下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)8篇(學(xué)科教學(xué)能力)，以供參考。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)1

　　一學(xué)期就這樣匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著。

　　現(xiàn)在，我針對(duì)自己課堂教學(xué)技能方面的提高，總結(jié)如下：

　　一、在導(dǎo)入方面

　　實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，老師在對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，就一直強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的重要性。我記得老師說(shuō)過(guò)“新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中非常重要，一堂好課，首先要有好的開(kāi)端，導(dǎo)入的成功與否，關(guān)鍵要看是否能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。”

　　生物課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活例子導(dǎo)入等等。我所教的是高一年級(jí)，本學(xué)期學(xué)習(xí)的是必修2《遺傳與化》，這本書的內(nèi)容雖然大多數(shù)比較抽象，但是遺傳與變異又是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。上新課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)通過(guò)生活中大家比較熟悉的例子導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。例如在《伴性遺傳》一課中，我根據(jù)學(xué)生體檢的經(jīng)歷，提問(wèn)：“你們?cè)隗w檢的時(shí)候，醫(yī)生給你一張圖片，然后要你指出里面是什么圖案，這是要檢測(cè)什么”？“色盲癥”學(xué)生回答熱烈。接著多媒體展示幾張“紅綠色盲測(cè)試”圖，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的色覺(jué)情況，抓住學(xué)生的注意力，然后再通過(guò)道爾頓的故事引入色盲癥的學(xué)習(xí)。

　　二、在講授方面

　　新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，但并不是說(shuō)講授法就一無(wú)是處了。講授法不排除其他教學(xué)方法，在講授的過(guò)程中，該講授的地方講授，該自主探究的地方就要探究，各種教學(xué)方法相互融合，這樣才能達(dá)到“無(wú)招勝有招”的境界?！哆z傳與進(jìn)化》這本書的很多知識(shí)很抽象，而且是學(xué)生從未接觸過(guò)的，所以教授起來(lái)有一定困難。一旦聽(tīng)不懂，學(xué)生極易放棄整堂課。這樣就必須反復(fù)講，細(xì)講每個(gè)部分。現(xiàn)在我可以基本做到，把握教學(xué)目標(biāo)，講授清晰，講授內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，深入淺出。比如在《減數(shù)分裂》這一節(jié)，我將精子的形成過(guò)程、每一步細(xì)胞中染色體的行為變化畫在黑板上，同步講解，來(lái)加深學(xué)生的印象。

　　三、在課堂觀察和傾聽(tīng)方面

　　教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、相互交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中信息的傳遞是雙向甚至是多向的。教師既是傳遞信息的信源，也是傳遞信息的信宿。在課堂教學(xué)中，教師不僅要做一個(gè)頭腦清晰的講授者，還要做一個(gè)反應(yīng)敏捷的傾聽(tīng)者。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時(shí)，我還會(huì)注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，這樣我也能夠有充足的時(shí)間觀察學(xué)生是否能夠消化理解本節(jié)的知識(shí)；此外，在每一堂課上都充分觀察與傾聽(tīng)每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的`學(xué)生都得到提高。

　　四、在提問(wèn)方面

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問(wèn)的尺度，我會(huì)將問(wèn)題集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，揭示薄弱環(huán)節(jié)。并且考慮不同知識(shí)層次學(xué)生的能力，會(huì)提問(wèn)不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問(wèn)題后，會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對(duì)其知識(shí)的漏洞有所注意。

　　五、在板書方面

　　板書的樣式有很多，如綱要式、表解式、表格式、圖示式、運(yùn)算式和網(wǎng)絡(luò)式等。我在每節(jié)課之前都會(huì)精心的設(shè)計(jì)板書。會(huì)根據(jù)不同的課程，采用不同的板書樣式。如在《減數(shù)分裂》分裂這一節(jié)，我在概念講解時(shí)采用了剛要式，而在過(guò)程的講解時(shí)則采用了圖示式。但無(wú)論是什么樣的板書，都是為了向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，幫助他們正確理解，增強(qiáng)記憶；同時(shí)輔助課堂口語(yǔ)的表達(dá)，保留傳輸信息，提高教學(xué)效率。

