大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的初三語文教學(xué)工作總結(jié)7篇 職高語文教學(xué)工作總結(jié)，供大家閱讀。
初三語文教學(xué)工作總結(jié)1
寒風(fēng)呼嘯，白雪皚皚。隨著新年的氣息，xx—xx學(xué)年度的第一個學(xué)期又將結(jié)束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔(dān)任的三①班三④班的語文教學(xué)工作作一個小結(jié)：
一、本期教學(xué)工作回顧
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的需要，我擔(dān)任三④班和三①班的語文教學(xué)工作。三④班是一直跟上來的班級，對學(xué)生的情況比較熟悉。對他們的教學(xué)可以說是按部就班的進(jìn)行，繼續(xù)鞏固上期已對學(xué)生進(jìn)行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時對學(xué)生進(jìn)行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進(jìn)行快速作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文及個性化作文等領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，繼續(xù)把對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)作為本期初三④班語文教學(xué)的中心。
三①班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成績并不理想，面對明年的中考和本人對該班一無所知的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，為了在能短的在盡可能短的時間內(nèi)基本能實(shí)現(xiàn)師生之間互相適應(yīng)的教與學(xué)的局面，開學(xué)之初，我用了3節(jié)課的時間對學(xué)生以前的教與學(xué)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本期初三①班的語文教學(xué)我主要從以下幾個方面著手：①針對學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn)，開學(xué)后我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上，在未上課前向?qū)W生講授了等閱讀方法和技巧；②針對學(xué)生從未進(jìn)行過快速作文訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生對閱讀方法有所掌握的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重心放在對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上，本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構(gòu)思”各3，并每周進(jìn)行1次快速作文訓(xùn)練同時規(guī)定學(xué)生的'課外的閱讀量；③針對學(xué)生對中考語文試題動向一無所知的現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中我有意識向?qū)W生滲透中考的語文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論知識運(yùn)用課件在多功能教室進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀性和趣味性。
二、取得的成效：
1.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也有了較大的提高。
3.學(xué)生的解題方法和技巧有了較大的提高。
4.三①班對中考的題型和考試模式基本上能適應(yīng)。
三、存在的不足：
1.學(xué)生兩極分化較為突出。
2.學(xué)生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高。
如何解決以上問題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點(diǎn)。
總結(jié)人：×××
xx年1月16日
初三語文教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼又是一年的畢業(yè)季，看到自己的學(xué)生都考到了好成績，我心里很欣慰?；仡欉@一年來帶畢業(yè)班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目。下面是我這一年來的工作總結(jié)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念
牢固樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立學(xué)生主體觀，堅(jiān)持每天寫一頁學(xué)習(xí)筆記，時時進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，重視學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮。
二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關(guān)鍵，一學(xué)期來我積極探索教學(xué)規(guī)律，充分利用教學(xué)資源，具體表現(xiàn)在：
第一：備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第二：注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三：堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，聽課.評課。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的'教學(xué)水平，運(yùn)用到平時的課堂之中。
第四：在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，做到全批全改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于每一次的測試，認(rèn)真閱卷，尋找學(xué)生的共性與個性問題，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、做好后進(jìn)生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
一班是一個普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，但我堅(jiān)持不放棄每個學(xué)生的原則注重對他們的轉(zhuǎn)化工作。具體表現(xiàn)在：因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓他們看到：“后進(jìn)生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態(tài)對待，享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，稍有進(jìn)步便給予肯定。同時，經(jīng)常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導(dǎo)他們正確教育子女。
四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。
多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性，所以得到學(xué)生的熱烈歡迎，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)效果良好，我利用課余時間認(rèn)真鉆研、努力、學(xué)習(xí)上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件，或自己制作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
五、研究中考試題，提煉解題規(guī)律。
