下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)5篇 幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W期總結(jié),以供借鑒。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)1
我園一直把藝術(shù)教育作為特色長(zhǎng)抓不懈,藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,它蘊(yùn)涵著豐富而多元化的教育方法,既能提高幼兒對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力,又能培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣。因此,我園每年都會(huì)積極開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng),使我園的藝術(shù)教育再結(jié)豐碩之果。
本次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以“展才藝、秀自我”為主題,展示了孩子們藝術(shù)風(fēng)采;其目的在于豐富幼兒的文藝生活,展示幼兒藝術(shù)素質(zhì),培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力,進(jìn)一步推動(dòng)我園藝術(shù)教育的發(fā)展。因此,我園于20xx年1月8日上午9:30,舉行了本次藝術(shù)文藝匯演活動(dòng)。從整體來(lái)看藝術(shù)的組織是很成功的,達(dá)到了預(yù)期的目的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、以“幼兒”為主體,全員參與。
活動(dòng)中孩子們個(gè)個(gè)是主角,他們都在快樂(lè)體驗(yàn)著,不但每一個(gè)節(jié)目都非常精彩,而且還秀出了孩子們的童真、童趣,秀出孩子們的個(gè)性,展現(xiàn)出他們的藝術(shù)潛力,嬴得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
二、隆重喜慶,展示技藝。
為了增加藝術(shù)節(jié)的喜慶氣氛,使此次藝術(shù)節(jié)成為孩子們的節(jié)日,在藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目的設(shè)置和活動(dòng)的.組織形式上,充分尊重孩子意愿,使每項(xiàng)活動(dòng)成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)美餐。
三、節(jié)目豐富,精彩無(wú)比。
本次藝術(shù)節(jié)雖然準(zhǔn)備時(shí)間很短,但活動(dòng)項(xiàng)目是豐富而精彩的。這次的表演形式多樣化,有打擊樂(lè)、親子才藝秀、舞蹈、歌曲串燒、童話劇表演等16個(gè)節(jié)目,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈、掌聲不斷。
四、不足之處:
1.由于天氣的原因,沒(méi)有進(jìn)行彩排,導(dǎo)致一些班級(jí)表演時(shí)存在偏臺(tái)的現(xiàn)象。
2.謝幕由于交代不夠清楚,導(dǎo)致謝幕的班級(jí)提前退場(chǎng)。
xx區(qū)幼兒園一分園第二屆藝術(shù)節(jié),在師生及家長(zhǎng)們的掌聲與笑聲中圓滿落下帷幕。這次活動(dòng),每個(gè)孩子心中都種下了藝術(shù)的種子,讓歌聲與歡樂(lè)伴隨他們健康成長(zhǎng)!
幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)2
一、領(lǐng)導(dǎo)重視早安排、各班積極齊準(zhǔn)備
早在一月前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出本年的慶六一活動(dòng)要求各年組為整體,各項(xiàng)準(zhǔn)備早安排。從節(jié)目的初次統(tǒng)計(jì)到見(jiàn)縫插針排練、服裝道具購(gòu)買自制以及主持人的訓(xùn)練、游藝活動(dòng)的安排等,各班教師、指導(dǎo)教師及相關(guān)主任可謂是費(fèi)盡心血,他們抽時(shí)間、擠時(shí)間忙碌著,為的就是讓全體兒童在一個(gè)愉悅、溫馨的氛圍中度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日,茁壯、快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、文藝才藝表演精彩紛呈
為了迎接”六一”藝術(shù)節(jié)的到來(lái),我校以年組為單位準(zhǔn)備節(jié)目,校表演隊(duì)為輔參加校內(nèi)的文藝才藝展示活動(dòng),目的是活躍節(jié)日的氣氛,讓同學(xué)們得到個(gè)性的展示,提高多方面的素養(yǎng),讓他們得到一個(gè)自我鍛煉的舞臺(tái)。
在悠揚(yáng)快樂(lè)大合唱中,藝術(shù)節(jié)拉開(kāi)了序幕。各個(gè)班的節(jié)目?jī)?nèi)容多樣、精彩紛呈,小演員們的表演也極為精彩。我們一年組的同學(xué)身著小猴、老虎的衣服表演舞蹈《大王叫我來(lái)巡山》,表演的惟妙惟肖,生動(dòng)有趣。每個(gè)年組將匯演推向了一個(gè)又個(gè)高潮:激昂鏗鏘的旋律、恢宏壯大的氣勢(shì)震撼了全體觀眾的心弦,真像在享受一道盛宴樣醍醐灌頂、酣暢淋漓。孩子們表演的歌曲和舞蹈,都是在用歡暢的旋律舞出當(dāng)代少年兒童蓬勃向上的'朝氣及自信、快樂(lè)、幸福的感受。
