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英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)5篇 英語教育教學工作經(jīng)驗總結(jié)

時間:2023-10-20 16:30:00 工作總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編分享的英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)5篇 英語教育教學工作經(jīng)驗總結(jié),歡迎參閱。

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)5篇 英語教育教學工作經(jīng)驗總結(jié)

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)1

  從小學四年級開始,學生的英語學習出現(xiàn)兩級分化。也就是說懂得學習的學生,能夠掌握學習方法,認真學習的學生會越來越好;而懶惰、課堂上不認真聽課,課后對于所學內(nèi)容不主動復習、預習的學生則會越來越差,到了六年級這種情況就更加嚴重,老師們也就為此而感到非常頭疼。

  為了縮小這種差距,我從五年級接手教這些學生時就開始注意到這些問題的存在。因此在后來的教學中,我想盡辦法讓學生在課堂上掌握并消化所學的知識,做到時而精講多練,時而多講多練,口頭、筆頭相結(jié)合,狠抓早讀和課前五分鐘讀書時間,提高學生的朗讀能力。英語語言學習有三個方面,即語音、詞匯以及語法。語音是根本的,詞匯和語法都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,才能算學活英語。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際應用的`能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。

  學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。在教學中我常滲透語音教學,結(jié)合每課的E部分及單詞學習時突出重點字母與字母組合的發(fā)音,教給學生正確的發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。

  學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯。所以,一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學,所有的單詞都要求學生必須四會掌握,即聽、說、讀、寫,尤其是A、B部分。

  怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想這是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。從五年級開始,每課書課后的單詞量都很大,我基本上都堅持安排一周聽寫兩次,每次10個單詞,5次100分就給予獎勵,獎品有筆、作業(yè)本,筆記本等,這樣可以激發(fā)學生的積極性。起初有很多同學總是不及格,后來越來越少,及格率也在提高,懂得記單詞的學生越來越多。

  我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時教師也要會欣賞學生,激發(fā)并保持學生的學習興趣,要讓學生學會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學會知識,并培養(yǎng)口頭表達能力。針對一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學習時,我會先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學習,使學生能夠輕松學習知識。例如,在教學六年級Book11——Unit6時,我采用比較直觀的方法,學生與老師的配合之間有很好的默契,學習的氣氛濃厚,使我上起課來得心應手,效果會很好。

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)2

  本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中,我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此,我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,用心探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的用心性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學狀況如下:

  一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學計劃,根據(jù)學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導學生,還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優(yōu)生幫忙后進生。

  二、在課堂教學中

  第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重師生互動、生生互動的教學,充分調(diào)動學生的學習用心性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題,提高了教學質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

  三、自身的學習

  鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗,我抓緊一切機會向其他老師學習,用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的`語音和語調(diào)標準。

  以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗,但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績不理想。

  總之,由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習狀況不了解,學生本學期的成績不理想,在今后的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學習,爭取邁上一個新臺階。

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)3

  在這學期我擔任七年級一班,二班的英語教學。由于教齡淺,教學經(jīng)驗少,所以我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向老教師學習。經(jīng)過努力,我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結(jié)。

  一、教學計劃

  七年級是小學到初中的轉(zhuǎn)型期,教學方式和教學內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時刻注意學生對這種轉(zhuǎn)變的適應情況,及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學習內(nèi)容歸類,用盡量簡潔卻有趣的方式教課,讓學生在不知不覺中接受知識,以免學生對英語的學習產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在70人左右,要想對所有學生進行細致的輔導,這幾乎是不可能的,所以我每周都會制定目標針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導。經(jīng)過一年的學習,學生們已經(jīng)逐漸的適應了初中的教學模式,知識上也有了一定的提高,而且知識的運用也較好。

  二、教學成績

  在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識,而且能夠較為熟練的運用,這對他們今后的學習非常有幫助。另外,除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強自制力,為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉(zhuǎn)換打好基礎。

