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畢業(yè)設(shè)計(jì)論文總結(jié)1
完成情況(包括任務(wù)書中規(guī)定的工作內(nèi)容、研究目標(biāo)等,如未能完成須說明原因):
在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,通過十七周的努力,終于順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中我認(rèn)真查閱文獻(xiàn),搜集資料,努力做到不僅對設(shè)計(jì)有整體性的把握而且對細(xì)節(jié)有充分地理解。本次設(shè)計(jì)的題目是直流電機(jī)PWM調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)由基于單片機(jī)的PWM發(fā)生電路、基于IR2110的驅(qū)動電路、基于電容和電阻的濾波電路、反饋部分選用霍爾測速原件、直流電動機(jī)等部分組成,其核心部件采用MCS-51單片機(jī)和數(shù)值比較器4585,功率放大電路選用IR2110,濾波電路采用電容電阻組合而成,反饋部分選用霍爾測速原件。
主要有以下功能:
1.可以對電動機(jī)速度進(jìn)行轉(zhuǎn)速測定;
2.可以實(shí)現(xiàn)對直流電動機(jī)的無級調(diào)速;
3.調(diào)速系統(tǒng)可獲得快速、精確的調(diào)速效果;
4.起停時對直流系統(tǒng)無沖擊,并且具有啟動功耗小、運(yùn)行穩(wěn)定; 5.以上各種數(shù)據(jù)要送入單片機(jī)內(nèi)進(jìn)行處理。
設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:
為人們提供一種能夠準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)無級調(diào)速的直流電機(jī)PWM控制系統(tǒng),滿足磁盤驅(qū)動器、復(fù)印機(jī)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人等領(lǐng)域的應(yīng)用要求,具有操作簡便、低功耗、高精度、通用性強(qiáng)、可靠性高等諸多優(yōu)點(diǎn)。主要創(chuàng)新點(diǎn):本直流電機(jī)PWM調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中采用了IR2110,IR2110是美國國際整流器公司利用自身獨(dú)有的高壓集成電路以及無閂鎖CMOS技術(shù),于1990年前后開發(fā)并且投放市場的,IR2110是一種雙通道高壓、高速的功率器件柵極驅(qū)動的單片式集成驅(qū)動器。它把驅(qū)動高壓側(cè)和低壓側(cè)MOSFET或IGBT所需的絕大部分功能集成在一個高性能的封裝內(nèi),外接很少的分立元件就能提供極快的功耗,它的特點(diǎn)在于,將輸入邏輯信號轉(zhuǎn)換成同相低阻輸出驅(qū)動信號,可以驅(qū)動同一橋臂的兩路輸出,驅(qū)動能力強(qiáng),響應(yīng)速度快,工作電壓比較高,可以達(dá)到600V,其內(nèi)設(shè)欠壓封鎖,成本低、易于調(diào)試。高壓側(cè)驅(qū)動采用外部自舉電容上電,與其他驅(qū)動電路相比,它在設(shè)計(jì)上大大減少了驅(qū)動變壓器和電容的數(shù)目,使得MOSFET和IGBT的驅(qū)動電路設(shè)計(jì)大為簡化,而且它可以實(shí)現(xiàn)對MOSFET和IGBT的最優(yōu)驅(qū)動,還具有快速完整的保護(hù)功能。與此同時,IR2110的研制成功并且投入應(yīng)用可以極大地提高控制系統(tǒng)的可靠性。降低了產(chǎn)品成本和減少體積。
工作狀況(包括工作態(tài)度、刻苦精神、協(xié)作精神、個人精力投入、出勤等情況):
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對我們大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行的綜合應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和綜合處理問題的能力。在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,我集中了大量時間認(rèn)真地去做畢業(yè)設(shè)計(jì),每天穿梭于機(jī)房、圖書館、自習(xí)室之間。通過不斷地查閱文獻(xiàn),搜集資料,并按照老師的要求認(rèn)真完成每個階段的任務(wù)。
在設(shè)計(jì)期間,我們向指導(dǎo)老師定期進(jìn)行階段性工作匯報,王立新老師對我們現(xiàn)階段完成的工作給予指導(dǎo)意見,并提出下一階段的工作要求,而且認(rèn)真按照老師的要求完成了各個階段的任務(wù),在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成并提交了畢業(yè)設(shè)計(jì)手稿。在設(shè)計(jì)中遇到疑難問題時及時向?qū)熢儐?,通過導(dǎo)師悉心的指導(dǎo),不僅使我的設(shè)計(jì)順利有序的進(jìn)行,而且對我思維的拓展有巨大的幫助,使我真正明白了做任何事情都要保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在設(shè)計(jì)過程中,遇到了不少因?yàn)閷I(yè)知識掌握不夠而難以理解的深層次問題,我就和同組的同學(xué)或舍友共同切磋商討,互相幫助解決問題,這樣既增長了知識,又形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行,同時也增強(qiáng)了我們互助合作的團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)然許多更為專業(yè)的難題都是在王立新老師的耐心指導(dǎo)下完成的。