　　六、在互動(dòng)方面

　　實(shí)行新課標(biāo)后，要求不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是更加突出學(xué)生的本體地位，老師只起到引導(dǎo)作用。在《減數(shù)分裂》第二節(jié)課中，我讓大家準(zhǔn)備五分鐘，之后臨時(shí)抽調(diào)兩名學(xué)生上講臺(tái)畫精子的形成過(guò)程，其他學(xué)生在下面“挑錯(cuò)”，畫完之后下面的同學(xué)對(duì)圖補(bǔ)充修正，看誰(shuí)畫的正確，然后總結(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)牢記知識(shí)點(diǎn)。

　　七、在調(diào)控課堂方面

　　高中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而起整天面對(duì)書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。比如睡覺(jué)、看閑書、說(shuō)話。我慢慢學(xué)會(huì)了控制課堂，不再因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生耽誤整堂課。

　　八、在總結(jié)歸納方面

　　我所在的學(xué)校每節(jié)課有50分鐘，如若一整節(jié)一直講新知識(shí)的話，課容量過(guò)大，學(xué)生也很難全部接受。因此，每節(jié)課我都會(huì)留出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)化訓(xùn)練。()使學(xué)生所學(xué)到的新知識(shí)更加清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)完成各種類型的練習(xí)、回答問(wèn)題、進(jìn)行小結(jié)、改錯(cuò)和評(píng)價(jià)等方式，能夠總結(jié)自己的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。在可惜啊布置思考題和練習(xí)題，也能使對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。

　　九、在反思方面

　　每講一堂課后，我都會(huì)進(jìn)行反思：這堂課哪里講的好，哪里講的不好。將優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)。這樣才能在下一堂課中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，將課講的更好。

　　總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。因此，我堅(jiān)信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì)能更大的收獲和啟發(fā)的。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)2

　　備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，備課也就是我們通常所說(shuō)的如何寫教案的問(wèn)題。在剛開(kāi)始的時(shí)候，還沒(méi)有完全掌握寫教案的流程和方法，在寫教案的時(shí)候總是會(huì)忽略一些環(huán)節(jié)，尤其是鞏固練習(xí)的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》，在上這節(jié)課的時(shí)候就因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，而忽視了鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。在下課之后指導(dǎo)老師也明確的提出了這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中也逐漸明確了想要寫好教案，一定要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合，必須清楚掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容太多，加上剛開(kāi)始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也很難分清楚究竟該把哪些內(nèi)容歸為重難點(diǎn)。同時(shí)在寫教案的時(shí)候，一定要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。最初講課的時(shí)候不太了解學(xué)生的情況，也只是按照自己的想法去備課，然后再給學(xué)生講課，結(jié)果顯而易見(jiàn)效果并不太好。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提醒，也明確了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)講課。如果學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差，就應(yīng)該采取較簡(jiǎn)單的方法去講解；如果學(xué)生能力較好，就可以多培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生為主，老師為輔。

　　提到備課就不得不說(shuō)起上課的問(wèn)題。我自身本來(lái)也怯于在公眾場(chǎng)合講話，一上課就會(huì)很緊張，尤其是前幾節(jié)課，更是緊張的不知道說(shuō)什么好。其實(shí)也沒(méi)有想什么方法去克服，在不知不覺(jué)中就很習(xí)慣上課的那種感覺(jué)，也認(rèn)識(shí)到作為一名老師的感覺(jué)是不錯(cuò)的。歷史課程作為知識(shí)性的學(xué)科，要想能夠上好課一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史興趣。初中生對(duì)各種事物充滿好奇心，思維活躍，想象力也很豐富，在歷史課堂上想要吸引學(xué)生的注意力最好的.方式莫過(guò)于精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入。雖然用過(guò)很多種新課導(dǎo)入的方法，但是我認(rèn)為最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學(xué)生們的思緒就會(huì)被吸引住，從而組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

　　上課的時(shí)候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。課堂提問(wèn)形式多樣，或師問(wèn)生答，或生問(wèn)生答，或?qū)W生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑向老師提問(wèn)等，課堂氣氛自由開(kāi)放，學(xué)生智慧火花綻放。課堂語(yǔ)言豐富多彩，或簡(jiǎn)潔明了，或生動(dòng)幽默，或抑揚(yáng)頓挫，使課堂變得有趣有生氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性持續(xù)性。()通過(guò)創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和正確情感。提高了課堂教學(xué)有效性。

