省、市《----—20--年中小學(xué)教師繼續(xù)教育方案》,省市《----—20--學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》精神,結(jié)合----鎮(zhèn)小教師隊(duì)伍的具體實(shí)際,以“專題學(xué)習(xí)、問題會(huì)診、課例觀摩”為模式,制定我校的“上好課”校本培訓(xùn)計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。通過培訓(xùn),全體教師克服了困難,在借鑒中感悟,在實(shí)踐中探索,在學(xué)習(xí)中升華,在反思中前進(jìn),讓我校的校本研修高效、有序,具體總結(jié)如下:
一、統(tǒng)籌規(guī)劃,保障校本研修的順利實(shí)施
本次校本培訓(xùn)的主題是“上好課”,學(xué)校的中心工作就是教學(xué),而教學(xué)的中心就是上好課,學(xué)校非常重視本次培訓(xùn),成立了以許成豪校長為組長,李忠祥副校長、郭勇主任的領(lǐng)導(dǎo)小組,依據(jù)教育局的文件精神,制定了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研計(jì)劃,指派了以教導(dǎo)處和教研組為指導(dǎo)組,有序開展工作,力爭每項(xiàng)事情都做到有規(guī)劃、有場地、有人員、有記錄、有效果。
二、全面開花,開展各項(xiàng)校本研修活動(dòng)
(1)課例觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,老師們認(rèn)真聽課,仔細(xì)記錄,用心揣摩,熱烈研討交流,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂無窮。
(2)專家講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),生動(dòng)的事例,詳實(shí)的內(nèi)容,讓大家又一次深深的收到了教育。
(3)微格研討:全體教師繼續(xù)以教研組為單位,分別進(jìn)行微格教學(xué)研討活動(dòng),共上交微格教案設(shè)計(jì)30份。樂小的微格教學(xué)在教師們充分研磨教材、精心準(zhǔn)備的過程中,彰顯出有效教研的獨(dú)特魅力。相信微格教學(xué)這一模式一定可以會(huì)成為老師們今后解決困惑和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)方式之一。
(4)問題會(huì)診:結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際,填寫《“上好課”校本培訓(xùn)參訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》,并以教研組為單位,進(jìn)行問題的提煉整合,再進(jìn)行深入的研討交流,尋找解決的策略。
(5)專題學(xué)習(xí):學(xué)校為每位教師都訂了兩本培訓(xùn)書,《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》人人有份,讓教師在空閑中認(rèn)真研讀,撰寫讀書筆記,以端正教學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為。
三、健全機(jī)制,全員參與校本研修熱情高
培訓(xùn)期間,有序多不便,但所有教師都能克服困難,特別是有的老同志身體不舒服,還堅(jiān)持參加,并很好地完成了任務(wù),很讓人感動(dòng)。
活動(dòng)過程中,大家都能暢所欲言、毫不保留地提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn),讓思維碰撞出智慧的火花,讓智慧在交流中升華,使培訓(xùn)的項(xiàng)目得以很好地完成。
四、展望明天,讓校本研修走得更遠(yuǎn)更好
樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻(xiàn)與發(fā)展,校本研修是每位教師成長的搖籃。在這個(gè)平臺(tái)上,讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,在成長中升華,成就個(gè)人的教育理想,成就人生的崇高境界,備好課,上好課,做一名新時(shí)代的人民教師。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫5
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
教師個(gè)人校本研修總結(jié)5篇教師個(gè)人校本研修總結(jié)5篇
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫6
校本培訓(xùn)是一種以學(xué)校為單位,面向全體教師的一種學(xué)習(xí)方式。其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是以滿足教師的要求和學(xué)校的教學(xué)大綱為中心,以提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力為手段的一種培訓(xùn)方式。對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn),是一種能夠有效提高他們專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,行之有效的且相對(duì)容易操作的教師再教育模式。但如何確保學(xué)校校本培訓(xùn)的高水平運(yùn)行?如何促進(jìn)學(xué)校校本培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展?我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。
一、計(jì)劃制定多元化
制定計(jì)劃是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是校本培訓(xùn)能否持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)重要前提。我校制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃,著眼于學(xué)校、教研組(備課組)、教師三者的發(fā)展。
在學(xué)校的發(fā)展上,我校對(duì)校本培訓(xùn)的課程、教師的學(xué)時(shí)、學(xué)校的投入等都做了具體規(guī)定,具有較強(qiáng)的可行性。在教研組(備課組)的發(fā)展上,我校制定了《--中學(xué)教研組、備課組計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)格式》,要求包含教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、提高質(zhì)量措施、活動(dòng)安排等內(nèi)容,對(duì)集體備課、聽課評(píng)課、專題研討等活動(dòng)的安排要做到“五定”,即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定人員。在教師個(gè)人的發(fā)展上,我校實(shí)施青年教師建立了“導(dǎo)師幫扶”制,要求具有中級(jí)以上職稱、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年教師的重任,并對(duì)被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標(biāo)。我校多次獲市、縣校本培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。
