通過寫工作總結可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價值的總結，那么寫工作總結應該注意什么要點呢？下面是范文網小編收集的學校工作總結小學校特色建設共5篇(小學學校工作總結亮點)，歡迎參閱。

學校工作總結小學校特色建設共1

　　特色學校建設工作總結 創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領導大力支持下，在特色學校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂?，F(xiàn)將我校的特色學校建設工作作以回顧。

　　一、以校為本特色定向

　　1、結合校情定位立項

　　我們老墻小學把學校的特色建設定位立足于農村、立足于學校的基礎上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動，五是校園文化建設。

　　2、充分挖掘校內外資源

　　一方面充分利用資源。認真學習新課程理念，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。

　　另一方面廣泛發(fā)動教師參與。我們向全體教師、家長、社會各界廣泛征求特色學校創(chuàng)建的意見和建議。我校少先隊于2005年就已經進行了一系列體驗教育活動，已取得一定的成效。我們將在原有的基礎上在德育教育領域全方位開展體驗教育的實驗研究，形成少先隊體驗教育特色活動系列，然后再在課外活動領域全面進行體驗學習的探

　　究；在課堂教學中突出體驗的環(huán)節(jié)。建立起一種更理想的全面互動關系，教師、教材與學習者動態(tài)互補。最后大家達成共識，我們的特色目標定位在體驗學習上。

　　3、多方尋求理論支撐。

　　據我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學習加以分析研究。在學科教學中加以研究的更少。我們提出“體驗學習的實踐與研究”這一課題，是想在心理學研究、德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過“體驗學習”克服當前學習的弊端，全面提高學生的素養(yǎng)。

　　4、建章立制，保障有力

　　新時期學校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領導小組，認真學習文件，在教育局的指導下，對特色學校創(chuàng)建規(guī)劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了如何來進行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。

　　二、以課堂為抓手，凸顯特色

　　在創(chuàng)建過程中，我們以科研為抓手，著眼于全體學生綜合能力的提升，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和積極學習情感的獲得，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構建了以讓學生在親身體驗中學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為小學新課程的實施提供

　　了可資借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活主體的生活感知，引發(fā)學生的認知沖突和問題探究意識，實現(xiàn)教學過程與目標的多元整合，并在實踐層面上進行了深入的研究，在課堂教學改革方面做出了有益的嘗試和探索。 既讓學生在享受學習的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的積極情感；又提升了教師的整體素質，形成了頗具特色的教學模式值。

　　三、各項特色活動有聲有色

　　1、扎實開展讀書活動，根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學校有統(tǒng)一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀?！皟杀ＷC”保證讀書時間，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現(xiàn)在高年段學生每

　　生每學期讀書達10冊。營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級評比活動，促進了讀書活動的開展。

　　2、開展陽光體育鍛煉，對于學生“我參與、我健康、我快樂”的成長理念，我們學校重視大課間活動。組織學生做校園自編操、廣播體操、校園集體舞，活動中一班一項活動內容，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養(yǎng)了集體意識和團結協(xié)作的精神。促進了學生健康快樂的成長。

　　3、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了相關的活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。

　　全面加強學校特色建設步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學、發(fā)展有序的農村小學為目標，全力推進學校的特色建設。我們學校以“彰顯班級文化建設，營造健康發(fā)展平臺”為主題，全力推進班級文化建設，力求通過班級文化建設的拓展和深化，為學生營造一個溫馨舒適的學習生活環(huán)境，在內涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設的檔次和水平。

　　班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成為班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，為學生成

　　長提供了一個良好平臺，充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。教育教學的工作實踐中我們體會到: 特色學校的建設不但完善了學校課程體系，擴大了學校辦學影響，激發(fā)了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發(fā)展了學生的特長。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。

　　騰鰲鎮(zhèn)老墻小學2011年7月10日

學校工作總結小學校特色建設共2

　　特色學校建設工作總結

　　創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領導大力支持下，在特色學校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂。

　　一、以校為本特色定向

　　我們把學校的特色建設定位立足于農村、立足于學校的基礎上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是英語學科互動教學，五是主題讀書活動，六是校園文化建設。

　　2、充分挖掘校內外資源

　　一方面充分利用領導資源。認真學習新課程理念，多次向領導請教論證，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。

　　另一方面廣泛發(fā)動教師參與。我們向全體教師、校友、家長、社會各界廣泛征求特色學校創(chuàng)建的意見和建議。然后再在課外活動領域全面進行體驗學習的探究；在學科教學方面，我校在英語學科中于率先進行了“互動式學習研究”，學生學得很投入。在課堂教學中突出體驗的環(huán)節(jié)。建立起一種更理想的全面互動關系，教師、教材與學習者動態(tài)互補。最后大家達成共識，我們的特色目標定位在體驗學習上。

