通過寫工作總結，我們可以清楚地認識到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級語文備課組教學工作總結3篇(小學四年級語文備課組總結)，歡迎參閱。

四年級語文備課組教學工作總結1

　　四年級備課組工作總結

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　　本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

　　備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

　　一、常規(guī)教研：新穎獨特，個性鮮明

　　對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。

“一月一次的常規(guī)自查”形式多樣，切合實際。（課件）教師自查后同組教師再互查。在互查作業(yè)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)了許許多多的“特色作業(yè)”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡（課件）督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。

　　老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使老師們快速成長，規(guī)范了老師們的教學行為，使老師們養(yǎng)成了良好的教學習慣。

　　二、集體備課：群策群力，行之有效

　　四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示（班級展示――教研組展示――學校展示）?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據(jù)學情，形成個案；教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。

　　三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉

“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神?！澳フn”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現(xiàn)。學校請來教邢臺研員老師等來校指導。專家

　　們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。

“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節(jié)課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！

　　四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累

　　我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。

　　在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！

四年級語文備課組教學工作總結2

.四年級語文上冊備課組工作總結

　　太和二?。豪钛┟?/p>

　　本學期，我們四年級語文備課組在校領導的關心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，很好地完成了學期初制定的各項計劃。經(jīng)過去年一年的磨合我們已經(jīng)建立起很好的合作互助關系，平時遇到困難，大家互相幫助，共同解決，四個人團結一心。保障了級組工作、備課工作順利地開展。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。一、加強學習，更新觀念

　　為了更好地促進教學，我們認真做好每次的集體備課、集體聽課。中心發(fā)言人結合年級學生的特點，教學上存在的問題查找相應學習資料，如：《如何建立學習小組》《導學案的設計與創(chuàng)想》《探討朗讀、寫作、閱讀、寫字等教學情況》等。

　　這個學期，每一次的上課、評課，我們級里的四位老師都積極參加，不斷琢磨、改善自己的教學方法，特別重視公開課，每個人都認真鉆研教材，每個人的教案都在級里反復研討，不斷修改，努力把自己的公開課上好。一個學期以來，凡是組內教師執(zhí)教公開課，組內成員事先調好課準時參加試教聽課，一旦發(fā)現(xiàn)問題，每個人都會向執(zhí)教者提出自己的見解，幫助試教老師調整教學方法以達到最佳的教學效果。

　　這個學期，我們級承擔著課改的重任，在校領導的指導下，吸取其他學校的成功經(jīng)驗，我們多次在集備中探討課改，結合學生特點，老師自身特點，尋找新的教學模式。由最初的懵懂到后來初見成效，一路走來，我們感想和收獲頗多。課堂上我們實行了對子、小組學習模式。課堂上在老師的引導下組長組織小組成員積極學習討論，能保.證每個學生在課堂上都敢于在組內交流自己的想法，或提出自己尚不理解的問題。同時對于發(fā)言的小組所交流的看法，任何同學想補充或質疑，都可以自己站起來發(fā)言，原來不愛發(fā)言的同學也開始爭著要發(fā)表自己的看法了，由原來的不想學到現(xiàn)在的樂學，孩子們或多或少都有了一些進步。老師也會根據(jù)學生上課的學習、表現(xiàn)情況及時評價，并在每周五評出一周之星小組和一周之星個人，每月還會評出冠軍小組給予獎勵。通過三個多月的觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們的學習積極性更高了，同時也體會到了小組成員合作、團結的重要性，互幫互組的現(xiàn)象越來越多，發(fā)言也越來越積極。下課了，學生意猶未盡，有的說：“老師，我越來越喜歡語文課了?！庇械恼f：“老師，我都準備好發(fā)言了，可是你沒有請我們小組，下節(jié)課一定得讓我們先發(fā)言?！边€有的說：“老師，我們小組都沒想到走上講臺能說得如此流利，自己都覺得進步特大呢！”聽了學生的話，作為老師真是笑在嘴上，美在心里。二、互相聽課，取長補短

　　首先，沒有教研的教學是沒有生命力的。只有通過教研，老師們的認知水平，教學水平才會有不斷的提高。我們組的老師正式基于這樣的認識，積極主動的參與到教研活動中來，氛圍非常濃郁。平日里，我們級組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。探討作文教學，大家暢所欲言，把自己的金點子拿出來與大家共享，首先，重視文章的講評，老師注重引導學生評價好詞好句，找出好的句子及習作方法，并用幾篇作文相比照，發(fā)現(xiàn)好的地方。其次，發(fā)揮學生榜樣作用，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己評價，找出優(yōu)缺點。大家互相交流經(jīng)驗，取長補.短，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。班內增設了多媒體，更加方便了教學，我們四人做好課件，互相借鑒，資源共享，努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，達到事半功倍的效果。