二、培訓(xùn)內(nèi)容主題化
自20--年省教育廳頒布《--省深化普通高中課程改革方案》以來,我校的校本培訓(xùn)內(nèi)容始終圍繞“深化新課改下教師素養(yǎng)的要求”中心,結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃,將培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化、主題化,分層分批推進(jìn)。
一是廣泛邀請(qǐng)邀請(qǐng)省內(nèi)外的各級(jí)專家、特級(jí)教師來校作講座,從專業(yè)層面開展了新課程通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)、校本課程開發(fā)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)培訓(xùn)等。
二是大力推進(jìn)教師外出進(jìn)行深化新課改培訓(xùn)計(jì)劃,尤其是對(duì)青年教師在政策上給予傾斜,教師培訓(xùn)回來后要為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神和課改前沿的理論知識(shí)。
三是開通教師博客網(wǎng),用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)拓寬了教師的視野,武裝了教師的頭腦?,F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)我校的校本培訓(xùn)工作發(fā)揮了積極的作用,同時(shí)有大量教師的教育教學(xué)成果在網(wǎng)上交流,促進(jìn)了教師素養(yǎng)的提升。
通過系列主題培訓(xùn),學(xué)校教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)到位,校本課程開發(fā)能力增強(qiáng),課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。20--年我校順利通過首批--省二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校評(píng)估。
三、培訓(xùn)對(duì)象團(tuán)隊(duì)化
教師成長得快,必須要有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是在共同愿景的指引下,上下同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權(quán)、以心換心,步調(diào)一致向前進(jìn),保障目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在校本培訓(xùn)中,我校充分利用本校教師資源,積極開展同伴互助活動(dòng),有力地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
一是著力集體備課,形成團(tuán)隊(duì)合力。20--年,我校開始課堂教學(xué)改革,實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué),為此,我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團(tuán)隊(duì)合力工作思路,實(shí)施集體備課“五定”方案(“五定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講、定初步學(xué)案),每周各科定時(shí)間定地點(diǎn)組織教師集體備課,每周確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討,每個(gè)教師可以提出自己教學(xué)中的疑難問題,大家一起磋商,實(shí)現(xiàn)同伴互助,共同提高。
二是嚴(yán)格聽評(píng)制度,互學(xué)取長補(bǔ)短。推進(jìn)課堂改革,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,管理制度是保證。我校對(duì)教師的聽評(píng)課提出如下具體要求:①聽課者要先了解教材內(nèi)容要求,聽課過程有記錄,包括課堂評(píng)價(jià)或教學(xué)建議等;教研組長(備課組長)聽課后要組織本學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)課、議課活動(dòng)并將評(píng)議課總結(jié)反饋至教研處。②隨機(jī)聽課和集體聽課交互進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨機(jī)推門聽課,每周至少一節(jié);學(xué)校教研處組織各教研組(備課組)面向全校甚至其他兄弟學(xué)校推出公開觀摩課,每個(gè)教師每學(xué)期公開課不少于1次,采取上課教師自評(píng)、教研組長(備課組長)點(diǎn)評(píng),教學(xué)主管行政總結(jié)的方式。
三是實(shí)施導(dǎo)師工程,拜師結(jié)對(duì)共進(jìn)。我校實(shí)施“導(dǎo)師工程”,組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”,青年教師在老教師指導(dǎo)幫助下,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面教育理論知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)和教研課題,學(xué)會(huì)做學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校每年9月份召開“青年教師拜師及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,承前啟后,師徒簽訂幫帶協(xié)議書,并由出師結(jié)業(yè)的青年教師骨干進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。
學(xué)校不斷強(qiáng)化教師“像愛護(hù)自己的家庭一樣愛護(hù)學(xué)校”的主人翁意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的“利益共同體”和“命運(yùn)共同體”意識(shí),最大限度地釋放出整體效應(yīng)。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號(hào),英語組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組等獲得溫州市先進(jìn)教研組、語文組等7個(gè)教研組獲--縣優(yōu)秀教研組,8位組長獲市縣優(yōu)秀教研組長,英語組的王武老師被評(píng)為--縣首席學(xué)科帶頭人,其負(fù)責(zé)組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。
