大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任,這樣能讓我們對(duì)事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識(shí),那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)4篇(高中語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人2023),供大家參閱。
關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)1
作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績(jī)。這一年積極參加學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng),工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志,協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績(jī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,包括新課和所有的習(xí)題課,都寫教案,都認(rèn)真做題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。本學(xué)期,我擔(dān)任了高一(3)班和高一(4)班兩個(gè)班的.語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí),對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。在寫作教學(xué)方面,將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),又在某種程度上彌補(bǔ)了寫作訓(xùn)練的不足,學(xué)生的寫作水平較過去有了一定的提高。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。
三、組織了多次活動(dòng),努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。舉行的詩歌朗誦會(huì)、詩歌背誦比賽、趣味語文知識(shí)問答、非常語文等活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會(huì)上,學(xué)生踴躍上臺(tái),深情朗誦自己精選的詩歌作品,所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中,學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中,讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后,又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。使他們更加喜歡我的語文課!
四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放
高中階段,語文明顯處于弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,利用零碎時(shí)間讀名著,并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。以期培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,增長(zhǎng)他們的見識(shí),陶冶他們的情操,養(yǎng)成熱愛文學(xué)的性格!
我相信:只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。在新的學(xué)年里,我將繼續(xù)探索討論式教學(xué)法,積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!苯虒W(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)2
參加工作18年來,我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,努力工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有成效地開展;帶過9界高三、補(bǔ)習(xí)班,養(yǎng)成了教學(xué)活動(dòng)和高考備考相結(jié)合的習(xí)慣。多年的語文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導(dǎo),尤其是新課程改革以來,教學(xué)思路更加清晰,逐漸形成了一套自己認(rèn)為行之有效的語文教學(xué)模式。也許這些東西有拾人牙慧之嫌,在語文教學(xué)專家眼里還不那么成熟,但它們是我多年以來經(jīng)過反復(fù)思考、反復(fù)實(shí)踐以后的知識(shí)積淀,在此,我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理出來,以供同行交流,專家指導(dǎo)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
由于初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確:“語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。”導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,而“根基”不穩(wěn),勢(shì)必影響高中語文“大廈”的構(gòu)筑,所以,高中階段必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),甚至在高一年級(jí)要強(qiáng)化、補(bǔ)上這一課。
(一)、對(duì)記憶性一類的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識(shí)等,除強(qiáng)調(diào)積累外,應(yīng)教給學(xué)生方法,科學(xué)記憶,我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出“基礎(chǔ)知識(shí)記憶六法”:
1、對(duì)比記憶,主要針對(duì)同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關(guān)聯(lián)記憶,就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,比如多項(xiàng)定語的排序:a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;b.指稱或數(shù)量的短語;c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;d.形容詞或形容詞短語;e.名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。雜亂抽象,而只記一個(gè)典型例句:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。即可輕松解決問題。
3、順口溜記憶,簡(jiǎn)單活潑,不容易忘記。
4、反復(fù)記憶,不明事理的小孩子,對(duì)電視廣告卻非常熟悉,正說明了這一點(diǎn)。首記可在當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí),或其它時(shí)間;三輪則在課前幾分鐘,用“過電影”的方式再現(xiàn)。
5、提問記憶,同桌或周圍的同學(xué),采用互相提問的方式進(jìn)行,可收到雙贏的效果。
6、小本記憶,即準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本,按基礎(chǔ)知識(shí)的綱目分類,隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容包括:容易讀錯(cuò)的字;容易寫錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語;近義詞和反義詞;常用修辭;標(biāo)點(diǎn)符號(hào);文
學(xué)文化常識(shí);名言佳句等等。關(guān)于以上內(nèi)容,有不少現(xiàn)成的匯編書刊,但我認(rèn)為應(yīng)該自己作札記。因?yàn)橐话銋R編是針對(duì)普遍情況的,針對(duì)性不強(qiáng)。
