想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編收集的竹笛社團(tuán)社團(tuán)教學(xué)工作總結(jié)3篇(笛子社團(tuán)總結(jié))，以供參考。

竹笛社團(tuán)社團(tuán)教學(xué)工作總結(jié)1

　　欒川縣第五實驗小學(xué)2016至2017第二學(xué)期

　　豎笛社團(tuán)活動總結(jié)

　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)我校的素質(zhì)教育和藝術(shù)教育，豐富校園文化生活，提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示我校的藝術(shù)風(fēng)采，我校成立了器樂興趣小組，本學(xué)期器樂興趣小組以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)，主要開展豎笛教學(xué)活動。豎笛是一種簡便易學(xué)的樂器，它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛能培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學(xué)的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進(jìn)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識之余，學(xué)習(xí)豎笛的演奏方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的個性特長，為今后培養(yǎng)音樂人才起著積極的推動作用。下面將本學(xué)期的豎笛興趣小組開展的工作做個總結(jié)。

　　一、本學(xué)期開展的主要工作

　　1、掌握豎笛演奏的基本知識。

　　豎笛各部位名稱，吹奏的姿勢，怎樣拿豎笛，吹奏的口形，豎笛演奏指法表，呼吸訓(xùn)練以及長音、吐音、琶音和力度練習(xí)等。

　　2、進(jìn)行豎笛音階練習(xí)。

　　練習(xí)音階可以鍛煉多種感官的協(xié)調(diào)性，能有效增強(qiáng)控制氣息強(qiáng)弱的能力，以及氣息與指法的配合度，又可以達(dá)到視唱練耳的目的。

　　3、進(jìn)行視譜練習(xí)。

　　準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的短小樂曲，如《小夜曲》、《歡樂頌》、等，教師先范奏，然后帶領(lǐng)隊員一起吹奏，能吹奏簡單的樂句乃至一個樂段后，學(xué)生的視譜能力和學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

　　4、根據(jù)不同學(xué)生全面施教，注意分層次教學(xué)，并對學(xué)生做出不同要求。

　　5、在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生展示自我，上臺表演，在表演中獲得滿足感與成就感，進(jìn)而化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

　　二、取得的主要成績

　　1、通過豎笛教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。

　　學(xué)生拿到豎笛就被激發(fā)起習(xí)興趣，當(dāng)身臨其境欣賞到教師現(xiàn)場演奏后，很多學(xué)生躍躍欲試。孩子們生性好動、自制能力弱，全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)豎笛，稍不注意，便會造成課堂秩序混亂，只 有 統(tǒng) 一 的 指 令、統(tǒng) 一 的 動 作，才能 使 課 堂 秩 序 井 然 有 序。教 師先 宣 布“預(yù)備”、“吹奏”、“不發(fā)聲”、“放下 樂 器”等 規(guī) 范 的指 令，嚴(yán) 格 的 進(jìn) 行 練習(xí)，避 免 學(xué) 生 因 為好奇而隨便亂吹。

　　2、通過豎笛教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　每次上豎笛課先點名，發(fā)現(xiàn)沒帶豎笛的學(xué)生，立即問清原因，確保不再犯，學(xué)生只有每次都帶豎笛來上課，才能保證學(xué)習(xí)效果。在豎笛教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了演奏豎笛的正確姿勢。即坐姿要端正，頭部微傾，兩眼平視，豎笛沿身體中線伸向前下方，與身體形成40－45度 夾 角，肩 放 松，兩 臂 自 然 下 垂 ；吹 奏 前要 洗 凈 雙 手，手 呈 半 握 拳 形，兩手掌心相對成凹形，指肚按孔；雙唇呈微笑狀，放松的含住笛頭。吹奏后要甩干積水，用布擦凈，小心保管。

　　3、通過豎笛教學(xué)，細(xì)致地對每個學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。 一支豎笛，十個人吹奏可 能 會 有十 種 音 色，在 教 學(xué) 中，需要有充裕的時間對學(xué)生個體進(jìn)行輔導(dǎo)。由于每周都安排了兩節(jié)課的時間，所以每個學(xué)生都得到了教師充分的指導(dǎo)。