　　光是老師上課進(jìn)行講解還是不夠，還要布置好作業(yè)，布置作業(yè)也不可以隨便布置，一定要深思熟慮。

　　布置作業(yè)做到“精”，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，在網(wǎng)上查詢資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)3

　　一、認(rèn)真研讀分析教材

　　教案是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行撰寫的，所以認(rèn)真的鉆研教材尤為重要。但是針對(duì)教材處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的;教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

　　二、教學(xué)要素要全面，教學(xué)環(huán)節(jié)要完備

　　教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，在考試中由于時(shí)間的限制，一般要求寫簡(jiǎn)案。教案的基本要素包括：課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、課后反思。所謂教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)書寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。教學(xué)重難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)過(guò)程要“新鮮”

　　教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)教案的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，是一篇教案的靈魂。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)效果顯著，是由于他們以綜合的、辯證的觀點(diǎn)對(duì)待各種教學(xué)方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：

　　1.導(dǎo)入要新穎

　　課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。而針對(duì)美術(shù)課中常用的導(dǎo)入時(shí)情境導(dǎo)入，同樣的這也是高分的導(dǎo)入方法。

　　2.處理好教與學(xué)的.關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題。其次，教師要研究如何設(shè)計(jì)啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn)。

　　3.各個(gè)環(huán)節(jié)合理清晰

　　教學(xué)過(guò)程要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

　　四、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新

　　教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意：一是嚴(yán)密的邏輯性板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容;三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述;五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。最重要的是美術(shù)課的板書是展現(xiàn)畫功的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，如果在板書設(shè)計(jì)中能夠相應(yīng)的進(jìn)行繪畫，那也是引起閱卷老師眼球的一個(gè)重要的部分，當(dāng)然前提是畫作要美觀。

　　說(shuō)到底，寫教案一方面在考試中是考察考生對(duì)教學(xué)部分內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)教案也是一種教學(xué)思路的展現(xiàn)，是教師教學(xué)能力的映射。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)4

　　時(shí)間總是走的那么匆匆，還沒(méi)來(lái)得及做好準(zhǔn)備，四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。在這期間我體會(huì)到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。在柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的日子，我收獲了很多，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，從開(kāi)始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。這四個(gè)多月的磨練，使得我在各個(gè)方面都有很大提高，尤其是教學(xué)技能方面。

　　一、備課技能

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無(wú)論完成什么工作，都要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，教學(xué)也是如此。剛開(kāi)始，我總覺(jué)得備課是一件很麻煩的事，尤其是還要寫教案、做課件。大學(xué)我學(xué)了那么多的專業(yè)課，初中的這點(diǎn)內(nèi)容是絕對(duì)難不倒我的，所以我前幾節(jié)課沒(méi)有很認(rèn)真地準(zhǔn)備，就這么直接走上講臺(tái)了。課后，有幾個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，我講題速度有些快，有的題目沒(méi)有聽(tīng)懂。我這才發(fā)現(xiàn)備課的重要性，不論是習(xí)題課還是新授課，都應(yīng)該精心備課，不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)。

　　在之后的教學(xué)過(guò)程中，我不斷加強(qiáng)我的備課技能。首先要明確教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)的總目標(biāo)和每一學(xué)期的目標(biāo)，這樣備課才能有的放矢。第二備教材，我們要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下認(rèn)真鉆研教材，并且有自己的解讀和思考。第三備學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講課既要合乎學(xué)生的接受能力，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。第四備教法，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。第五備自己，這一點(diǎn)在備課中也是相當(dāng)重要的，但也是容易被忽視的一點(diǎn)。上完一節(jié)課后，要進(jìn)行課后的反思，反思自己的成功之處和不足之處。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也要關(guān)注我們自身的發(fā)展。