四、培訓(xùn)成果資源化
校本培訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師發(fā)展,最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。校本培訓(xùn)的成果如果不能進(jìn)行很好地開發(fā)利用,那么培訓(xùn)效果將大打折扣。為此,學(xué)校大力提倡教師在每次培訓(xùn)后都要寫出總結(jié)和成果匯報(bào),在整理完善后將總結(jié)發(fā)送教研處公共郵箱里共享,再經(jīng)由教研處審核后在校園網(wǎng)向社會(huì)發(fā)布資源。近幾年,我校教師論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)次數(shù)和等級(jí)不斷提升,教師參加縣、市級(jí)的各類教學(xué)技能、教學(xué)基本功等評(píng)比的成績不斷進(jìn)步。
五、活動(dòng)信息公開化
我校每學(xué)年都有安排開放周、調(diào)研活動(dòng),學(xué)校及時(shí)將教研信息公開到校園網(wǎng)的教科研信息專欄。在新浪網(wǎng)上建立“--中學(xué)教科研博客”,校本培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容都會(huì)公開發(fā)布,接受社會(huì)和上級(jí)的監(jiān)督。現(xiàn)在“--中學(xué)教科研博客”已成為我校對(duì)外宣傳的一個(gè)重要窗口。
六、培訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化
有良好的愿景,還必須要有完善的制度作為保障,才能達(dá)成目標(biāo)。為此,學(xué)校不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)相關(guān)的制度建設(shè),使校本培訓(xùn)活動(dòng)最終常態(tài)化。學(xué)校規(guī)定教研組活動(dòng)每兩周一次,備課組活動(dòng)每周一次。校本培訓(xùn)校長是第一責(zé)任人,領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的發(fā)展的關(guān)鍵,我校成立以校長為組長的--中學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)檢查小組,以行政為檢查小組的組長,負(fù)責(zé)檢查、督促各教研組、備課組及時(shí)開展落實(shí)校本培訓(xùn)工作。
百年大計(jì),教育為本;教育發(fā)展,學(xué)校為本;學(xué)校發(fā)展,教師為本。我們深感校本培訓(xùn)工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源動(dòng)力,更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本保證,我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走校本培訓(xùn)特色發(fā)展之路,在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索創(chuàng)新,為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫7
轉(zhuǎn)眼間,本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到這個(gè)平臺(tái)的重要性與它所發(fā)揮的價(jià)值和作用:在共同交流中學(xué)習(xí),在資源共享中發(fā)展,在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變,以促使自己再上一個(gè)新臺(tái)階?,F(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧
莊子說:“人生天地之間,若白駒過隙”,教育要枝頭春意常鬧,就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的論文,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
通過交流,我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
二、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。
以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫8
20--上半年我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,校本培訓(xùn)豐富多彩,成績喜人?!凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級(jí)教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,積極開展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作。
一、開展內(nèi)容豐富的培訓(xùn),全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍,校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺”,自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息。他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績,有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都能通過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì)新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢,本學(xué)期,校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《如何開展課題研究》《怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座,各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請(qǐng)了區(qū)教研室張?jiān)破祭蠋熯M(jìn)行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、營造書香校園豐實(shí)教師的理論
