總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于九年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板4篇 初中語文九年級教學(xué)工作總結(jié),供大家賞析。
關(guān)于九年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板1
一學(xué)期又在緊張而忙碌中過去了,回顧一學(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、基本情況
本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下,我擔(dān)任九年級(3)班的語文課教學(xué)工作,以及九年級(3、4)班的思品課教學(xué)工作。九年級(3)班共有35人,男生16人,女生19人。本班學(xué)生總體思想積極,語文素養(yǎng)較好,學(xué)習(xí)態(tài)度端正。在語文教學(xué)中,我積極采用新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生能適應(yīng)新的教學(xué)方式,積極參與學(xué)習(xí),態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中,師生互動輕松活潑,在課后學(xué)習(xí)小組積極主動,帶動全班同學(xué)形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本班班學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,語文學(xué)科缺少中堅力量,整體成績不高;作業(yè)完成參差不齊,質(zhì)量不高;大部分男學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,積極性不高,不能主動利用時間學(xué)習(xí),沒有良好的積累、閱讀與寫作習(xí)慣;部分學(xué)生家長對教育不重視,忽略學(xué)生的學(xué)習(xí),任其自由發(fā)展,給教學(xué)管理帶來許多不便。
因此,加強“雙基”訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行理想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,明確目的,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握更有效的學(xué)習(xí)方法,積極培優(yōu)轉(zhuǎn)差,增強工作責(zé)任心,繼續(xù)提高業(yè)務(wù)水平就成了我們的奮斗目標(biāo)。
二、取得的成績與存在的問題(一)取得的成績
1.思想方面
我擁護黨中央的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,遵守勞動紀(jì)律,團結(jié)同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2.教學(xué)方面
1)堅持教學(xué)五認(rèn)真原則
認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作業(yè)。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點,虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時間,積極參加教研組組織的教研活動。
認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。我利用自修和課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),耐心講解,及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間,給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),對他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)及時批改,仔細(xì)批改,對好的學(xué)生進(jìn)行表揚,不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對存在的問題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書寫評語,認(rèn)真書寫評語,使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。
2)注重閱讀、寫作與實踐。
重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐,見識不多,語言貧乏,知識面窄的實際,首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個課時能認(rèn)識一個事物便達(dá)到了目的。定向閱讀,由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書,我針對記敘文的特點,有要求地布置,通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對增強學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語言,大有好處。
3)注重學(xué)生能力培養(yǎng)
鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實踐,無論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力,除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫隨意作文,其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫自己的話,寫實在的話,見什么寫什么,干什么寫什么,讀什么寫什么,想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結(jié),可起到督促檢查作用。