?。ǘ?duì)應(yīng)用性一類的如修辭、標(biāo)點(diǎn)、病句等,一要善于比較,要細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識(shí)的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較,省略號(hào)與破折號(hào)都可以表示語言中斷,但究竟有什么細(xì)微差別,表注釋說明的破折號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)有什么不同的適用范圍標(biāo)點(diǎn)等等。二要善于總結(jié),光靠一些理論或書本上的答題方法(如下定義的方法,變換句式的方法),是不夠的,還應(yīng)當(dāng)立足自身,把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會(huì),總結(jié)出幾條,作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。例如,我總結(jié)出“病句辨析十二法”(抓主干、看標(biāo)志、析邏輯等等),“易錯(cuò)成語歸類”(望文生義、褒貶失當(dāng)、誤用對(duì)象等等),“概括段意三法”(選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語、抓主要信息概括)等等,事實(shí)證明,這樣做很有效果。
?。ㄈ?、最后,做好練習(xí)?;A(chǔ)知識(shí)必須訓(xùn)練,可每日一測(cè),時(shí)間不必太長(zhǎng),五分鐘、十分鐘都行;內(nèi)容不必太細(xì),應(yīng)各有側(cè)重。通過練習(xí),強(qiáng)化掌握。
二、閱讀教學(xué)
長(zhǎng)期以來,閱讀就是語文教學(xué)的重要方面,新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更賦予閱讀重要任務(wù):“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。在高考試題中,閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。
?。ㄒ唬?、古典詩詞教學(xué)
1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識(shí)著手,擴(kuò)充學(xué)生見聞,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí),介紹“烏臺(tái)詩案”;《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡(jiǎn)介小喬;抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語、民俗或者神話傳說等,激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí),由于本文較難懂,學(xué)生沒什么興趣,我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷,在教學(xué)《錦瑟》時(shí),結(jié)合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒,注意做好情感、語速、高低等方面的朗讀指導(dǎo)。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘,《聲聲慢》的婉約悲凄,《秦風(fēng)無衣》的氣勢(shì)雄壯,朗讀效果好,有利于課堂氛圍的營(yíng)造,有利于學(xué)生對(duì)詩詞的初步感受??砂l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演,提倡“美讀”“情讀”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中,古詩鑒賞占10分左右,要教給學(xué)生技巧,把技巧貫穿在課堂教學(xué)中,也可以溫故知新,拿學(xué)生們初中學(xué)過的詩歌設(shè)題,熟練技巧。
(二)、文言文教學(xué)
我認(rèn)為,文言文教學(xué),既要體現(xiàn)其工具性,又不能放棄其人文性,即不能只抓文言字詞,應(yīng)該從文字、文學(xué)與文化三個(gè)方面,來實(shí)現(xiàn)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的文言文教學(xué)目標(biāo):“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。
1、抓基礎(chǔ),解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句法等。我的做法是巧妙運(yùn)用成語,撰寫了《運(yùn)用成語提高文言文教學(xué)效果》的論文,在校內(nèi)交流,受到好評(píng)。主要做法(幾個(gè)大標(biāo)題)一是利用成語導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;二是結(jié)合成語學(xué)習(xí)文言文的語法;三是聯(lián)系成語學(xué)習(xí)文言句法。
2、挖掘內(nèi)涵,感受文言作品中的人文精神。簡(jiǎn)單地疏通文意,僅知道文章寫的什么,那是遠(yuǎn)不夠的。古代的文言文作品,蘊(yùn)涵著古人的精神信仰、價(jià)值追求,有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用。所以,要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的前提下,對(duì)課文反復(fù)誦讀、體味、思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì),促使他們形成健全的人格。例如:學(xué)習(xí)《蘇武傳》,學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動(dòng)”的浩然正氣;學(xué)習(xí)《赤壁賦》,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)到古人對(duì)人生、對(duì)宇宙、對(duì)生命的深刻理解;學(xué)習(xí)《陳情表》,學(xué)生能夠被至愛親情深深打動(dòng),領(lǐng)悟文中那種古人說話得體的智慧;《過秦論》中的憂患意識(shí);《廉頗藺相如列傳》中的家國(guó)觀、榮辱觀、生死觀。
3、解題方面,重點(diǎn)做好文言文翻譯指導(dǎo),直譯為主,意譯為輔,主要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
?。ㄈ?、現(xiàn)代文教學(xué)1、課堂教學(xué)
對(duì)于高中生來說,現(xiàn)代文閱讀教學(xué),教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”的角色做好組織、引導(dǎo)。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn),給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)、感受的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但絕不是當(dāng)“甩手掌柜”,要抓好三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要求學(xué)生通讀課文,掃清字詞障礙,并對(duì)課文的大意有自己的理解和把握,寫下在自讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑,這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué),老師可以通過設(shè)置有啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的探究和討論,留給學(xué)生探討、發(fā)問的足夠時(shí)間。當(dāng)堂訓(xùn)練,可就其中一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行,如我在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí),設(shè)計(jì)“以家庭、社會(huì)、民族、世界為對(duì)象,請(qǐng)學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”開頭,仿照例句寫一段排比句,表明自己對(duì)人類和諧的愿望”一題,效果不錯(cuò)。