組織全體教師積極參與讀書活動(dòng),要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著,同時(shí)撰寫讀書筆記,學(xué)期末組織開展了一次讀書交流會(huì)。通過交流使教師們對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解。此外,為了努力營造書香校園的氛圍,我校教師還與學(xué)生一起開展了“同讀一本書”的活動(dòng),師生間通過讀書沙龍這一交流平臺(tái)進(jìn)行了讀書心得的交流,不僅接近了師生間的距離,而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),以便更好地開展教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)教育叢書,我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,使自身的水平不斷提高,對(duì)學(xué)校的主體工作起到了一定的推動(dòng)做用,以后我們還會(huì)把這項(xiàng)工作不斷的深入開展下去,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,爭取取得更大的進(jìn)步。
3、積極參加上級(jí)培訓(xùn)
我校在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇,除了正常參與上級(jí)教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動(dòng)之外,還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,添置必要的研訓(xùn)設(shè)備,開辟不同形式的交流平臺(tái)。
(1)訂閱多種業(yè)務(wù)報(bào)刊。
(2)通過外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。
(3)建立教師發(fā)展檔案袋,教師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,教師個(gè)人保管,定期檢查,必要時(shí)在校內(nèi)公開交流。
(4)校本課程的開發(fā),成為了學(xué)生展示自己的平臺(tái)。
(5)不斷完善遠(yuǎn)程教育工程,拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
(6)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出參觀和學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級(jí)開展的各項(xiàng)新課程培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動(dòng)通過上匯報(bào)課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),使一人學(xué)習(xí),大家受益。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師參與各類聽課活動(dòng),全校教師本學(xué)期聽課總數(shù)達(dá)500余節(jié)。
4、教師多媒體技能培訓(xùn):本學(xué)期開展了演示文稿的集體培訓(xùn),為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行幾何畫板和FLASH動(dòng)畫制作等基本操作,使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極使用遠(yuǎn)程教育資源,課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽,推動(dòng)了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資源的積極性。
二、進(jìn)行不同層次的培訓(xùn),繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度
1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干,一開學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約,師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助,使三位青年教師不僅期末匯報(bào)課獲得一致好評(píng),而且教育教學(xué)能力也有了很大的提高。
此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動(dòng)。教師全員參與,展示的內(nèi)容豐富,有教師的三字一畫基本功比賽、課題實(shí)驗(yàn)展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過程,將教師的展示內(nèi)容和評(píng)比結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了教師的積極性,對(duì)學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自己的教學(xué)特色,表現(xiàn)積極,受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)。本次活動(dòng)中,教師們?cè)谘芯恐心茉谧x懂別人的同時(shí)看清自己;在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己;在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自己,能夠帶著問題去教學(xué),貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程;帶著問題去實(shí)驗(yàn),貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程;帶著問題去反思,貫穿自身成長的全過程。是校本培訓(xùn)更上一個(gè)層次。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課,還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下,我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
3、要求新上崗教師積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn),我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得,學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng),認(rèn)真寫好總結(jié)和反思。
4、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)歷認(rèn)真修訂了自己的“成長歷程卡”,同時(shí)明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題,定期組織班主任培訓(xùn),促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書,老師們利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),積極寫出總結(jié)和反思,在班主任論壇上進(jìn)行了交流,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,提升了自己的教育水平。