加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，研究中考試題基本形式、考察方向，考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，指導(dǎo)學(xué)生方法，加強(qiáng)與教研組內(nèi)老師的交流合作，向有經(jīng)驗(yàn)的語文教師學(xué)習(xí)，探討，為學(xué)生中考做一系列的準(zhǔn)備。
時光流逝，回想一年來自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨萬千，在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷該進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)自己的一切。
初三語文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)年，本人擔(dān)任了初二、初三兩個年段的語文教學(xué)，跨年段的教學(xué)確實(shí)在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學(xué)年下來，還是能較好地完成了教育教學(xué)工作。下面將工作總結(jié)如下：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)語文課堂，是我們的必然選擇。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢？
1.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的`教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
2.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。
3. 教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會更加充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個伙伴可以是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處。
4.教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象。學(xué)生的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都可以是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
5.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項(xiàng)活動，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
初三語文教學(xué)工作總結(jié)4
時光如水，歲月如歌。這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，本學(xué)期自己擔(dān)任九年級2班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計劃，有步驟、有針對性的教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能進(jìn)行有意識的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從學(xué)校倡導(dǎo)生本課堂教學(xué)模式改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索總結(jié)出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學(xué)論文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
備課時能認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。積極參加教研組組織的教研活動。認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。利用早讀的時間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細(xì)批改，對好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對存在的問題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認(rèn)真書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的`氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課堂的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……每一次綜合性學(xué)習(xí)，都認(rèn)真讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，搜集資料，整理信息，課堂交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及書寫能力注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，擴(kuò)大閱讀量。
現(xiàn)在大部分學(xué)生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。關(guān)于名著閱讀，因?yàn)樵诙虝r間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，因此我只是即時啟發(fā)和點(diǎn)撥，準(zhǔn)備應(yīng)考。
1、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認(rèn)識一個事物便達(dá)到了目的。要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。
2、鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。
3、開展豐富多彩的活動，開展一些說話訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
六、今后努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)語文教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。對學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
3、在教學(xué)上下功夫，利用教材進(jìn)行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
初三語文教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）（2）班的語文教學(xué)工作。兩個班的情況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難，觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下：
一、班級的情況分析：
三（1）班是A層學(xué)生組成，是綜合六大科成績挑選而來，整體上素質(zhì)較高，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng)，能自覺遵守紀(jì)律，不足之處是不會自主學(xué)習(xí)，依賴性較強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏鉆研精神。
三（2）班是C層學(xué)生組成，該班學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，有很大部分學(xué)生厭學(xué)，上課很難控制，課堂上以打基礎(chǔ)為主。
二、本學(xué)期的主要做法：
本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí)，迎接“中考”，根據(jù)中考的重點(diǎn)，突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練，具體如下：
1．抓好早讀課。
初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)行，要求聲音要響、齊、快，形成習(xí)慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培養(yǎng)語感，并節(jié)約復(fù)習(xí)時間減輕復(fù)習(xí)壓力。總體上看三（1）班實(shí)施得很好，但三（2）班卻很不理想。
