在平時(shí)的工作中,每個(gè)人都應(yīng)該努力成為更好的自己,通過(guò)寫(xiě)總結(jié)可以解決大部分的問(wèn)題,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫(xiě)呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的教師培訓(xùn)工作總結(jié)4篇 學(xué)校教師集體外出培訓(xùn)工作總結(jié),歡迎參閱。
教師培訓(xùn)工作總結(jié)1
這次培訓(xùn)即將結(jié)束,課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提問(wèn)和反思、組織互動(dòng)交流、測(cè)試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個(gè)主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英,分別在各個(gè)方面講授了教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng),其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談,使我從中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,非常有利于自己的成長(zhǎng),從中我受益匪淺。
反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的感受主要是以下兩方面:
一、更新教育觀念,增強(qiáng)責(zé)任心
培訓(xùn)過(guò)后,我對(duì)教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書(shū)?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)趯I(yè)工作中,又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用,做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能”,而且具備“特別能吃苦,特別能忍耐,特別能拼搏,特別能奉獻(xiàn),特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。
二、注重備課過(guò)程,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果。
課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程,重體驗(yàn),重探究”的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的。聆聽(tīng)了報(bào)告后,更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中注重增強(qiáng)師生互動(dòng)與情感交流。備課時(shí),我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),而努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,主動(dòng)思考問(wèn)題。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我的收獲很多,同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到:教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我,才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素質(zhì),探尋課堂改革的新方法。
20xx年教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告范文
隨著時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、拓寬了知識(shí)面,有了危機(jī)感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識(shí)面,又開(kāi)發(fā)了我的思維,也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速,教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門(mén)全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。
教師培訓(xùn)工作總結(jié)2
每次的英語(yǔ)老師培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì),平心而論,利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的,可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導(dǎo)師,能夠與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流,又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢!因?yàn)槟艹蔀橐晃粌?yōu)秀的英語(yǔ)教師,應(yīng)該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。
我自20xx年1月6日進(jìn)入學(xué)校,到現(xiàn)在已經(jīng)一年有余了,正是在這里我開(kāi)始踏上了社會(huì),完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。 在過(guò)去的一年多里,學(xué)校給予了我許多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我對(duì)學(xué)校給予的照顧表示忠心的感謝!但是,經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的思考,我越來(lái)越迷惘!我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的工作、生活離自己想要的越來(lái)越遠(yuǎn)。所以,我必須離開(kāi),去過(guò)我思想深處另一種有別于目前的生活。我想,生活應(yīng)該是在選擇到適合自己的道路以后,再持之以恒地堅(jiān)持!
回顧幾天培訓(xùn)的生活,累卻快樂(lè)著,收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么,是在英語(yǔ)上充實(shí)自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí),并通過(guò)導(dǎo)師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué),真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí),學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的,而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué),就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣,對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō),是尤其的重要,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去,那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、 明確目標(biāo)。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。
通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),我認(rèn)識(shí)到,教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)。教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名英語(yǔ)教師,必須具備淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是想成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
按計(jì)劃上好研究課,做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,及時(shí)組織評(píng)議,加強(qiáng)教學(xué)方法研究,找出不足,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
科學(xué)安排培訓(xùn)周期 短短十幾天或二十天的培訓(xùn),要真正提升專業(yè)水平和教學(xué)技能還是很困難的,培訓(xùn)時(shí)間分配到每個(gè)月,進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn),這樣就能把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?
(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數(shù)字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
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三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫(xiě)出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)??赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性, 盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),形成一種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。
在今后的日常教學(xué)生活中,我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí),歷練自己,提升自己,為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力!