歡樂(lè)的時(shí)刻總是那么短暫,雖然我們的孩子帶著稚氣,他們的表演也比不上專業(yè)演員,但在我們紅云小學(xué)所有老師的心目中他們是最棒的,因?yàn)樗麄兏矣谏吓_(tái)勇于展現(xiàn)自己。澀澀的涼風(fēng)吹不走孩子們快樂(lè)的童心,他們迎風(fēng)而翩翩起舞,盡情放飛節(jié)日的愉悅、童年的純真。今后,我們還將多為孩子們提供自我展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái),讓紅云的學(xué)生更大膽、大方、自信地去學(xué)習(xí)。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)3
現(xiàn)在,有很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候,便開(kāi)始引導(dǎo)他們涉足音樂(lè)、美術(shù)等教育領(lǐng)域,甚至于不在乎為此付出高昂的學(xué)費(fèi)和寶貴的時(shí)間。家長(zhǎng)們望子成龍的心情不難理解,同時(shí),我們也應(yīng)驚喜地看到,家長(zhǎng)們逐漸走出傳統(tǒng)啟蒙教育單純從數(shù)字語(yǔ)言科學(xué)入手的怪圈,他們以認(rèn)識(shí)到了幼兒教育對(duì)孩子的重要。德國(guó)近代的教育家福祿倍爾說(shuō)得好:人本質(zhì)上是有活力和創(chuàng)造力的,而不是僅有接受能力,他推崇的就是幼兒藝術(shù)教育。
幼兒藝術(shù)教育是在幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)以及各門藝術(shù)共同的教育理論、教育方法的基礎(chǔ)之上所形成的。它的范疇很廣,包括幼兒美術(shù)、幼兒音樂(lè)、幼兒歌舞、幼兒表演、幼兒書法、幼兒文學(xué)、幼兒影響、幼兒玩具和游戲等。
幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展具有良好的教育功能,是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的不可缺的部分。下面我分別從美育智育、體育和德育等四個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)變核囆g(shù)教育對(duì)幼兒的影響。
藝術(shù)美所具有的情感性、愉悅性、形象性和趣味性,對(duì)幼兒具有很大的感染力和吸引力。幼兒藝術(shù)教育恰能以直觀的藝術(shù)形象去打動(dòng)幼兒的心靈,喚起幼兒的內(nèi)在審美情感,并能使幼兒的美感和認(rèn)知得以深化和發(fā)展;能使幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)具體感知和認(rèn)識(shí)美的形態(tài),并通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)有了初步表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望;潛移默化地影響幼兒的思想品質(zhì)和性格,陶冶幼兒的情操,激發(fā)幼兒積極向上和善良美好的心理品質(zhì),從而為幼兒建立健全的審美心理結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒藝術(shù)教育不僅在提高幼兒的審美能力上,同時(shí)在發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上,有著獨(dú)特的作用。很多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)證明,從小就接受藝術(shù)教育的兒童,總是格外聰穎。法國(guó)偉大的作家羅曼、羅蘭,幼年深受酷愛(ài)音樂(lè)的母親的影響,培養(yǎng)了他善于幻想的藝術(shù)素質(zhì),創(chuàng)作出了不朽名著《約翰,克里斯朵夫》。這是人腦在幼兒期,腦的外觀形態(tài)和重量都處在變化之中,大腦皮層也處在發(fā)育之中,既需要新穎鮮明的信息刺激以開(kāi)發(fā)智力,又要防止和避免疲勞。藝術(shù)教育恰恰兼有地者之長(zhǎng),并且,它還十分有利于大腦潛能的全面開(kāi)發(fā)。因此作用不能忽視。幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒身體的健美發(fā)育和成長(zhǎng),也具有一定的促進(jìn)作用。藝術(shù)活動(dòng)是手腦并用的活動(dòng),繪畫中的一點(diǎn)一線,折紙中的每協(xié)個(gè)動(dòng)作,彈琴中的手指彈出的每一個(gè)音響都要反饋到幼兒的大腦中,大腦不斷檢查、對(duì)比、判斷這些信息,又傳遞給手的動(dòng)作,從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng),因而幼兒的手與腦之間的聯(lián)系得到增強(qiáng),協(xié)調(diào)性得到發(fā)展。
幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)更突出的優(yōu)點(diǎn)在于,能夠促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的形成。藝術(shù)由形式和內(nèi)容構(gòu)成的,那些適合幼兒特點(diǎn)的優(yōu)秀藝術(shù)作品中,包含有良好的道德情操內(nèi)容。通過(guò)幼兒樂(lè)于接受的藝術(shù)教育,可以萌發(fā)幼兒愛(ài)的情感,促進(jìn)他們模仿藝術(shù)中的美好形象,把那些美好的情感,高尚的品德通過(guò)教育方式傳達(dá)給幼兒。從而通過(guò)藝術(shù)的.魅力來(lái)潛移默化,使幼兒形成良好的品格。