總之,我們?cè)谶@學(xué)期的校本培訓(xùn)上,按計(jì)劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容,我們還會(huì)繼續(xù)努力,延續(xù)和發(fā)揚(yáng)我們的校本培訓(xùn),把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫9
校本培訓(xùn),是學(xué)校教師成長的一只方舟,是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,一學(xué)期來,我校始終做到有組織、有計(jì)劃的開展校本培訓(xùn)工作,逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機(jī)制,促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。現(xiàn)將我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
學(xué)校還將此項(xiàng)工作的開展與教師考核、績效發(fā)放掛鉤。
二、培訓(xùn)模式多元,旨在提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,青年教師可以是師傅。教學(xué)相長,相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源及整合網(wǎng)絡(luò)資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評(píng)課。通過研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。現(xiàn)在傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng),而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
三、內(nèi)容豐富,與時(shí)俱進(jìn)
1、繼續(xù)推進(jìn)新課程理念培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)教師用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間;重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念;鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報(bào)課,并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
A2、繼續(xù)有針對(duì)性地開展教育科研、心理健康、信息技術(shù)等專題培訓(xùn)。
3、組織開展集體備課與聽評(píng)課活動(dòng)。以錘煉教師的課堂教學(xué)技藝為目的,通過教師集體備課、上研討課、評(píng)比課、觀摩課、聽課、評(píng)課等形式提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力,真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識(shí),外化為教學(xué)行為。專任教師每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;規(guī)定每學(xué)期至少聽課15節(jié)以上。
5、繼續(xù)開展“小細(xì)節(jié),大問題”這一特色活動(dòng)。廣泛征集教師在日常工作中往被忽視,卻容易給學(xué)生不良暗示的小細(xì)節(jié),包括語言和行為等方面,讓教師在反思中意識(shí)到,平時(shí)工作中的一些容易被忽視的細(xì)節(jié)。我們努力,當(dāng)集成一定質(zhì)與量上的細(xì)節(jié),將匯編成冊(cè)。
6、重點(diǎn)開展“即使質(zhì)量后顯,也要常規(guī)先行”的研訓(xùn)項(xiàng)目。
四、本年度校本培訓(xùn)工作的反思
1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
2、廣大教師均能學(xué)有所思,學(xué)有所獲,但在學(xué)以致用方面得再接再厲。
3、今后,我們將不斷探索,為教師成長和學(xué)校發(fā)展而扎實(shí)有效地開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫10
聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光教師》。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手,韋老師從幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長,如何成就自我和教師們進(jìn)行了交流。
此次講座,內(nèi)容充實(shí),形式活潑,使與會(huì)教師們?cè)诮虒W(xué)理念,教學(xué)知識(shí),教學(xué)方法上得到了升華,使其進(jìn)一步堅(jiān)定信心,明確了方向。聽了韋老師的講座,老師們的直觀感受就是“聽君一席話,勝讀十年書”。下面將筆者的一點(diǎn)感受與大家分享。
要做一名幸福的教師?!⌒腋J侨松闹黝}。只有感到幸福的人,他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議。但其實(shí)什么是幸福,永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定,相同的生活境遇,在此人眼中會(huì)倍感幸福,充滿感恩,在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定,而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可怕到什么感覺都沒有了,麻木了。其實(shí),態(tài)度決定一切。對(duì)于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。
讓我們就這樣嘗試一下吧:改變自己的一些工作方式,尋找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快樂元素,在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),充實(shí)些自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,學(xué)會(huì)苦中尋樂,學(xué)會(huì)享受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰,手留余香。作為教師,帶給學(xué)生幸福,其實(shí)自己也幸福。所以,不要忽略我們的幸福感,那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨、等待,自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!
