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教學技能培訓心得體會7篇(技能培訓總結心得體會)

時間:2024-03-01 10:07:00 工作總結

  下面是范文網(wǎng)小編分享的教學技能培訓心得體會7篇(技能培訓總結心得體會),以供參考。

教學技能培訓心得體會7篇(技能培訓總結心得體會)

教學技能培訓心得體會1

  最近,進修學校組織我們進行了為期一學期的學習活動,我被其中那些真實的案例深深感染,被李濤老師等學者先進的理念深深折服,感觸頗深,下面就談談我自己的一些心得體會吧。

  先說說我印象最深的一次階段性試講吧。我信馬由韁的講了一段關于人的生長發(fā)育分歧的內容,期間問題百出,和學生的交流雖然無障礙,但是沒起到引導學生的作用。通過學習使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設疑,以引起學生積極的定向的思考。一連串的問題形成問題鏈,它是師生的教學過程中進行信息反饋,順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應根據(jù)不同層次的學生做到直問與曲問相結合,正問與反問相結合,明問與暗問相結。課堂提問要及時調控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調控:如學生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。

  課堂提問也是一門藝術,我們必須做到精心設計,耐心聽取,正確評價,使每個學生具有積極的參與意識,保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合,使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學的質量。

  導入技能與提問技能有密切的關系。通過提出問題的形式進行導入,是導入的常用方法之一。導入經(jīng)常和提問結合在一起,導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答,而是讓問題伴隨著學生的學習過程,逐步明了。

  李老師教我們要明確導入技能教學的目的,無論采用何種導入方式都要明確教學目標,服從于教學任務和目的,圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現(xiàn)教學目標一個必要和有機的組成部分。

  導入在教學中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學生的興趣,我會在以后的教學工作中,不斷提高自己的導入技能。

  講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂教學。通過對案例分析的學習探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。學生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調動學生的積極性和主動性。

  通過教學語言技能的學習,使我明白教師與學生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,真誠,是善于與學生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學生,學生則精神振奮,積極學習,求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學必然有好的效果。

  通過學習,我對多媒體環(huán)境下的教學設計有了更深入的了解,對今后如何運用多媒體進行教學設計有了更進一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學設計指的是我們在教學活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學而進行的.教學設計,即運用多媒體教學的設計。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術和教育技術的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學設計要求在設計的過程始終明確“以學生為中心”,充分發(fā)揮學生的主體性和主動性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學活動,為學生創(chuàng)設接近生活化的學習“環(huán)境”,促進學生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展;指導和幫助學生進行探究性學習,同時注重學生對知識的建構,利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學和學習的方式。

  多媒體環(huán)境下的教學設計與傳統(tǒng)的教學設計相比有著明顯的特點。首先,多媒體環(huán)境下的教學對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點;其次,多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次,多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學媒體在使用上更加復雜,更新速度也更快,這就要求教師在進行教學設計時要結合自身的實際,有目標地選擇媒體,并在日常教學中時時關心媒體技術的發(fā)展,掌握其使用方法。

  作為教師,應加強教學技能的學習和訓練,并在教學中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學服務。

教學技能培訓心得體會2

  在這個假期里,我有幸參加了瓊海市教育局組織的小學教師教學法技能培訓班。在8月1日上午舉行開學典禮時,我們聆聽了xx局長在開班儀式上的講話,深刻全會到了這次培訓學習活動的重要意義。因此,我們這些年輕和年老的`教師學員們偕以滿腔的熱情,冒著盛夏的酷暑,克服重重困難,全身心地投入到培訓活動的潮流中去。

  學習活動開展得猶如今年夏季的天氣一樣火熱,我們的收獲也是前所未有的豐盛。在這里,我們的綜合素質得到了提高,教學法技能有了較大的提升,我們的能力得到了發(fā)展。同時,在這次培訓活動中,我們也看到了自己的不足,但我們有信心克服這些缺點。今天我們這些學員走到一起討論、交流、提高、充實,是為了明天更好地開展工作。我們堅信,在下個學期,我們這些學員將會以嶄新的面貌出現(xiàn)在可愛的孩子們面前。我們瓊海市的教育事業(yè)又將會迎來新一輪的騰飛。

教學技能培訓心得體會3

  作為一名合格的人民教師,必須有過硬的教學基本功,豐富的科學文化知識,另外還應具備優(yōu)良的師德師風。作為一名合格的人民教師,還應堅持黨的教育方針,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。下面是我學習培訓的幾點體會:

  一、充分提高教師自身素質和技能水平的重要性。

  當今社會,人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國,關鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張在于教育,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負著教育大業(yè)的重組;當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方,甚至一所學校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,我們應不負眾望,加快步伐,自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風,道德品質,培養(yǎng)我們成為一支綜合素質高,業(yè)務水平高的教師隊伍,努力提高教育學創(chuàng)新精神,努力提高教育教學水平。

  二、 努力學習,不斷創(chuàng)新

  本次培訓活動,給我們教師提供一個相互了解,共同學習、相互交流學習。取長補短的學習平臺?,F(xiàn)代化的教學手段所迫,知識是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學的唯一手段,我們不能固執(zhí)己見,應該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭,才不會被社會淘汰,業(yè)不會被同行看扁了。現(xiàn)今的.教育教學形勢非常嚴峻,我們只有不斷地較強學習,即使地補充能量,培養(yǎng)終身學習的好習慣,努力達到、活到老,學到老,的人生目標。

  三、學習技能固然重要,師德師風更是不可缺少

  加強師德師風建設,乃是這次培訓的一項重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務和職責,可沒有優(yōu)良的師德師風,談何教育,從何教育?古往今來,“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質,才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質,有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

  總而言之,通過這次暑假培訓后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中。不僅教育教學業(yè)務水平提高了,師德師風也得了升華。希望在教育行政部門的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩。

教學技能培訓心得體會4

  參加這一次的xx年全市小學教師技能全員培訓,使我感觸頗深。主要體現(xiàn)在兩點:

  一是思想上有了很大的變化。

  就像xx局長所說:“教育大業(yè),人才為本,科技興國,關鍵在人。當前國內外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方、一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。”而我們是培養(yǎng)人才的教育者,可見我們的責任有多重大。況且在知識更新日益加快的今天,如果不及時補充新知識,掌握新技能,拓展新視野,那么我們將孤陋寡聞,辜負黨和國家給予我們的歷史使命。特別是我們教英語的.,已經(jīng)畢業(yè)十幾年了,現(xiàn)在再重新?lián)炱疬@門學科,確實是有點陌生和無所適從,所以我覺得這次的培訓,為大家提供一個互相了解,集中學習的機會是很必要的。

  二是在教學技能上有了新的認識。

  兩位輔導老師不僅仔細分析了小學英語四年級上下兩冊教材的安排意圖、各塊內容的教學方法,還把她們如何評價學生的成功經(jīng)驗告訴我們,使我茅塞頓開,也為我以后的教學點了一盞明燈。

  總之我覺得經(jīng)過這次的培訓,我已經(jīng)對下學期的英語教學有了很明確的規(guī)劃和十足的信心。

教學技能培訓心得體會5

  上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關于聽課、評課、說課及教學的報告。通過學習,我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認識。現(xiàn)就將印象比較深刻的地方進行梳理,以便在以后的教學學習實踐。

  一、教師如何聽課。

  聽課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽課這一點,鄒校長給了我們這樣的建議:

  1、聽課前要有準備。以前總覺得聽課只需要準備聽課記錄本就夠了?,F(xiàn)在才意識到這并不能稱之為做了準備。所謂的準備,既要了解所聽課的教材內容,還要設想如果換作自己來上會怎樣進行教學的`設計;既要有理論上的準備,還要有問題上的準備,做到“帶著思考離開教室,帶著反思來回味。

  2、聽課中做到什么。在聽課過程中,教師既要認真觀察,觀察授課教師,觀察上課的學生,還要作好記錄,記錄課堂的原貌,即可教學環(huán)節(jié)的設計、教學重難點、教學方法、學習方法、教學輔助手段、板書;既要看授課教師的組織能力,也要看教師的調控能力;既要聽教學過程,更要聽教學理念。

  3、思考。要做到聽前思,思聽什么、學什么;聽中思,思教師、思學生;聽后思,思體會、思反思。

  二、教師如何評課

  聽課后的思考和整理是評課的前提和關鍵。評課要從以下以方面入手:

  1、從教學目標上全面進行分析。教師能否吃透教材,設定合理的教學目標。

  2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材,善于挖掘教材,提升教材

  3、從教學程序上分析。

  首先看教學思路的設計是否符(中秋晚會串詞及主持詞)合教學內容的設計,是否符合本班學生的實際。再就是看課堂結構的安排,主要側重于教學方法的設計。

  4、從教學方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運用;教學方法是否避免了單一性;教學方法能否進行改革與創(chuàng)新;能否合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,提高教學效果。

  5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書,看教態(tài),看教師的教學語言是否準確、清楚,看教師的操作是否熟練。