　　3、多方尋求理論支撐。我們查閱了大量的理論資料：從廣義上講，任何學習都是一種體驗的過程。但是，體驗更強調通過具體的“做”來達到個體行為改變的目的，是以經驗為基礎，對經驗的一種升華。當時的美國教育也正像今天的中國一樣，出現(xiàn)了“反傳統(tǒng)教育”的熱潮——反對由教師在課堂上向學生傳授課本知識的單一的教育方式。據我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學習加以分析研究。在學科教學中加以研究的更少。我們提出“體驗學習的實踐與研究”這一課題，是想在心理學研究、德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過“體驗學習”克服當前學習的弊端，全面提高學生的素養(yǎng)。

　　4、建章立制，保障有力

　　新時期學校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領導小組，認真學習文件，在教育局、進修學校的指導下，對特色學校創(chuàng)建規(guī)劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了如何來進行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。

　　二、以科研為抓手，凸顯特色

　　課題研究將課堂教學作為重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活主體的生活感知，引發(fā)學生的認知沖突和問題探究意識，實現(xiàn)教學過程與目標的多元整合，并在實踐層面上進行了深入的研究，在課堂教學改革方面做出了有益的嘗試和探索。

　　創(chuàng)建工作得了顯著的成效，既讓學生在享受學習的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的積極情感；又提升了教師的整體素質，形成了頗具特色的教學模式值。

　　三、各項特色活動有聲有色

　　1、扎實開展讀書活動，根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學校有統(tǒng)一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀?！皟杀ＷC”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。新民小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

　　2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。

　　開設了體育特長生培養(yǎng)的新機制，按照季節(jié)的特點開辦了籃球、乒乓球特長生培養(yǎng)，由體育教師擔任輔導教師每周二定期開展活動，做到了特長培養(yǎng)與專業(yè)技能提高相結合，一定程度上促進了體育特色建設的發(fā)展力度。

　　3、開展“三帶”活動，針對我校與校之間發(fā)展不平衡的實際，我們采取強校帶弱校、名師帶普師、優(yōu)生帶差生。在幫扶活動中，實行自主結對，對口支援、優(yōu)勢互補，達到了互相促進、共同提高的目的，融洽了相互關系，構建了和諧美好的校園。

　　4、開辟第二課堂，滿足學生發(fā)展的不同需求。低年級開設《我愛泥塑》、高年級開設《學學剪窗花》校本課程。成立美術興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發(fā)展了學生個性特長，培養(yǎng)了學生的審美意識和動手實踐的能力。音樂和體育成立了訓練隊，設立專職教師、開辟專門場所、建立專項制度，做到培養(yǎng)特色化，活動經?；逃龑I(yè)化，效果最大化。少先隊成立了“馬寅初小分隊”，定期開展計劃生育宣傳教育活動，豐富了團隊活動的內涵和外延。

　　5、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。

　　在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了相關的美術活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。

　　全面加強學校特色建設步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學、發(fā)展有序的省級一類小學為目標，全力推進學校的特色建設。近日，學校以“彰顯班級文化建設，營造健康發(fā)展平臺”為主題，全力推進班級文化建設，力求通過班級文化建設的拓展和深化，為學生營造一個溫馨舒適的學習生活環(huán)境，在內涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設的檔次和水平。

　　班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成為班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過三天的緊張活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，從而為學生成長提供了一個良好的平臺，也充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。

　　6、加大英語互動教學的特色創(chuàng)建。

　　以英語學科的互動教學為基礎逐步形成英語教學的特色，一是在互動方面，二是在標準朗讀方面，三是在教學模式方面，四是在小組合作自學方面。

　　三、幾點體會

　　1、領導重視真抓實干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

　　2、專家引路科研同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領，與科研同行，這樣才能確保科學全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。

　　3、圍繞特色全員參與。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

　　4、實踐反思不斷調整。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。

學校工作總結小學校特色建設共3

　　特色學校建設工作總結

　　一年來的工作在教育局的正確領導、大力支持和幫助下，在全體教職工的共同努力下，魏家灘中學創(chuàng)建特色學校取得了一定的成績，通過有目的有計劃的特色學校創(chuàng)建活動，提高了學生的人文素養(yǎng)和教師的校本課程開發(fā)實施能力，達到了預期目標，現(xiàn)作階段性總結如下：

　　一、認真學習，提高理論水平

　　教學的質量、辦學的特色和安全的學習與生活環(huán)境就成為一所學校的立身之本。我校深深感受到時代的緊迫性， 我校定期組織教師學習報告精神及有關特色學校的理論材料，使廣大教師了解了特色學校的內涵，進一步明確了創(chuàng)建特色學校的意義。

　　二、建立組織機構

　　1、領導隊伍的建設

　　特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關鍵的條件和因素是人，即富有特色的學校領導者和教師隊伍。以校長為首的學校領導班子是創(chuàng)建特色教育的關鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學校成立創(chuàng)建特色學校領導小組，由校長呂慧聰擔任組長，主要成員有：王厚珍、訾秀忠、呂興平、高永紅等。

