在日常工作中,認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的,而且寫工作總結(jié)對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)高年級班主任工作總結(jié)3篇 小學(xué)高年級優(yōu)秀班主任工作總結(jié),歡迎參閱。
小學(xué)高年級班主任工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任四年級的班主任工作和四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作時,主要做了下面幾方面的工作:
一、走進學(xué)生、了解學(xué)生。
為了能更加深入地了解學(xué)生,本學(xué)期開始,我積極深入班級,深入學(xué)生,盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在一個學(xué)期的接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生年齡小,比較有個性,大部分的學(xué)生的接受能力很差,學(xué)習(xí)的積極性并不高。但也有些學(xué)生自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師管理好班級。有些孩子作業(yè)不認(rèn)真。針對學(xué)生中存在的問題,我總是找時間、找機會接近學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題,從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們,和他們進行思想交流,這樣,學(xué)生就敢于和我接近了,愿意聽我的話,接受我的批評、教育。所以,經(jīng)過一段時間的努力后,學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進步。
二、加強學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強上入手。在班主任工作開展過程中,我從學(xué)生的思想教育入手,重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、行為規(guī)范教育。由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多提醒、多督促,對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時指出,要求改正。
第二、學(xué)習(xí)重要性的教育。開學(xué)時,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)知識和技能。一是對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生幫助成績差的學(xué)生,多督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是在日常管理中,我總是告訴學(xué)生: “老師相信你能做好?!弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績,一旦發(fā)現(xiàn)他們有點滴步,就給予表揚。同時,給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的'學(xué)習(xí)積極性得到提高。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要與家長聯(lián)系,取得家長幫助,才能把學(xué)生教育好。我很慶幸我遇到的多數(shù)學(xué)生的家長都很明事理,從來不為難我,平時孩子有什么事情都私下跟我好好溝通,共同解決。那些調(diào)皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長共同管教。所以有了家長的幫助,這個學(xué)期我的工作很順利。
本學(xué)期的工作中,還存在很多有待加改進的問題。如學(xué)生的各方面能力比較差,學(xué)生課堂習(xí)慣不太好等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動性,跟不上其他同學(xué)的步伐,學(xué)習(xí)成績很差,影響班級的整體成績。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強。
總之,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們在班主任工作實踐中不斷完善自己。下學(xué)期,我將盡我所能,把班主任工作做得做的更好。
小學(xué)高年級班主任工作總結(jié)2
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期擔(dān)任小學(xué)五年級的班主任工作。作為小學(xué)高年級班,本班學(xué)生特點是基礎(chǔ)較差,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念,沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣,有一部分學(xué)生個性倔犟,有一定的逆反心理,給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理等方面來談?wù)勛约哼@學(xué)期的所得、所悟與所感。
一、營造氛圍,促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。
1、抓好紀(jì)律教育
一個班級能否正常的發(fā)展,紀(jì)律的好壞起著很大的影響,因此一開始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約,使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。
2、以安全為重點,開展班級活動,引導(dǎo)健康發(fā)展
作為五年級的班主任,我首先針對學(xué)生的特點對學(xué)生利用周會課、晨會、夕會進行安全教育,并叫班長作好記錄,并利用活動時間為學(xué)生播放有關(guān)安全知識的影視資料,讓他們談體會,辦手抄報,讓學(xué)生真正深入地認(rèn)識到“安全不保,何談教育”“安全是學(xué)習(xí)的保障”的含義,讓安全細(xì)化到生活與學(xué)習(xí)之中。我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學(xué)、“安全教育”、“養(yǎng)成教育”等一系列活動中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。
3、鼓勵競爭,共同進步
沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢,有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識,及自我管理的能力,班上基本上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,但與預(yù)期的差距還很大。
二、以德育為主,重視養(yǎng)成教育。