  6、從教學效果上分析。評定一節(jié)課是不是好課,還要看教學的效果。

  三、教師如何說課

  首先要搞清說課與備課的區(qū)別,備課備什么,說課說什么。

  1、說教材,教材內容的處理。在說教材時,要說明對教材的理解,說清課題、章節(jié)內容、地位、作用及知識點。

  2、說教學目標。結合“三維目標”設定教學目標。

  3、說教學重難點。

  4、說教法。并說明為什么選這種教學方法。

  5、說學法。說明教學內容以哪種學習方法為主。

  6、說教學過程。在說教學過程時,說清教學思路與教學環(huán)節(jié)的安排;說清教與學的雙邊活動安排

  7、說板書。說明為什么會這樣設計板書,這樣設計板書的好處在哪里。

  8、說教學手段。在教學過程中都運用了哪些教學手段,起到了怎樣的作用。

  以上就是我所整理的內容及我的一點自己的看法。在今后的聽評課中,我會做到:在聽中學,學中做,做中體驗!

教學技能培訓心得體會6

  在這春暖花開的季節(jié),我有幸來到久別的母?!来簬煼?,參加第二十二期農村小學教師教育教學能力提升培訓,收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座,他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和觸動,使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點感受。

  一、以人為本,樹立生本教育理念。

  以學生為本的教育思想,“一切為了學生,為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現(xiàn)出來的是一種教育民主化、個性化的發(fā)展趨勢,反映的是一種教育生本化的價值取向。身為教師,我們要堅信:人才多樣化,行行出狀元;人人都有才,人才有差異;人人能成才,成才的路千萬條,樹立全人化的教育理念。在培訓中,我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡,深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂,平時總以為自己為學生已付出了很多,培訓中,我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會問自己三個問題:“今天你愛孩子了嗎?”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎?”。蔡老師提出的:我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學老師都將“種子課”視為數(shù)學的種子,讓他的學生隨身攜帶,到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學教師的使命!“讓學生喜歡上我的課,不讓一個學生落后?!薄拔覀儜摪褦?shù)學的感覺給學生?!弊鳛閿?shù)學教師,心中裝著教育,就不會僅僅只關注知識;心中裝著兒童,就不會僅僅只在意分數(shù);心中裝著成長,就不會僅僅只在意自己的付出……

  二、浸潤數(shù)學文化,展現(xiàn)數(shù)學魅力

  “數(shù)學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學教學中如何實施數(shù)學思想、數(shù)學文化的教學,讓數(shù)學洋溢著文化的魅力,使孩子們由內至外喜歡上我們的數(shù)學。此次培訓,讓我們也感受到數(shù)學文化的精髓、數(shù)學的內在魅力。如,永春師范劉老師的《數(shù)學的魅力》講座中,他通過從古代數(shù)學謎語到現(xiàn)在數(shù)學在高科技中應用案例,讓我們感受到了數(shù)學是美的,有簡潔與抽象的美,有構圖美和組合美,還有方法的`美,而做為數(shù)學老師在教學中,我們也應該引導孩子在具體的數(shù)學符號、概念、方法、思想中去體驗數(shù)學文化的魅力,受到文化的熏陶,在玩中感受數(shù)學的魅力,增強學好數(shù)學的信心。正如蔡老師所說的,每一個孩子都像一粒種子,教育需要回歸本真,回歸人性,讓兒童與生俱來的潛能得到生長,讓他們的心靈和精神得到成長,讓孩子們在濃厚的數(shù)學文化中生長、收獲著。

  三、反思提升,促進專業(yè)成長

  葉瀾教授說過:一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學家波斯納提出了一個教師專業(yè)成長的公式:成長:經(jīng)驗+反思。專家倡導我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學修煉需要持之以恒的不斷反思。要實現(xiàn)教師專業(yè)化,持續(xù)化發(fā)展,就必須大力倡導教師的反思實踐,使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣,最終實現(xiàn)教師在教學反思中不斷成長。如上完課,走出教室,靜下心反思:在這節(jié)課,我教會學生什么了?學生學到了什么?我的教學有效嗎?有沒有我更好的教學方法嗎?針對課堂出現(xiàn)的問題進行剖析、總結,形成文字資料。久而久之,你就會發(fā)現(xiàn)你進歩了,你的教學更精彩了,你成長了!

教學技能培訓心得體會7

  一.思想意識得以提高

  參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地學習,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。

  二.對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解

  在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒?,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。

  通過這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴},才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。

  首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現(xiàn)學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現(xiàn)為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等;而不是簡單的'知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”,即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。

  其次,要正確認識和處理教與研的關系?!敖潭谎薪K覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。

  人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。

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