　　其次，隨時教研氛圍熱烈。講課之中，備課時，出現(xiàn)不能決的問題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會有幾次。為了一個“薄（bo）霧”還是“薄（bao）霧”的問題，教學古詩“待到重陽日，還來就菊花”中的“還”的讀音。大家引經(jīng)據(jù)典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清楚一個為什么。老師們都說要給學生一個最準確的答案。在平常的教學中，這也是老師們常做的功課，從一個小小的反義詞，到整篇的閱讀，對不能統(tǒng)一意見的問題，老師們總是利用各種資源把它弄清楚，弄準確。這種對知識的較真勁兒，真是令人敬佩?？梢哉f，老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光彩。三、不足之處

　　1、理論學習很到位，但運用到實際教學上還有一定的距離，爭取下學期能夠集老師們的智慧，將課改進行到底，共同備一節(jié)好課，請一位老師上課，大家聽后共同再研究，努力提高我們組老師的課堂教學效率，提高語文教學質量。

　　2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量提高他們的綜合水平。

　　總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我們組全體老師工作努力，配合默契，其樂融融，在團結、熱情的氣氛中完成了學期初所訂的工.作計劃。我們的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。.

四年級語文備課組教學工作總結3

“詞以境界為最上，有境界則自成高格?！闭n堂教學也是這樣，有思想的課堂才能自成高格，才有學生思想的靈動，才有學生思維的發(fā)展，才有學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。本學期，我們組在上學期“贏在課堂”研究的基礎上，重點對“對先練后講的課”進行研究。沿襲上學期集體備課的方式，每位老師負責一個單元，同時在本單元中，選一篇課文先上課，并按照語文大組的課堂教學評價標準進行說課和評課。

　　一、本期研究的“先練后講”的課型。

　　1、課前先練習，根據(jù)練習情況備課上課；

　　2、課中邊講邊練，針對重難點進行強化訓練；

　　3、將課文中重要片斷設計成閱讀題，巧妙指導，提升閱讀理解能力。

　　二、圍繞研究主題，扎扎實實開展教研。

　　1、精心備課。

　　老師們在備課上作了大膽的嘗試與改革。首先，大膽去除許多不必要的形式上的東西，如內容上的形式化，程式上的形式化。體現(xiàn)自己的個性風格，體現(xiàn)語文教學的藝術性。力爭在先練后講上有獨特的新點子，產(chǎn)生新靈感。許校長在語文大組和五年級備課組會上不止一次談到，拿著教材，不忙看教參，反復讀教材，讀出自己的認識，讀出自己獨到的見解。老師們總是先閱讀教材，然后回到教參中，進行對比，去充實，去改造，去生成。按照整體局部再整體的規(guī)律深入地解剖教材。明確教材中有什么，還缺什么，需要我們在這堂課中做什么。注重從學生的實際情況出發(fā)來備課。我們在備讀的環(huán)節(jié)上很有特點，一篇文章，老師們根據(jù)自己的不同理解，在辦公室示范讀，氛圍非常好。這樣的鉆研，使得我們的課堂效果明顯提高。

　　2、用心上課。

　　我們和中海校區(qū)的老師一起進行教研，每周二或周四上午三四節(jié)課進行上課、說課、評課的活動。老師們大膽嘗試各種先練后講的不同教學方式，上完課后，立即說課，完全按照說課標準進行。說自己對教材的理解，說目標及確立目標的依據(jù)，說重點難點及依據(jù)，說教學設計的思路，說教法及學法，說反思。尤其令人感動的是，老師將經(jīng)驗相互借鑒學習，哪位老師上課效果很好，其余老師就稍作修改，根據(jù)自己班的情況，馬上借鑒過去。真正實現(xiàn)了資源共享。老師們就這樣真抓實干，學校領導親臨指導，研究氛圍非常濃厚，研究效果非常明顯。本期，共上先練后講的課12節(jié)，說課12次，說課稿12份。