　　2、落實制度

　　制度是行動的保障，學校建立了一套切實可行的、較為完整的

　　創(chuàng)建工作制度，并把各項工作分配到下屬各小學，確保了創(chuàng)建工作落到實處。

　　三、探索實施途徑，開展特色創(chuàng)建活動

　　1、扎實開展讀書活動，根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校要求學生每周天背熟一首古詩詞、默寫一首古詩詞。并要求學生體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天周條規(guī)范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引?，F(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學校有統(tǒng)一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。學校在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室每天下午開放，還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現(xiàn)在學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級，促進了讀書活動的開展。

　　2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。教師和學生共同體驗

　　運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養(yǎng)了集體意識和團結協(xié)作的精神。

　　3、學校著眼于學生必須具備的基本素質和能力。學校將課程目標歸納整合，從而制訂出文化素質、身體素質、心理素質、藝術素質和技能特長等方面的評價細則和標準，并在此基礎上采用學生自評與教師評價相結合的方法，我們給每位學生建立了《學生成長記錄袋》， 盡可能保證每一個學生的個性能得到充分的發(fā)展，享受到成長的快樂。

　　4、開展“三帶”活動，針對我校與校之間發(fā)展不平衡的實際，我們采取名師帶普師、優(yōu)生帶差生。在幫扶活動中，實行自主結對，對口支援、優(yōu)勢互補，達到了互相促進、共同提高的目的，融洽了相互關系，構建了和諧美好的校園。

　　5、學校在墻壁定期展示學生藝術作品。建立文體活動展室，及時展示學生藝術創(chuàng)作成果，豐富學生的課余文化生活，提高學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和水平。藝術活動的開展，不但完善了學校課程體系，擴大了學校辦學影響，激發(fā)了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發(fā)展了學生的特長。

　　四、建設和諧校園，為學生成長創(chuàng)造優(yōu)質環(huán)境條件。

　　1、學校在校園美化、綠化方面想實招、做實事。每當春夏時節(jié)，校園綠樹成蔭，花香四溢，令人賞心悅目，為師生營造了良好的工作學習環(huán)境。校園的各種富有寓意的警示牌、教學樓內主題鮮明的樓層文化，別具一格的走廊文化，富有人文情懷的班級文化，五彩

　　繽紛的環(huán)境文化無不滲透在校園的每一個角落，彰顯人本思想的生機與活力。

　　2、學校廣泛開展體驗教育，培養(yǎng)學生的實踐能力。開展在家庭中體驗，要求學生根據家庭生活實際情況做一些力所能及的家務勞動，了解體驗父母的辛苦。開展在學校中體驗，每學期都組織一次學生手工比賽、“感恩、責任、回報”手抄報比賽。

　　3、各校還實行小隊干部輪換制度，為每一名隊員提供了一次實踐鍛煉的機會，感受為集體為他人服務的快樂。開展在社會中體驗，各校經常組織學生到田野、公路旁清理垃圾、清除亂寫亂畫廣告，組織學生植樹，增強環(huán)保意識體驗勞動的辛苦。

　　昨天的成績讓我們豪情滿懷、意氣風發(fā)；今天的拼搏讓我們百尺竿頭、更進一步；明天的開拓讓我們信心百倍、憧憬無限。只要我們眾志成城、精誠合作一定能打造出一個全新的、朝氣蓬勃的特色學校。

　　魏家灘中心校

　　特 色 學 校 建 設 工 作 總 結

　　魏 家 灘 中 心 校

學校工作總結小學校特色建設共4

　　小 學

　　特色學校建設工作總結

　　本學期我校把培養(yǎng)學生的英語素質，提高全校的英語教學質量，開展好英語興趣小組活動，作為特色學校建設的工作重點,開展了一系列活動,也取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下:

　　一、取得的成績

　　1、認真上好各年級英語課教學，英語課教學成績不斷提高，在特色活動中，科學安排英語興趣小組活動。

　　2、進一步鞏固開展了英語興趣小組所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發(fā)展，同時向其他學科滲透，提升校園文化品位。

　　3、加強了特色建設課題的研究力度，提高學校英語課的整體研究能力與水平，營造良好的文化環(huán)境。

　　4、靈活組織開展好英語興趣小組和其他小組活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展。

　　5、積極參加上級開展的各類活動，爭取高層面創(chuàng)出佳績。

　　6、初步構建起科研先導的管理機制。在特色創(chuàng)建過程中，我們加強了科學研究，對發(fā)展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展的好勢頭。

　　7、培養(yǎng)學生的同時培養(yǎng)有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的教師隊伍。

　　8、建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學支撐教材，優(yōu)化教學目標和教學內容、創(chuàng)造適合學生認知規(guī)律和身心特點的教學過程。構建適合各階段學生學習的教學內容。