收獲、體會及建議:
本次畢業(yè)設(shè)計(jì),不僅使我復(fù)習(xí)、鞏固和加深理解了大學(xué)時期所學(xué)專業(yè)課程的`理論知識,并使理論與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合,同時,也使理論知識更加系統(tǒng)化,實(shí)用化。在王立新老師和廣大同窗的幫助下,我學(xué)到了很多知識,也順利的完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此過程中,由于要廣泛的搜集資料,我查閱了多方文獻(xiàn)并訪問了很多專業(yè)網(wǎng)站,使我對國內(nèi)外電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及一些比較前沿的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有了進(jìn)一步的了解,為以后的學(xué)習(xí)和工作提供了便利,指明了方向。
同時,也提高了自己綜合分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了自己刻苦鉆研、勇于攻堅(jiān)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,為今后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外在畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫階段,我的指導(dǎo)老師王立新老師,給予了我很多的指導(dǎo)與幫助。王立新不僅在專業(yè)知識上給我提供了支持,更以身作則讓我明白以后該以怎樣的責(zé)任感對待自己的工作,這些都將使我終身受益。在整個設(shè)計(jì)過程中,當(dāng)我遇到疑難問題時,許多同學(xué)都很熱情的幫助我解決問題,特別要感謝宿舍同窗的耐心指導(dǎo)與幫助,使我的論文得以順利完成,并且進(jìn)一步增強(qiáng)了我們互相合作的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。在此,向他們致以最誠摯的謝意!
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文總結(jié)2
在將近兩個月的時間里,我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編程的過程中,我們學(xué)到了很多知識,不僅是編程開發(fā)方面的專業(yè)技能,更鍛煉了自己的毅力和耐性。
經(jīng)過一段時間的設(shè)計(jì)和開發(fā),圖書借閱管理系統(tǒng)基本開發(fā)完畢,系統(tǒng)功能基本符合借閱管理的需求,由于時間比較緊迫,該系統(tǒng)還有些不足之處,比如有些界面做的不夠漂亮,不夠人性化,有的操作有點(diǎn)繁瑣,這些都是后續(xù)工作可以更好完善的。因?yàn)閷D書館的調(diào)研不夠精確,所以有些問題沒有考慮到,導(dǎo)致有些實(shí)現(xiàn)的功能不夠周全,還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復(fù)雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改,使之更加簡捷易懂。
在開發(fā)圖書借閱管理系統(tǒng)的過程中,出現(xiàn)了很多問題,如當(dāng)調(diào)試時,出現(xiàn),頁面加載不進(jìn)去,以前我們只知道單一的調(diào)試方法,即點(diǎn)擊調(diào)試按鈕,不知道代碼出錯信息在哪里,很難調(diào)試成功,后來經(jīng)過到網(wǎng)上搜索信息,以及請教老師和同學(xué),漸漸的懂得了如何調(diào)試程序,這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點(diǎn),按F10,分段調(diào)試,一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)試,就能可找出錯誤出現(xiàn)在哪個地方,然后再不斷的調(diào)試。
在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時,會出現(xiàn),主鍵和外鍵的先后創(chuàng)建問題,以及當(dāng)創(chuàng)建了表和字段的.主外鍵和關(guān)系后,需要修改數(shù)據(jù)庫時,會出現(xiàn)主外鍵的問題,這時就要考慮修改數(shù)據(jù)表的先后問題了。
在創(chuàng)建登錄界面的功能時,剛開始理解的有點(diǎn)錯誤,導(dǎo)致后來登錄界面沒有更實(shí)際的功能,經(jīng)過一段時間的修改,終于修改成功了,編程并不是最難的,修改程序,調(diào)試程序往往是最繁瑣,最耗時間的,但是通常,只有耐心的,一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試,才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足,才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)的生活很美好,也很值得留戀。在這里,找到了良師益友,也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,隨之而來的便是畢業(yè),意味著和同學(xué)、老師分開,真的有很多不舍。