教師培訓(xùn)工作總結(jié)3
上一次寫(xiě)這么多字的還是畢業(yè)時(shí)候的論文,枯燥地沒(méi)話可寫(xiě),但是這一次是工作總結(jié),的確有很多地方是需要反思、需要總結(jié),所以也不會(huì)像寫(xiě)論文那時(shí)候要絞盡腦汁。
中山,對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)全新的地方,說(shuō)人生地不熟一點(diǎn)都不夸張,以前總想著要去繁華的深圳,要去那里做自己喜歡的事,沒(méi)想到是來(lái)這里了。因?yàn)樾膽B(tài)不夠成熟、也因?yàn)榄h(huán)境太過(guò)陌生,總覺(jué)得自己無(wú)法適應(yīng)這樣一個(gè)人的生活。但是,還是這樣過(guò)來(lái)了,哪怕是不喜歡,但是時(shí)間還是要繼續(xù)的。
跟高一學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候就感覺(jué)很熟悉,因?yàn)槿ツ晔钇谖揖褪窃谑钇谘a(bǔ)習(xí)班里也是帶高中班和初中班的英語(yǔ),但是因?yàn)閬?lái)得太匆忙,也沒(méi)想到是一到就要開(kāi)始上陣,手頭上沒(méi)有做好準(zhǔn)備,所以第一節(jié)課感覺(jué)不是很好。在沒(méi)有教材的情況下,我只有在網(wǎng)上搜集資料打印出來(lái)給學(xué)生們講,也因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間沒(méi)有接觸高一和高二的英語(yǔ),所以在找資料的時(shí)候也比較沒(méi)有條理,跟同學(xué)們講的知識(shí)也沒(méi)有很系統(tǒng)化,跟他們所學(xué)的教材也沒(méi)怎么同步,這就導(dǎo)致了學(xué)生們后來(lái)給我反應(yīng)的那些問(wèn)題:有些他們初中講過(guò)的東西我還在講,有些他們完全不懂的我也在講,我承認(rèn),這些問(wèn)題都是確實(shí)存在的,這可能是我自己在教學(xué)方法上的問(wèn)題,沒(méi)有讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理性。但是我也有自己的觀點(diǎn),初三升高一本來(lái)就是一個(gè)知識(shí)過(guò)渡的時(shí)候,講到初中的知識(shí)是溫故知新,所謂的常用常新也是能夠適應(yīng)這個(gè)。因?yàn)楹芏鄸|西是連貫的,何況是英語(yǔ)語(yǔ)法,整個(gè)體系都是一脈相承的,而且班上還有一些基礎(chǔ)不是很好的,那我提起那些舊知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也顯得比較重要了。那么我講到的新知識(shí)他們不懂這個(gè)問(wèn)題句又要兩方面來(lái)分析,要么是我講的不夠好要么就是他們沒(méi)有用心聽(tīng)了,我能夠肯定的是,知識(shí)我肯定是掌握了,跟他們講的方法也是按照我當(dāng)初讀高中時(shí)我們老師給我們講的方法來(lái),因?yàn)槲覀儺?dāng)初掌握了,而且也覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂,他們現(xiàn)在不懂也只能說(shuō)明是我沒(méi)講好或者他們沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題。
讓人欣慰的是高一的四個(gè)學(xué)生還是比較好帶的,有兩個(gè)基礎(chǔ)較好一點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)也比較積極,,這對(duì)我的教學(xué)也是一個(gè)正能量。另外有兩個(gè)就要懶散很多,碰到這樣的我就要多囑咐一點(diǎn),多跟他們多講一些??偟膩?lái)說(shuō),這些學(xué)生還是好帶的,上課的時(shí)候也是在跟著老師轉(zhuǎn)的,這一點(diǎn)我也看到了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),給他們布置作業(yè),讓他們做了我再講,這個(gè)對(duì)于課堂知識(shí)是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和整理方法,事實(shí)也證明了這些還是有效果的。他們?cè)谧鲱}的時(shí)候知道自己哪里還沒(méi)有掌握,在我講過(guò)之后能夠知其然,也能知其所以然,我想這也就達(dá)到了我想要的那種效果。
對(duì)于我已經(jīng)意識(shí)到了錯(cuò)誤的地方我也會(huì)積極努力去改變的,主動(dòng)學(xué)習(xí),善于總結(jié),讓自己來(lái)適應(yīng)學(xué)生,也讓學(xué)生適應(yīng)自己。這樣對(duì)于以后工作的進(jìn)行也是有好處的。
教師培訓(xùn)工作總結(jié)4
幸福而又充實(shí)的生活,過(guò)得很快,二十幾天的生活接近尾聲。我有幸參加這次市領(lǐng)雁工程培訓(xùn),在學(xué)習(xí)期間,雖然每天都要早出晚歸,但心頭的感覺(jué)總是非常的充實(shí)和快樂(lè),我覺(jué)得我幸福著,收獲著,仿佛又回到了大學(xué)校園,回到了學(xué)生時(shí)代。同時(shí),讓我有機(jī)會(huì)在專家的引領(lǐng)下,從中找到差距,認(rèn)識(shí)自己的不足,更讓我認(rèn)識(shí)到了那么多優(yōu)秀的同學(xué),讓我有更多的機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)安排的非常合理,內(nèi)容也非常的豐富多彩, 現(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下:
一、專家引領(lǐng),理論學(xué)習(xí)
在理論培訓(xùn)期間,我們?cè)诒姸鄬<?、教授、名師面?duì)面交流,聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)到.解,語(yǔ)言文字背后的獨(dú)特魅力,讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之路上指引了方向。
常山縣教育局教研室章師亞特級(jí)教師給我們作了“教師教育智慧生成”的專題報(bào)告,告訴我們教師教育智慧的生成是教師專業(yè)發(fā)展的理想境地,教學(xué)不是“要我學(xué)”,而是“我要學(xué)!”,課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)做“減法”,做一個(gè)有智慧的老師。龍游縣教研室陳光明老師,通過(guò)他在新教育理念實(shí)踐中,處理了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的案例,讓我受益匪淺。市教育局教育教研室施燕紅老師的“如何開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)”講座,滲透的語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新,讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文、大量閱讀課外作品、開(kāi)展課外活動(dòng),對(duì)他們有重要的作用,一般語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生不是教師教出來(lái)的,源于學(xué)生大量讀寫(xiě),積淀豐厚而成。學(xué)院的吳錫標(biāo)教授闡述了對(duì)教育科研的一些基本看法,以及應(yīng)注意的幾個(gè)前提問(wèn)題,另外在課題與論文選題、寫(xiě)作上也給我們指引了方向,幫助我們掃除困惑和彷徨!