　　4、通過豎笛教學(xué)，解決了學(xué)生口風(fēng)的差異。

　　口風(fēng)的強(qiáng)弱就是氣流的壓力,在 同 一 個 音 上，口 風(fēng) 強(qiáng)，音 偏高；口 風(fēng) 弱，音 偏 低。學(xué) 生 初 學(xué) 時 因 為 個 人 口 風(fēng) 強(qiáng) 弱 不 等，會 造 成 音 準(zhǔn) 不 一 致，發(fā) 出 刺 耳 的 聲音，通 過 逐 一 調(diào) 音，能 很 好 的 解 決 這 個問題，使學(xué)生聽辨音準(zhǔn)，調(diào)節(jié)口風(fēng)，達(dá)到音準(zhǔn)一致。

　　三、不足之處及改進(jìn)措施

　　1、有的學(xué)生的基本功沒練好，在演奏中有一定的困難。可在分組練習(xí)后，各小組進(jìn)行展示,既可以檢驗學(xué)生的演奏情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)，同時讓學(xué)生體會到自己在齊奏中的位置、作用，以取得整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

　　2、學(xué) 生 的 表 演 能 力 不 強(qiáng)，心 理 素 質(zhì) 較 差?？?在 教學(xué) 中，鼓 勵 學(xué) 生 展 示 自 我，上臺表演，在表 演 中 既 鍛 煉了膽量同時又獲得滿足感與成就感，進(jìn)而化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

竹笛社團(tuán)社團(tuán)教學(xué)工作總結(jié)2

　　豎笛社團(tuán)活動總結(jié)

　　金厚相

　　本學(xué)期豎笛興趣小組隊員來自

　　二、四、六年級的部分同學(xué)，共有學(xué)生22人，活動15次?，F(xiàn)將活動作以下小結(jié)：

　　一、輔導(dǎo)內(nèi)容：

　　結(jié)合以前訓(xùn)練的經(jīng)驗，我把發(fā)聲方法和吹奏技巧作為訓(xùn)練的重點，同時加強(qiáng)了識譜和視唱、節(jié)奏學(xué)習(xí)，為避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學(xué)的同時，還適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生吹奏一些簡單優(yōu)美的歌曲，在平時的訓(xùn)練課上讓同學(xué)們通過多媒體聽一些豎笛獨奏，看一些合奏表演，學(xué)習(xí)他們的吹奏的技巧。

　　二、出勤情況：

　　作為輔導(dǎo)教師每次我均能提前到達(dá)訓(xùn)練地點，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學(xué)生訓(xùn)練的出勤情況，本學(xué)期參加活動的學(xué)生除生病、參加比賽外均能出滿勤。

　　三、管理情況：

　　為了便于管理，我在每次上課時都能和學(xué)生平等對話，讓他們自覺遵守紀(jì)律，鼓勵他們的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀(jì)律優(yōu)秀、訓(xùn)練時間不浪費、訓(xùn)練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學(xué)生每天堅持練習(xí)，增強(qiáng)手指的靈活，大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求去做。因此，在訓(xùn)練的管理上比較輕松、有效。

　　四、學(xué)習(xí)成效：

　　通過這學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生知道了氣息放松、吐音要干凈有一定的了解。學(xué)生學(xué)會了幾首曲子《生日快樂歌》、《兩只老虎》、《世上只有媽媽好》。

　　五、存在問題及下學(xué)期打算：

　　盡管有了一些進(jìn)步，但還是存在著一些問題：（1）學(xué)生的視唱及音準(zhǔn)有待于進(jìn)一步提高。（2）高音的吹奏不到位。（3）姿勢有陋習(xí)

　　下學(xué)期我的打算：在進(jìn)一步加強(qiáng)基本訓(xùn)練的同時，盡自己最大的努力提高學(xué)生演奏水平和效果。

竹笛社團(tuán)社團(tuán)教學(xué)工作總結(jié)3

　　北楊小學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期

　　豎笛社團(tuán)活動計劃

　　姚巧莉 2014年2月 音樂課外興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)、豐富情感體驗、陶冶高尚情操。豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)音樂人才起著積極推動的作用。而豎笛興趣小組同樣如此。豎笛是一種簡便易學(xué)的樂器，它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛能培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學(xué)的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進(jìn)作用。對于擴(kuò)大音樂視野，培養(yǎng)樂感來說，豎笛作為一種樂器，也有著其它藝術(shù)表現(xiàn)形式所不可替代的功能?，F(xiàn)將本學(xué)期的豎笛興趣小組活動安排制定如下：