2．抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練
三（1）班是采用內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行，首先是課堂上對歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解中考的難度及要求，接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，即時評講；其次是課外自覺進(jìn)行閱讀，每人都每自覺完成一篇并互相對答案。
三（2）自覺性較差，所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主，個別突出的適當(dāng)增加閱讀量?？傮w上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。
3．抓好作文訓(xùn)練。
（1）結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病，加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練，結(jié)合指導(dǎo)書中的題目，讓學(xué)生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫好開頭、結(jié)尾的段落。
（2）加大作文練習(xí)量，暫停周記，改為每周一文。
?。?）加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。
在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平，但講評課不足，對作文差的個別輔導(dǎo)面不夠廣。
4．抓好古詩文的背誦和理解。
全面復(fù)習(xí)六冊書的古詩古文，利用早讀課進(jìn)行熟背，利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩文理解。對古詩是根據(jù)每首詩設(shè)計一些理解，運(yùn)用性的題讓學(xué)生鞏固；對古文，則選出重點(diǎn)段，讓學(xué)生自己設(shè)計問題，全班歸納小結(jié)，全班解決問題，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來，重點(diǎn)練習(xí)。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及部分古文。
5．加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
從科任、班主任的角度，向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性，對平時懶散的學(xué)生進(jìn)行教育，對個別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo)，如作文的輔導(dǎo)等。
三、工作中的不足
在初三考試結(jié)束，參與改卷后，回想一年來的.教學(xué)，存在很多的不足，主要的有如下幾點(diǎn)：
1．不善于爭取學(xué)生的自由支配時間。語文是要靠平時積累的基礎(chǔ)學(xué)科，但學(xué)生在平時花在看語文的自主時間太少。
2．在整個復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識花的時間過多，事倍功半，這是沒經(jīng)驗(yàn)的緣幫。
3．閱讀訓(xùn)練中，堂上訓(xùn)練及評講的課時不足。
4．作文的堂上練習(xí)不足。
5．對語文個別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的面不夠廣。
6．經(jīng)驗(yàn)不足，使得在復(fù)習(xí)過程中很被動。
以上是對本學(xué)期來的教學(xué)的小結(jié)，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后相信會越來越好。
初三語文教學(xué)工作總結(jié)6
九年級春季學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段，是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇，教學(xué)的成敗往往會改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因，我作為20xx級1班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。
回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因?yàn)槲覜]有辜負(fù)這半年的時光。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：
一、認(rèn)真處理了教材
?。ㄒ唬┮蚤喿x教學(xué)為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。我針對不同文體的特點(diǎn)，采取了靈活多變的教法，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)法，增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。
?。ǘ┩瓿闪肆尉C合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。
以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對初中階段所學(xué)語文知識進(jìn)行了一次梳理，達(dá)到溫故知新的目的。同時，有計劃地進(jìn)行了三次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運(yùn)用所學(xué)解決語文實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
為了取得更好的中考成績，在李校長、卿主任和陳麗英老師的督促下，我們?nèi)昙壗處焹纱翁骄恐锌嫉姆较?，并出了?fù)習(xí)題，準(zhǔn)確把握住了中考的方向，保證了質(zhì)量的提高。其中，我們的作文資料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。
三、堅(jiān)持上好閱讀課。
讀書是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對我校學(xué)生缺乏課外書籍的實(shí)際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈，學(xué)生主動提出要看書，并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時也對學(xué)生學(xué)會做人起到了一定的促進(jìn)作用。
四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。
對于班上一些臨界生，我針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標(biāo)，讓他們不斷地進(jìn)步，在期末考試前，他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求，在升學(xué)考試中，他們都取得了較為滿意的成績。
經(jīng)過一期的努力，我班的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚，學(xué)生成績得到了大幅度的提高，全班58人，有15人順利升入年級六中，僅有5人沒有達(dá)到重高線，完滿地完成學(xué)校的升學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了較大的突破。
值得一提的是，我班有兩個學(xué)生完全出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。一個是陸浩天，曾經(jīng)成績優(yōu)秀，后來迷上了手機(jī)，成績一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過后，一氣之下就把手機(jī)摔了，后來又耐心給他做了工作。在中考中，沒想到以三模103名的成績竟然考上內(nèi)江六中。
