在平時的工作中,每個人都應(yīng)該努力成為更好的自己,通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的導師優(yōu)秀工作總結(jié)3篇(導師工作總結(jié)個人),供大家賞析。
導師優(yōu)秀工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間,一個學期又結(jié)束了,回顧一個學期來導師制工作,學生有了很大的進步,作為導師的我很欣慰。下面我就對本學期的工作進行一個總結(jié)和回顧。
班級上的谷豐同學是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學和老師的喜歡,但是,由于谷豐同學的自制力很差,把他的這種活潑好動,愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認真聽講,小動作過多。針對他的這些問題,我將他設(shè)為了受導學生。除此之外,班上的韓有諾同學由于自小和母親一起生活,性格比較內(nèi)向,賈玉瑩同學由于是留守兒童,父母不在身邊,嚴重的影響了孩子的生活和學習,我也把他們設(shè)為了受導學生。
為了達到較好的效果,這一個學期的受導中我主要遵照一下的原則。思想上的引導:對于孩子的問題給予指導,尤其對于韓有諾同學,讓其拋卻不健康的情緒,積極的進行自我肯定,找到自身的閃光點。學業(yè)上的輔導:通過例會或作業(yè)檢查,找到他們存在的問題,積極的給予輔導。教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力,努力提高學生的學習成績。讓他們有成功的喜悅!日子一長我發(fā)現(xiàn)谷豐和賈玉瑩同學都變得愛學習了,上課時走神的少了。
心理上的疏導:有針對性地對他們進行心理疏導,緩解學生的心里壓力,消除學生的心理障礙,引導學生身心健康、和諧的發(fā)展。
生活上的指導:導師要指導學生從一點一滴的小事做起,幫助學生建立有利于身心健康、學生進步的`生活習慣,教育學生自理、自立、自強,指導他們科學安排日常生活,合理消費,培養(yǎng)學生基本的自我管理能力。
通過一個學期的輔導谷豐同學上課經(jīng)常積極的舉手回答問題,賈玉瑩同學的成績有了很大的進步,尤其數(shù)學成績,韓有諾同學經(jīng)常和我交流,他和班上的哪位同學又成了好朋友,他怎么幫助同位學習小數(shù)的除法??吹胶⒆觽兊倪M步,我很欣慰。但必須承認的是,在具體的輔導中,我也存在這一些不足。比如,由于時間有限,不能很好的和他們進行交流,家訪時的了解也不夠透徹等。希望在下學期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。
導師優(yōu)秀工作總結(jié)2
袁野在老師的眼睛里,總是不那么閃亮。連他都覺得自己是暗淡的,學習上更是灰心。他也渴望學習好,老師喜歡,同學歡迎。對于這孩子,我能做的就是盡自己所能,改變他現(xiàn)有心理的自我定位,增強自信,從而提高他的學習成績。半學期過去了,許多學生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)將方法總結(jié)如下:
一、從生活入手,了解他的內(nèi)心
袁野的父親跑車、母親賣服裝,能滿足他的只是基本物質(zhì)生活,沒有更多的時間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界,造成這些孩子對未來迷茫,沒有生活的方向,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對于這樣的孩子,我先從心理上關(guān)心他,主動和他聊天,關(guān)心他的生活,讓他體會到老師的溫暖。從靠近老師開始,逐漸地走進學習中。
二、課堂形式多樣化
后進生往往有一個共同的特點,就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習,運用了多種教學手段,使他沒有時間在下面做多余的事情,從而延長了注意力的時間,提高學習成績。以前上課都有幾次被老師點好幾次名,現(xiàn)在上課他無暇在下面玩了,能瞪起了眼睛,緊緊跟隨著老師的步驟,能跟著學習了。
三、課堂上講求短時高效
在課堂上,袁野理解問題往往很慢。不能理解老師所設(shè)計的活動的目的,也不知道老師當堂課的重點。這并不是說老師要放慢步子,相反,要節(jié)奏快些,給小組活動的時間長些,使袁野在同學的幫助下,能夠有所收獲。在課堂上,我必有一個環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組
長都明確自己的職責,在短短的幾分鐘內(nèi),我就會知道哪些同學不會,小組長課上沒有時間教,下課之后就要自己找時間教會。
四、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)自信
袁野自尊心很強,課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中,我會有意的設(shè)計些簡單的問題,如:簡單概念、公式等等。特意讓他來回答,如果回答對了,就給他們小組獎勵,使每一位同學都積極地參與到課堂中來,改變了以往課堂上只有幾個好同學舉手發(fā)言的狀況。
五、用好課代表,發(fā)揮群眾力量
每個班級的課代表都有著很強的學習能力。比老師更能理解袁野的學習弱點。于是每天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表,讓課代表用課余時間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時間,尤其是課堂上的四十五分鐘,讓他都有所收獲。
特殊教育案例
班級中問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。積極面對,分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略,促使他們正確認識自我,克服自卑心理和消極情緒,激發(fā)潛能,解決自身存在的問題。才能提高學生的全面素質(zhì)。
一、個案的主要問題:袁野男14歲
主要表現(xiàn)為:
1、紀律方面:自由散漫,日常行為習慣欠佳。
2、學習方面:學習目的不明確,缺乏興趣和求知欲,經(jīng)常聽課精力不集中,作業(yè)不能認真完成,學習成績低下。
3、思想方面:自卑孤僻,缺乏進取心,放任自流,貪玩。
二、問題的成因分析
1、自身內(nèi)在的因素:他思維靈活,雖然接受教學的能力并不弱,但學習態(tài)度不端正,對學習不感興趣,基礎(chǔ)較差,怕苦畏難,缺乏進取心,貪玩難以自控,形成了學習低下,行為習慣落后。
2、外部環(huán)境的因素:面對學業(yè)的持續(xù)不良,家長在處理上顯得不夠冷靜,指責訓斥,靠權(quán)威壓服。家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,造成他不健康的心理。
3、心理因素:由于長時間沒有家長的適時管理教育,自己的行為、學習成績得不到提高,久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時,教育者有時不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,使他對同學、老師產(chǎn)生逆反心理,對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。
三、賞識教育策略。