總之,我非常珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),用雙眼仔細(xì)地觀察著,用心靈仔細(xì)地聆聽(tīng)著,從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的背后,我們知道教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的,必須腳踏實(shí)地,教育事業(yè)要的是孜孜不倦的追求,對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的不悔。
二、同堂異構(gòu),實(shí)踐活動(dòng)
對(duì)于我們“一線”的教師來(lái)說(shuō),通過(guò)理論的培訓(xùn),最終還得扎根于課堂,市實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)麗萍老師給我們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),讓我們分成兩組,同堂異構(gòu),我們當(dāng)中其中的兩們老師和嚴(yán)老師分別在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了別開(kāi)生面的課,無(wú)論是聽(tīng)專家的指導(dǎo)課還是學(xué)員的匯報(bào)課,聽(tīng)了她們的示范課,讓我們受益匪淺。上后還和我們一起探討在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。有了導(dǎo)師的引領(lǐng),有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo),讓我們把問(wèn)題看得更高,更遠(yuǎn),更透徹。讓我也深刻、真切地感受到了“教無(wú)定法,貴在得法”。從她們的身上,不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧,更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理,感受到了他們的教育教學(xué)機(jī)智。我相信,所有的這一切對(duì)于我以后的教育教學(xué),肯定會(huì)有很大的啟發(fā)。
三、一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)
在培訓(xùn)的這段時(shí)間里,班里的每個(gè)學(xué)員,一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),儼然已經(jīng)成為了一個(gè)大家庭,這當(dāng)中大部分老師都已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中走出了一段路,有些教師還收獲了豐碩成果,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們互相交流、學(xué)習(xí),一次次思維的碰撞,對(duì)自己和他人都起到了積極的促進(jìn)作用。
本次培訓(xùn)除了聽(tīng)專家講座、名師開(kāi)課、還有論文寫(xiě)作等任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè),在一系列的活動(dòng)中,我也不斷地反思自己,希望從中更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好地成長(zhǎng)。從理論知識(shí)上講,教學(xué)方法:與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,同時(shí),促使我在以后,對(duì)于我們新課程內(nèi)容的理念也有了一定的方向,我們應(yīng)該做一個(gè)反思型的教師,改變自己以往在教學(xué)上的不足之處,更要用新的教學(xué)理念時(shí)時(shí)督促自己刻苦鉆研,這不僅是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)自己的要求,最后感謝“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)!在幸福而又充實(shí)的每一天里,我們學(xué)習(xí)著,成長(zhǎng)著。
在衢州學(xué)院享受完一頓精神大餐后,我們一行人又來(lái)到了衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),心里帶著無(wú)限的憧憬,而更有幸的是語(yǔ)文組的指導(dǎo)老師又是劉國(guó)宏老師,我想我一定要把握住好這次機(jī)會(huì),多多向劉老師學(xué)習(xí)。
劉老師以身示范,聽(tīng)完他的課讓你折服,然后讓我們每個(gè)學(xué)員都要先上一節(jié)診斷課。備課的時(shí)候,我總覺(jué)得處理教材有點(diǎn)力不從心,便與同伴進(jìn)行交流、構(gòu)思,她們直言不諱地給我提出了了寶貴的建議,讓我豁然開(kāi)朗。我把略讀課文《獅子和鹿》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)靥幚恚Y(jié)果大膽地去嘗試執(zhí)教了第一堂課,可結(jié)果并不令人滿意,該讓學(xué)生靜心思考的地方?jīng)]讓學(xué)生靜心思考。這堂課的情形就成了——老師仿佛是課堂的主角,是表演者,而學(xué)生仿佛成了觀眾成了聽(tīng)眾。這時(shí)尹建梅老師聽(tīng)了我的課后,有幸地聽(tīng)到了她的點(diǎn)評(píng),一針見(jiàn)血地指出了我這堂課的毛病所在,還和我一起解讀教材,給我以指點(diǎn)和啟發(fā),使我明白如何抓住關(guān)鍵段落和語(yǔ)句,找到“問(wèn)點(diǎn)”——能牽一發(fā)而動(dòng)全身的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,使我受益匪淺,深感佩服,也異常感動(dòng)。
帶著王老師給我的那分感動(dòng),帶著思考,我重新設(shè)計(jì)了教案。上提高課的時(shí)候,我心里多了一份自信,多了一份從容。盡管我的課并不出彩,但它是樸實(shí)和塌實(shí)的;盡管我的課還存在著很多的缺點(diǎn)和不足,但它明顯比原先進(jìn)步了不少;盡管我的課還根本算不上是所謂的好課,但它留給我的記憶和思考是永恒的……
總之,對(duì)于這次實(shí)踐培訓(xùn),我感觸很深,收獲頗豐。對(duì)此,我只有懷著一顆感恩的心——感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝指導(dǎo)老師真誠(chéng)用心的指導(dǎo),人只有在不斷學(xué)習(xí)和探索中都會(huì)有發(fā)展、進(jìn)步。
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