　　9、營造英語氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境 。利用各種途徑豐富學生校園英語生活，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，促使學生全員參與，積極學習、練習和運用英語。開通了英語廣播，里面收錄最實用的日常用語，校

　　園文化用語等，為營造校園建設的語言氛圍，讓學生從自然生活中接觸英語。鼓勵學生親自動手，用英語布置校園環(huán)境，如布置英語故事、英語詩歌、英語單詞的宣傳圖等，讓英語教育在日常生活中得到潛移默化的延伸。

　　二、今后努力的方向

　　1、通過特色建設，使80％以上的學生能掌握實用的日常用語，校園文化用語，開發(fā)學生的潛能，激起學生的學習興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學有所長的教師，發(fā)揮其骨干示范的作用。

　　3、爭取形成一整套特色創(chuàng)建的寶貴資源、特色資源，在學校其他科目中乃至同類學校中能推廣、借鑒、參考，相關實踐經驗與相關成果在有關刊物上發(fā)表。

　　4、繼續(xù)加大輿論宣傳及校園、班級文化建設，以英語為核心的學校特色建設初具雛形，以英語文化精神主導校園文化的辦學個性逐步鮮明。

學校工作總結小學校特色建設共5

　　特色學校建設工作總結

　　XX區(qū)促進工程正式拉開序幕，XX區(qū)教育開始新的篇章，2013年8月29日，我來到水工學校擔任校長，水工學校特色校建設工作開始啟動。在教育局的正確領導下、在北師大專家指導下，我校扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在具體實踐中，我們深深體會到，創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措，需要我們傳承、創(chuàng)新。

　　一、傳承

　　中國教育學會會長、著名教育家顧明遠說：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳?！痹谌ツ?月27日聆聽完劉校長專題講座后，我們對特色校建設深刻的認識到：學校辦學特色的形成是一所學校文化的生長過程，能夠引領全校教師群體的價值認同，能夠使學校的管理、教育教學實踐活動有方向，不是簡單的學校組織的各類主題活動、特色活動，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，是學校發(fā)展的著力點，是為學校品牌生成及發(fā)展提供的有力的支撐和保障。有了這樣的理解，水工學校特色校建設首先秉承了傳統(tǒng)。 (一)傳承工作作風

　　水工學校創(chuàng)建于1964年，五十余年辦學之路是艱難曲折的，但是，當我們回首凝視時，依然要感動和值得欣慰的是這所學校幾代教育工作者心載肩抗的民族責任感，并以此而生成的無私奉獻的品行和“用心做教育，用愛教學生”的堅韌執(zhí)著精神，在這片土地上，點點滴滴的奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)的求實求是精神。無論是我們的老師，還是學生，每一代人都把這里當成了萌發(fā)理想，生成希望的樂園，無論是辦學條件的落后還是先進，我們完全可以置信的是，每一個水工人都在一點一滴，像晶瑩的水一樣，呈現(xiàn)自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。正是堅守這樣的精神，水工學校一點一滴茁壯成長，不斷發(fā)展壯大。在制定特色校方案時，我們本著學校的這種精神，借“水文化”的涵韻，提出“若水文化，浸潤教育”特色建設的設想，旨在努力為學生創(chuàng)造一個平和、包容、博大、開放、自然的成長環(huán)境，給所有孩子打下身體健康，陽光向上，樂于學習的基礎，并以此為依托，確立了學校的辦學理念及三風一訓。

　　辦學理念：浸“真善美”，潤“心德行”，為每個孩子健康成長奠定良好的基礎。

　　水工校訓：上善若水博學遠志 水工校風：平和包容博大開放 水工教風：潛移默化潤物無聲 水工學風：滴水穿石積水成淵

　　辦學思路：借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養(yǎng)性，追求優(yōu)質發(fā)展。 (二)傳承特色項目

　　2012年9月，在《XX區(qū)中小學特色學校創(chuàng)建實施方案》的引領下，我校因校制宜，將葫蘆絲課程引進課堂，確立為我校的藝術教育特色辦學思路，形成了自己的教材和教學方法，以此為題的校本教材《葫蘆絲》獲得山西省校本教材評比一等獎，培養(yǎng)的學生也多次在省市區(qū)乃至全國的比賽中獲獎。這是我校的百人葫蘆絲在演奏。幾年來葫蘆絲課程已經深入學生之心，也得到了家長的喜愛和認可。上學期，在原來

　　五、六年級開設葫蘆絲課的基礎上，在四年級也開設了葫蘆絲課程，現(xiàn)在學校

　　四、

　　五、六年級每班每周一節(jié)葫蘆絲課程。為了配合這項工作，我校聘請李偉老師每周來學校工作半天，并且為學校每位音樂教師購買葫蘆絲樂器，在每節(jié)音樂課上開展教學。特別讓我們高興的是，上學期我校新分配的音樂教師學的是竹笛專業(yè)，下學期，我們計劃在

