新課改工作總結(jié) 篇1
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期新課改工作總結(jié)
郁
敏
2015年1月7日
經(jīng)過一段時(shí)期的培訓(xùn)以及對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：改革雖然給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)，因?yàn)檫@次課改所產(chǎn)生的深刻變化，將集中反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變而這一切都需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索去實(shí)現(xiàn)。
面對(duì)新課改，教師首先必須要更新教育理念。首先要用終生教育的理念引領(lǐng)新課改的方向。要有為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的理念，要通過我們的教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人交際、學(xué)會(huì)生存。其次教師還要有創(chuàng)新的教育理念。21世紀(jì)是個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人才必須要具有創(chuàng)新的頭腦，教育的真正意義在于創(chuàng)新，我們新的人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下使之具備創(chuàng)新思維。因此創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)新課程的目標(biāo)追求。此外，這次課程改革的核心可以說是“關(guān)注生命”“關(guān)注人性”。教師必須關(guān)注不同的學(xué)生、不同的個(gè)性。因此教師還必須具備多元智力理論，為新課程的個(gè)性教育提供依據(jù)。教師專業(yè)化是促進(jìn)新課程實(shí)施的重要保障。因此，我認(rèn)為教師還必須具備發(fā)展性教育理念。教學(xué)必須走在發(fā)展的前面，我們給予學(xué)生的知識(shí)水平必須是要高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平，而且必須是要經(jīng)過努力才能夠接受的。新課程條件下，如何通過教學(xué)才能最有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師應(yīng)該更加關(guān)注的。
我認(rèn)為在新課程改革條件下，這些理念的掌握是必不可少的，是我們轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)當(dāng)前課程改革的強(qiáng)大思想基礎(chǔ)。
開展課程改革，課堂教學(xué)會(huì)發(fā)生一些積極的變化。教師有了新的教學(xué)理念，在課堂上更應(yīng)注意將學(xué)生的生活實(shí)際與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，課堂教育要逐步從傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)中解脫出來，以情境性、人文性和趣味性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性逐步增強(qiáng)課堂行為和效果。教師在課堂中要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生開口說。教師主動(dòng)地與學(xué)生溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒，教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，平易近人，情感豐富而不失莊重，風(fēng)趣、幽默，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。
在教學(xué)中采取多種新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺地參與到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中不，并獲得學(xué)習(xí)的滿足感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的途徑、方式有很多。影視、文化，社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)服務(wù)等等，這些策略、方式都會(huì)使課的內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生興趣盎然。給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)也是必要的，一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊賞都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好政治的情緒體驗(yàn)，并向自己期望的方向努力。
新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，適應(yīng)課程改革，教師的角色也在悄悄地發(fā)生變化，我們不再是以前的“主宰者”，而應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)引者以及課程的建構(gòu)者與管理者。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)民主融洽的情境，要積極地參與學(xué)習(xí)交流。所以說新課程改革對(duì)教師的要求更高，教師的責(zé)任更重大。在課學(xué)教學(xué)中，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本開展高中政治課堂教學(xué)，應(yīng)力圖突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性及合作精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在教學(xué)中力求尊重學(xué)生的“主人翁”地位，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，努力為學(xué)生創(chuàng)建寬松、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上看，給學(xué)生思維的空間多，允許學(xué)生有不同的見解，體現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)強(qiáng)了，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)就會(huì)漸成風(fēng)氣。
新課程帶來了新鮮血液，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，深化教育改革不是要將過去全盤否定，我們要用辯證的眼光來看我們今天的改革和創(chuàng)新，并且要防止一些虛的東西充斥課堂，追求教學(xué)的形式美。例如在課堂教學(xué)中，表面上看教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)手段先進(jìn)。但卻華而不實(shí)，注重形式而淡化內(nèi)容，太花哨了些，虛了些，教師和學(xué)生的表現(xiàn)，都折射出經(jīng)過“精心設(shè)計(jì)”才端上臺(tái)面的。課堂看似精彩紛呈，其效果如何，就值得思考。熱鬧之余，冷靜下來，再三回味，有的素然無味，有的就是擺設(shè)，沒有使內(nèi)容和形式完美地統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)更有效。如果這樣，課堂教學(xué)只注重“花樣”，卻真正冷落了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生怎會(huì)有自主思考的空間和創(chuàng)新思維的開發(fā)。因此必須深刻認(rèn)識(shí)到：教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。在課學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要區(qū)別是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，是全員全程參與還是部分人局部的參與?；疃粊y，才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，使我們的新型課堂更具體、更有效、更生動(dòng)、更完美、更易被學(xué)生理解、接受和應(yīng)用，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
新課改工作總結(jié) 篇2
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田面對(duì)課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
(1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
(2)、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
4、重視效果的反饋