開展豐富多彩的活動。①說話訓(xùn)練(口語交際)。葉圣陶先生認(rèn)為“說話訓(xùn)練”是激勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,只有抓住了這個“總樞紐”,才能有效的帶動作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)以外,還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓(xùn)練。說話訓(xùn)練是一種比較好的形式,不但使學(xué)生主動“說”,而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。②競賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心,不甘落后??梢岳眠@種心理來提高學(xué)習(xí)積極性。實驗證明,競爭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一,我認(rèn)為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內(nèi)容,包括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎(chǔ)知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動,應(yīng)有計劃地開展。賽后要總結(jié)評比,以精神鼓勵為主,輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
(二)存在的問題
1.個別學(xué)生的語文學(xué)習(xí)觀形成不夠,學(xué)校態(tài)度不端正,沒有濃厚的學(xué)校興趣,讀書學(xué)習(xí)的效果不理想。
2.學(xué)生課外閱讀能力較弱,不能抓住要領(lǐng)來回答問題,就是所謂敲不到鑼心,閱讀習(xí)慣也較差,不認(rèn)真對待。
3.男生中部分人的書寫始終不過關(guān),很有必要加強書寫訓(xùn)練。
三、今后努力方向
1.幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力
據(jù)了解,大部分學(xué)生對中學(xué)生活充滿希望,希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識,他們期待有一個美好未來。所以目標(biāo)明確,思想積極,學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績極差,抱著隨大流混天過的思想,他們學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,語文能力也較差。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏,知識面窄。因此,對學(xué)生進(jìn)行思想教育幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,確立階段的'學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)計劃,以便更好地有計劃地學(xué)習(xí),實現(xiàn)初中階段的最終目標(biāo)。
2.在教學(xué)工作中,全面貫徹教育方針,教書育人
本人力求滲透新的教學(xué)理念,以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)工作,熱情飽滿地對待工作,真誠平等地看待學(xué)生,以良好的人格形象影響學(xué)生,以恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒?dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在一個良好的融恰的氛圍中生活學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究新課標(biāo),創(chuàng)新課堂
(1)課前要認(rèn)真研究教材、吃透教材并靈活運用教材,創(chuàng)新教法。認(rèn)真研究學(xué)生,力求做到因材施教。課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。每一課時教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo),根據(jù)實際要有機整合,不能機械地堆砌。
?。?)在課堂上,兼顧每一個學(xué)生,運用多種方法,讓新的教學(xué)模式滲透到教學(xué)當(dāng)中去,讓每一個學(xué)生都感覺到是自己要學(xué),而不是教師逼自己去學(xué)習(xí),讓“自主、合作、探究”走進(jìn)課堂,允許學(xué)生有新的見解,允許學(xué)生挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師,使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗到點滴的閃光和成就感,促使其不斷進(jìn)步。
?。?)體現(xiàn)大語文理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)不能只教課文,更不能死記硬背,而是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。這就拓寬了語文課堂教學(xué),內(nèi)容豐富多彩,搭建交流平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂,不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),積極討論探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,掌握學(xué)習(xí)的收獲。
?。?)賞識教育。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,不隨便下死結(jié)論,傷害學(xué)生的自尊心和人格,尤其對學(xué)困生給予思想上的幫助,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點就及時的給以肯定和鼓勵。并要求其他學(xué)生發(fā)揚高風(fēng)格手拉手幫扶他們,這樣促其增強自信心。
總之,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
關(guān)于九年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板2