我們即將跨入偉大的二十一世紀(jì)的大門,未來(lái)更需要各方面的人才,這需要孩子從幼兒時(shí)期就加強(qiáng)培養(yǎng)教育,幼兒藝術(shù)教育顯然是不能缺少的一部分。為了培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的祖國(guó)建設(shè)人才,必須上好幼兒藝術(shù)教育一課。
然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)還存在偏激,認(rèn)為既然幼兒藝術(shù)教育如此重要,于是犧牲自己大量時(shí)間,全心致力于孩子的藝術(shù)教育,甚而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。這其實(shí)是不對(duì)的。因?yàn)橛變核囆g(shù)教育是非專業(yè)性的藝術(shù)教育。它是為了培養(yǎng)所有幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)萌發(fā)幼兒認(rèn)知情感,智力、創(chuàng)造力得到健康發(fā)展。現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想是把藝術(shù)教育同心理學(xué)、教育學(xué)、相結(jié)合,借藝術(shù)施教,借藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感、智力,社會(huì)性和創(chuàng)造力的教育。
我們肯定藝術(shù)教育對(duì)每個(gè)幼兒的教育功能以及教育的必要性,并不意味著否認(rèn)藝術(shù)教育具有特殊性。這種特殊性要求在普遍藝術(shù)教育的同時(shí)注重培養(yǎng)那些在藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)才能、學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境和條件方面較為良好的幼兒,從而使他們具有成為未來(lái)藝術(shù)人才的可能。正所謂,針對(duì)幼兒具體情況,分清藝術(shù)教育的輕重,因材施教,少走彎路,不致誤入歧途。
桃李不言,下自成蹊,藝術(shù)教育正以其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì),逐漸被廣大群眾所接受“通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行教育”成為世界上大多數(shù)國(guó)家幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。相信越來(lái)越多的兒童會(huì)沐浴在幼兒藝術(shù)教育中,健康茁壯成長(zhǎng),最終成材!
幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)4
《綱要》在藝術(shù)內(nèi)容與要求部分指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。維果茨基曾提示我們:教育作為一種代際之間的文化傳送活動(dòng),實(shí)際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會(huì)共享”的認(rèn)知。表明藝術(shù)教育離不開(kāi)教師和幼兒之間的有效互動(dòng)。單獨(dú)的學(xué)習(xí)并構(gòu)不成教育,一廂情愿的灌輸也不構(gòu)成教育,教育首先是一種關(guān)系,一種相互交流的可能性空間。因此,幼兒的學(xué)習(xí)就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動(dòng),只有讓幼兒和教師在互動(dòng)中溝通、促進(jìn),才能使幼兒得到健康成長(zhǎng)。如果離開(kāi)了互動(dòng),教育將是一件難以想象的事情。
我園關(guān)于藝術(shù)活動(dòng)的研究近年來(lái)已經(jīng)凸顯成效,小班教研組的“小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究”;中班教研組的“在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中如何促進(jìn)師幼互動(dòng)”;大班教研組的“大班線描畫教學(xué)與師幼互動(dòng)的研究”。通過(guò)側(cè)重點(diǎn)的不同我們對(duì)藝術(shù)教育中如何促進(jìn)師幼互動(dòng)有了一定研究。以下是我們的一些做法。
一、教師教育理念的提升是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼兒互動(dòng)的前提。