常規(guī)管理是德育的重點,只有常規(guī)管理跟上去了,才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作,而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”。開學(xué)初,學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮亂扔的不良習(xí)慣很普遍,我只是躬身一一撿起,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此,教室地面開始逐漸清潔起來。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水諸如此類的細(xì)節(jié)和動作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規(guī)范教育,強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。
這一學(xué)期以來我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范明星”的活動,要求每位同學(xué)言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的.生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進步。
3、建立嚴(yán)格的檢查制度,讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。
養(yǎng)成教育就是通過各項活動,使同學(xué)們言行“規(guī)范化,自覺化”。建立嚴(yán)格的檢查制度,長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況,是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。
4、加強學(xué)生文明禮貌教育,幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我從文明禮貌教育入手,對學(xué)生進行教育,提倡同學(xué)之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級實際,建立“班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度,層層檢查,逐級落實。分別檢查學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面,第二天晨會課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進行教育。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
班主任在開學(xué)初的工作重點和中心任務(wù),是整頓班級紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心,動真格,采取各種方法,并且要堅持下來。具體操作如下:
(1)抓課前預(yù)備:俗話說,良好的開端是成功的一半,一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要,預(yù)備鈴一響,我就先到教室里去。好多學(xué)生,打了鈴之后,象沒有聽到似的,在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備,然后在教室里巡視一圈,檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我要求學(xué)生利用課前2分鐘時間,回憶上節(jié)課的內(nèi)容,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成,班主任的工作變得非常輕松,班級的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習(xí)本:我注意到,好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈,整整齊齊。后進生的書少封面,掉底子,本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象,上課時把本子帶進教室,放在講臺上,下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上,把講臺圍個結(jié)結(jié)實實,各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩臟。搶完了,一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片?,F(xiàn)在,我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),練習(xí)本由學(xué)習(xí)委員分給各組長,由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時有個壞習(xí)慣:就是一邊唱姓名一邊把本甩過去,現(xiàn)在的本子質(zhì)量差,往往在空中就散了架。這種情況也不允許,規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的,要經(jīng)常講,反復(fù)講,直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔:教室的清潔往往做得很干凈,就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩,要號召他們不亂扔廢棄物,帶頭撿班上的垃圾,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)實事求是地對學(xué)生提出他們力所能及,經(jīng)過努力能夠達得到要求:
①保持班上的清潔衛(wèi)生,愛惜班上的公共財產(chǎn),維護班上的組織紀(jì)律。
②上課用心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?、矍趭^地學(xué)習(xí),為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。
④講文明,守紀(jì)律,做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值,同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這學(xué)期的班主任工作,我也積累了一些經(jīng)驗,這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當(dāng)然,我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗,把班主任工作做得更好。
小學(xué)高年級班主任工作總結(jié)3
作為班主任,管理學(xué)生不能一味地管,還要注重理,理包涵著班主任的智慧和能力,缺少了理,班主任工作就失去了樂趣,變得只有忙碌、勞累和煩惱了。理念的轉(zhuǎn)變讓我心中有一股力量,使我躍躍欲試,于是我開始在班級管理中進行嘗試。
隨著學(xué)生學(xué)段升高我也一直在思考:如何把班級還給學(xué)生,讓學(xué)生從被動地接受管理一天天走向自律、自治、自我管理。升如五年級后,我本著愛與尊重的原則,做了如下嘗試。
一、共同制定班訓(xùn)。
我覺得與其事無巨細(xì),繁瑣細(xì)致地規(guī)定學(xué)生的每一項行為,不如定制主要而又必須做到的基本內(nèi)容,經(jīng)過在班會上共同討論,我們制定了以下四條:講話文明;待人謙和;學(xué)習(xí)認(rèn)真;做事積極。此四條簡潔明了,涵蓋了學(xué)生在校期間的所有活動,學(xué)生并不會覺得受到了過多的約束。因而愿意自覺遵守。
二、采取四人分組法。