　　一、活動目的：

　　為了給愛好音樂的同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特組建本小組。通過豎笛興趣小組的活動，使學(xué)生的音樂特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解音樂的基本知識，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

　　二、活動要求：

　　1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。 2、每周活動一次，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)教室。

　　3、本學(xué)期豎笛教學(xué)目標(biāo)：在對學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個行之有效的方法，大致要掌握幾個要點： （1）持笛

　　正確的方法應(yīng)該是頭平視，笛子和身體 垂直與胸呈小于45°角，手指自然彎曲，左手在上、右手在下，用第一關(guān)節(jié)的指腹按孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。

（2）含笛

　　笛口處放入口中不要太深，吹口含入口中約厘米，使笛口不要頂住牙齒為好。

　　1（3）指法要熟

　　六孔豎笛F調(diào)指法（筒音作5）低音5：●●●●●● 低音6：●●●●●○ 低音7：●●●●○○ 1：●●●○○○ 2：●●○○○○ 3：●○○○○○ 4：○●●○●●

　　教師要盡量簡化指法，從低音5到中音5是手指逐個放開，只有4的時候左手食指放開，按回中指和無名指。八度音循環(huán)相同指法，高低音區(qū)別是在氣息的運用上。

　　在學(xué)生初學(xué)階段，不要把簡單問題講得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放開左手食指，這樣會搞得學(xué)生記憶混亂，就讓他們熟悉全按即可，因為與低音5指法相同，容易記憶，其他等學(xué)生非常熟練一種指法再說。

（4）摁孔

　　摁嚴(yán)音孔，要注意兩點：（1）用指前端柔軟多肉處。（2）摁音孔時手指自然放松，手指不要抬起過高，以免指法不靈巧。（不高于2厘米）。手指也不要抬起過低，影響音孔出氣聲音 偏低（不低于厘米）。

　　左手在上，右手在下，一五指反向控制平衡，手指盡量伸展，按孔必用指模處。也就是用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。一般會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因為按孔不嚴(yán)，或是用指尖按孔。按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。初學(xué)者大多會很用力去按，告訴學(xué)生，只要按孔用對指模處柔軟多肉的地方，輕按都很嚴(yán)實。

（5）氣息

　　氣息是一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。氣息分為緩吹法和急吹法。為感受氣息的運用，可以分成若干小組，運用對比法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。

　　吹奏"5－4"這組音時，用"緩吹"，口腔為圓形，唇肌放松，吹出的音渾厚結(jié)實。"5．－3"這組音要用"急吹法"，口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉。這種吹法急

　　2 而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

（6）v表示換氣記號，吸氣時上嘴唇可張開，下嘴唇不動。每個音吐奏的力度要均勻適中，無換氣記號時，各音吐奏只是舌頭運動，氣流保持，以免斷斷續(xù)續(xù)樂曲不完整。根據(jù)換氣處的記號，迅速"偷氣、搶氣"，以保證樂曲連貫。

(7)連音符號，當(dāng)“︵”加在兩個高低相同的音符上時，表示這個兩個音的時值合起來一口氣吹完。當(dāng) “︵”加在一些高低不同的音音符上時，表示“︵”內(nèi)的一些音要一口氣吹完，吹的時候呼吸要穩(wěn)定而均勻，每一個音之間要連貫，音與音之間要保持連續(xù)，中間不斷開，“︵”內(nèi)的每一個音的音量、強(qiáng)度、音色都要保持一致，音與音連接的地方聽不到雜音。吹奏時，連音內(nèi)第一個音發(fā)“吐”音，其余音發(fā)“呼”音

　　三、教師要求

　　1、課前應(yīng)充分分析教材，把握重難點。與其他教學(xué)不同，豎笛教學(xué)，一定要先解決重難點，再去整首演奏：例如曲中出現(xiàn)#sol的指法、4/4、弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏等等，這些構(gòu)成了這課多重的難點，所以重點解決這課的難點成了教學(xué)的關(guān)鍵。把重難點先練熟，不要一下提太多要求，這里要強(qiáng)，那里要弱、這里音不準(zhǔn)，那里不整齊。。。搞得學(xué)生沒信心了。

　　2、要分析樂曲的特點：我先解決重難點，再唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生就會學(xué)得很輕松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的時值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長音時，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。