在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,經(jīng)常會遇到問題,有些問題自己解決不了,很是苦惱,就向同學(xué)和老師請教,他們總會很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時,總是耐心地指出程序中明顯的不足,使我明白怎樣去改正,完善系統(tǒng)的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時,批注寫的很仔細(xì),寫明了需要修改的地方,和仔細(xì)的指導(dǎo),使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘,真的很感謝老師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計(jì)算機(jī)系的每位老師,每一次課他們都很認(rèn)真地對待,很耐心地講解。感謝我的母校“無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”,美麗的校園、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室,敬愛的老師,親愛的同學(xué),是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來走到哪里,依然記得我的母校,無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院,我曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活的母校。
最后祝我的母校,蒸蒸日上,更創(chuàng)新高!
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文總結(jié)3
一、信息化對廣西新建本科院校高校課程體系構(gòu)建的意義
信息化在帶來教育范式轉(zhuǎn)型的同時,不斷的變換著教育的形式,促進(jìn)了教育的信息化,這也為高校課程體系構(gòu)建理念的改變成為現(xiàn)實(shí)。
1、有利于“通”與“?!苯逃嘟Y(jié)合的課程觀的實(shí)現(xiàn)
現(xiàn)代社會要求高校的課程體系為社會培養(yǎng)出“通”和“?!爆F(xiàn)結(jié)合的人才,這種課程體系要求把科學(xué)知識與人文知識很好地整合:加強(qiáng)文理滲透,在科學(xué)教育中加強(qiáng)人文性,并提高人文教育的科學(xué)性,為學(xué)生提供一個廣闊的知識視野,這種構(gòu)建觀念一直是廣西新建本科院校的課程構(gòu)建者不敢有的理念。信息化的出現(xiàn),把全世界的教育資源連成一個信息的海洋,課程構(gòu)建者再也不用為資源不足而擔(dān)心,不但為課程構(gòu)建者實(shí)現(xiàn)這一觀念提供了基礎(chǔ),也向課程構(gòu)建者提出了這一要求。
2、有利于適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價值觀的實(shí)現(xiàn)
在民族地區(qū)學(xué)生素質(zhì)偏低的前提下,能不能更好地結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平也是其課程能否成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生的身心發(fā)展水平包括學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),前者是課程構(gòu)建的起點(diǎn),后者是課程構(gòu)建的階段性目標(biāo)。而學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平又分為知識能力方面和對學(xué)習(xí)的心理、態(tài)度、情感方面。目前,我國廣西新建本科院校的學(xué)生,在這兩個方面還處于弱勢地位。然而,這并不意味著他們在未來不能創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績?;谏鲜稣J(rèn)識,我們在課程體系構(gòu)建中努力尋求社會需求與學(xué)生發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn),教學(xué)信息化的形成恰好滿足了這一要求,它使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程,給予學(xué)習(xí)者充分的空間,為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,因此課程體系構(gòu)建應(yīng)有利于學(xué)生身心發(fā)展。
3、有利于“以學(xué)生為中心”的課程實(shí)踐觀的實(shí)現(xiàn)
人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念是建構(gòu)主義的重要內(nèi)容,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動構(gòu)建者,教師只對學(xué)生的意義構(gòu)建起幫助和促進(jìn)作用。而落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是參與。信息化形勢下,課程構(gòu)建者可以利用各種工作和信息資源達(dá)到教育目標(biāo),信息化也有助于創(chuàng)建意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有助于交流協(xié)商、知識構(gòu)建和知識寫作的學(xué)習(xí)共同體,重視學(xué)習(xí)者的社會參與,強(qiáng)調(diào)真實(shí)的學(xué)習(xí)活動和情境化內(nèi)容,創(chuàng)建實(shí)踐共同體和實(shí)踐場所。
二、信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建的基本原則
廣西新建本科院校高校是我國高等教育的總要組成部分,具有高等教育的共性,同時也具有自己的個性。因此,信息化形式課程體系構(gòu)建應(yīng)遵循相應(yīng)的原則,但信息化的形勢下也有著新的內(nèi)涵。