1、尊重人格,保護自尊心
保護自尊心,是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中,應(yīng)堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待,傾注耐心,尊重他的人格,用平等關(guān)心的方式態(tài)度對
待他,不厭惡歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理,動之以情”,因勢利導,使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析,建議改進方法,讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感,變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
2、創(chuàng)造契機,樹立自信心
樹立自信心,是信任和賞識教育問題學生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),進行有針對性的教育,我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點,如語文成績有進步,數(shù)學學習興趣濃,一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況,就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手,讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂,從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定,一方面又提出新的目標,循序漸進。由此他看到了希望,激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力,確立起了不斷進步的信心。
3、多方協(xié)調(diào),講究系統(tǒng)性
講究系統(tǒng)性,是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析,實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復點,正確對待、耐心等待,要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算,不斷地調(diào)整方法進行教育,與家長密切配合,步調(diào)一致地對他進行思想教育;追蹤考查,反復抓,抓反復;加強日常生活、學習的監(jiān)督,促使他養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
四、教育效果
通過近一年的具體工作,該生逐漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),與同學相處較融洽,能主動參加各種有益的集體活動;而且主動和父母溝通,理順關(guān)系。學習目的明確,認真努力,成績顯著提高;學習和生活的心理狀態(tài)良好,信心增強,在為學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。
導師優(yōu)秀工作總結(jié)3
本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師,在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做,積極參加學習,深入到班級管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項工作,責任可以落實到個人,使趙楠在各項活動中獲得了優(yōu)異的成績,學生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對性的提高和上升。
本學期我對自己的定位是:努力做學生的良師益友,我通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”,引領(lǐng)學生“健康成長,學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)?!睘閷W生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀學生打下堅實的基礎(chǔ)。 通過參與班級管理及活動協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設(shè),為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。在平時的教學工作中,利用課余時間與學生聊天,了解孩子的思想和學習狀況,對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學成績不是太好,但是為了不影響班級的總體成績,我從不會因為學習而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導,不至于讓他與整體的差距太大。
平時每天協(xié)助班主任組織好學生出操,要求學生排好隊,不說話,做操時認真做好每一個動作,認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學生每天放學排好路隊,注意安全。對于學校組織的各項活動協(xié)助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。
對趙楠的學習成績,行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心,和學生“以心換心”,能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學上課不會聽講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽講,作業(yè)拖沓,學習成績較差。我想,所謂的后進生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法,我就積極行動起來。首先,和他的家長進行溝通,力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他多進行思想交流,結(jié)合實際情況,對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問;紀律差,不愛完成作業(yè),我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他,爭取各個方面都能取得優(yōu)異成績。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學習也認真了。經(jīng)過一學期的努力,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進步。
一學期以來,在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會向優(yōu)秀的教師學習,把德育導師的工作做的更好。
花加拉嘎學校
德育導師:田亞君
20xx年6月
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