　　四、課堂要求 1、老師的統(tǒng)一指揮

　　我總結(jié)了一套要求：準(zhǔn)備（檢查豎笛、按好手指、放在膝上）---預(yù)備（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老師示范---起----2、對音量、音色統(tǒng)一要求

　　練習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)有破音或高八度音或吹錯音，停下來專門輔導(dǎo)，其他同學(xué)一起聽辨，在糾正錯誤的同時其他人有了對對錯的分辨能力，就不會出現(xiàn)相同的錯誤。發(fā)現(xiàn)一個糾正一個，不要忽視雜音的存在，特別是初學(xué)階段。有男同學(xué)憋足勁，把豎笛吹得很響，接近破音，必須糾正：讓他獨立吹，在眾目睽睽之下，他用氣不會太夸張，吹出的音就恰如其分，這時候就要告訴他，這樣才好，而且他可以做到。不要置之不理，因為

　　3 有雜音的存在，對小樂隊來說是嚴(yán)重的干擾。

　　3、手勢代替語言

　　要整齊統(tǒng)一，音量抑揚起伏，學(xué)生演奏過程中，教師用語言的話會打擾音樂的純潔，而且不能很準(zhǔn)確的描述抽象的旋律走向，用指揮手勢可以解決這個問題，學(xué)生才能很專心的演奏。

　　一句話，學(xué)習(xí)或表演過程（練習(xí)除外）不允許有“插曲”，一定要全身心的投入，有問題要等告一段落時再專門解決，不要輕易中斷。

　　事實上，我就是這樣去實踐：首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，學(xué)生步調(diào)一致，學(xué)得也特別快?？春⒆觽兺度氲拇底?，而且沒有雜音、破音，你才會感受到豎笛真好聽。

　　五、識譜為前提

　　豎笛教學(xué)要識譜，1、學(xué)習(xí)音樂不能存在識譜障礙。樂譜是記錄的符號，學(xué)習(xí)音樂不懂這些符號，猶如讀文章不識字一般。只有識譜，學(xué)生才可以順利地獨立學(xué)唱（奏）歌曲，只要有歌譜，多少歌曲都能學(xué)會，因為識譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的一個必要環(huán)節(jié)、是一種能力的培養(yǎng)，不會識譜將會大大影響到今后的音樂學(xué)習(xí)，一首歌曲為什么要這么唱，為什么這么記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理解和體會到這種因果關(guān)系，如果一個人連識譜都感到困難，又如何進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，如何有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)音樂（演奏）呢？

　　2、識譜唱（奏）歌在音高、節(jié)奏等方面具備高度的準(zhǔn)確性。只有確保它的準(zhǔn)確性，豎笛演奏下一步才談得上怎樣藝術(shù)處理。如果不識譜，教師就可能采取讓學(xué)生背譜的方式去學(xué)吹豎笛，就是要求學(xué)生首先跟隨老師把譜唱熟，在這個教學(xué)過程中，耳朵起到的作用是最為關(guān)鍵和主要的，如果耳朵不“準(zhǔn)”唱出來的歌也就不會準(zhǔn)，因為沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的耳朵，其分辨錯音的能力是有限的，所以就會出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常吹錯音或進(jìn)度很慢的情況，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生跟大家演奏時好象已經(jīng)會了，一旦讓他單獨演奏，問題就出來了，不是錯就是漏甚至根本沒法吹。

“先識譜后唱（奏）歌”這種教學(xué)方法的科學(xué)性和實踐意義是不可否認(rèn)、不可替代的。教師應(yīng)該授之以“漁”而不是授之以“魚”，教會學(xué)生識譜唱（奏）歌，就該“先識譜”，在把握好音高、節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱（奏）好歌曲，這很符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，我4 們的音樂教學(xué)應(yīng)該遵循其教學(xué)規(guī)律，只要學(xué)生具有一定的識譜能力，才能瀏覽更多的音樂作品，用樂器表現(xiàn)作品。

　　經(jīng)過多年的豎笛教學(xué)，特別是主持《小學(xué)音樂“班級學(xué)具樂隊的實踐研究》課題，我對豎笛教學(xué)方法不斷思考、實踐、總結(jié)，參考大量的文獻(xiàn)資料，把豎笛的吹奏方法和快速掌握F調(diào)技法的實踐經(jīng)驗編成口訣，供各位同行參考，希望越來越多的孩子在學(xué)習(xí)豎笛等學(xué)具中找到樂趣，提高音樂綜合能力。

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