1、科學(xué)性和人文性
信息化為課程體系構(gòu)建豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)的材料,通過連接可以取得各人感興趣的知識,但并不意味著課程構(gòu)建就可以不遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律,廣西新建本科院校課程體系的構(gòu)建亦如此。信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系必須根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)涵及發(fā)展方向、現(xiàn)實(shí)需求及未來趨勢來設(shè)置,并使之科學(xué)化、規(guī)范化,切實(shí)為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù),推進(jìn)國家高等教育制度改革,人文素養(yǎng)當(dāng)然也應(yīng)課程體系的設(shè)置必須考慮的因素,缺乏人文素養(yǎng),培養(yǎng)出來的人才和抽出神經(jīng)的植物人沒有區(qū)別。
2、專業(yè)性與自主性
信息化形式課程體系把通才教育和適度專才教育結(jié)合起來。但作為本專業(yè)核心課程的專業(yè)課是課程體系構(gòu)建中必須保證的部分,否則這個課程體系就是去了專業(yè)性,而在其他模塊的構(gòu)建過程中,運(yùn)用教學(xué)方法信息化,教學(xué)講義多媒體化,教學(xué)過程數(shù)字化,為學(xué)生提供更多選擇空間,甚至可以把當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和人力資源充分揉合到課程當(dāng)中,培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匦枨蟮膽?yīng)用型人才,這樣,既能能夠突出專業(yè)課的重要地位,凸顯本院系的專業(yè)特色,同時,也能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
3、理論性與實(shí)踐性
民族地區(qū)的課程體系的建構(gòu)不僅要重視基礎(chǔ)科學(xué)知識與專業(yè)知識的滲透,更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系構(gòu)建者在進(jìn)行課程構(gòu)建時,應(yīng)考慮建立網(wǎng)上教學(xué)平臺師生、同學(xué)提供交流機(jī)會,增強(qiáng)教學(xué)互動,同時還應(yīng)當(dāng)考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例,盡量為同學(xué)提高實(shí)踐技能提供虛擬實(shí)驗(yàn)場所,提高大學(xué)生動手能力,為以后步人社會進(jìn)修和深造打下良好的理論基礎(chǔ),從而適應(yīng)社會和時代的需求。
4、穩(wěn)定性和動態(tài)性
任何一個學(xué)科的課程體系無不體現(xiàn)著這個學(xué)科的知識體系和所要解決的問題及所要達(dá)到的目標(biāo)。因此,任何學(xué)科的課程設(shè)置都必須有一定的穩(wěn)定性,這有利于師生較深對本學(xué)科課程的認(rèn)識與理解。但是,在信息高度發(fā)達(dá)的今天,課程體系構(gòu)建都必須體現(xiàn)出很大的動態(tài)性,各個學(xué)科要想求生存、求發(fā)展,就必須把握好時代的脈搏,對課程體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行添加、刪除和修改增進(jìn)課程實(shí)施的優(yōu)化,這有利于師生把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿。
三、廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建基本思路
信息化形勢下,課程體系的構(gòu)建策略要求廣西新建本科院校必須有明確的思路,否則將會將會直接影響課程體系基本策略的實(shí)施。
1、以國家政策為基準(zhǔn)
信息化形式廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建要以國家政策為基礎(chǔ)。
課程體系構(gòu)建方式的不同直接影響著人才培養(yǎng)模式,在高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用,長久以來都是國家關(guān)注的重點(diǎn)。1995年,原國家教委全面啟動和實(shí)施了《高等教育面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》,首次明確提出了研究21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求和改革教育思想、教育觀念與人才培養(yǎng)模式的任務(wù),吹響了課程體系改革的號角。20xx年國家出臺高等教育法對高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格做了進(jìn)一步的要求,《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定:高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。圍繞這一任務(wù),民族地區(qū)在構(gòu)建課程體系的過程中,“通”與“?!苯逃嘟Y(jié)合的觀念必須圍繞“?!边M(jìn)行,成為專的支撐,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能。同時,這還要求我們發(fā)揮信息化對促進(jìn)民族地區(qū)課程體系的構(gòu)建向培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力方面努力。