2、課外閱讀
課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀,才能彌補(bǔ)課堂上的不足。除對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)教育外,我主要通過作業(yè)、活動(dòng)等形式,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
我主要利用每?jī)芍芤淮蔚某R?guī)作業(yè)讀書筆記,來要求學(xué)生課外讀名篇名著,讀后寫讀后感或書評(píng),為便于操作,在內(nèi)容上規(guī)定了模式:語句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣,學(xué)生每讀一篇都有收獲,日積月累,就會(huì)有效果。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種效果,在班級(jí)內(nèi)部,每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書筆記展評(píng),評(píng)選出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì),還將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)《原中報(bào)》上發(fā)表,使學(xué)生感受閱讀成果帶來的喜悅。
3、解題指導(dǎo)
?。?)、留下閱讀痕跡。畫出各段落中的中心句,畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,做好批注,以便理清文章的思路,把握結(jié)構(gòu)層次。
?。?)、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
(3)、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向;弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式;弄清題干中作者的話和命題者的話。
(4)、總結(jié)規(guī)律。要善于思考,研究考題,例如我總結(jié)出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》,實(shí)用簡(jiǎn)便。主要內(nèi)容是首段、尾段、中間的作用,修辭的作用,表現(xiàn)手法的作用,表達(dá)手法及其作用,不同人稱的作用,引用古典詩文或格言的作用,景物描寫的作用等。
三、表達(dá)與交流
?。ㄒ唬⒆魑慕虒W(xué)
除常規(guī)的審題-立意-題目-提綱-寫作作文教學(xué)模式外,我主要注意了兩點(diǎn):
1、制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃,要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。
2、學(xué)生互評(píng),就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟,要求學(xué)生運(yùn)用作文評(píng)改基本知識(shí)和技能,對(duì)照寫作要求及評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成互評(píng)任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自改和互改作文,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,提高作文水平。
?。ǘ?、語言(口語)表達(dá)與交流《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求:“增強(qiáng)人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對(duì)?!币叨戎匾曊Z言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng),20xx年,以我為組長(zhǎng),我校申報(bào)了“十一五”研究課題《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》,形成了中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一個(gè),順利通過了忻州市教研室的評(píng)審驗(yàn)收。
四、其它(老教師的新問題)
1、研究性學(xué)習(xí)
《普通高中課程方案》指出:“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程”,在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天,語文研究性學(xué)習(xí)的推行刻不容緩。我的做法和體會(huì)是:
對(duì)于非專題性研究,可結(jié)合課本內(nèi)容,設(shè)計(jì)研究性問題。可以是課本內(nèi)容的加深、拓寬,人教版五冊(cè)必修教材,每一課的最后一個(gè)習(xí)題,都是非專題性研究的絕好素材,要高度重視,真正體現(xiàn)出研究過程,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
對(duì)于專題性研究,由于是針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一文學(xué)現(xiàn)象、某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究,從而得出某種結(jié)論,學(xué)生不好駕馭,教師要給予必要的指導(dǎo),我的做法主要是三個(gè)步驟。
?。?)、確定研究方向,根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),知識(shí)層次,興趣愛好等方面的因素,擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。如:《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。
?。?)、指導(dǎo)研究方法,向?qū)W生布置專題時(shí),要說明某一專題研究的內(nèi)容、目的、價(jià)值、研究過程中需要運(yùn)用的知識(shí)、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取資料,如何調(diào)查研究,如何撰寫論文。例如,《原平旅游文化》這一專題的研究,需指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手:原平有哪些旅游資源,情況如何;五臺(tái)山的影響;如何融入五臺(tái)山旅游區(qū)等。
?。?)、定期檢查指導(dǎo),經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況,幫助解決遇到的問題。
2、選修課教學(xué)
在高中開設(shè)選修課是一個(gè)全新的嘗試,我的看法是,既不能當(dāng)必修課來對(duì)待,也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中,教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色,積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí),從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng),重視學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。另外,在合理把握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上自主使用教材。
幾多耕耘,幾多收獲,以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。我熱愛教育事業(yè),我將繼續(xù)努力,使自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。
關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)3
在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,因而,我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視,并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn),高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育。