“師幼互動(dòng)”應(yīng)滲透到藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),教師時(shí)時(shí)都要保持這樣一種教育理念:尊重幼兒,理解幼兒、關(guān)注幼兒,把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。要讓幼兒隨時(shí)看見(jiàn)教師的眼睛,在這種心靈的交匯,情感的互動(dòng)中,使幼兒積極表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)其自尊心和自信心,形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感,讓每一位幼兒在師幼互動(dòng)中成長(zhǎng)為一個(gè)真正意義上的人。首先,教師的角色定位將直接影響師幼互動(dòng)的建構(gòu)。為此,我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《綱要》精神,按照《綱要》的基本要求,及時(shí)對(duì)自身角色進(jìn)行調(diào)整定位。探討在活動(dòng)中指導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的支持者、幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的參與者、幼兒自我展現(xiàn)的欣賞者等多個(gè)角色。
此外教師與幼兒之間還形成了一種探究式的積極的師幼兒互動(dòng)。在積極有效的師幼互動(dòng)中,教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械地灌輸者或傳授者,面是良好師幼兒互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會(huì)的`提供者、積極師幼兒互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和欣賞者。正如皮亞杰所言:教師應(yīng)站在一邊靜靜地等待一會(huì)兒,給學(xué)生讓出時(shí)間和空間,仔細(xì)觀察兒童的所作所為,從中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,而后你的教學(xué)就可能不同于平常。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒興趣后,要幫助幼兒保持興趣,并且讓幼兒在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,解決新問(wèn)題。
教師要時(shí)刻起著“支架”的作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如鄭州市創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)繪畫活動(dòng):《玻璃搖畫》中,教師并不急于讓幼兒畫,而是讓他們通過(guò)看課件,并伴以開(kāi)放性的提問(wèn),讓幼兒自已去主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)。充分體現(xiàn)幼兒的自主參與。在活動(dòng)中,師并不出示范例,支持每位幼兒的想法,最后,老師與幼兒一起在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中一起開(kāi)始作畫,我們也欣喜地看到每位孩子畫都獨(dú)具特色,沒(méi)有一幅是重復(fù)的,活動(dòng)中師幼互動(dòng)得到了很好的體現(xiàn),幼兒的創(chuàng)造力、想象力也得到了很好的發(fā)展。
其次,教師要積極關(guān)注幼兒,與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)。關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好,需用要,及時(shí)給予能力上的支持,情感上的需用求。如鄭州優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)活動(dòng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)《給小兔蓋新房》,老師用游戲貫穿整個(gè)創(chuàng)編舞的過(guò)程,活動(dòng)達(dá)到了高潮,我們也深深地被活動(dòng)中那自然親切的師幼深情所感動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
師幼互動(dòng)應(yīng)建立在寬松、平等的基礎(chǔ)上,存在于教師和幼兒都保持愉快心情的情況下,假如一方施于強(qiáng)迫、控制或一廂情愿,只能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。鑒于此,我們從師幼互動(dòng)共同參予學(xué)園的大環(huán)境和班級(jí)的墻飾布置為切入點(diǎn)。讓幼兒成為美的使者和創(chuàng)造者,改變以往老師精心布置,幼兒小心欣賞的保守做法,而大膽地讓幼兒介入學(xué)園環(huán)境的布置中。整個(gè)學(xué)園充滿了典雅不失可愛(ài)的藝術(shù)氛圍。讓人贊不絕口。在參與布置的過(guò)程中,一師幼互動(dòng)關(guān)系有了更進(jìn)一步的發(fā)展。
三、藝術(shù)教育中的情感交流是促進(jìn)師幼互動(dòng)的重要因素。
情感交流是一種心靈的交匯,人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上,才會(huì)把自己的想法對(duì)對(duì)方表達(dá),進(jìn)行相互的交流。幼兒同教師之間更是如此。我們認(rèn)為,每一件藝術(shù)作品都是有情感的,一首樂(lè)曲,一個(gè)舞蹈,一幅畫,在孩子的眼中都是有生命力的,能使幼兒的情感得到升華。因此,在藝術(shù)教育中的激發(fā)幼兒的情感交流顯得尤為重要。如在鄭州市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中,我園王瑩老師的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》,教師與幼兒一起分析了音樂(lè),欣賞音樂(lè),表達(dá)音樂(lè),培養(yǎng)了孩子良好的音樂(lè)。