2、以市場為導(dǎo)向
信息化形勢下,課程設(shè)計(jì)應(yīng)做到以市場為導(dǎo)向,并為這種導(dǎo)向提供了便利的條件。民族地區(qū)的高校課程體系構(gòu)建試圖面向市場,但實(shí)踐操作起來卻是困難重重,課程構(gòu)建只能是遵循以學(xué)科為基礎(chǔ)的“公共基礎(chǔ)―專業(yè)基礎(chǔ)―專業(yè)”三段式的傳統(tǒng)邏輯思路設(shè)計(jì)的,結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程體系培養(yǎng)的人才與市場的需求呈兩張皮的狀態(tài)。信息社會的到來,為各廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建面向市場提供力堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教學(xué)資源的信息化使寬口徑的基礎(chǔ)教育思想得以實(shí)現(xiàn),廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建者很容易就能把專業(yè)課程設(shè)置與市場需求聯(lián)系起來,調(diào)查、預(yù)測用人單位對求職者能力的要求成了輕而易舉的事,專業(yè)課程的設(shè)置能緊跟人才市場的需求變化,確保了廣西新建本科院校的課程體系的動態(tài)性和開放性、進(jìn)而推動學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)廣西新建本科院校畢業(yè)生充分就業(yè)。
3、以師生共享為目標(biāo)
信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)資源共享性、開放性、平等性等特征著稱。在信息社會里,廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建者在構(gòu)建課程體系時,應(yīng)把信息技術(shù)引進(jìn)課程體系的`構(gòu)建,并以加強(qiáng)課程體系中課程資源的師生共享性為目標(biāo),深刻地改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,課程資源的共享賦予了教學(xué)時空的開放性和靈活性,這意味著學(xué)生可以成為信息加工的主體和知識主義的構(gòu)建者,媒體成了創(chuàng)設(shè)情景、輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探究的認(rèn)知工具和情感激勵工具;課程資源的共享可以減少課程的重復(fù)性,降低教學(xué)過程中課程的交叉性,提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和水平;課程資源的共享性,還可以構(gòu)建教師知識分享平臺,消除教師之間實(shí)踐和空間上的障礙,加速了知識的傳播和吸收,實(shí)現(xiàn)了雙方的良性互動,促進(jìn)知識的成功轉(zhuǎn)移,引發(fā)對專業(yè)發(fā)展的思考。
4、以模塊化為策略
在信息化的形勢下,考慮到擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)博學(xué)的專業(yè)人才,在課程體系的總體設(shè)計(jì)上,采取平臺與模塊相結(jié)合的方式,全部課程由三個模塊組成,即理論課程模塊、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程模塊、綜合素質(zhì)課程模塊。模塊化的課程體系采取平臺方式設(shè)置課程,一是基礎(chǔ)平臺課程。一般來說,公共基礎(chǔ)課是比較成熟的學(xué)科,有比較完整的學(xué)科體系,教學(xué)內(nèi)容也相對穩(wěn)定。公共基礎(chǔ)課程的建設(shè),重點(diǎn)是精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的新成果,把前沿的東西加進(jìn)來,把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中;二是專業(yè)平臺課程,專業(yè)課程包含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程,專業(yè)基礎(chǔ)平臺是根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的知識體系特點(diǎn)開設(shè)的課程,是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育的核心,是整個課程體系最重要的部分。為了使學(xué)生具有一定的專業(yè)特長,每個專業(yè)都確定了幾個方向的選修課模塊,每個選修課模塊開設(shè)一組相關(guān)課程供學(xué)生選修;三是建好支撐平臺課程。支撐平臺課程主要包括課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、創(chuàng)新活動等。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是整個教學(xué)活動的一個重要方面,是培養(yǎng)符合市場人才需求的重要內(nèi)容。其目的在于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%左右。鼓勵各專業(yè)開設(shè)專題實(shí)踐課,鼓勵學(xué)生積極參加各種課外科技實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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