通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結(jié)中鞏固提升
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
2、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。
新課改工作總結(jié) 篇3
新課改教學(xué)工作總結(jié)
在新課改實(shí)施以來,全體教師善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到所教的課程改革的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中去。我們以“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,現(xiàn)將本年的課改工作總結(jié)：
一、課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性
全校教師把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時(shí)我們正在研究學(xué)生在校內(nèi)開展課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材
近幾年來我校的課改工作立足于課堂。首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。同時(shí)以校為本,開展了校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的公開課, 實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為組后來的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。2003年我們感到實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵
(1)通過對(duì)課堂內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
(2)通過對(duì)課堂內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變
化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。(3)研究實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績(jī) (1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。
我校的教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開展實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。(2)構(gòu)建了研究課體系。
我校的研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的凝聚力。(3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的問題,分析問題的成因,找出解決問題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。
(4)擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開展的小故事、小游戲、小報(bào)、小論文這些活動(dòng)為學(xué)生對(duì)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。
二、課改工作的展望
實(shí)施課改以來,我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
新課改工作總結(jié) 篇4
通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`指導(dǎo)思想、克服語(yǔ)文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
新大綱、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。
新課改工作總結(jié) 篇5
一年來，我校按照縣教研室推行的“四步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)模式，制定計(jì)劃、措施，分階段科學(xué)安排教學(xué)，積極實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試，在教師素質(zhì)、教學(xué)水平、學(xué)生習(xí)慣、教學(xué)成績(jī)、班級(jí)管理、校園文化等方面都取得了前所未有的成績(jī)，使我們對(duì)今后的課改更加堅(jiān)定了信息。為總結(jié)成績(jī)，找出差距，特對(duì)本學(xué)年的課改總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)課改
課改是以模式為載體的，但模式又是一套程序，程序是否準(zhǔn)確熟練的操作好，關(guān)鍵在于是否把握，把握的關(guān)鍵在于理解，因此，學(xué)習(xí)是首先的，不學(xué)習(xí)就不能深入理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的意義、操作要領(lǐng)、蘊(yùn)含的思想理念。我們利用每天下午時(shí)間，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求教師加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)筆記或者學(xué)習(xí)心得。
二、開展教研，深入推進(jìn)
在課改中，我們以鄉(xiāng)本教研為載體，和其他兄弟互相學(xué)習(xí)，每周三我們組織教師到兄弟學(xué)校觀摩課改示范課，參加課改研討會(huì)，做到人人參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，共同探討先進(jìn)的教法、學(xué)法，切磋在教學(xué)中遇到的一些共性問題，通過活動(dòng)，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。教師們?cè)诨顒?dòng)中博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、積極行動(dòng)，措施得力
推行“四步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)模式以來，教室里學(xué)生的座位也重新擺放，把學(xué)生分成小組，成排的座位以圍圈的形式擺放，組成6人的學(xué)習(xí)合作小組;為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，我們開展“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參課堂教學(xué)的積極性;
四、文化涵養(yǎng)，助推課改
為配合課改，學(xué)習(xí)重視校園文化建設(shè)，以文化育人，以文化助推課改，以文化涵養(yǎng)課改。學(xué)校制成報(bào)欄、版面、標(biāo)牌等，安裝在校園、走廊、教室墻壁，時(shí)刻激勵(lì)、喚醒、影響著教師學(xué)生的一言一行，使課改洋溢著整個(gè)校園。
五、教學(xué)相長(zhǎng)，全面育人
通過課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與以前迥然不同，一改往日被動(dòng)式的接受知識(shí)，能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了，在教師的引導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)、自主探究、合作交流、展示等環(huán)節(jié)，初步獲得享受知識(shí)的快樂，享受知識(shí)的喜悅。也養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，發(fā)言積極，思維敏捷，智慧火花迸射，課堂上能大膽的表現(xiàn)自己，突出了自己的主體地位，真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成：如預(yù)習(xí)的習(xí)慣;展示交流時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥、追問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難的習(xí)慣。實(shí)行新模式以來，教師的思想觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)，用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力;改變以前抄教材、搬教參的習(xí)慣，真正深入鉆研教材了、關(guān)注學(xué)生了、考慮學(xué)法了、轉(zhuǎn)變角色了，會(huì)寫反思了，更會(huì)評(píng)課了課改之路還很漫長(zhǎng)，可謂是任重道遠(yuǎn)，只要我們有昂揚(yáng)的激情，必勝的信心，務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈，探索下去，相信呈現(xiàn)給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。
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