  三、存在的問題

  雖然學生基本上都能把所學的知識掌握,但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學生對學習失去了興趣,注意力投放在其他的地方,這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的'發(fā)展,從而對學生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

  四、改進的措施

  只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題,才能更好的進行改進,所以我常常對自己的工作進行反思,以期有更好的教學方式呈現(xiàn)在學生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方:首先,對該年級教學重點不明確,從而導致有時候教學思路不明確,教學內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后,在教學過程中,對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點,在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難,幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信,在輕松快中進一步提高學習成績。

  以上就是我對本學期教學工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多,體驗了很多的快樂,在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)4

  時間過得真快,本學期的教學工作行將結(jié)束。本學期,我擔負七年一、二班的英語教學工作。根據(jù)開學初制定的教學工作計劃,現(xiàn)就本學期教學工作總結(jié)以下:

  一、學生的基本情況

  七年一、二班共有68人,大部份學生的基礎非常差,拼寫不規(guī)范,學習不主動,對英語的愛好不濃。在我所教班級學生當中三分之一的學生的基礎比較扎實,學習態(tài)度認真,對英語感愛好,四名學生的智力非常低,看著書抄單詞都抄錯,而且除他倆10名學生干脆都不學英語。

  二、采取的措施

  1、教學進程中,留意抓常規(guī)教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,留意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的`能力。

  2、抓辭匯和句型學習,經(jīng)常進行聽寫練習,進步學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。

  3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡可能用英語授課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的平經(jīng)常使用語和所學句型表演不同情勢的對話,也能夠結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描寫,培養(yǎng)學生的語感。

  4、抓測驗,重視講評課,并進行考試分析。

  5、為了增加學生的辭匯量,讓學生天天積累5個單詞,并每周檢查一次。

  6、在教學進程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對也是好的學習方法,因此我采取了師徒結(jié)對活動。

  三、教學方面

  1、教學工作

  本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè),以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做,都會有一種成績感。在這類正確的思想和理念指導下,工作起來就如魚得水。首先,我認真地分析教材的編寫特點及體系,知道了中學英語必須要求把握的學習內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、辭匯、句型的練習。每次備課時,我都仔細研究教材、考慮學生的分層和知識差異,穿插一些生動有趣的游戲活動和中西方文化差異故事。通過這些活動,增強了學生的英語學習熱情和愛好。而且,我經(jīng)常故意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境,課堂上也盡可能要求他們用英語提問??傊ㄟ^一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

  2、學困生轉(zhuǎn)化工作

  學困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只重視優(yōu)秀學生的教學那末我敢判定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭,促中間的方法到達班級語言水平的平衡發(fā)展。熟悉到這一點后,我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們加餐。這樣反復地重復所學知識,大部份學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地應用。為了進步學生的成績,我還組織了英語愛好小組,采取互幫互助的活動情勢,使他們養(yǎng)成對英語的濃厚愛好。

  3、其他工作

  在盡可能教好本學期教學內(nèi)容的同時,我還給學生補充了很多課外知識,這一切不但擴大了學生的知識面,而且進步了學生的學習積極性。

  總之,本期工作中的成績是引以為豪的,不足的地方也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去贏得家長挑剔眼光的贊成、同仁敬佩眼光的羨慕,領(lǐng)導敬佩眼光的認同!