以前,我們按照傳統(tǒng)經(jīng)驗,以小隊為單位,每個小隊負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日一周,由于小隊人數(shù)在七個左右,小隊長在分配任務(wù)和管理方面總顯得力不從心,經(jīng)常出現(xiàn)一個小組總是那么幾個勤快的孩子在值日,個別同學(xué)一下課就跑得無影無蹤,五天的時間有三天是忘記了值日。久而久之,值日的質(zhì)量就會越來越差。何況班級日常事務(wù)很多,就都壓在了老師和班干部身上。搞得大家非常忙碌,效果還不好。班集體自我管理的本質(zhì)特點是:學(xué)生是集體的主人,人人主動參與和積極創(chuàng)建集體的生活,從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺。
為此我在班級機構(gòu)設(shè)置、職權(quán)分配和角色安排等方面做了如下改革:心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小組合作,四人一組是最為科學(xué)的分組方式。我靈機一動,既然七人一組不便管理,何不改為四人一組,小組是班集體組織機構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。按其活動內(nèi)容的不同,我采取化整為零的方法,把班級日常事務(wù)羅列出來,分成十一項,對應(yīng)著十一個小組。每個組只有四個人,一個組長只需要管理三個人,這樣便于分配、檢查和提醒,每個組的任務(wù)不多,每天只需要花幾分鐘時間就可以完成,這樣學(xué)生沒有負(fù)擔(dān),做起來也就輕松自如了。
分組采取自由組合的方式,自己推薦組長,這樣一來,平時關(guān)系好的同學(xué)分到了一組,這令他們興奮不已。他們平時學(xué)習(xí)緊張,所以一有機會就湊在一起,這個年齡的孩子仿佛有說不完的話。他們在同一個小組,既能增進友誼又不耽誤工作,做起事來便于互相提醒。再有,他們自己推舉出來的組長在組里應(yīng)該是最有威信的,組員比較信服,組長開展工作也就會容易得多。這樣無形當(dāng)中促進了每個小組的和諧發(fā)展。還省去了老師分組的麻煩。工作任務(wù)采取每周輪回制。這樣每個小組有機會承擔(dān)不同的任務(wù),體會其他同學(xué)的辛苦。
我在班內(nèi)選了兩名做事最為認(rèn)真而且能夠持之以恒的孩子擔(dān)任督察。督察組的同學(xué)負(fù)責(zé)每天檢查各組工作并進行打分。我把制作好的表格貼在門口,便于學(xué)生查看和督察打分,各組的職責(zé)都一目了然。出門前看一眼自己組的任務(wù),起到提醒的作用。
這種方式,分工細(xì)致具體,頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生在參與集體管理中進入主體角色,承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督,逐步學(xué)會與人合作協(xié)調(diào)。因而,促進了學(xué)生自我意識、主體意識的深化和多方面實踐能力的提高。
三、設(shè)立值周班長制,人人都有機會當(dāng)班長。
為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會,使學(xué)生主動參與班級事務(wù),嘗試創(chuàng)造性地組織活動,我曾對原有的班級管理模式進行了改革,采用全員性的值周班長輪換制。設(shè)立值周班長的目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人,給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機會,提供其施展才能與使用權(quán)力的機會。該制按座位進行輪流,輪到時從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)。值周班長的職責(zé)如下:
1、7點35到校組織晨讀。
2、早晨記錄考勤。
3、講臺周圍衛(wèi)生。
4、檢查眼操。
5、中午紀(jì)律。
班長輪流當(dāng),實行角色動態(tài)分配制有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理,增強角色的自我調(diào)整能力,不斷加深自我的認(rèn)識能力,提高集體主體的意識,進而產(chǎn)生群策群力,團結(jié)合作的人際關(guān)系,為順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)。但是,也不排除有些同學(xué)能力較弱,我采取了由班干部在旁輔助值班的方法,目的是幫助和指導(dǎo)該同學(xué)開展工作,逐步提高能力。
四、小懲大誡,賞罰及時,制定合理的獎懲制度。
有了嚴(yán)格的管理制度,還需要做到賞罰分明。對于那些自覺遵守制度,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué),要及時給予肯定和表揚,對于那些不負(fù)責(zé)任,以自我為中心,不考慮集體利益的同學(xué),要有適當(dāng)?shù)膽土P措施。為此,我們每周五的午檢時間由督察組和值周班長對一周的工作進行總結(jié),出色完成任務(wù)的小組要集體獎勵優(yōu)德獎?wù)?。不能自覺完成自己的任務(wù),衛(wèi)生和學(xué)具提醒兩次,違反班訓(xùn)的.學(xué)生要列入“黑名單”,被列入黑名單的同學(xué)應(yīng)及時反省自己的問題,并從“小懲大誡”中選取一條完成。這種懲罰方式我是上學(xué)期開始嘗試使用的,經(jīng)過試用了一段時間,我發(fā)現(xiàn)比較容易被孩子接受,所以稍加修改就沿用到這學(xué)期了。
這種管理機制在班內(nèi)已經(jīng)開展了快一學(xué)期了,我一邊觀察一邊調(diào)整,有的小組任務(wù)多了完成起來稍顯費力,我對他們工作的量做了調(diào)整,有的小組組長能力有限,不能較好地完成本組的工作,我就有意識多指點他,使其快速成長起來,我想一套管理機制的形成總是要經(jīng)過長時間的實踐才能日趨合理,在摸索中前進,我愿意邊實驗邊思考邊修正,使其成為一套完善的班級自主運作機制。
施行這種自我管理機制,不僅真正鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,還真正解放了老師,它使每個小學(xué)生既是管理的對象,又是管理的主體;既是活動的對象,又是活動的主體;既是評價的對象,又是評價的主體。這樣才是把班級還給了學(xué)生。
回顧這一年,我欣喜地發(fā)現(xiàn):工作內(nèi)容沒有變,工作時間沒有變,變的是理念、心態(tài)和方法,這些變了,心情也就不一樣了。
最后我想以孔子的一句話作為結(jié)束語??鬃釉唬骸爸邩匪?,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽”。作為一名老師,我覺得應(yīng)像水一樣,悠然安詳,永遠(yuǎn)是活潑潑的;還要像山一樣,崇高、偉大、寧靜。也就是說,我們既要靈動而活潑,也要有海納百川的胸懷,不為名爭,不為利吵,只做好自己該做的事。像水那樣奔流不息,朝氣蓬勃,而又充滿快樂;如山一樣沉穩(wěn)厚重,有一顆仁愛之心。
小學(xué)高年級班主任工作總結(jié)3篇 小學(xué)高年級優(yōu)秀班主任工作總結(jié)相關(guān)文章:
★ 高三年級班主任工作總結(jié)4篇 高三班主任年度工作總結(jié)
★ 中學(xué)班主任工作總結(jié)7篇(高一上學(xué)期班主任工作計劃)
★ 新學(xué)期六年級班主任工作總結(jié)模板11篇
★ 小學(xué)班主任工作總結(jié)范文9篇(小學(xué)班主任工作總結(jié)百度文庫)
★ 小學(xué)四年級班主任教學(xué)工作總結(jié)12篇(四年級班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期)
★ 三年級班主任學(xué)期工作總結(jié)10篇(三年級班主任學(xué)年工作總結(jié))
★ 班主任一周工作總結(jié)7篇 高中班主任工作總結(jié)
★ 小學(xué)班主任工作總結(jié)(優(yōu)秀12篇)