我認(rèn)為,首先,務(wù)必更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。
從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于超多的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,死記硬背,看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文潛力。造成有的學(xué)生語法混亂,表達(dá)不清,錯(cuò)字、別字成堆,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等,有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,這樣,對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。
新編的高中語文教材,就明確提出了,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的潛力,重視積累感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,構(gòu)成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用文及口語交際潛力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,注重語文實(shí)踐,潛力訓(xùn)練,要以語文知識(shí)為基礎(chǔ),做到切實(shí)有效,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,無論課內(nèi)課外,都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開,兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),課外致力于閱讀,課內(nèi)課外相互結(jié)合,不拘泥于教材資料,而延伸到課外閱讀教材,并穿插一些課外讀物,這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,對(duì)深化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此,更新教育觀念,深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提。
其次,務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來,我們的語文教學(xué)注重了語語知識(shí)的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài),有時(shí)在思想上有所認(rèn)識(shí),但一到實(shí)踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原先的定勢(shì)模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),就務(wù)必在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會(huì)貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
關(guān)于高中語文教學(xué)工作總結(jié)4
自20xx年9月份,本人擔(dān)任高二(293)(294)班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一,作文寫作重視學(xué)生內(nèi)心的自由抒發(fā)。
我一向在語文教學(xué)中重視學(xué)生作文的寫作,因此幾乎每個(gè)星期都會(huì)給學(xué)生安排作文,一般來講,學(xué)生會(huì)主動(dòng)的把任務(wù)完成好,我也會(huì)一一的仔細(xì)為他們的作文評(píng)閱。對(duì)于作文的題目,我經(jīng)常給出個(gè)開放型的題目,因?yàn)槲蚁M麑W(xué)生能夠把我布置的作業(yè)當(dāng)做一種有意思的事情而不是枯燥的任務(wù)。正是這樣,我從作文當(dāng)中看到了很多學(xué)生的內(nèi)心想法,作為老師,我想,學(xué)生碰到的一些人生困惑,我能夠指導(dǎo)多少就指導(dǎo)多少。記得有次我讓學(xué)生們寫親情,很多學(xué)生都寫得很好,把往日的生活中的感人的親情故事寫在作文本上,文章很能打動(dòng)人。我覺得,學(xué)生能夠這樣寫作,不僅僅是有助于他們敘事水平的提高,更重要的使是他們對(duì)親情有了個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),這才是教育的真正意義所在。
二,上課組織在心平氣和中給學(xué)生好的知識(shí)。
我今年剛畢業(yè),第一次做老師,因此碰到的問題還是不少的。首先一個(gè)是上課的組織問題。說實(shí)話,有些學(xué)生愛講話,很調(diào)皮,喜歡跟年輕老師扯皮,這雖說是好事,可以拉近師生之間的關(guān)系,然而這也造成一個(gè)不好的結(jié)果,那就是師生之間走得太近,老師缺少了那一份威嚴(yán),自然組織課堂就變得很費(fèi)力。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就是守住原則,該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)格,該放松的時(shí)候可以放松,畢竟學(xué)生也是人,不喜歡看著老是板著臉的在講課。
三,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的魅力感染學(xué)生語文老師也應(yīng)該多寫文章。
其實(shí)學(xué)生內(nèi)心思想很豐富,老師也這樣。很多想法、心里話不可能在課堂上都表述出來,因此我會(huì)把日志發(fā)表于qq空間,讓很多學(xué)生去看,了解老師的良苦用心以及由語文老師帶來的豐富多彩的文字世界,我想這對(duì)于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)以及師生良好關(guān)系的建立都是有好處的。
四,重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累欲速則不達(dá)。
說實(shí)話,在認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真實(shí)語文水平之后,我想了很久,我在想,每堂課該怎么去備,該重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容。思來想去,我還是覺得得一步步來,先把基礎(chǔ)知識(shí)提高,同時(shí)傳授一些比較難的知識(shí)點(diǎn),我覺得這樣或許才能夠真正的有效果。俗話說:“欲速則不達(dá)”,我認(rèn)為,踏踏實(shí)實(shí)的走完每一步,進(jìn)步就會(huì)在無形當(dāng)中產(chǎn)生。
五,對(duì)待差生的原則不拋棄也不放棄。
不可否認(rèn),我自己所教的班級(jí)中,有一些基礎(chǔ)差而且又不喜歡讀書的學(xué)生,對(duì)待這些學(xué)生,我的原則是“不拋棄也不放棄”,我在課堂上也說過“哪天你們覺得想讀書了,我照樣可以無條件的為你們?cè)谡n余時(shí)間講授以前講過的內(nèi)容,只要肯學(xué),老師永遠(yuǎn)愿意把自己所知教給你們”。我跟很多學(xué)生談過心,很多人不學(xué)習(xí)是有原因的,有的是基礎(chǔ)太差,跟不上節(jié)奏了,也有的是家庭因素,希望早點(diǎn)出去掙錢,也有的是因?yàn)槠渌傊?,?duì)于高中生,很多人都有了獨(dú)立自我的意識(shí),懂得選擇自己的道路,我作為老師,就是在他們需要的時(shí)候給予引導(dǎo),給予幫助。我知道我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,因此我會(huì)努力工作,兢兢業(yè)業(yè),全心全意的投入到工作當(dāng)中,創(chuàng)造出好的教學(xué)成果,在工作中學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
20xx—01—14
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