　　三、四年級開設竹笛課程。 (三)傳承?？⑿?、校歌

　　學校的校報《校園風》已經創(chuàng)辦兩年半，每月一期，已出版28期;教研刊物《水工教研》以及學生作文集《新芽》，也都發(fā)行了兩年。 另外，我校編寫的《弟子規(guī)釋讀》和《經典詩文誦讀》兩本校本課程也獲得山西省校本課程二等獎。上學期，我們利用周三午讀時間開展“講經典見行動”活動，學校老師輪流講，學生結合每周所講內容背誦、實踐，效果特別好。

　　校歌《雛鷹之歌》由前任王小平校長填詞，我校音樂教師譜曲完成的，校歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，激人奮進，反映了水工學校五十年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　二、創(chuàng)新

　　在準確把握學校傳統(tǒng)基礎上，我們對學校各項工作進行了整體的思考與實踐，結合學校實際，開始創(chuàng)新，整體推進。

　　(一)創(chuàng)新行動的方向標——群策群力全員參與特色校方案制定 水工學校特色校方案形成記事表 時間會議名稱討論主題大家建議

　　8月30日行政會議學習《XX區(qū)均衡發(fā)展促進工程實施方案》1.專人負責。

　　2.重視這項工作。

　　3.學校各項工作圍繞這項工作開展。

　　9月3日行政會議學校如何開展特色學校建設工程1.發(fā)揮全體教師智慧，群策群力。

　　2.行政領導要先理解，領會。3.做好宣傳發(fā)動工作。

　　9月6日全校教工大會學校如何開展特色學校建設工程全體教職工參與“水工夢·我的夢”活動，全體參與到學校發(fā)展建設中。

　　9月份多方座談走訪，確定特色校建設目標。在現(xiàn)有基礎上，如何定位學校特色校建設方向。學校中層：自信教育 退休老教師：傳統(tǒng)文化要傳承 教研組長：養(yǎng)成教育

　　專家：立足本土文化，開展“浸潤教育” 9月30日行政例會確定方向本土文化浸潤生命 10月8日校長執(zhí)筆，特色校方案初步形成。

　　10月24日長治路小學，校長匯報特色校建設方案，劉永勝校長進行點評，給予高度評價，同時也提出整改意見。

　　10月—11月全體中層結合學校特色校建設方案，思考自己工作思路，完成各口建設方案。

　　11月19日—25月校長在北師大學習，通過專家講座，進校學習，不斷完善方案。在與專家面對面活動中，得到彭興江專家指導，將辦學理念進行簡化，使之更貼合小學生的實際。

　　12月—1月校長參加北師大校長高級研修班學習，收獲很大，對學校特色校反感重新進行思考，定位，將“本土文化浸潤生命”更改為“若水文化浸潤生命”使之更加切合“浸潤教育”的主題。

　　12月16日—23日在全校教師中進行宣傳，全體教師獻言獻計，完成方案意見征集，共收到建議23條，采納10條。

　　1月6日—10日結合每位中層的方案以及全體教師的建議，再次對方案進行完善，將特色校建設實施措施完善為七個方面，水工學校特色校建設方案基本定稿，再次上交。

　　2014年1月18日教代會再次通報學校特色校建設方案。全體教師通過 2014年2月24日石校長再次完善特色校建設方案，將校訓更改為“上善若水博學遠志”。

　　2014年3月3日結合若水文化，跟換班牌，每個班根據學校特色形成自己的班訓。 2014年3月13日彭興江校長來到水工學校實地指導學校創(chuàng)建工作。 2014年4月3日水如幣開始啟用，水如銀行正式成立。

　　2014年4月14日根據特色校方案對學校二層樓道文化進行重新布置。 2014年5月4日——5月16日校長赴北京掛職兩周。

　　2014年5月10日學校圍墻進行粉刷，并繪上向日葵圖案，希望陽光可以進入每個水工人的心中。

　　(二)創(chuàng)新行動的切入點：七項舉措全面推進

　　“若水文化，浸潤教育”就是辦適合師生發(fā)展的教育，遵循教育規(guī)律，努力營造一種環(huán)境，讓教育不在冰冷，不在僵硬，而是溫潤，貼心，觸動靈魂的，讓教育過程不再說教、填鴨，而是耳濡目染，是春風化雨，是點滴滲透，是潤物無聲。能不能將理念落實在學校各項工作中?在完善特色校方案的過程中，我們對實施途徑進行多次論證和完善，最終把以下七方面作為切入點。