我們充分利用了這得天獨(dú)候的條件,讓孩子走進(jìn)社區(qū),讓社區(qū)成為師幼互動(dòng),展示、表現(xiàn)藝術(shù)美的舞臺(tái)。如三八節(jié),我們請(qǐng)幼兒的媽媽和奶奶來(lái)學(xué)園過(guò)節(jié),讓孩子們?yōu)樗齻儷I(xiàn)上自已精心制作的一張張賀卡,一幅幅圖畫,一首首歌曲,一段段舞蹈,家長(zhǎng)們感動(dòng)了,孩子們開(kāi)心了,而這些,都是老師和孩子們共同設(shè)計(jì)的活動(dòng)。在九九重陽(yáng)節(jié),教師和孩子們將藝術(shù)活動(dòng)帶入了老人活動(dòng)中心,與那里的老人們聯(lián)歡,一個(gè)個(gè)由老師和小朋友們自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目使今年的“重陽(yáng)節(jié)”更加的有意義。也使孩子們得到了心靈得到了凈化。
而家庭是幼兒重要的生活場(chǎng)所,我們積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,在幼兒、教師、家長(zhǎng)中形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò),為三方之間進(jìn)行互動(dòng)提供保證。為了進(jìn)一步促進(jìn)家園互動(dòng),我們利用我園的“小銀星藝術(shù)節(jié)”,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起活動(dòng),這次活動(dòng)給家長(zhǎng)、幼兒、教師的互動(dòng)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)們聚精會(huì)神地與幼兒一起粘貼有趣的繪畫作品,認(rèn)真地與老師、孩子討論用什么顏色的填色,手把手地和孩子一起涂色時(shí),我們無(wú)不被當(dāng)時(shí)的情景所感染與折服,也深深體會(huì)到藝術(shù)是人與人之間溝通的橋梁。當(dāng)家長(zhǎng)與幼兒制作好的作品時(shí),他們互相點(diǎn)評(píng)、欣賞,明顯感覺(jué)到他們臉上帶有一種自豪感。在制作的過(guò)程中幼兒找到了自信,體驗(yàn)到了成功。在自然歡快、寬松的氛圍中,教師和家長(zhǎng)不但溝通了感情,而且為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)親如一家的寬松環(huán)境,以便于教師和家長(zhǎng),教師與幼兒之間的進(jìn)一步的師幼互動(dòng)。
每年的六一慶典活動(dòng),更是家園藝術(shù)交流活動(dòng)的平臺(tái),《飛躍彩虹》、《愛(ài)之虹》《和諧盛世,魅力童年》等,每年一度的活動(dòng)中,家長(zhǎng)們參與排練策劃和表演,增進(jìn)了家園的溝通與交流,也擴(kuò)展了幼兒園的影響力,提升了辦園品質(zhì)和影響力。
總之,《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育提出了許多新的理念和要求,在學(xué)習(xí)貫徹中要加深理解,不斷實(shí)踐。促進(jìn)師幼互動(dòng)是最能發(fā)揮藝術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特作用的手段。我們?cè)谔骄克囆g(shù)教育活動(dòng)中認(rèn)為:活動(dòng)不只是信息傳遞和執(zhí)行的過(guò)程,更是課題創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,更是師幼有效互動(dòng),積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)總結(jié)5
近日,xx市第一幼兒園藝術(shù)組的老師們相聚在中一班教室,進(jìn)行本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)。在開(kāi)展了多次形式各樣的活動(dòng)之后,本次教研活動(dòng)回歸簡(jiǎn)單形式,活動(dòng)由教研組長(zhǎng)凌老師主持。
首先,凌老師給每位教師一份導(dǎo)言稿,請(qǐng)大家寫寫在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中遇到的疑難問(wèn)題以及對(duì)下學(xué)期教研活動(dòng)的建議或意見(jiàn)。接著,老師們踴躍發(fā)言,將自己的想法與大家交流,產(chǎn)生了一波又一波的腦力激蕩。最后,教研組長(zhǎng)凌老師總結(jié)了一下大家的`想法,其中教師提及最多的是兩個(gè)“老大難問(wèn)題”——美術(shù)教學(xué)中的范畫和音樂(lè)教學(xué)中的歌詞反復(fù)誦讀到底是否合理。凌老師在為大家解答了疑問(wèn)之后,表示再結(jié)合大家的想法之后會(huì)盡快將下學(xué)期的教研計(jì)劃分享給大家。
本學(xué)期的教研活動(dòng),讓大家見(jiàn)識(shí)到了很多不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)到了很多藝術(shù)教學(xué)方面的知識(shí)。大家紛紛表示很期待下學(xué)期更精彩、更豐富的教研活動(dòng)!
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