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小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀4篇 小學(xué)心理健康教育年度總結(jié)

時(shí)間:2024-01-01 15:03:00 工作總結(jié)

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小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀4篇 小學(xué)心理健康教育年度總結(jié)

小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀1

  一、開(kāi)設(shè)心理咨詢,進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  建立“悄悄語(yǔ)信箱”,班主任老師及心理老師專(zhuān)門(mén)以回信的方式與學(xué)生交流、談心,解決他們的心理憂慮,指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室,每天兩時(shí)段準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,咨詢時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛,讓學(xué)生暢所欲言,傾訴心曲,及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室,跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng),做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作,對(duì)學(xué)生提出最佳建議,切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。

  二、對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)講座。

  各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員,為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)---班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù),使每一位老師都成為心理健康教育的一員。

  三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。

  上半年,初一學(xué)生觀看青春期錄像,對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座《什么是心理健康》、《怎樣做到心理健康》;下半年,學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈,開(kāi)創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng):開(kāi)學(xué)初,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷,學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大。平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課,演講比賽,制作心理知識(shí)書(shū)簽,發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料,心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等,并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的'活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控能力,具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng),我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索,勇于實(shí)踐,把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀2

  一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立楷模。

  心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我校首先指導(dǎo)教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。提高教師的心理健康教育理論,教務(wù)處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

  1、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

  2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

  3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

  4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

  5、在個(gè)性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、建立健全心理健康檔案。

  我校堅(jiān)持“以人為本”的理念,根據(jù)中學(xué)生生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

  1、在工作的過(guò)程中,建立健全了各種檔案,如計(jì)劃制度等,使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

  2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展。

  四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做好咨詢工作。

  重視班主任陣地,要求班主任工作做細(xì)做足,班主任在班級(jí)管理中只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么心理發(fā)方面的問(wèn)題,都要及時(shí)積極主動(dòng)的和他們進(jìn)行交流,并一一作好記錄,認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤,積極反饋,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助。

  五、加強(qiáng)家校共育,整合教育資源。

  心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外,還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。為此,學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家校緊密聯(lián)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

  心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀3

  一、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

  心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步,尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,還沒(méi)有充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái),我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步引起大家對(duì)這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

  二、以全員培訓(xùn)為龍頭,強(qiáng)化心理健康教育技能

  學(xué)校心理健康教育,雖然國(guó)內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展,不管哪一種模式,落腳點(diǎn)都在教師,首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo),讓專(zhuān)兼職教師著力跟進(jìn),在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。

  三、以多種形式相結(jié)合,拓展心理健康教育渠道

  1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的不足,為此,學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。

  2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

  3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

  學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去,從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。

  4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

  我們堅(jiān)持了"點(diǎn)"上的試驗(yàn)與"面"上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作,使心理健康教育涉及的各個(gè)專(zhuān)題都能由點(diǎn)及面,有序展開(kāi)。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的`心理健康教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。

  四、以陣地建設(shè)為手段,規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)

  1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書(shū)籍資料、張貼掛圖,尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置,給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例,承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原則,以消除學(xué)生的顧慮,力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。

  2、設(shè)置"心理輔導(dǎo)信箱"。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中,心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開(kāi)箱,通過(guò)書(shū)信、電話及面談等形式,幫助學(xué)生自我探索,排憂解難,這里,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解,使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導(dǎo),與"心理輔導(dǎo)信箱"配套的我們還設(shè)立了"熱線電話",開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng),來(lái)參加咨詢的學(xué)生不少,同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

  3、利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辟每月一期的心理宣傳專(zhuān)刊。學(xué)校廣播站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了"知心話題"欄目,及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí),解決一些普遍性的問(wèn)題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料,根據(jù)需要,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目,如開(kāi)學(xué)初,設(shè)計(jì)"推出自我,認(rèn)識(shí)朋友";考試前,設(shè)計(jì)"考前心理調(diào)節(jié)"等欄目,如此,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使專(zhuān)刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

  4、開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容以初三年級(jí)中考體育項(xiàng)目為主,活動(dòng)采取班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課,讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng),在大自然中陶冶情操,放飛心情,緩解學(xué)習(xí)壓力。

  5、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課,每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng),班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn),積極有效的開(kāi)展活動(dòng),進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了"成長(zhǎng)中的我"、"我與青春對(duì)話"、"我和青春有個(gè)約會(huì)"、"培養(yǎng)良好的心理"、"尋找最佳學(xué)習(xí)方法"、"如何交往"、"面向社會(huì)"、"抵抗誘惑"、"正確面對(duì)人生挫折"、"如何自我表現(xiàn)調(diào)整"、"如何面對(duì)考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會(huì)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

  6、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。

  五、以教育科研為動(dòng)力,促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

  學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng),而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此,我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái),讓他們邊實(shí)踐邊科研,在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員積極撰寫(xiě)論文,及時(shí)總結(jié)心得體會(huì),用于指導(dǎo)教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。邵東教育信息網(wǎng)、《楊橋心育園地》都有我校教師的文章發(fā)表,王迎春老師的《農(nóng)村中學(xué)生早戀的分析》一文在省級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

  總之,通過(guò)開(kāi)展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

小學(xué)生心理健康教育的工作總結(jié)優(yōu)秀4

  一、開(kāi)設(shè)心理咨詢,進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  建立“悄悄語(yǔ)信箱”,班主任老師及心理老師專(zhuān)門(mén)以回信的方式與學(xué)生交流、談心,解決他們的心理憂慮,指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室,每天兩時(shí)段準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,咨詢時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛,讓學(xué)生暢所欲言,傾訴心曲,及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室,跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng),做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作,對(duì)學(xué)生提出最佳建議,切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的`憂慮。

  二、對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)講座。

  各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員,為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)———班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù),使每一位老師都成為心理健康教育的一員。

  三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。

  上半年,初一學(xué)生觀看青春期錄像,對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座<<什么是心理健康>><<怎樣做到心理健康>>;下半年,學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈,開(kāi)創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng):開(kāi)學(xué)初,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷,學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大。平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課,演講比賽,制作心理知識(shí)書(shū)簽,發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料,心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等,并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)自己調(diào)控能力,具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng),我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索,勇于實(shí)踐,把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。

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