　　二、導(dǎo)入技能

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上學(xué)期，學(xué)校老師就告訴我們六種最基本的導(dǎo)入方法：歸納導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、演繹導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、數(shù)學(xué)史實(shí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。四個(gè)多月的實(shí)踐，讓我掌握了這些導(dǎo)入技能。

　　我在講“平行線”這一節(jié)時(shí)，首先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子最討厭什么線問(wèn)題的答案是平行線，因?yàn)槠叫芯€沒(méi)有香蕉，香蕉也就是“相交”的諧音。一開(kāi)始同學(xué)們都不知道答案是什么，我對(duì)他們說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課就知道答案了。大部分學(xué)生對(duì)這一課充滿了好奇與新鮮感，認(rèn)真聽(tīng)我講課，想知道問(wèn)題的答案。當(dāng)他們學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，都知道答案了，也讓他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。我很喜歡這種懸念導(dǎo)入法，能夠活躍課堂氣氛。

　　在學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)一元一次方程的相關(guān)特點(diǎn)引出一元一次不等式的概念。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且清除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

　　三、講授技能

　　課堂講授是教師在課堂上用語(yǔ)言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。教學(xué)內(nèi)容不同，講解方式不同，主要有這樣幾種類型：解釋型講解、描述型講解、總結(jié)型講解。

　　對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的含義，數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，解題過(guò)程中易出現(xiàn)誤解的原因等的講解，都是解釋型講解。我在講“命題”這一節(jié)時(shí)，就用了這一方法，舉出很多的例子，強(qiáng)調(diào)理解這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　描述型講解是教師對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、解題思路、圖像、圖形等特征進(jìn)行形象地介紹，從而給學(xué)生留下更為深刻印象的講解方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

　　推理型講解包括數(shù)學(xué)推理論證和理由原因的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。在講解平行線的性質(zhì)時(shí)，我把每一步的推理過(guò)程都解釋清楚而且講解的速度較慢，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受，這對(duì)他們寫平行線的相關(guān)證明題有很大幫助。

　　每節(jié)課、每段教材學(xué)習(xí)完之后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)型講解，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法時(shí)，通過(guò)幾道例題的講解，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)以及不同類型題目的解題方法。這樣能夠幫助學(xué)生逐步提高分類、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。

　　四、提問(wèn)技能

　　不管是哪門學(xué)科，提問(wèn)都是一門藝術(shù)。哈佛大學(xué)有句名言：“教育真正的目的是讓人不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。”課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的鑰

　　匙。有效地課堂提問(wèn)對(duì)整個(gè)課堂能起到很重要的作用。

　　課堂教學(xué)的提問(wèn)有六種基本類型：回憶型提問(wèn)、理解型提問(wèn)、運(yùn)用型提問(wèn)、分析型提問(wèn)、綜合型提問(wèn)、評(píng)價(jià)型提問(wèn)。有效的課堂提問(wèn)，可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　五、板書技能

　　板書技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的感受。”板書是一節(jié)課的主要內(nèi)容的`濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫”式的勾勒。一般教師總是將板書分為主板書和副板書。板書的形式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書能否給人以最大的實(shí)效，能否給人一種簡(jiǎn)單美。

　　我的字寫的并不是很漂亮，但是每節(jié)課的板書我都精心設(shè)計(jì)，力求工整，能讓學(xué)生看清楚。如果你的字很好看，但是寫的很隨意，甚至胡寫亂畫，會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。剛開(kāi)始，我用課件上課，總是不能將兩者結(jié)合好，要不就是忘了寫板書，要不就是忘了課件的內(nèi)容。這就需要我在上課前熟悉課件的內(nèi)容，規(guī)劃好何時(shí)寫板書，何時(shí)看課件。

　　六、總結(jié)技能

　　作文中，強(qiáng)調(diào)鳳頭、豬肚、豹尾，上課也是如此。一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)端，也要善始善終，有個(gè)好的結(jié)尾，不能“虎頭蛇尾”。完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的框架，從而鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣幾種總結(jié)方式：歸納式、比較式、規(guī)律式、問(wèn)題式、提升式等。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)清晰地羅列出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過(guò)提問(wèn)的方式，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。