還有一個學(xué)生是李宇航，他在三年級上冊時思想出現(xiàn)了波動，不管我和家長怎樣努力，都沒能改變他的狀態(tài)。到了下冊，李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動，我親自去家訪，跟他交談了一下午，然后聯(lián)系家長，督促他繼續(xù)來讀書。經(jīng)過半年的努力，他在耽擱了兩個月的情況下，沒想到也考上了內(nèi)江六中，這不能不說是一個奇跡。
成績永遠(yuǎn)屬于過去，希望屬于未來。我應(yīng)該主動站在昨天的肩膀上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學(xué)無涯，我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。對于每一個學(xué)生一定要做到不拋棄，不放棄，盡量讓每個孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。
初三語文教學(xué)工作總結(jié)7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
xx年的中考已經(jīng)結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在級部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在語文組各位老師的大力支持下，我們初三語文組圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，畫上了一個句號。但這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。
現(xiàn)將初三這一學(xué)年來的點(diǎn)滴做法，做一簡要梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為我校新初三語文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。
一、科學(xué)謀劃，不打無準(zhǔn)備之杖
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。初二結(jié)束后，利用暑假集體備課的時間，我制定了初三前半年把兩本書講完的計劃，而初三下半年則制定了一輪復(fù)習(xí)課本 篇目，二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，三輪模擬實(shí)戰(zhàn)多見題型的復(fù)習(xí)計劃?？紤]到上半年時間長，在實(shí)際執(zhí)行過程中，把下半年計劃提前了。做到教學(xué)復(fù)習(xí)有計劃，但根據(jù)實(shí)際情況靈活變通，不教條，計劃因時而變。
二、改革管理，讓量化積分說話
在第一次，語文教研組會議上，討論研究了量化考核細(xì)則。實(shí)現(xiàn)聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量高低積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓(xùn)去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高分，讓規(guī)矩管理人，杜絕人為因素，體現(xiàn)公平、公正。老師們的積極性真正被調(diào)動起來。量化積分與年中考核掛鉤。
三、研究課標(biāo)，讓課標(biāo)引領(lǐng)前行
課程標(biāo)準(zhǔn)不緊規(guī)定了教材編寫的指導(dǎo)意見，而且更是指導(dǎo)考試的憲法。我們知道，老師不了解課標(biāo)就等于是“法盲”——如果就這樣去教學(xué)——膽子也太大了。我們利用教研活動時間，積極研究課標(biāo)，說課標(biāo)。讓課標(biāo)的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標(biāo)”。我把課標(biāo)制成了ppt,放到手機(jī)里，隨時可以利用邊角時間翻閱課標(biāo)，深入了解課標(biāo)內(nèi)容?！秾W(xué)科考試說明》是課標(biāo)的具體化，體型事例很典型。我自己進(jìn)行了深入研究，例如，發(fā)現(xiàn)上海的中考題被改編了。
四、選好資料，用資料填補(bǔ)空白
巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過組內(nèi)推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識點(diǎn)全，題量始終，緊扣河北特點(diǎn)，成本低。另外，根據(jù)快班的實(shí)情，快班單獨(dú)定有文言文題集。為彌補(bǔ)不足，孫利華老師整理了古詩詞默寫填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關(guān)資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。
如果要為新初三推薦一本復(fù)習(xí)資料的話，我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因?yàn)殡m然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。
五、優(yōu)化課堂，復(fù)習(xí)課實(shí)現(xiàn)高效
根據(jù)學(xué)校建議，結(jié)合初三語文復(fù)習(xí)容量大，時間緊的特點(diǎn)，我們研究制定了“明確目標(biāo)——明確知識點(diǎn)——中考點(diǎn)”的思路，提出了上好復(fù)習(xí)課的一般規(guī)律。老師們在這一模式的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)情和授課內(nèi)容，靈活運(yùn)用，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)。為推動思路的落實(shí)，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀摩；課后，大家一起評課、反思。
六、虛心學(xué)習(xí)，利用好他山之石
xx年底，我到xx參加了省教科所專家張xx的中考復(fù)習(xí)備考講座。為了聽清除，手機(jī)能把知識點(diǎn)拍清除，我坐到了第一排。在提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主張，被當(dāng)場告知會采納。在邢臺七中，帶領(lǐng)全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專家復(fù)習(xí)備考的講座。為了聽清知識點(diǎn)，我花了200余元，買了錄音筆，對會議內(nèi)容錄音。
在進(jìn)入初三復(fù)習(xí)前期，組織我們初三全體語文老師，以提問答疑的方式聆聽了專家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領(lǐng)老師們在市19中，參加了市級中考研討會。
每次會后，我都及時組織老師們，談心得體會，交流分享，謀劃具體復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)。
七、分享成果，無私奉獻(xiàn)促提高
在市中考研討會上，我被邀請就中考作文備考談了自己的.看法。會上，我從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)和自己寫高考作文、中考作文以及輔導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)，與參會老師分享了“分解——整合訓(xùn)練”和重視“文體訓(xùn)練”的理念，收到老師們的好評。同時，我建立了中考作文溝通群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。我還把“相召微課萬能作文”視頻分享給與會老師。
中考結(jié)束后，我撰寫了《xx年河北中考語文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷及時總結(jié)。7月2日，試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專欄。
八、反思成績，傳遞好接力棒
今年我校中考取得了新的可喜成績。據(jù)學(xué)生處了解到，我校苑曉靜老師所教學(xué)生語文最高分112分，這是個很不錯的成績，但不知道更高的分?jǐn)?shù)在哪里。但是，我們初三語文組全體老師，一起拼搏了，奮斗了，我們問心無愧。
希望新的初三語文組，接過接力棒，把我校語文成績再往前推進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
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