大家可以將善于總結(jié)看做一種責任，這樣能讓我們對事物有整體和細節(jié)上的認識，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的教師個人教學工作總結(jié)學情分析3篇(個人教學情況工作分析)，以供借鑒。

教師個人教學工作總結(jié)學情分析1

　　數(shù)學教學學情分析

　　學情分析是伴隨現(xiàn)代教學設計理論產(chǎn)生的，是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一?，F(xiàn)代教學設計理論認為，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。

　　學情分析主要包括學生學習起點狀態(tài)的分析、學生潛在狀態(tài)的分析兩部分。學生起點狀態(tài)的分析主要從三個維度展開：知識維度，指學生的認知基礎；技能維度，指學生已有的學習能力；素質(zhì)維度，指學生的學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)……學生潛在狀態(tài)的分析，主要指學生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展。主要要說明學生已有的知識基礎、認知結(jié)構(gòu)，學生的情感和發(fā)展需要；學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面都能參與到什么程度，達到什么狀態(tài)？學生的學習習慣是怎樣的，適宜于采用何種學習方法完成學習任務，探究式，合作式？……學生在課堂教學動態(tài)中，可能會生成哪些資源？如：“學生對某一問題可能會怎么反映 ? ”“教師應怎樣應對 ? ”

　　傳統(tǒng)的備課中也有對學情的分析，但通常把學情分析簡單化，如：把學習者認知基礎的分析單純理解為知識點的羅列，沒有具體分析每一類學生在面臨新的教學內(nèi)容時已經(jīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)，可能會有什么困難與障礙，更沒有思考與解決的對策了。本章將圍繞著實踐中的諸多問題，結(jié)合案例，從理論點撥的基礎上找出解決之道?！窘鉀Q策略】 1.重新認識學生

　　現(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知之前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。

　　2.鉆研教材，把握好“邏輯起點”

　　教學中，我們要把握學生的“邏輯起點”，必須認真鉆研教材，研究所學內(nèi)容在整套教材中的地位以及它的前后聯(lián)系，真正做到溝通知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。只有把握了“邏輯起點”，教學中才能大膽取舍，靈活施教。反之，則很難創(chuàng)造性地搞好教學。3.要關(guān)注“現(xiàn)實起點”，機智調(diào)整“教學進程”

　　很多教師都意識到了這一點，都知道要了解學生的現(xiàn)實起點，但往往只在備課時去“備學生”。這時候的“備學生”實際上在很大程度上只是教師的一種主觀臆測，缺少對學生的真正把握。我們應學會在課堂中不斷地對學生進行探底，以便及時對教學過程作出調(diào)整，實現(xiàn)教學的自如化。要了解學生的現(xiàn)實起點，我們還應該學會在課堂中傾聽，傾聽學生的真實想法。在傾聽中了解學生，我們的教學才能有的放矢。把握住課堂的學習起點，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)整預設的教學過程，構(gòu)建好知識結(jié)構(gòu)體系，這是一堂好課的關(guān)鍵。把握好了，課堂學習就起到了事半功倍的效果。

　　4.找準教學起點，進行有效設計 【解決策略】

　　1.注重學法指導，幫助學生由“學會”為“會學”

　　新課前，指導學生自學，引導學生研讀課本，理解概念或出示與例題相仿的嘗試題，尋求解法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新知識的習慣和自學能力。教學過程中，根據(jù)學生的心理及思維的發(fā)展規(guī)律，設計富有思考性和趣味性的問題，引導學生積極思考、討論，提高思維素質(zhì)。在學生獲取新知識的基礎上，引導學生對知識進行比較、歸納、總結(jié)，使學生對所學知識進行系統(tǒng)歸納整理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

　　2.分層設計，幫助每個層次的學生獲得發(fā)展

　　由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的則相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案，如：教師可以設計一個多層次的練習，啟發(fā)學生用不同的智力活動方式去解決，力求使優(yōu)生吃得飽，中差生學得好，使每個學生在各自的接受能力上獲得發(fā)展。