讓我們一起來努力,做一名幸福的陽光老師吧。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫11
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求,根據(jù)泰順縣20--學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),并取得了相應(yīng)的成績。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度,積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù),并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的效果,現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、扎實(shí)開展各項(xiàng)校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作
每個(gè)學(xué)期初和期末,我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議,組織全體老師參加;認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神,充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)(學(xué)科素養(yǎng))的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷,在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學(xué),園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí),及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn),90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等,參訓(xùn)老師達(dá)40余人次,其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng);同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
二、制定學(xué)習(xí)措施,保障學(xué)習(xí)效果
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
(1)以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長,副園長林曉燕,保教主任包素云為副組長,各年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)、分工合作,責(zé)任落實(shí),有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開展。
(2)制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際,引入激勵(lì)機(jī)制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤,根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則,完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估,評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人,針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
(3)幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排,結(jié)合本園實(shí)際,有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng),力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精,做出實(shí)效。
(4)幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核,作為教師績效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組,當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選,教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。
三、突出展示教師《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》提高園本培訓(xùn)工作力度
(1)園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》,如:在完成幼兒園每年推薦的書目(20--學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》)閱讀以外,教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書,寫一段體會(huì),充分發(fā)揮教師的自主選擇;結(jié)合自學(xué),有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng),在培訓(xùn)中,要求教師依據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長計(jì)劃,要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即:自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí),要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì),每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表,每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思;每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例,鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間,自己閱讀教育教學(xué)雜志,或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念,做好讀書筆記,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)依托園本培訓(xùn)博客,幼兒園網(wǎng)站,校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng),提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
(3)針對(duì)專項(xiàng),有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng),園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái),讓教師們?cè)谕榛ブ倪^程中,提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié),在反思中尋求進(jìn)步。
20--學(xué)年即將結(jié)束,我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧,各教師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié),并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長,向家長學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫12
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化,根據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《賓縣中小學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)方案》的通知,結(jié)合我校實(shí)際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)工作。
通過近三年時(shí)間的培訓(xùn),全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感,提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力,從而構(gòu)建了一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊(duì)伍;使班主任工作提升到了新的臺(tái)階,構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊(duì)伍。現(xiàn)將三年來此項(xiàng)工作簡介如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織制度健全
1.組建居仁中學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組;明確他們的分工細(xì)則。
2.制定詳盡培訓(xùn)方案、推進(jìn)計(jì)劃、檢查評(píng)比細(xì)則和學(xué)習(xí)管理制度等。
二、培訓(xùn)過程
1.首先對(duì)全體班主任集中培訓(xùn)了與班主任工作密切相關(guān)的政策法規(guī)。如;<<中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見>>、《黑龍江省進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)意見》,《班主任職責(zé)》,《公民道德素質(zhì)綱要》、<<教師法>>、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等政策、法律、法規(guī)等是十一部之多。
2.新時(shí)期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學(xué)習(xí)與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等。
3.進(jìn)行班主任素質(zhì)、能力、修養(yǎng)、心理健康教育的培訓(xùn)。集中組織班主任學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學(xué)習(xí)資料和《班主任心理健康教育》培訓(xùn)資料等。
4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行演講和論壇等交流活動(dòng),介紹自己《怎樣管好一個(gè)班》,《怎樣與同學(xué)和諧相處》,《怎樣做好學(xué)生心理教育》,《怎樣借助家長、社會(huì)的力量管好一個(gè)班》,《怎樣才能成為一個(gè)合格班主任》的形式并形成材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),評(píng)出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例,推廣到全校。
三、培訓(xùn)方式:
1.充分利用骨干班主任的作用。