英語教育教學經(jīng)驗總結(jié)5

  從教十余年,由于自己工作勤奮,肯于吃苦,善于思考,在工作上取得了一些成績,也積累了一點經(jīng)驗,在這兒,把它總結(jié)一下,以利以后更好的工作。

  1、表揚,可增強學生的自信心,提高學生的學習興趣。

  課堂上發(fā)現(xiàn)學生的小動作或者發(fā)覺學生不能積極配合教師的教學活動,教師往往會忍不住對學生進行訓斥,導致一節(jié)課上,教師提不起興趣,學生也是硬著頭皮往下聽,直接影響了課堂教學效果。而相反,適時地抓住學生的良好表現(xiàn),及時地給予激勵性評價,往往會得到意想不到的成功。這學期,我代的是初三的英語課,學生的基礎成績很差,多數(shù)學生上課不會或不敢回答問題,舉手的學生很少。我就設計比較簡單的,大多數(shù)學生能夠正確回答的問題,并且鼓勵學生舉手,回答正確就給予表揚。在“Verygood”、“Excellent!”“我發(fā)覺我們班舉手的同學越來越多了,正確率也越來越高了”等激勵之后,學生的自信心逐漸增強了,回答問題的積極性也越來越高了。一節(jié)課,教師只需作稍許點撥,大多數(shù)的問題學生都能自主解決。

  2、和學生做朋友,“愛屋及烏”,學生也愛你的課。

  放下自己做老師的.架子,真心真意地和學生交朋友,你會發(fā)現(xiàn),他們一個個是那么可愛,發(fā)生在學生中的好多問題都會迎刃而解。從教十余年,當班主任四年了,從一開始,我就和學生交朋友,我越來越發(fā)現(xiàn)和學生交朋友的好處。由于和學生接觸的多,學生和我之間沒有距離感,無論有什么困惑、問題都愿意告訴我。因此,無論是學生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解,我都能恰如其分地處理好。由于真誠地和學生交朋友,學生懂得了老師的良苦用心,所以,很多學生學習成績落后了,常常會覺得不好意思。班里的各項工作都好抓好管。

  3、小組學習有利于提高學生的整體成績。

  從前年開始,我們學校開始學習使用靈石四中和山東杜郎口中學的教學法,結(jié)合我校的教學實際,我們采用的是學案式的小組學習法,在學習的過程中,我把學生按好中差分到每個小組,或以科目搭配。小組之間要進行階段學習成績評比。每周異步達標檢測中成績優(yōu)秀的學生發(fā)喜報、每個月對喜報數(shù)多的組的小組長發(fā)喜報。學生個人、優(yōu)秀小組長可以得到表揚和獎勵。這樣,學生在評比中找差距,在競爭中找動力。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),學生逐步形成了良好的學習習慣,學習成績也漸漸提高了。

  4、轉(zhuǎn)變角色,教師主導,學生主體。

  過去,我們老師總是滔滔不絕地講,其實老師講得越多,學生越是不耐煩。有時還會產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn),在課上,老師盡量少講,只講那些最重要的。學生呢,通過自學、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學生自主學習的空間,讓學生真正成為學習的主體,學生的學習成績往往容易提高。

  5、教學中講究提問技巧。

  教學中的提問技巧有:適時性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵性。適時提問能有效的吸引學生的注意力;能隨時集中學生注意力;鞏固授課內(nèi)容,有畫龍點睛、查漏補缺、強化要點。啟發(fā)性提問可以加深學生對正確做法的印象,而且促使學生學習更細心,思考更深刻。廣泛性提問能保證每個學生都能有鍛煉能力、施展才干的機會,能調(diào)動全體同學的積極性,使所有的學生各得其所,人人有練習的機會。決不能將課堂提問變成只對“尖子”提問,以致挫傷多數(shù)學生的積極性和上進心。

  提問中注意使用激勵性語言,老師的課堂提問中要十分關(guān)注學生回答問題的成就感,即使是很小的進步也要給予肯定和鼓勵。問答過程要多表揚、多鼓勵、少指責、少批評、甚至不批評,要努力使學生獲得成就感,獲得學習成功的體驗。決不能把提問當作懲罰學生不認真聽課的手段,挫傷學生的積極性。因此,老師的評價用語不能一般化、公式化,要把對學生活動的真實感受傳達給學生,使評價用語形成一個等級系列,老師要根據(jù)學生回答問題時的不同表現(xiàn),選用不同等級的真實的評價用語,使老師的評價成為課堂教學真實交流的一部分。

  教學是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實踐中,自己的水平能更加提高。

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