　　3、研究取得的效果。

（1）課堂教學更有藝術性。

　　教學目標更簡明，目標分解更科學；

　　教學內容更恰當，教學重點更突出；

　　學生參與更積極，語言實踐更充分；

　　教學環(huán)節(jié)更簡化，教學層次更清晰。

（2）習題設計更具有科學性。

　　通過研究，針對五年級的實際情況，老師們在練習題的設計上總結出了以下四點：

　　第一、少而精，抓重難點，牽一發(fā)而動全身；

　　第二、難易適當，避免過深，避免重復；

　　第三、合理科學，清晰明白，適合兒童特點；

　　第四、力求題型多樣化，培養(yǎng)學生自主練習的能力。

　　這樣的研究，既減輕了學生過重的的課業(yè)負擔，又提高了課堂教學效果。既提高了學生語文學習的能力，又提升了教師的業(yè)務水平。一學期下來，孩子們練的題很適當又有效果，避免了題海戰(zhàn)術，重視了方法與能力的訓練，在期末考試中，我們年級的考試成績也足以說明這點。

（3）閱讀指導的方法更巧妙。

　　孩子的閱讀理解能力就是在每節(jié)課的扎實訓練中得以提高。老師們將重要的文章片斷設計成閱讀題，大膽嘗試，總結出一套很好的閱讀指導方法，使得先練后講的課更有實效。那就是“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”?！耙蛔ァ?，抓重點詞語、關聯(lián)詞、表達方法等；“二聯(lián)”，聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、總結句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內容等；’三問”，問作者寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，展開想象，充分品味；“五體會”，體會句子所表達的思想感情。這樣，孩子們在課堂上就掌握了方法，又進行了練習，閱讀能力怎會不提高？

　　4、教師們善于反思，在反思中得到了提升。

　　經(jīng)歷了，反思了，總結了，積累了，沉淀了，風干了，就成了經(jīng)驗。駕馭課堂的藝術來自不斷的實踐和積累。很多老師堅持寫教育隨筆或反思，可謂筆耕不輟。綜合起來，著重對以下問題進行了反思：

（1）如何更科學確立先練后講這種課型的教學目標；

（2）如何使先練后講的課更落到實處，而不走形式；

（3）如何更有效的指導學生進行練習，使講練有機結合；

（4)如何更有效的設計練習，使得練習更有針對性；

（5)資料的運用應該掌握怎樣的一個度，才更適合孩子的閱讀理解水平？

　　三、課外閱讀。

　　1、本期，每個班的課外閱讀，都注重廣泛涉獵與重點閱讀相結合，每個班都有不同數(shù)量的共讀書目，并且每周專門拿一個晚自習作為共讀時間。要求孩子每周背各種各樣的美文，散文、現(xiàn)代詩歌、文言文、詩詞歌賦等，拿班會課或語文課專門進行美文吟誦活動。一學年來，給學生開展過好書推薦、讀書匯報、知識競賽、心得交流、朗誦比賽等活動。地震前，走到四樓，便聽到朗朗書聲，這已經(jīng)成為五年級最亮麗的風景。站在樓道，聽著孩子們的讀書聲，看著他們搖頭晃腦，有滋有味的模樣，感覺當一名語文老師是幸福的，是美妙的，是神圣的。

　　2、結合三月份讀書節(jié)，全年級舉行了一次“遨游詩海，品味經(jīng)典”的古詩吟誦活動。每個班都在早讀或其他時間引導孩子背完了《小學生必背古詩70首》上面的內容，在這次展示會上每個班的孩子對70首古詩熟背如流，令人欣慰。更精彩的是8位老師齊登臺，為孩子們朗誦了一組春天的詩，學生氣氛達到高潮，師生配合默契，臺上臺下彼此呼應，達到水乳交融的地步。更精彩的是在孩子們激動的呼喊聲中，彌校長許校長黃主任也親自登臺為學生吟誦古詩，將誦讀的氛圍再次推向高潮。

　　3、楊曉紅老師參與了兒童優(yōu)秀作品生動講述的比賽。全組老師參與了準備的過程，對《青銅葵花》這本書有了更深刻的理解和把握。楊老師很多班級進行了講述，激發(fā)了孩子們對此書的極大興趣。

　　我們全組語文老師經(jīng)常談到一個觀點：切忌心浮氣躁，潛下心來搞研究。是的，語文教學仿佛就是一項修煉，需要我們寧靜的心態(tài)。不為成名去工作，不為成功去工作，應是心靈的寧靜。語文大組響亮提出“潛心研究”，也就是去除浮躁，沉下心來扎扎實實進行教學研究。懷著寧靜的心態(tài)去進行語文教學，我們就是在期待另一種人生的精彩。

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