　　我上的每節(jié)課，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都及時(shí)做總結(jié)。講完新課后，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么，讓他們自己回顧思考。有時(shí)候我給他們做出小結(jié)，也有時(shí)候我讓他們自己進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。習(xí)題課上，在講完一種類型的題目后，我也會(huì)總結(jié)一下解題思路與方法，讓他們更加系統(tǒng)地掌握。

　　以上是我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)技能總結(jié)，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我深知自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依舊不足，我要在今后的學(xué)習(xí)中不斷豐富和完善自己。教然后知不足，度然后知長(zhǎng)短。我會(huì)經(jīng)常反思自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定可以成為一名優(yōu)秀的教師！

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)5

　　20xx年9月11日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的主要變化，讓我們從中認(rèn)識(shí)到教育理念已從原來(lái)的“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”，課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕?，?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過(guò)程性”，評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?。然后她又分別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀。

　　這次培訓(xùn)雖然只是半天短暫的時(shí)間，但收獲不少。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī)，在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中展開(kāi)全面的學(xué)習(xí)與研討，我們一致認(rèn)為：時(shí)代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷的探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。

　　1、要教書，先育人。

　　聽(tīng)了張金麗老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持“德育為先”，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。其實(shí)有高智商、高水平的人，如果沒(méi)有道德做基礎(chǔ)，那么智力水平越高，對(duì)人類社會(huì)的危害也就越大。因此，我們要教書，先育人。我們要堅(jiān)持以德育為首，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。

　　2、“學(xué)”是為了能更好地“教”。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)在不斷地更新，獲取知識(shí)的渠道也很廣泛，這使得當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過(guò)教師的知識(shí)。具有先進(jìn)教育觀念、較強(qiáng)的`創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須要更新教育觀念，明確“學(xué)”是為了能更好地“教”，我們要爭(zhēng)取每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的成果，要通過(guò)多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí);同時(shí)教師要加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識(shí)和個(gè)人師德素養(yǎng);探索更好的教學(xué)方法，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，具備較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。

　　3、“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

　　通過(guò)張金麗老師對(duì)新課標(biāo)解讀，我們意識(shí)到：必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，教師在課堂中通過(guò)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，去感知、理解、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。同時(shí)，我們要明確“過(guò)程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與到知識(shí)來(lái)源的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主探究，合作研討，實(shí)驗(yàn)操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)6

　　一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì)，所以，做以下總結(jié)：

　　一、 導(dǎo)入技能

　　導(dǎo)入對(duì)于開(kāi)展一節(jié)課很重要，生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系，力求新穎別致，生動(dòng)活潑，富有情趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要，老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也可以用故意設(shè)懸的語(yǔ)言，也可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言等等，目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，來(lái)找到一節(jié)課的切入點(diǎn)，這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入，每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　二、 講解技能

　　生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥，且不易理解。所以說(shuō)對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草，有鳥(niǎo)有蟲(chóng)，有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種，需要繼續(xù)摸索。在講解過(guò)程中，要有目的性，重點(diǎn)要突出；要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的心理接受程度。總之，講解要有藝術(shù)性，運(yùn)用多種技巧，讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。

　　三、 提問(wèn)技能

　　課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn)，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂效果，但是提問(wèn)不是胡亂提，而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問(wèn)的方式，讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如，在講“人類的起源”的時(shí)候，我給學(xué)生們比較了人和類人猿的異同，然后問(wèn)“為什么人和類人猿有這么多相似之處？”學(xué)生們自己組織答案，既提高了學(xué)生們的思考能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　四、 互動(dòng)技能

　　生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開(kāi)討論。比如，在講“遺傳”的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的.哪些性狀，學(xué)生們討論很激烈，進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí)，我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn)，比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后，都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀，讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng)，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　五、 演示技能

　　在生物課堂中，教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候，我給學(xué)生們展示了dna的模型，直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。

　　六、 板書技能

　　板書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點(diǎn)鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書來(lái)理清這堂課的思路，明確重點(diǎn)。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)7

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，我的英語(yǔ)教學(xué)能力有了明顯的提高，從最初的畏懼講臺(tái)到現(xiàn)在的游刃有余，從備課的不充分到上課靈活應(yīng)對(duì)，從教案設(shè)計(jì)的不合理到科學(xué)生動(dòng)？？在指導(dǎo)老師的幫助與自身的不斷總結(jié)摸索下，我的各方面英語(yǔ)教學(xué)技能有了很大提升。實(shí)習(xí)至今，總結(jié)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　一、導(dǎo)入技能