　　第一方面：管理之“浸潤”——堅持人人參與，彰顯自主管理特色 1.人性化化管理，促進管理者以師為本。

　　我們認為，學校只有崗位不同，沒有級別之分。每一位管理者要給予每一位教師人格上的尊重，成長上的關注。在常規(guī)管理中處處體現(xiàn)以師為本的舉措，比如斥責少一些，期待多一些;每一個教學崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學科、學段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果……從每位教師的優(yōu)勢入手，來提高他們的自我管理能力，這些細微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進而轉化為他們自己優(yōu)效的思維方式。 2.發(fā)揮主人翁作用，促進師生自主管理。

　　教師參與學校管理，我們用三項推進措施：一是開學初，將重大工作進行立項，由教師自主報名，形成項目團隊，由項目組全權負責活動的策劃與實施;二是將管理重心下移，賦予部門負責人一定權利，使他們更好地以主人翁意識管理好自己的部門，完成好工作;三是嘗試運用“sharingtime”(分享時刻)的管理理念，部門負責人每個月將下月工作中的感覺棘手問題，以案例形式在全校會議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開展工作。 3.激發(fā)自律意識，促進學生自主管理。

　　我的學校我做主。學校成立校級學生自主管理委員會，將學校的事務細分為各個崗位，如學校有文明自律協(xié)作崗、升旗儀式主持團隊、衛(wèi)生監(jiān)督崗等，很好的培養(yǎng)學生的主人翁意識，真正實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務。

　　我的班級我做主。班級自主管理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原則，堅持開展“每天一分鐘”活動，班級崗位細化到早讀、站隊、午休、宣傳、禮儀等各個小崗位，引導學生自覺參與班級事務，如門長、燈長、路隊長、晨讀負責人等。同時成立班級班級作業(yè)評價委員會，有學生自主布置作業(yè)、自主選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展出。多種崗位滲透自主意識，樹立學生班級責任感。

　　第二方面：環(huán)境之“浸潤”——巧借“水文化”，營造浸潤校園 1.設計理念

　　校園文化作為學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念，學?？沙掷m(xù)發(fā)展的強大內驅力，也是德育體系中亟待加強的重要方面，它包含著精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內容。

　　學校環(huán)境布置要在辦學理念的指導下系統(tǒng)設計，要有注重內涵的物質文化，使校園處處能成為拓展學生素質的共享空間。

　　要緊緊抓住“浸潤教育”的核心要素“水”渲染校園文化，充分利用校園的每一個角落，使校園內的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。 2.具體思路

　　(1)三風一訓宣傳：在學校大門的櫥窗制作三風一訓版面;在學校校訊通主頁、班級牌、學校各類出版物、各類工作方案中體現(xiàn)相應文字內容。 (2)校園人文布置：大廳、歷史文化墻下安放山西文化名人或著名景觀立體雕塑，后操場開辟校園種植園，將種植園分塊承包給各班，作為各班的實踐小菜園。

　　(3)校園環(huán)境布置：學校教學樓以藍色、白色為主色調，以波浪為主圖案，用向日葵作為裝飾，象征水工學校在藍天、大海、陽光滋潤下茁壯成長，有藍天的志存高遠，有大海的博大胸懷，有向日葵積極向上的陽光心態(tài)。

　　在樓梯間、窗戶外口、圍墻等適合的位置，安裝裝飾花架，以季節(jié)性綠植和向日葵營造綠色校園氛圍。

　　教學樓內部以藍、綠、黃為主色調，在學校三層教學樓門廳和辦公區(qū)設置三類文化主題，設置“綠色——水文化長廊”“藍色——科技文化長廊”“黃色——藝術文化長廊”。以圖片、實物、資料等形式讓師生對水、科技、藝術文化有直觀的、深入的了解，培育師生若水精神的認同感、歸屬感、自豪感。各樓層樓道以年級為單位，各年級結合學校辦學理念自主制定有關“水文化”的宣傳主題，并要求定期更換、補充，使樓道成為各年級宣傳展示的陣地。

　　每個教室也要制定本班的主題，根據主題設計班徽、班名以及自己班級探索水文化的思路，按照各班的風格在本班進行宣傳展示，營造浸潤教育的氛圍。

　　(4)開設實踐基地。兩個探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以實物、模型、圖片為主，借助音視頻手段，突出實踐主題，介紹活動內容，鼓勵學生動手、動腦，實踐探究。八大實踐場館：餐飲類3個，工藝美術類2個，公共服務類3個。一個實踐農場，每班一塊小農場進行展勞動實踐。

　　第三方面：養(yǎng)成教育之“浸潤”——養(yǎng)成好習慣，為學生一生奠基 在“養(yǎng)成好習慣，奠基好人生”的行動理念的指導下，立足實際，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)良好習慣，為學生成功的幸福人生奠基。 1.抓習慣養(yǎng)成，促健康成長。