教師個人教學工作總結(jié)學情分析2

　　英語教學學情分析

　　高山學校

　　景麗

　　現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂

　　現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。

　　所以我們要充分認識學生，確定教學思路?，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：

　　1、及時幫助，以防為主

　　小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　2、講究教法，實施分層教學

　　由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。

　　3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　在已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。

　　4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。

　　我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。

　　總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。

教師個人教學工作總結(jié)學情分析3

　　體育教學學情分析

　　作者：薛伍平所屬班級：小學體育二班（寶雞/安康/榆林/銅川）地區(qū)：/陜西省/榆林市/榆陽區(qū) 創(chuàng)建時間：2011-03-18

　　學情分析是體育課教學的前提，也是體育教師了解學生，掌握學生體育知識及體育技能的必須途徑。學情分析怎么進行，怎么分析，我采用以下幾點方法進行分析：

　　一、了解學生的體育知識和衛(wèi)生知識，分析學生的健康指數(shù)。

　　二、進行體制健康測試，全面了解學生的身體狀況和動作技能的掌握。對各年級各班體育教育過程作一個學情研究，為以后教學中提高更好教學質(zhì)量，體現(xiàn)學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強課堂教學，注重教學評價的多樣性，使課堂教學中有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

　　體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

　　我在上課中充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，提高學生心理健康水平，通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。在課堂教學中使學生獲得體育與健康智識和技能專業(yè)課程計劃的改革和貫徹，即學生的體育基礎薄弱，對教學中如何加強教學指導和教學方法指導作了闡述，旨在期盼能在有限的課時里，發(fā)揮最大的教學功效，同時體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育的新思路。

　　教法以學法為依據(jù)。學生的學習心理對于教師改進教學工作、提高教學質(zhì)量十分重要。《體育保健學》是體育教育專業(yè)主干課程，本人在教學中從激發(fā)學生學習動機、興趣，促進學習正遷移試運用心理學理論進行教學，目的在探索出提高本課程教學效果、適應教學改革需要的路子。為了使學校體育

　　能適應“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學生被動學習與模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇碌淖杂X、積極、主動的探索性、創(chuàng)造性學習；為了幫助學生與終身體育、全民健身計劃順利接軌，我們根據(jù)當代職高體育教學的目標、任務和特點，準備活動是體育教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認識準備活動的作用，有效地選擇準備活動的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準備活動的時間、負荷以及與正式練習之間的間隔，是體育教師都應重視的問題。發(fā)揮學校體育優(yōu)勢，挖掘潛力，增強活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補充體育經(jīng)費的不足。

　　適應社會，抓住機遇，深化學校體育改革。走學校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學效率；逐漸進入社會主義市場經(jīng)濟的軌道。在體育統(tǒng)計教學中，注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立思考能力，不僅能調(diào)動學生學習興趣和學習的潛在力，而且能使教與學有機地結(jié)合，從而達到事半功倍之效果，培養(yǎng)學生對體育的興趣是搞好體育教學的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎。

　　要使每個同學在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的學習任務和目標，教師就應經(jīng)常采用多種方法手段去激勵他們的積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力。

教師個人教學工作總結(jié)學情分析3篇(個人教學情況工作分析)相關(guān)文章：

★ 年單位人事個人年終工作總結(jié)5篇(專職人民調(diào)解員年終個人工作總結(jié))

★ 每月個人工作總結(jié)報告表3篇(個人工作每月總結(jié)怎么寫)

★ 年教師年終工作總結(jié)左右3篇(教師工作年終總結(jié)個人總結(jié))

★ 二年級語文教師工作總結(jié)3篇 小學語文二年級教師工作總結(jié)

★ 教師年度工作總結(jié)怎么寫3篇 年教師年度工作總結(jié)

★ 小學語文教師研修個人總結(jié)3篇(年小學語文教師個人研修總結(jié))

★ 教師工作總結(jié)范文5篇(教師工作總結(jié)范文簡短)

★ 小學教師工作總結(jié)報告5篇(年小學教師工作總結(jié))

★ 教師年終工作總結(jié)約范文7篇(教師年終個人工作總結(jié)精簡)

★ 必備教師年度工作總結(jié)3篇(教師年度工作總結(jié)怎么寫 范文)