　　導(dǎo)入是教師在新的課題或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　本學(xué)期大城縣舉辦過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽以及送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，由大城縣各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行公開(kāi)課講授，我們實(shí)習(xí)生則可以聽(tīng)課學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。從幾次的聽(tīng)課過(guò)程中看來(lái)，教師們都注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，且導(dǎo)入形式多種多樣，有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。

　　經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)課總結(jié)，我在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)也充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行第二次錄課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法。課程內(nèi)容是有關(guān)于一家人開(kāi)展庭院拍賣會(huì)的活動(dòng)。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入了跳蚤市場(chǎng)的圖片，再展示外國(guó)的庭院拍賣會(huì)圖片。從學(xué)生熟悉的中國(guó)二手市場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)庭院拍賣會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

　　二、教案書寫技能

　　教案的設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師有效看展課堂教學(xué)活動(dòng)。記得剛開(kāi)始給學(xué)生們上課時(shí)，我的備課方式就是前一天看一下需要講解的內(nèi)容，大致過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)，第二天就給學(xué)生們上課了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課后，越發(fā)的覺(jué)得書寫教案的重要性。書寫教案能偶幫助教師把握課程要求，了解課堂教學(xué)目標(biāo)，提前備好教學(xué)步驟，使課堂教學(xué)按部就班，順利開(kāi)展。下面是我對(duì)教案書寫的一些總結(jié)：

　　1、教案格式要正確

　　2、教案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能做到因材施教

　　3、教案的目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)與情感目標(biāo)

　　4、教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　三、講解技能

　　講解不僅僅是教師技能與知識(shí)的體現(xiàn)，而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。教師的講解技能對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效影響重大。清楚明了的講解有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，但是講解需要的不僅僅是清楚明了，還要富于變化，生動(dòng)有趣才能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　新版人教版八年級(jí)下冊(cè)的最后三個(gè)單元涉及到的語(yǔ)法是現(xiàn)在完成時(shí)。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)法課晦澀難懂，且無(wú)聊至極，所以要上好一節(jié)語(yǔ)法課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分具有挑戰(zhàn)性的。在正式上課時(shí)，我給學(xué)生講解現(xiàn)在完成時(shí)主要用到了兩種講解方式，利用時(shí)間軸輔助教學(xué)，利用學(xué)生生活實(shí)際舉例教學(xué)，收到了很好的效果。現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)于其兩種用法的理解。一是表示過(guò)去發(fā)生的事對(duì)現(xiàn)在造成影響，所以我舉了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的例子，我吃過(guò)飯了（對(duì)現(xiàn)在的影響是我不餓）。二是表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作一直持續(xù)到現(xiàn)在。我在黑板上畫了時(shí)間軸輔助教學(xué)，并舉例說(shuō)學(xué)生們自出生起就生活在大城縣。這樣的講解方式形象生動(dòng)又充滿樂(lè)趣，所以這節(jié)語(yǔ)法課學(xué)生們都對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)有了初步的了解。

　　四、聽(tīng)力訓(xùn)練組織技能

　　聽(tīng)力作為四項(xiàng)語(yǔ)言技能的一部分，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少。聽(tīng)力訓(xùn)練的有效組織對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛開(kāi)始我對(duì)于聽(tīng)力課的理解只局限于聽(tīng)錄音，完成書本練習(xí)，進(jìn)過(guò)多次的聽(tīng)課與學(xué)習(xí)，我才明白聽(tīng)力課的組織至關(guān)重要。對(duì)于書本所給的聽(tīng)力練習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增減。以書本第六單元的聽(tīng)力教學(xué)——愚公移山的故事為例：