這一學(xué)期我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作,在這同時,我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的師傅---于老師,于老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的方法,可以說是傾囊相授,我自己從中收獲了一些體會:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的`課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界,一鳥一天堂”,運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進(jìn)步,社會的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
關(guān)于九年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板3
語文是一項既簡單又困難的科目。說它簡單是因為母語人人都會說,都會用。說它困難是因為要學(xué)好要用好是很困難的。
首先是古文部分,初三畢業(yè)考的考查內(nèi)容是默寫、課內(nèi)文言文、課外文言文。
1、文言文的默寫是穩(wěn)定的,是學(xué)業(yè)考試中規(guī)定的最基本的考試內(nèi)容。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫,這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分。我們教研組所采用的方法便是反復(fù)地背默,背什么背名句。默什么默最容易寫錯字的句子。而且在默寫中上句接下句較簡單,下句接上句稍難,因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句,有下句接上句。起先復(fù)習(xí)時是每首詩、每篇文過關(guān)。后來沖刺時是每首詩每篇文的關(guān)鍵句一一過關(guān)。
2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經(jīng)定下來的。但是其中包含有文學(xué)常識,156個實詞加虛詞,句子翻譯,課文內(nèi)容的理解等諸多內(nèi)容。我們的做法是在初三的整年學(xué)習(xí)中我們對這些考試篇目的試題只要能找到的就反復(fù)地滾動做。對于每一篇的精要與反映的作者思想情感都給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。用時間順序?qū)⑺鶎W(xué)到過的所有作家作品圾文學(xué)常識進(jìn)行排列組合,系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納。156個實詞及虛詞的解釋基本隔天就要進(jìn)行抽默,讓學(xué)生反復(fù)記憶。文中重要的句子為學(xué)生劃好,并且做到回家默,學(xué)校默,訂正玩還要重默。
3、課外文言文以課內(nèi)為基礎(chǔ),其中的詞義都離不開課內(nèi)的.156個實詞及虛詞。指導(dǎo)學(xué)生從課本出發(fā)進(jìn)行實際運用。
其次是現(xiàn)代文閱讀,文體包括記敘文、說明文、議論文。
1、梳理三種文體的基本概念,文體特點。
記敘文重點梳理句意理解、人物景物描寫的作用、上下文之間的關(guān)系,課文中心的把握等。
說明文重點梳理說明對象、方法、使用效果、文字用詞的準(zhǔn)確、科學(xué)性。
議論文重點梳理論題論點、以及論證方法和作用。
2、不少同學(xué)遷移能力比較弱,對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難時,教會學(xué)生一些方法提高閱讀能力。
1)詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。
2)句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
3)段不離文。段落是文章的有機組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題思路。
平時練習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫、做記號的習(xí)慣,并且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。
4、幫助學(xué)生完整地答題,以免因答題的不完整而扣分。
熟悉各類文體的出題方式,并將其歸納成可供參照的答題套路。每種問題一般各要回答出幾個方面,關(guān)鍵抓住哪幾點。使學(xué)生在回答問題時有方法可循。提高答題的正確率。
再次,是作文的練習(xí)。因為寫作考查的是一個長期的過程。學(xué)生的遣詞造句都是有其個人的差別在其中。學(xué)生對于題目的理解與把握也是各有不同。所以作文成了好的同學(xué)的助推器,差的同學(xué)的拖腿繩。
1、首先我們備課組先將所能找到的初三曾經(jīng)的試題進(jìn)行了匯總,并將其分類。使得相同類型的題目進(jìn)行合并,很多題目使用相同的題材。簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí),
2、其次我們將這些已經(jīng)過歸類的標(biāo)題發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生思考如何寫好這樣的作文,并將它們整理寫完。
3、再次要求學(xué)生在假期摘錄初三各種作文選編中的優(yōu)良篇目,摘錄含義深刻、語言優(yōu)美的開頭結(jié)尾。使得學(xué)生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運用。
其實,相比經(jīng)驗,更多的是教訓(xùn)。我認(rèn)為初三的中考不應(yīng)該僅僅放在初三這一年發(fā)奮,其實更應(yīng)該功在平時。從進(jìn)預(yù)初開始就可以切實地進(jìn)行課外文言文,課外現(xiàn)代文的練習(xí)。還有作文更應(yīng)該索性給差生幾篇范文讓其背誦,教會他如何將作文內(nèi)容與文中的標(biāo)題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應(yīng)試能力會更強些,成績也能更高些。
關(guān)于九年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板4
本學(xué)期,執(zhí)教九年級九1九2語文,一學(xué)期結(jié)束,在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)活動、校本研訓(xùn)、讀書交流方面有收獲也有反思,先總結(jié)如下:
一、我與我的課堂教學(xué)
1.我看自己課堂:
優(yōu)勢:課堂中教材把握有明顯進(jìn)步,尤其對九年級教材把握,上下學(xué)期每周每月的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)節(jié)點更清楚一些,每課課堂飽和度及重難點突破應(yīng)該有提升,對下半學(xué)期復(fù)習(xí)節(jié)奏把握及統(tǒng)籌安排更成熟一些,考慮更周全一些。
劣勢:對七到九年級教材把握還不成系統(tǒng),新授課細(xì)膩感層次感差,在一學(xué)期稱得上精品課堂的很少,教學(xué)理念更新、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計保守有余,創(chuàng)新性不足。
2.我看我校教學(xué)素質(zhì)大賽課堂:
語文組:立娜順利“轉(zhuǎn)型”,語文課堂已經(jīng)逐漸成形,并有自己思考,小組合作學(xué)習(xí)有自我思考的影子,王芳的課堂板塊設(shè)計完整有梯度,還有待于內(nèi)涵提升,鳳香、秀艷、合英已扎實有效贏得口碑,而且都已經(jīng)在所在年級起到引領(lǐng)作用,但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語文課堂設(shè)計有自己獨特之處,也一直朝著內(nèi)涵課堂、創(chuàng)新課堂努目標(biāo)力。
全校:教學(xué)模式形成;課堂內(nèi)涵差距越來越小,年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于(1)課例研究主題不明(2)內(nèi)涵創(chuàng)新性明顯不足(3)學(xué)校組織不嚴(yán)密,評價不科學(xué)。
二、我與我的課堂管理
九年級課堂管理:
對九年級課堂管而言經(jīng)驗主要有:1.上半學(xué)期與下半學(xué)期管理策略完全不同,上半學(xué)期管理策略:心理融合、威信樹立、課堂征服(對于中上等學(xué)生)對于困難生則要心理貼近、制度約束、習(xí)慣培養(yǎng)。2.下半學(xué)期管理策略:公平教育、一個不能少的原則、分層教育管理、瘸腿生呵護小灶。但距離智慧型教師還很遠(yuǎn)。
看我校課堂管理:
1. 學(xué)校課堂管理按照部門,指定相應(yīng)制度。按照老師特色和年齡層次培訓(xùn)引導(dǎo)還不夠。班主任和任課教師團隊性管理還很薄弱。
2. 智慧型教師還很少,學(xué)生心理教育還處于空白,管理針對性差,教師疲累感強烈。
三、我承擔(dān)及參與的`教學(xué)活動
我承擔(dān)的教學(xué)活動:
1.“四校聯(lián)誼復(fù)習(xí)課”--“抒情散文閱讀”:這堂課讓我明白理想課例設(shè)計必須建立在現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)之上。相同課例設(shè)計學(xué)生不同,效果截然不同。
2.教師素質(zhì)大賽說課:--“走進(jìn)小說世界專題閱讀”這堂課例成功點在于對七至九年級文本的整合。
我參與的教學(xué)活動:
1. 與稻中的聯(lián)校教研2.與唐坊中學(xué)聯(lián)校教研3.天津校長培訓(xùn)工程課例呈現(xiàn)4.傾聽40余節(jié)本校素質(zhì)大賽課例。
2. 所得所思:用耳朵傾聽,用眼睛審視,用心吸收,豐厚自我的同時與同伴攜手前行。
四、我的校本教研
1.有感于語文組教研:語文教研組活動常規(guī)做得較好,教師素質(zhì)大賽課例專題確定較好七年級:王合英、王芳、董秀艷關(guān)于文言文復(fù)習(xí)策略研究---《狼》。八年級長文短教《再塑生命》,九年級第一輪復(fù)習(xí)小說專題及抒情散文復(fù)習(xí)。
2.語文教師進(jìn)步較快的當(dāng)屬李立娜,發(fā)展空間較大王芳,各有各的教學(xué)風(fēng)格,教風(fēng)扎實細(xì)膩的有王合英、統(tǒng)籌新穎的有董秀艷。
3.語文研訓(xùn)開放日由于時間關(guān)系沒有開展。
4.就教師專業(yè)素質(zhì)提升而言,讀書、課例的教研沒有系統(tǒng)統(tǒng)籌,教師專業(yè)提升不明顯。
5.課題已經(jīng)結(jié)題,但很明顯專題結(jié)題過程性有,但對教學(xué)針對性引領(lǐng)沒有。
五、我校的校本教研本學(xué)期存在問題:
1.常規(guī)性存在問題,有的教研組明顯存在不按照時間及時組織情況,存在此問題原因,學(xué)校評價體質(zhì)不完善。主管領(lǐng)導(dǎo)不能對教研組指導(dǎo)。
2.各教研組對本組教研工作思路不能統(tǒng)籌,有時臨時應(yīng)付現(xiàn)象明顯。
3.學(xué)校工作有時對教研工作起到?jīng)_擊,使教研工作有時受到影響。
4.學(xué)校教研模式化、規(guī)范化、科學(xué)性、統(tǒng)籌性有待于進(jìn)一步加強。
六、解決問題思路:
學(xué)校統(tǒng)籌思路引領(lǐng),評價體制加強,監(jiān)督檢查評價體制加強。
七、讀書研訓(xùn)開放
關(guān)于我校的讀書研訓(xùn)優(yōu)勢:
1.學(xué)期有統(tǒng)籌,德育教研與教學(xué)教研相結(jié)合,系統(tǒng)性強。
2.校本研訓(xùn)開放日有相應(yīng)專題,服務(wù)教學(xué),來源于教學(xué),總結(jié)教學(xué),提升教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)于我校的讀書研訓(xùn)劣勢
1.文綜組、數(shù)學(xué)組、英語組研訓(xùn)開放特色各有不同,優(yōu)勢在于專題切合教學(xué)實際劣勢在于內(nèi)涵性、層次性不足。
2.教研組專題和課題專題沒有完整的結(jié)合,價值性還有待于提升。
3.研訓(xùn)開放實效性在于新學(xué)期改變思路,創(chuàng)新來源于教師們教學(xué)實際。
八、學(xué)期收獲盤點
1.教學(xué)成績在去年基礎(chǔ)上有所提升,取得平均分第二、優(yōu)秀及格率為第一的好成績。
2.九年級教學(xué)思路已經(jīng)基本形成,尤其三輪復(fù)習(xí)知識的廣度、厚度已經(jīng)形成。
3.九年級教學(xué)管理上下學(xué)期已經(jīng)形成自己獨特的管理經(jīng)驗。
4.教學(xué)、科研、讀書三位一體有自己的思索、摸索。
九、新學(xué)期憧憬
1.教學(xué)中七年級到九年級文本重新解讀,形成詳細(xì)教案。
2.精品課例學(xué)習(xí),提升自己課堂內(nèi)涵。
3.讀書工程,以讀書摘抄形式完成自己對名家課例的解讀,完成讀書筆記1萬字。
4.對九年級閱讀寫作有新的突破,完成專題教案各五篇。
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