　　在抓日常規(guī)范、習慣養(yǎng)成的基礎上，全面開展“養(yǎng)成好習慣，奠基好人生”主題教育，通過系列活動的開展帶動習慣養(yǎng)成教育的實施。為使活動順利有效開展，實施四步走的活動策略：第一步，在“禮儀”、“生活”、“健身”、“學習”四方面習慣養(yǎng)成上下功夫，關注細節(jié)。在家長、教師、學生中征集“浸真浸善浸美”100條，制做成圖文并茂的《好習慣培養(yǎng)手冊》口袋書，方便學生經常翻閱，使學生明確好習慣養(yǎng)成目標，天天默記，每日自省檢查自己的行為;第二步，;少先隊自律自查小隊天天監(jiān)督，每周三次由少先隊廣播公布習慣養(yǎng)成檢查結果;第三步，利用“水如幣”進行激勵，全校每月公布“水如銀行”儲蓄情況，并舉行隆重的頒獎儀式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學頒發(fā)星級獎狀或獎品，使學生明白必須日積月累，長期堅持，把好習慣落實到每一天才能得到星級獎狀，一定要存儲更多好習慣，才能爭當“水如好少年”;第四步，將活動延伸到家庭及社區(qū)，學校在社區(qū)設立“小公民信息站”，以此借社區(qū)資源大公民的力量幫助我們一起促進學生良好習慣的養(yǎng)成。 2.抓主題教育，使德育潛移默化。

　　德育教育是一種潛移默化的教育，滲透于各個學科和學校的各項工作中。

　　一是把社團活動作為實施德育教育的突破口。為突出特色教育，我校在國家課程基礎上，開設綜合、探究、實踐三類課程，各類學生社團23個。通過各類學生社團活動的開展，提升學生綜合素質;二是把傳統(tǒng)美德教育作為實施德育教育的主要載體。我校充分挖掘我國的傳統(tǒng)美德，以“關愛、扶助”為重點，全面加強學生的傳統(tǒng)美德教育;三是把“上善若水，博學遠志”教育作為實施德育教育的主要抓手，引導學生立大志、立長志，擇善友而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而為。 3.倡導“大教育觀”，提升德育新境界。

　　重視構建家庭、學校、社會三位一體的大教育觀念，尤其注意發(fā)揮家長、社區(qū)在未成年人思想道德教育工作中的不可估量的重要作用。創(chuàng)設家長開放日制度，雙管齊下，讓家長走進學校，走進課堂。學校每年舉辦四個重要節(jié)日，在“生命因讀書而精彩——讀書節(jié)”，開展“我和父母共同讀一本書”;在“學會關愛與尊重——感恩節(jié)”，開展“我給父母做頓飯”等活動;在“營造生活七彩旋律——文體節(jié)”，開展“我與家長參與一項運動、一個節(jié)目”等活動;在“夢想與神舟一起飛翔——科技節(jié)”里，學生人人認領一個問題，班班邀請一位家長做科技顧問，開展探究活動。 4.組織開展各年級德育序列活動，關注學生的社會成長與生命價值。 不同顏色代表不同教育主題。一年級：紫色·互助;二年級：金色·遵紀;三年級：紅色·愛國;四年級：橙色·感恩;五年級：藍色·守法;六年級：綠色·善學。每月一主題，每月一年級，使每個主題教育給學生留下深刻的印象，達到育人的教育目的。教師與學生共同參與活動的策劃、組織、管理與評價，確保活動的順利實施。

　　第四方面：教學之“浸潤”——自主、合作、探究，打造靈動課堂 “浸潤”一詞能較準確地把握小學生學習的特點，通過采取創(chuàng)設情境的方式，運用滲透手段，或暗示、或啟發(fā)、或點評，將知識、情感、行為技能等諸方面的培養(yǎng)滲透在課堂活動中，以情動情、以情激情、以情染情，使學生受到潛移默化的影響。 1.“一三六”浸潤課堂教學模式 一條主線：師生共同成長

　　教學是一個師生情理互動、心心相印，教學相長的過程，在教與學的過程中師生積極參與，共同發(fā)展，走向共同成長，因此，老師要努力改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，使課堂更富人性化，讓學生在一種和諧的氛圍中遨游于知識的海洋。 三個基本點：自主合作探究

　　第一，自主，指學生要主動地學習，對問題進行自己的思考和探究，在頭腦中形成一個獨特的思維模式。 自主性學習，有以下三個方面的含義：

　?、倩酒焚|是主動性。自主學習是我要學，是學生基于內在的需求而產生的對學習的興趣和欲望，它來自學生主體，是完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。

　?、诤诵钠焚|是獨立性。是指學生獨立學習的能力，從教與學的關系上說，整個教學過程是一個從教到學的轉化過程，在這個過程中，教師的作用是不斷轉化學生的學習能力，獨立學習的過程是一個逐漸轉化的過程，是一個由弱到強的過程，決不是教師完全放任自流。 ③自主性學習是為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展的學習。在學習活動后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救，培養(yǎng)學生的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習慣，是促進學生學習的重要因素。