確立骨干先行,骨干帶頭,集中培訓(xùn)為重點(diǎn),觀摩、典型發(fā)言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項(xiàng)等科研活動(dòng)。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,組織全體班主任分別確立各自的研究對(duì)象,撰寫各階段總結(jié),總結(jié)出研究性報(bào)告并進(jìn)行交流。
3.有效利用多媒體。
先后組織全體班主任觀看了北京市119中學(xué)優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學(xué)心理學(xué)教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進(jìn)修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤,并要求人人寫出每次觀看的心得體會(huì)。
4.深入開展“五個(gè)一”活動(dòng)
嚴(yán)格要求每位教師都確立一名名師為榜樣,要求在班主任論壇上說出所選擇對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項(xiàng)科研課題,我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化能力的研究”,要求各班主任都有自己的子課題。人人都設(shè)計(jì)一節(jié)主題活動(dòng),幾年來我校結(jié)合德育實(shí)踐活動(dòng)課開展此項(xiàng)活動(dòng),三年來取得了良好的教育教學(xué)效果,即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學(xué)生的各方面能力。要求人人撰寫各項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)、教育反思、教學(xué)故事等,每學(xué)期期末要求統(tǒng)一上交存檔。
5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個(gè)人檔案。學(xué)校為每名班主任教師都設(shè)有一個(gè)專門的檔案袋,內(nèi)設(shè)師德檔案、各項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)、讀后感、觀后感、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、自檢報(bào)告等20項(xiàng)內(nèi)容。6.理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力,深化主題實(shí)踐活動(dòng)。自班主任培訓(xùn)三年來結(jié)合德育實(shí)踐活動(dòng),深化和實(shí)踐德育主體活動(dòng),針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)流失生增加輟學(xué)率居高不下的局面,我校真翠萍老師設(shè)計(jì)的《沖出迷霧,走出厭學(xué)低谷》榮獲縣級(jí)特等獎(jiǎng),修改后的《厭學(xué)不再是我》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。通過近一個(gè)月的評(píng)定我校肖紅英老師設(shè)計(jì)的《明榮辱、學(xué)做真人》被選送到縣里,通過聯(lián)評(píng)一舉榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。--年我校結(jié)合xx屆二中全會(huì)提出的共創(chuàng)和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo),我校結(jié)合實(shí)際,開展了爭創(chuàng)和諧班級(jí)、和諧師生、和諧校園等系列活動(dòng)。李鳳蓮老師設(shè)計(jì)的《共創(chuàng)和諧、愛我班級(jí)》的德育實(shí)踐課脫穎而出,被我校選送至縣里,一舉榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng),并成為賓縣第五屆德育實(shí)踐活動(dòng)課示范引領(lǐng)課。
幾年來的我校德育實(shí)踐活動(dòng)成果:
個(gè)人成果
時(shí)間順序出課人課題名稱等級(jí)1李學(xué)紅我們的歸宿是集體縣級(jí)2何秋影飛揚(yáng)的青春縣級(jí)3真翠萍沖出迷霧,走出厭學(xué)低谷縣級(jí)厭學(xué)不再是我市級(jí)4肖紅英知榮辱學(xué)做真人市級(jí)5李鳳蓮愛我班級(jí),共創(chuàng)和諧市級(jí)6劉淑紅戰(zhàn)勝挫折,把握人生縣級(jí)榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)的教師有7名。集體成果:學(xué)校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓(xùn)與德育實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)合以來,出課水準(zhǔn)由縣級(jí)全都躍居為市級(jí)水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓(xùn)真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方面。班主任專業(yè)化培訓(xùn)為班主任提供學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐深化理論提供了舞臺(tái)。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫13
沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教育、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃、目標(biāo)。不僅要求廣大教師積極參與,打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念
1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,學(xué)校對(duì)教師工作的要求也越來越高,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我校通過宣傳,開校務(wù)會(huì)等使廣大教師提高了對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。要求教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí),具體要求如下:
(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),并附評(píng)課意見。
(3)每學(xué)期必讀至少1本書,做好讀書筆記,并寫心得體會(huì)一篇
(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
2、除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,我們還從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本學(xué)期,安排了“林和小學(xué)學(xué)科專題講座”,分別有蔡淑儀老師的《以德為本,什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。
(1)校內(nèi):開展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課,教師之間互相聽課,每位教師聽課時(shí),要認(rèn)真做好聽課記錄,課后組織交流、討論,并寫出心得。
(2)校外:有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師,學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。
(3)網(wǎng)上:要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動(dòng)課,努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識(shí)、學(xué)生安全方面的知識(shí)等。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
3、本學(xué)年,學(xué)校還組織教師進(jìn)行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問藝術(shù)》等主題培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中教師不但認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng),讓教師有自我展示的空間和時(shí)間,在教師相互切磋的同時(shí),不斷提高自己。
三、加強(qiáng)教科研活動(dòng),促進(jìn)發(fā)展
1、在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開展了各學(xué)科集體備課活動(dòng),我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動(dòng)式教研活動(dòng)。我們把教師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來抓,建立反思制度,積極開展教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)開展“同伴互助”,以教研活動(dòng)為互動(dòng)載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,鼓勵(lì)教師堅(jiān)持己見、百家爭鳴,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
(1)、“自我反思”:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識(shí),提出不僅要在教學(xué)前反思,提高預(yù)測能力,還要在教學(xué)中反思,監(jiān)控自己的教學(xué)行為,提高調(diào)控能力,更要在教學(xué)后及時(shí)反思,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。為更好地促進(jìn)教師的自我反思,我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī),要求教師的課后反思達(dá)到教案總數(shù)的20%,使反思真正成為教案的延伸和補(bǔ)充,同時(shí)對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和反饋,引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高實(shí)踐能力,生成教育智慧,提高教師的課堂教學(xué)能力,使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。