　　1、播放聽(tīng)力，請(qǐng)學(xué)生選擇所聽(tīng)到了事實(shí)。

　　2、先請(qǐng)學(xué)生看書本給出的四張圖，在教師的引導(dǎo)下分析出每張圖片分別是什么，接下來(lái)播放聽(tīng)力，給圖片排序。

　　3、請(qǐng)學(xué)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)力，給句子排序（增）

　　4、小組合作，講出故事

　　聽(tīng)力訓(xùn)練不但要訓(xùn)練學(xué)生的`“聽(tīng)”——輸入，還要練習(xí)“說(shuō)”——輸出。經(jīng)過(guò)幾次的組織，現(xiàn)在我已經(jīng)基本把握了聽(tīng)力教學(xué)的組織步驟。

　　五、操練技能

　　操練技能是教師根據(jù)課上新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)不同的機(jī)械練習(xí)，組織學(xué)生用多種方法對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行操練和練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生初步掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并在有意義的聯(lián)系中學(xué)習(xí)運(yùn)用新語(yǔ)言的行為方式。

　　在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，我通常在教學(xué)內(nèi)容完成后利用多種方式操練，如小組結(jié)對(duì)練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容填空，給所給句子排序，在文章中找出類似的表達(dá)，用自己的話做總結(jié)，等等。不同的操練方式讓學(xué)生感覺(jué)一堂課的變化與樂(lè)趣。

　　六、結(jié)束技能

　　結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容后，通過(guò)總結(jié)歸納及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。一節(jié)英語(yǔ)課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺乏耐人尋味的結(jié)尾，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，算不上一節(jié)成功的英語(yǔ)課。

　　第二次錄課中的結(jié)尾部分，我先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)處理自己的舊物，再進(jìn)一步深化單元的情感目標(biāo)，教育學(xué)生在日常生活中要相互關(guān)愛(ài)，銘記“授人玫瑰，手留余香。”這樣的結(jié)束方式，讓本節(jié)課耐人尋味。

　　此外，我的英語(yǔ)板書技能，簡(jiǎn)筆畫技能，英文歌曲教唱技能等也得到了很大的提高。

　　以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)技能的總結(jié)。

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)8

　　20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對(duì)一年的努力充滿了期待，雖然成績(jī)尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。

　　我們?cè)陂_(kāi)學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

　　“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”沒(méi)有知識(shí)的積累，能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有能力，知識(shí)就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了對(duì)“地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。

　　“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

　　加強(qiáng)課堂練習(xí)，是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)，每講過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時(shí)，看到題，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

　　注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識(shí)點(diǎn)，隱含的也比較深，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí)、批改，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。

　　實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。

　　而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí)，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)，共同分析一個(gè)問(wèn)題。

　　2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。

　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。如，我們?cè)谥v到氣溫的日變化規(guī)律時(shí)談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時(shí)，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒(méi)有出現(xiàn)在12點(diǎn)，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：①地球上的熱量來(lái)源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行?

　　這三個(gè)問(wèn)題都是大氣熱力作用中的基本知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽(yáng)是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽(yáng)輻射到大氣增溫有個(gè)傳輸過(guò)程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠幔搅巳粘銮昂蟠髿饽孑椛渥钊?，大氣溫度達(dá)到最低。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的角度、方法和過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生反思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的.看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)，甚至是一個(gè)詞語(yǔ)，也要多方面反思。

　　如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時(shí)方向等等，通過(guò)不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)

　　1、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。

　　2、課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。

　　3、單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

　　4、課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測(cè)前加強(qiáng)了學(xué)生的做題能力，同時(shí)開(kāi)闊了視野。

　　不足;

　　1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

　　2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

　　今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號(hào)開(kāi)始，至二質(zhì)測(cè)前結(jié)束，總計(jì)八周時(shí)間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識(shí)方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。

　　在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。

　　高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

　　二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：

　　1、對(duì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間。

　　2、進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)案，更有效的解決了問(wèn)題。

　　3、對(duì)信息卷先選后做，及時(shí)張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　4、考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時(shí)間給學(xué)生，回歸課本，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系

　　不足：

　　1、復(fù)習(xí)計(jì)劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評(píng)進(jìn)行速度較快，一些學(xué)生跟不上。

　　2、對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡(jiǎn)單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。

　　3、學(xué)生在做分析題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有得到明顯改變。 高考試題難度越來(lái)越小，但對(duì)能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識(shí)向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考。

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