　　第二，“合作”是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，可以是生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的學習心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。合作學習具有互助性、互補性、自主性、互動性、評價的自主性五個基本特征。

　　第三，探究，是對眼前的問題、事物敢于質疑，不滿足于表面，要積極的探索，引發(fā)更深層次的思考。 探究性學習有三個基本特征：

　?、賳栴}性：探究學習是以問題為中心的，學習過程中，提出的問題首先在于激發(fā)學生解決問題的欲望，又以解決問題為最后歸宿。 ②過程性：探究學習關注學習過程，過程中一方面展示學生在探究過程中暴露的疑問，困難和矛盾。另一方面也是展示學生聰明才智、個性的過程。

　?、坶_放性：探究學習的過程是開放的，探究學習的問題是開放性的，同時問題的最終答案也不一定是固定的，每個人可以有不同的理解。 六個步驟：課前交流——自學質疑——合作釋疑——點撥提升——鞏固練習——拓展延伸

　?、僬n前交流：利用2--3分鐘，鼓勵學生上講臺展示，可以展示與課文內容相關聯(lián)的知識;可以展示前一天自主學習的收獲;也可以展示自己的小才藝(內容必須于本節(jié)課學習內容相關)。

　　②自學質疑：學生自主獨立思考，提出自主學習的見解和疑問。讓學生在課堂上自學，這是使學生成為學習主人的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師有更多的機會觀察學生怎樣學習語文及了解學生學習中的疑難之處，以便對學生作具體的指導，又能從學生的質疑中得到啟發(fā)，從而驗證教學設計的焉誤并及時加以調整。自學質疑這一環(huán)節(jié)不僅為教讀課文打下基礎，更重要的是養(yǎng)成了學生集中注意力，自己動腦、動手、動筆讀書的良好習慣，使他們愛步形成自學能力。。

　?、酆献麽屢桑航處煾鶕W生的疑惑，引導學生開展小組互助交流，4人小組，責任到人，分工合作，展開研討。小組長要有責任心，合作要密切配合，發(fā)揮團隊精神，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。教師在引導學生合作學習時,要充分利用個體對問題認識的差異,實施優(yōu)劣互補,進行有效的合作交流。

　?、茳c撥提升：學生通過自主學習、互助交流后實在解答不了的，以及課文重點難點內容，教師進行點撥引導，提升學生對學習內容的深入理解。

　?、蒽柟叹毩暎横槍Ρ竟?jié)課應該掌握的知識點進行訓練。如語文教學：低段讀說結合，根據每一課的結構特點和語言特點，找準讀說結合點，練習說話;高段學習表達方法，鞏固內化。在教師的組織引導下，捕捉、交流重要信息，或交流自讀體會，或就課文的內容、寫法展開討論。 ⑥拓展延伸：把本節(jié)課學習的內容引申到生活中，解決生活中的問題。拓展延伸時要照顧學生個性差異，充分考慮不同層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設置難度各異的學習內容，設計不同層次的訓練項目，以供學生自由選擇，各取所需，使不同的學生得到不同的發(fā)展。 2.浸潤式課堂教學要求教師做到五讓六要六帶進

　　浸潤式課堂要求全體教師尊重、關心、理解與信任每一個學生，構建良好的師生關系。首先，每位教師必須樹立“四種意識”(責任意識、服務意識、發(fā)展意識、科學意識)，提高“五種能力”，(了解和研究學生的能力、創(chuàng)建班級精神的能力、信息處理的能力、心理健康輔導的能力、駕馭教材的能力)。其次，學校把“立德、立身、立行”作為師德建設的亮點，通過教師以身作則，達到潤物無聲的教育境界。

　　五讓：目標讓學生明確、問題讓學生提出、過程讓學生參與、規(guī)律讓學生探究、學法讓學生歸納。

　　六要：學情分析要透、學生關注要到、學習層次要分、學習興趣要濃、思維引導要深、學習收獲要大。 六帶進：

　　第一，把愛心帶進課堂。老師是學生心中的太陽，愛就是幫助學生的最大力量。把愛灑滿學生心田，教育才有永恒的生命。老師的關愛可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。老師不要吝嗇一個關愛的眼神、一句親切的問候、一個親近的動作，因為它常常可以讓學生心中漾起幸福，同時感受到一種被關愛、被尊重、被信任的感覺，避免一些不必要的隔閡，對培養(yǎng)學生的自信和興趣會有很大的幫助。

　　第二，把微笑帶進課堂。老師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。無論在生活中遇到什么不順心的事，老師都應該把不快與煩惱留在教室門外，以微笑的面容、溫和的目光、落落大方的儀表給學生帶來一種和諧、安全的感受。

　　第三，把美感帶進課堂。作為老師，要努力挖掘教材中潛在的美，讓學生在審美的愉悅中去感悟、理解和變通知識。

學校工作總結小學校特色建設共5篇(小學學校工作總結亮點)相關文章：