(2)、“同伴互助”:我們的做法是,每次集體備課,確定一名教師主備,然后教師集中討論、交流,主備教師在認(rèn)真修改的前提下出示研討課。課后,再由聽課教師分別發(fā)表自己對(duì)這節(jié)課的看法,共同研究、評(píng)論這節(jié)課的整體情況,分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的描述,又有對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)和自己的反思,同時(shí)還有其他教師的評(píng)論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽評(píng)論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過程,對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路,提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。它讓教師在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的知識(shí)相融合,補(bǔ)充、修改、完善已有知識(shí)并加以創(chuàng)新的過程。
2、加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
四、存在問題
1、教師積極性不夠高,理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。
2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變,流于形式,疲于應(yīng)付。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng),教學(xué)水平難以短時(shí)內(nèi)提高。
總之,我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成效。在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn),經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn),感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂
新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們生化組的金國文開了一堂公開課,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、 “從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計(jì)分析,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個(gè)聽課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個(gè)平臺(tái)上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實(shí)在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考:
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實(shí)際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,取長補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,大家取長補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說課,備課組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),作為年輕老師,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫15
本學(xué)期,我校依據(jù)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)方案,針對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,按校本培訓(xùn)實(shí)施方案,進(jìn)行了校本培訓(xùn),現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下。
一、按照學(xué)區(qū)校本培訓(xùn)實(shí)施方案進(jìn)行培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。
1、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)師德培訓(xùn):以鄧小平理論為指導(dǎo),以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀,堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
(2)教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn):根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。
(3)教學(xué)能力和教育行為培養(yǎng):按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求,開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)
(4)通過對(duì)鄧小平教育思想、“教育創(chuàng)新”的重要論述、素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材,以及本地區(qū)、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大知識(shí)視野,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,逐步形成正確的教育理念。
2、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。
通過學(xué)習(xí),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
3、考核:
以校為單位對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20xx字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié),參加了省統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育考試。
四、組織形式
校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時(shí)注意吸納和利用校外資源,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考:
1、集體輔導(dǎo)式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn),先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容,可采取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織了研討交流會(huì),教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。
五、督促檢查
為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
一學(xué)期完了做好總結(jié),配合上級(jí)教育部門,組織好校本培訓(xùn)檢查、評(píng)估,以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫16
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程。面向全體教師,以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以實(shí)效為目的,以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源。通過實(shí)施校本培訓(xùn),使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)層次,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力,提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,成為業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者?,F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,通過校本培訓(xùn),我們重點(diǎn)解決了以下問題:
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
2、摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰就掌握了主動(dòng),誰就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我們引入了競爭的機(jī)制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上,每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實(shí)踐中汲取營養(yǎng),我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容,分教研組,每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并做好筆記。
本年度,學(xué)校組織了三次校際間交流活動(dòng),三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流,四月初,我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),六月份,各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng),每次活動(dòng)后,組長都及時(shí)召集教師座談、討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)思想,以達(dá)到共同提高。
(二)課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,確定一個(gè)個(gè)討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報(bào)至市局備案。
教師校本培訓(xùn)總結(jié)實(shí)踐績效怎么寫17
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?;厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺得時(shí)間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
一、在講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提。
我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候,需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!毕嘈抛约耗軋?jiān)持。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
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